二、三位數乘一位數的筆算乘法（精選10篇）
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇1
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
（一）復習舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
（三）鞏固練習.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
教案點評：
針對進位的重點難點“滿幾十要向前一位進幾”，讓學生先憑借已有的知識和經驗大膽嘗試。積累感性認識，然后通過多媒體直觀形象的動態展示，使學生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇2
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
（一）復習舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
（三）鞏固練習.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
教案點評：
針對進位的重點難點“滿幾十要向前一位進幾”，讓學生先憑借已有的知識和經驗大膽嘗試。積累感性認識，然后通過多媒體直觀形象的動態展示，使學生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇3
教學目標
1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.
2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.
教學過程
一、復習舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.
三、指導探索、學習新知：
1.出示例5
2.學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學生試做，教師巡視.
5.匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.
老師板書課題：連續進位乘法.
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.
7.鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.
四、多層次練習
1.對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.
（相同點：2組題都是連續進位的.
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）
2.改錯練習.
3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結
師：今天你學會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇4
教學目標
1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.
2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.
教學過程
一、復習舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.
三、指導探索、學習新知：
1.出示例5
2.學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學生試做，教師巡視.
5.匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.
老師板書課題：連續進位乘法.
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.
7.鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.
四、多層次練習
1.對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.
（相同點：2組題都是連續進位的.
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）
2.改錯練習.
3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結
師：今天你學會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇5
教學目標
1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.
2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.
教學過程
一、復習舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.
三、指導探索、學習新知：
1.出示例5
2.學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學生試做，教師巡視.
5.匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.
老師板書課題：連續進位乘法.
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.
7.鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.
四、多層次練習
1.對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.
（相同點：2組題都是連續進位的.
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）
2.改錯練習.
3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結
師：今天你學會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇6
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
（一）復習舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
（三）鞏固練習.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
教案點評：
針對進位的重點難點“滿幾十要向前一位進幾”，讓學生先憑借已有的知識和經驗大膽嘗試。積累感性認識，然后通過多媒體直觀形象的動態展示，使學生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇7
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
（一）復習舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
（三）鞏固練習.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
教案點評：
針對進位的重點難點“滿幾十要向前一位進幾”，讓學生先憑借已有的知識和經驗大膽嘗試。積累感性認識，然后通過多媒體直觀形象的動態展示，使學生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇8
教學目標
1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.
2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.
教學過程
一、復習舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.
三、指導探索、學習新知：
1.出示例5
2.學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學生試做，教師巡視.
5.匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.
老師板書課題：連續進位乘法.
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.
7.鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.
四、多層次練習
1.對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.
（相同點：2組題都是連續進位的.
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）
2.改錯練習.
3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結
師：今天你學會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇9
教學目標
1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.
2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.
教學重點
指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.
教學過程
一、復習舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.
二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.
三、指導探索、學習新知：
1.出示例5
2.學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學生試做，教師巡視.
5.匯報自學情況：
學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.
老師板書課題：連續進位乘法.
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.
老師板書豎式：
師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.
7.鞏固練習，反饋調節：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.
四、多層次練習
1.對比練習
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.
（相同點：2組題都是連續進位的.
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）
2.改錯練習.
3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結
師：今天你學會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.
板書設計
連續進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。
二、三位數乘一位數的筆算乘法 篇10
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
（一）復習舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
（6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
（三）鞏固練習.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
教案點評：
針對進位的重點難點“滿幾十要向前一位進幾”，讓學生先憑借已有的知識和經驗大膽嘗試。積累感性認識，然后通過多媒體直觀形象的動態展示，使學生理解進位的基本原理，從而達到突出重點，突破難點的目的。