《搭配中的學問》教學設計
教學內容：課程標準實驗教科書北師大版小學數學第五冊第26—27頁教學目標：
1、知識與技能：在具體的生活情境中，經歷觀察、猜測、操作、驗證等活動，找出簡單事件的組合數。
2、方法與過程：在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析及歸納能力，以及有順序地、全面的思考問題的意識。
3、情感態度價值觀：在實驗活動中，感受教學學習的趣味性和價值性，培養學生用數學方法解決實際問題的意識。
教學重難點：不重復不遺漏的找出簡單事件的組合數。
教學準備：多媒體課件、資料袋、服裝圖片
設計理念：
從學生熟知的生活問題引入教學，以“我”的問題解決為主線創設問題情境，通過觀察、猜測、操作、驗證等自主探究活動，引導學生動手操作、合作交流，在實驗活動中，尋求解決實際生活問題的方法和策略。
教學過程：
環節設置教師活動預設學生活動設計意圖創設情境激趣導入1、創設情境。創設握手情境，引出“搭配”問題，引導學生怎樣做到不重復、不遺漏。2、揭示課題：搭配中的學問學生主動參與活動，并積極動腦思考。體會有序思考問題的意義。以熟悉的握手情境引入，激發學生學習興趣，以“怎樣做到不重復、不遺漏的問題”幫助學生建立有序的思考問題的方法，為探究新知做好準備和鋪墊。自主探究 動手操作活動一：搭配衣服1、引導學生思考1件上衣、2件下裝有幾種搭配方法？2、①引導學生動手操作2件上衣2件下裝有幾種搭配方法？②啟發學生記錄搭配的過程。③引導學生結合搭配記錄理解搭配衣服的方法總數。 3、①引導學生用自己喜歡的方法解決問題：2件上裝，3件下裝有幾種搭配的方法？②啟發學生用一些簡單的方法，記錄搭配的過程。③引導學生觀察數量規律，總結計算方法。 學生獨立思考，說出想法。 學生小組合作，操作實踐搭配的過程，尋找搭配方法。學生用各種方式記錄搭配過程。學生介紹自己的記錄方法，感受1件上衣與2件下裝搭配有2種方法；2件上衣與2件下裝搭配就有2個2種，也就是4種方法。學生獨立完成。小組交流，再在全班展示。 學生發現兩類事物搭配方法的規律。以生活中最常見的衣服搭配為情景，通過1件上衣與2件下裝搭配的問題，再引深到2件上衣與2件下裝搭配，再到2件上衣與3件下裝搭配，數量依次遞增，難度逐步提高，學生求知的欲望一次一次被調動。同時引導學生不同層次的問題用不同方法來解決，問題由易到難，方法就由獨立思考——動手操作——小組合作。逐步教給了學生解決問題的方法。 讓學生用自己喜歡的方法解決問題，充分考慮了學生的個體差異。部分同學可以應用剛學到的方法，這是知識的鞏固。另部分有基礎的同學可以在此基礎上拓展思維，這是思維的發展。這一方法掀起了學生思維的波瀾，讓學生思考問題由直觀到抽象，得到質的飛躍。 活動二：菜的搭配引導學生思考：2個葷菜，3個素菜有幾種配菜方法？學生用已有的知識回答問題。鞏固所學新知，用所學知識解決生活問題。拓展練習 實踐應用活動三：路線搭配1、出示賓館到海洋館的路線圖（課件）。2、看著路線圖，你能提出哪些問題？3、引導學生自主解決問題：從賓館到海洋館共有幾條路線。4、在課本上完成路線圖。 學生觀察路線圖，提出問題。學生自主解決問題。 在課本上填寫路線圖。