“整百數乘一位數的口算”教學預案
教學目的：1、使學生經歷探索整百數乘一位數的算法過程，運用學習方法的遷移學會口算整百數乘一位數。
2、在具體情境中能應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數學知識之間以及數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，養成良好的習慣，獲得成功的體驗。
教學重點：
探索并掌握整百數乘一位數的口算方法。
教學難點：
運用方法遷移，掌握整百數乘一位數的口算方法。
教具學具準備：
教學掛圖、卡片。
教學過程：
一、口算練習（課前一分鐘）
1、出示卡片：45＋27 45÷9 18×2 40×9
73－39 43÷7 24＋59 8×60
要求：直接寫出得數，每行寫四個得數。
2、集體校對得數。
3、請學生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計算的？
預設：4×9＝36，40×9＝360
8×6＝48，8×60＝480
4、小結評價：同學們在計算整十數乘一位數的時候，都是把整十數看成一位數，先運用口訣求出兩個數的積，再在積后面添上一個0。運用以前學習的方法來學習新知識，這真是一種非常好的學習方法。
比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學得最快！
二、情景導入：
（出示教學掛圖）
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
（學生交流）
已知跑道一圈400米。根據剛才搜集到的信息，你能提出一些數學問題嗎？
預設：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？
四、自主探索：
談話：同學們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。
1、解決“小女孩要跑多少米？”的問題
（1）提問：求小女孩要跑多少米，應該怎樣列式？
根據學生回答板書：400×2400＋400
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。
（2）設疑：怎樣計算400×2？
要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預設方法一：400＋400＝800（米）
方法二：400是4個百，4個百×2得8個百，即800。
方法三：4×2＝8，400×2＝800。
（將題目做完整，寫上單位、答語。）
（3）優化方法：
提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結果來，
你喜歡用哪種方法進行計算？為什么？
（引導學生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學生說說。）
2、解決“小男孩要跑多少米？”的問題
（1）提問：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請學生嘗試完成。
（2）集體交流。誰來說說，應該怎樣列式？
板書：400×3
追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）
如何計算的？（ 4×3＝12，400×3＝1200）
（將題目做完整，并寫上單位與答語。）
3、引導學生觀察比較并揭示課題
請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
揭示課題：（板書）整百數乘一位數
4、引導學生反思：
回想一下，我們剛才是怎樣計算整百數乘一位數的？
小結方法：將整百數看成一位數，先用乘法口訣直接計算出結果，再在后面加上兩個0。
四、練習與反饋：
過渡：同學們都學得很棒，愿意接受下面的一些練習挑戰，來檢查自己的知識掌握情況嗎？
1、對比練習（想想做做第一題）