第2課時：觀察三個正方體組成的物體
教學目標：
1、觀察3個正方體擺成的物體，能辨認從正面、上面、側面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形；能根據看到的形狀判斷觀察者的位置；能根據從某一面看到的圖形用3個正方體把物體擺出來。
2、經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，發展初步的空間觀念和數學思考。
教學重難點：
重點：能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學準備：
1、每人準備3個同樣大小的正方體。
2、每人自制也正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學過程：
一、操作引入：
1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？你能用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2、同桌合作，全班交流匯總。（將各種可能以圖片形式貼于黑板）
3、揭題：這節課我們將對這些物體進行觀察。（板書：觀察物體）
二、學習新課：
1、教學例題。
（1）出示圖形。
每人按照這幅圖的樣子先擺一擺，同桌之間相互檢查。及時糾正，教師巡視。
（2）談話：請大家從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺。同桌相互說說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。
全班交流。（將學生擺放的圖形貼于例題圖下方）
用剛才的方法，請你用紙片擺一擺側面和上面的圖形，同桌相互交流。
全班交流。（將學生擺放的圖形貼于例題圖下方）提問：觀察黑板上的兩個圖形，你們是用三個正方體擺成的物體，為什么從正面看是三個，而從側面和上面卻只有兩個呢？
同桌討論，然后交流。
（3）請你自己完成書上要求的連一連，同桌檢查。
2、教學“試一試”。
（1）指名讀題。提問：要求我們先做什么？再做什么？
（2）學生先猜猜怎么擺的？然后擺一擺進行觀察、驗證。
（3）根據自己擺好的樣子，觀察側面和上面，分別畫一畫。
（4）提問：你從側面看的時候有什么感覺？從上面看呢？
三、練習鞏固：
1、做“想想做做”第1題。
（1）指名讀題，說出題目要求。
（2）學生各自按要求擺物體，并從正面、側面和上面觀察。
（3）在書上連線，同桌相互檢查訂正。
2、做“想想做做”第2題。
（1）指名讀題，說出題目要求。
（2）學生各自按要求擺物體，擺好后，同桌相互檢查。
（3）出示圖
問：這幅圖形是從哪一面看到的？（學生各自觀察并回答）
（4）出示圖
問：這幅圖形是從哪一面看到的？（學生各自觀察并回答）
3、做“想想做做”第3題。
（1）默讀題目，指名說出題目要求。
（2）學生按照要求動手擺，擺好后，同桌相互檢查。然后觀察，說說從正面和上面看到的是怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來。集體訂正。
4、做“想想做做”第4題。
（1）指名讀題，說出題目要求。這道題與上面的幾題有什么不同的要求？（要有不同的擺法）
（2）學生嘗試自己擺物體，然后依次交流。
5、做“想想做做”第5題。
（1）自己先觀察，然后數數由幾個正方體擺成的？將答案寫在每幅圖的下方，有困難的同學，可以先擺一擺，再數一數。
（2）交流你是怎樣數的？重點討論第三幅圖里為什么是4個正方體。
四、課堂總結：
今天我們觀察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？
學生自由說。
板書設計：
觀察三個正方體組成的物體
課前思考：
教學前，準備好教具和學具后，讓學生按小組進行觀察用3個同樣大小的正方體照書上的樣子擺一擺，分別從擺成物體的正面、側面和上面看一看。在經歷了實際的觀察活動之后，并把觀察位置和相應的視圖用線連一連，幫助學生在觀察者的位置和相應的視圖之間建立正確的聯系，發展空間觀念。然后通過試一試和想想做做的練習來鞏固今天所學的知識。