《搭配中的學問》教學設計
一、教學目標1、聯系實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。
2、使學生初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
二、教學重點聯系實際、通過配菜，訓練學生有序思考的能力。
三、教學難點 初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。
四、教具準備課件、投影儀、菜名小卡片。
五、教學預設
一、談話引入 激發興趣
1、師：昨天中午你在哪里吃飯？吃了什么菜？（生答）
2、問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
板書：葷菜素菜
3、問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養、更健康？
師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養，更健康。搭配中有不少的數學知識呢，讓我們一起來學習《搭配中的學問》吧！
（出示課件：課題并板書課題）
二、自主學習合作探究
1、 搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）
（1）問：學校門口的餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？（生介紹）
（2）問：老板對出售的快餐有什么要求？
（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）
（3）問：你想怎么點菜？星期一有多少種不同的配菜方法？
（4）反饋交流
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？
2、 搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）
3、實際應用
1、引：剛才同學們都很動腦筋！生活中還有許多搭配方面的問題，你能運用剛才學習的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請翻書27頁，看一看練習第一題。
問：圖中你獲得了那些數學信息？課件反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
（可拓展提升、小結方法）
2、完成27頁第2題搭配服裝。（指導用符號表示）
五、 課堂總結
今天你有什么收獲？