生活中的裝飾布（通用2篇）
生活中的裝飾布 篇1
總節數：23
[ 2 ]課時
學習目標
應知：⑴.認識冷色，體會冷色。
應會：⑵.能運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現生活。
培養學生觀察熱愛生活的情感，驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。
教學 重點
教學 難點
課前準備
板 書 設 計
12
課后小結
學習活動流程設計
教學 程序
教師活動
學生活動
活動意圖
激情導入
準備用具
生活中的裝飾布 篇2
美術學科《生活中的裝飾布》教學活動設計示例
人美版小學四年級第七冊第六單元第十二課《生活中的裝飾布》，本課以豐富直觀的裝飾布加以學生單純、可愛的練習作品出現，通過本課教學幫助學生體會冷色在生活中的影響。
知識目標：認識冷色，體會冷色。
能力目標：運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現生活。
情感目標：培養學生觀察熱愛生活的情感，體驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。
教師出示一個紅色房間的照片，請學生觀察房間的色彩是以什么顏色為主的？學生自然會說是紅色為主的。隨后教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，你曬了一天了，回到家，看到滿屋紅色會是什么感受？學生可能會說熱、煩、想反身出去等，這里使學生初步感受色彩。然后教師僅接著說：那我們為這個房間重新裝飾一下好嗎？此處設計是從情景入手為理解冷色做好準備。
教師提出問題，那么你認為什么顏色會使我們感到涼爽呢？并請學生說出理由？（這時由學生分組討論什么顏色是使人感到涼爽的顏色。）這里是通過集體合作分析出什么是冷顏色的，從中為理解知識內容突出重點作好學習鋪墊。在這里學生可能會說出：蘭色、綠色，理由是蘭色像海水、綠色像樹林等，但只是幾個簡單的直接顏色。
教師在這個環節出示色彩環，請學生從色彩環中選出冷色，學生自然會選出翠綠、深綠、天藍、湖藍、普藍、群青、紫色。老師這里有問題：這里為什么紫色也是冷色呢？紫色不是藍色和紅色調和的嗎？紅色不是暖色嗎？
教師出示紅色和紫色卡片。（分析對比這兩種顏色冷暖感受）
學生討論說結論（如紫色要比紅色冷等觀念）；
教師總結出色彩對比的重要性，從而突破難點。
此處的設計直接切入知識解決問題，深入理解色彩的對比在冷畫面的重要性。
此后，返回最初的暖畫面的圖片，這里的家居不能變了、墻壁不能變了我們可以用什么來裝飾居室的色彩，想一想可以用什么改變？同學討論最后說出裝飾布。最后達到“生活中的冷色裝飾布”。
六教學流程及意圖
總節數：23
[ 2 ]課時
學習目標發現學習模式
應知：⑴.認識冷色，體會冷色。
應會：⑵.能運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現生活。
培養學生觀察熱愛生活的情感，驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。
教學重點
教學難點
課前準備
板 書 設 計
12 生活中的裝飾布
課后小結
學習活動流程設計
教學程序
教師活動
學生活動
活動意圖
激情導入
準備用具