綜合性學習：難忘的小學生活（通用2篇）
綜合性學習：難忘的小學生活 篇1
課時目標：
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學過程：
一、談話導入
同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節課，我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
[評語]
任務驅動的學習。本節課圍繞制作班級紀念冊這個任務展開。
二、師恩難忘，活動載情
1、“教誨深深”（評語組）
①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好！我們是tl小組（teacher's love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。
評語小組活動計劃
調查搜集途徑調查內容人員分工教導處；《小學生發展性評價成長記錄冊》期末評語 同學保留的作業作業批語（家庭作業上激勵的話）；作文批語 同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話
［評點］
1、重視活動計劃的匯報和評價，這是對學生綜合性學習起點的重視。因為計劃的科學與否，直接影響到活動的效果。
2、計劃中還應該包括教師日常教學和平時對學生的口頭評價語言。
3、作為一份完整的計劃，應該有活動時間和地點的安排。這樣便于教師把握好學生活動的進度，并及時進行必要的參與、指導、督促。
②展示評語，講述師恩
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……
③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩
選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分；……生（tl小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現場用課件點擊、操作）
生：光蔡老師的評語這么多呀！湯老師你說怎么辦？
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！
④以"一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何精選。
（預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。）
（出示評語，學生從各自的角度發表看法）：
老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。
雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？
最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！
你的改變真讓老師驚喜！后半個學期你字跡清楚端正，作業也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續努力！
恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！
今天的辯論賽上，你精彩的表現讓老師和同學們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！
[評點]
1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。
2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數學生的展示平臺。
⑤小結
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
[評點]
1、如何選擇一個有價值的“活動點”，是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：（1）與學生學習活動密切相關的，經常性發生的；（2）對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的；（3）在學生的成長過程中能夠起到重要作用的；（4）學生能夠真切感受到的；（5）有利于學生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說是很好的“點”。
2、上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。
2、“精彩瞬間”（照片組）
①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！
②生生互動，創意命名：給照片加小標題。
a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）
預設：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？
a 各小組討論，加標題。
師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上！
b 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。
（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
b 根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）
生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？
③教師小結
師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！
[評點]
小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標題的學習和訓練結合起來，比較巧妙地體現了小學語文綜合性學習的基本性質。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該將其作用發揮地更加充分一些。
3、“師恩濃濃”（作文組）
①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。
②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
a深情誦讀習作《老師，我想對你說》。
b片段賞析（2個）。
③引導評議。
（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）
④教師小結
是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！
[評點]
這個環節教師主要從對作文的內容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的應是對每一學生而言的，特別是一些能力較弱的，表現較差的學生。
三、評價梳理，加工提升
①教師梳理小結各組的活動成效
（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）
②集體討論如何完善本欄目的加工制作。
預設：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個性創意設計。
四、總結激勵
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！
[評點]
“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側重在學習過程中形成語文素養，而不是通過獲取最后的結論來掌握語文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應把著力點放在過程上。
一看項目確立和內容設計是否具有學習價值和可探索性。
二看其資源利用是否具有最優性，如“關于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學生是否能選出最優的資料進行參考，也應作為語文綜合性學習評價的一個指標。
三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現代詩的《瀑布》對比起來分析，就應該充分肯定。
四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經歷了實踐、領悟、探索和創新的全過程。
五看學習結果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學習成果怎樣。
六看學生提出的見解是否符合人類的基本道義和規范，如果所說的內容有違人類的基本道義，思想不健康，應予以正確引導。
七看學習效率是否高，可從綜合性學習的時間，所花的精力去分析。
綜合性學習：難忘的小學生活 篇2
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1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
5.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。
6、寫活動總結。
教學準備：搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目
教學課時：10課時
教學過程
第一課時：制定計劃
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1 導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p123和135頁。
4.學生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。
三討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
四.明確建議，突出活動重點
（1）學生匯報活動內容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業：預習新課
板書：制定計劃
活動內容：
“難忘小學生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》
一、出示課件導入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。
二、學習《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：
（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。
5、總結課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學習《老師領進門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
老師領進門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
新來的王老師 “差生檔案
作業：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。
第三課時；閱讀學習4-5
導入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2 學生總結。
出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲
3 文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學的笑聲特點。
5、學習《作文上的紅雙圈》
（1）自讀課文，提出學習方法。
（2）按照學生的提示學習。
預設：
了解課文主要內容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。
出示課件：
的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈，發現一共是 98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。
（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？
（4）文章標的中心是什么？
板書：
忘不了的笑聲
難忘 笑聲不一樣 快樂小隊
（總 分總）
作文上的紅雙圈
征文——展出——發表——成為作家——感謝
作業
1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。
2 自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備。
第四課時寫作：難忘的回憶（小學生活）
活動目標：
回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。
主持人：學生代表
準備階段：
學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。
實物準備：照片、獎狀等。
主持人準備好臺詞。
活動過程：
習作指導
談話導入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。
拓展
翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。
二、學生開始寫作。
作業：準備自己成長的故事
第五課時活動：難忘的——
一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）
二、老師總結
1、師生共同評選活動中的優秀學生發獎品。
2老師總結。
作業:預習新課
第六課時：活動課
活動目標：
和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。
活動準備：
1、 主持人
2、 學生繼續收集資料
活動過程：
一 導語
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。
二、學生主持活動。
三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。
作業：
準備好資料制作班級卡
第七課時：“班級紀念冊”啟動階段
一、教學目標
1.通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2.以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3.說寫結合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
4、活動準備：選好照片
二、教學安排
1.導語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？
2.范例及講評。
你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。
3.練習。
（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習口述。
4.大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。
5.當堂習作。
限定時間，快速習作。
6.相互修改。
找一個朋友，征詢意見，自行修改。
7.小結。
板書：
圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚
第八課時：選制作班級紀念冊具體學生
活動目標：
1認識制作“班級紀念冊”的意義
2討論“班級紀念冊”的內容和形式。
活動準備：
準備紀念冊資料
活動過程：
一導入
六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
二、討論活動卡內容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預設：
卡上的內容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
三、選取活動卡的制作負責人
1、學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業：
預習新課
第九課時：依依惜別
一自學“閱讀材料”中5篇文章
1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。
（“告別母校”這個話題，但文體各不相同。
2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）
4、預設：
《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。
《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激qing昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。
《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。
《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。
《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。
5、出示課件：
（1）激勵性贈言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”
（2）祝愿性贈言。
“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”
（3）褒揚性贈言。
“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”
（4）懷念性贈言。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”
（5）鞭策性贈言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2.風格獨特。
開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”
（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”
（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”
（5）相等式。如，“你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。”
3.因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出“這一個”。
贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”
贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”
贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。”
贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”
贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。”
贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”
贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。”
贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）
作業：
寫給同學的贈言
寫給老師的贈言
寫建議書
第十課時：告別校園中隊活動
活動前準備：
1分小隊準備好節目
2選好主持人和節目負責人
活動過程：
活動目的:
圍繞生命的感悟、對生活的熱愛、對師長的尊敬，在同學們即將小學畢業,踏上人生的又一段征程時,回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培育,激發學生心靈深處的情感,使他們在未來的人生路上選定目標,知難而進,破浪而行,早日成為祖國的棟梁。
活動準備：
各班級根據活動方案排練的節目若干、敬贈學校及困難學生的紀念品若干、鮮花若干、道具若干、節目磁帶、多媒體課件等。
活動過程：
一、隊儀式
甲：是誰，在我們人生的道路上點燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？
（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？
丁：是誰，像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋？
（全體男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過去的點點滴滴，才發現昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母校》六年級聯合中隊主題隊會現在開始！
二、過程
甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。
（全場高唱校歌）
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩，
丁：把夢留給夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊表演）
甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三小隊演唱：《每當我走過老師窗前》
丁：老師，您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得 1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發出勃勃的生機！（音樂起，臺上的同學退場）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個人）
離別篇
合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！
當我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！
甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻出所有的光和熱
乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜澆灌
丙：您是那火種——（場下）點燃我們心靈之光
丁：您是那春蠶——（場下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請聽口風琴合奏（同學甲）
饋贈篇
乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您——（場下）我們忘不了您！
丁：下面，請代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校獻上我們最真誠的心。
請班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠航的風帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
丁：我們航行再遠，人總要與您遙遙相望
（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們為傲！
甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》） 、
隊儀式
1、中隊輔導員講話、領呼號
2、退旗
3、宣布結束