北師大版《長城贊》教學設計（精選13篇）
北師大版《長城贊》教學設計 篇1
教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，
教學目標: 1.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背
教學重點、難點: 1.指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2.引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間：2課時教具準備： 課件
教學過程： 第一課時
（一） 啟發談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預習。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）
（四）作業。 1.復習詞語。 2.讀課文。
第二課時（一）導入。
上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。
（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？ 2.默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導背誦。
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
（七）作業。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。
板書設計形態 像條長龍
長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯想 血汗、智慧凝成
北師大版《長城贊》教學設計 篇2
教學目標：
1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學重點：
自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點：
學習中國傳統文化特有的形式——對聯
一、 導入
1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？
2、你對長城了解多少？
3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？
二、認識作者
說到《長城贊》這篇課文，老師想請大家認識一個人，羅哲文。
課件展示
師補充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認識生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書要求。
2、學生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個問題，這幅對聯作者分別是從什么角度來寫長城的？
上聯：從時間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，小結。
下聯：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經過的地點，第三句，小結。
五、總結、板書
時間 豐碑 中華民族的精神
空間
六、 拓展
1、我們說，這是一幅對聯，那么你知道對聯有什么特點嗎？
2、課件出示對聯特點。
七、作業
對下聯：物華天寶 引得仙女下凡來
為自己的班級或學校寫一幅對聯。
北師大版《長城贊》教學設計 篇3
一、檢查預習情況
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標：
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會上下聯分別是從什么角度贊美長城的。
三、完成目標
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
四、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結
對聯常識
六、作業
背誦課文
北師大版《長城贊》教學設計 篇4
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯的常識。
教學重點：
1、對聯的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結：對聯常識。
六、作業：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
教學反思：
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
北師大版《長城贊》教學設計 篇5
《長城贊》教學設計
教學目標：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）
4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。
教學過程
第一課時
一、激趣導入：
1、同學們，看文中的圖片，圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯）
師：對聯又叫楹聯，俗稱對子，我們今天要學習的這一副對聯是一幅長聯。
〔通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。〕
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯。
（1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：
（2） 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
3、用同樣的方法研讀下聯，學生匯報，并適時板書。
四、指導有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書設計（略）
教學反思：
《長城贊》是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯。全聯句勢整齊，對仗工整，內容博大，意義深遠。關于對聯，學生在生活中經常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執教的古詩《夜雪》的教學實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環節十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候，沒有很好地抓住“”，這一點我要好好地向夏偉老師學習。
總之，這次同課異構下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。
北師大版《長城贊》教學設計 篇6
學習目標：
1、有感情朗讀課文，抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現實意義，從而增強學生的民族自豪感。
2、在理解課文的基礎上，學習作者按一定順序觀察事物，并在觀察中展開聯想的寫作方法，培養學生的觀察能力和想象能力。
3、介紹長城現狀的資料，說說保護長城的主意，增強學生的民族責任感。
教學過程：
會讀——讀懂——誦讀——積累
一、會讀
第一課時我們初讀了課文，了解到作者用對聯的形式贊美了長城。這節課，我們再跟隨作者的腳步，深入到字里行間，體會作者盛贊長城的真正意義，并學習作者描寫《長城贊》的方法。
誰再來把課文讀給大家聽聽。要求：字音正確，語句通順。
【出示幻燈】
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
1、指名朗讀，學生評價。
2、再指名朗讀，教師評價。
二、讀懂
讀的真不錯，可謂瑯瑯上口，那么通過我們再一次朗讀這幅長聯你又有哪些新的感受呢？（學生回答，教師點撥。在理解含義的基礎上，指導有情朗讀。）
重點匯總：
1、時間：介紹資料，這么長的時間，作者沒有泛泛去寫，而是用了幾個字就巧妙的將其鏈接起來，表達的效果卻非同一般。是哪幾個字？（起、歷、及、至、上下）齊讀這幾個字，放在這句話里，我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢？（重音、語速可根據感情表達的需要，適當調節。）指名朗讀（兩名）
2、空間：（介紹資料）它也像上聯第一句描寫長城悠久的歷史一樣，用了幾個字，分別是（跨、穿、橫、經）將縱橫十萬里的長城揮于筆下。來，試著讀讀，讀出長城的磅礴氣勢。朗讀
3、數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。
數不清：比喻人員太多，難以數清。
將帥吏卒：軍隊的指揮官；地方的政府官員；普通的士兵。
黎庶百工：黎民百姓、手工業者。
移山之力：比喻修建長城的難度極高。
數不清，經歷過此工程的人太多了，據歷史記載：【幻燈】
萬里長城，這一偉大防御工程所經行的地區情況十分復雜，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在這樣不同的地理環境下要把城墻以及關隘、戍樓、等防御設施修建起來，并連成一氣， 綿延萬里，不說在古代，就是在現代技術已達到一定水平的今天，也是會遇到重重困難.同學們，打開你想象的閘門，將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會遇到什么困難呢？（學生個性回答，教師相機點評。）
【幻燈2】你對他們充滿了同情，試著讀出來。身體的折磨沒有耗損他們的智慧，面對艱難的工程，他們把自己的聰明才智發揮到了極限。【幻燈3】
長城建起來了，而且建的是如此壯觀！所以作者發出了這樣的贊嘆：堅強毅力、聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。（齊讀）
4、望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。
這里作者運用什么的修辭手法（比喻）寫出了，長城什么樣的特點（長、秀或美）
對于“長龍烽垛 雄關隘口”你知道它是怎樣建造嗎？ 【幻燈5 】出示圖畫進行理解。
綿延萬里的長城點綴著祖國的錦繡河山，它起伏奔騰、飛舞盤旋，在太空中都能看見，給世界增添壯麗奇觀。【幻燈6 】
相機板書： 上 聯
時間——上下兩千年；
聯想——費移山之力；
贊美——巍峨的豐碑；
下 聯
空間——縱橫十萬里；
聯想——如玉帶明珠；
贊美——壯麗的奇觀。
5、長城現狀：（學生朗讀資料）聽了這段文字，你有何感受？你覺得我們應該怎樣做？
我們應該這樣做，因為這是我們的責任，一個中華兒女應盡的責任！
三、誦讀
有了新的體驗，了解到了許多長城背后的故事，這時候的你，肯定對這篇文章有了新的感悟，將你的理解帶到，文字當中，用聲音來表達你的感受吧。
學生練讀，指名讀——教師評價。
男女生輪讀。（通過第一課時，我們了解到了對聯的表達特點，那現在，我們就按照對聯的形式，男女分讀一下這幅長聯好嗎？）【幻燈】
四、積累
1、背誦 （個人、齊背）
2、寫作方法（按照一定順序觀察，合理想象，表達看法）——總結板書
作者通過觀察，按照時間和空間的順序，又從觀察中展開合理的聯想，從而表達自己對長城的認識和贊美。
北師大版《長城贊》教學設計 篇7
【教學設計學科名稱】
北師大版課標小學語文六年級（下冊）二 遺跡《長城贊》
【所在班級情況，學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現一些精妙的回答。
【教學內容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
1.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。
【教學重難點分析】
1.指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2.引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預習。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）
（四）作業。
1.復習詞語。
2.讀課文。
第二課時
（一）導入。
上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。
（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導背誦。
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
（七）作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習】
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
【作業安排】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
【 附錄（教學資料及資源）】
1、學生課本。
2、多媒體課件。
北師大版《長城贊》教學設計 篇8
第一課時
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯的常識。
教學重點：
1、對聯的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、：對聯常識。
六、作業：背誦課文。
北師大版《長城贊》教學設計 篇9
說教學設計：
《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發其誦讀、積累對聯的興趣。
說教學過程：
課堂上我們就對聯的特點對本文加以分析，我出示對聯的要求，同學們把對聯和本文逐一對照，匯報時，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學。
生1：字數相等，你看上聯第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。”這兩句中，3個字對3個字，4個字對4個字，5個字對5個字，其它幾句也是字數相等。
師：你觀察得不但仔細，而且十分準確。
（生受到受到鼓勵和啟發，許多學生舉手，找出字節數的對應問題。）
生2：“跨”對“起”，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點。
（受到啟發，許多學生舉手，找出詞性對應問題。）
生3：“望不斷”對“數不清”，“數不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關口多。都是形容數量多，但用詞不同，使對聯讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）
生4：上下聯內容不重復，但都是在寫長城。
師：對上聯從哪方面寫長城，下聯又從哪方面寫長城？（師相機引生進入下面的學習）
說教后反思：
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發學生積累對聯的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環節交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！
改進設想：
課前、課后應進行對對聯的練習。課前練習對對聯，既會激發學生積累對聯的興趣，又會使學生對對聯形式特點有所把握，更深切體會對聯言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。
北師大版《長城贊》教學設計 篇10
教學目標：
1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2、引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間：
2課時
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時
（一）預習探究
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）合作交流
1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。
交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內容？
2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
（三）品讀體驗
1、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
2、作業。
（1）、復習詞語。
（2）、讀課文。
第二課時
一、品讀體驗
（一）導入。
上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。
（二）品讀體驗
指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
提升感悟，引導學生樹立保護祖國文化古跡的思想感情。
4、齊讀課文
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
二、鞏固延伸
分成四人小組交流對長城的贊美之情，寫一篇贊美長城的短文
板書設計：
形態像條長龍
長城構造：高大堅固、氣魄雄偉、偉大奇跡
聯想：血汗、智慧凝成
《長城贊》教學反思：
課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。
北師大版《長城贊》教學設計 篇11
一、導入新課
（出示圖片）這是什么建筑？你了解關于長城的哪些知識？
總結：長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。
我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統文化特有的形式——對聯，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學習羅哲文的對聯——《長城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對聯，想一想：從對聯的結構上看，有什么特點？
2、指名讀
3、匯報
（1）指名回答并舉例說明。
（2）總結：上下聯字數相等、句式相同、有很多相對的詞語，這都是對聯的特點。
（3）合作讀
【過渡】對聯這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對聯不僅對仗工整，而且內涵豐富，意義深遠。
三、精讀課文
（一）上聯
1、默讀上聯，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。
2、匯報
（1）第一句
a、引導：修筑長城經歷了哪些年代？【適時板書：兩千年】（出示小資料）
b、這么長的時間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個字巧妙地連接起來，是哪幾個字？畫一畫。（出示重點字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀
（2）第二句
a、你明白了什么？【適時板書：費盡移山心力】
b、想象一下修筑長城時會遇到什么困難？
c、（出示句子）“數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。”與“數不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？
d、齊讀這句話
【過渡】修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡人民的心血，數不清多少人為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛，創造了偉大的奇跡，我們引以為豪！
（3）第三句
a、（出示長城圖片）看了如今的長城你想說什么？
b、雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，作者發出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。
3、我們學習了上聯，作者從時間方面介紹了長城，了解了無數勞動人民，費盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪，帶著對勞動人民的敬佩，齊讀上聯。
（二）下聯
1、自由讀下聯，思考：作者寫了長城的哪些特點？你是從哪看出來的？
2、匯報
（1）長城經歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時板書：十萬里】
（2）“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。”用了什么修辭手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長龍烽垛、雄關隘口”
（3）指導朗讀 自由讀——指名讀——齊讀
三、升華
1、每次讀起這幅長聯，我們心中都會涌起強烈的民族自豪感，羅哲文獨具匠心的用對聯的形式抒發對長城的贊美之情。此時此刻，學了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫下來。（出示圖片）
2、配樂齊讀對聯
3、齊讀板書，加橫批。
四、作業
同學們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對聯的形式來贊頌祖國的名勝古跡，請搜集相關的對聯。
北師大版《長城贊》教學設計 篇12
教材分析：
《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，
教學目標:
1.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強同學的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養同學的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背
教學重點、難點:
1.指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2.引導同學聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間：
2課時
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預習。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發同學對課文學習的興趣。
交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？同學介紹自身搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵同學充沛自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學自主性學習的激發。
（體會作者是如何將觀察畫面時發生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）
（四）作業。
1.復習詞語。
2.讀課文。
第二課時
（一）導入。
上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自身的感受的。
（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導背誦。
（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）
（七）作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
板書設計
形態 像條長龍
長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯想 血汗、智慧凝成
北師大版《長城贊》教學設計 篇13
之一：
教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，讓事物更加形象生動。
圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“對聯中哪些語句是我觀察到的景象”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據特點設問：作者由觀察到的景象聯想到了哪些內容？從而體會作者創設的意境：長城凝聚了古代無數勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學生結合生活實際，寫一個由觀察而展開聯想的小片段。
這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實“學生是課堂學習的主人”這些新課程理念需要經過巧妙而復雜的過程。
之二：
《長城贊》是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯。全聯句勢整齊，對仗工整，內容博大，意義深遠。
關于對聯，學生在生活中經常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課，如何既讓學生對對聯的特點有更進一步的了解，又能對這副對聯所描述的內容進行更好的理解，但一直沒有一個好的思路。那天看“經典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執教的古詩《夜雪》的教學實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教學設計環節十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。然而從實錄中看，在“會讀”環節，學生在充分讀的基礎上，已對詩歌的內容理解了大概，接著王老師又提出了三個問題檢查學生是否真的讀懂了，并隨著學生的回答，將理解引向深入。后面的“誦讀”環節，有了前兩個環節的鋪墊，自然就水到渠成了。在積累部分，王老師有補充了一首小詩，學生也很快就熟讀成誦了。整個設計可以說是“簡約而不簡單”。我想，在語文教學“亂花漸欲迷人眼”的今天，我好像也開始迷失，本身對傳統的教學經驗就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。再看看王老師，一個蜚聲全國的特級教師，就是這么簡簡單單、扎扎實實地上語文課，我很受啟發。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設計流程，雖然課改倡導問題要由學生自己提出。
于是在課堂上，我抽出了相當一部分時間讓學生做到“會讀”，在接下來的環節中，我感到我的這種時間的付出沒有浪費，學生理解得十分到位。現在想想，這正應了那句千百年來人們已經耳熟能詳的話“書讀百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預習不夠充分和學習上有困難的學生，因為他們有了充分感知的時間。當然我不是鼓勵學生不去好好預習，只是想說，我們布置學生預習的目的也是希望他能學得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間，雖然在理解能力比較強的學生的回答中也能將本課要掌握的內容進行完，但是對那些后面的學生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。
背誦歷來就是難點。可是上完這節課后，已經有三分之二的學生把課文背下來了，我想，這有課前預習的功勞，我第一環節中付出的時間也功不可沒。
這節課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環節反而能省出大量的時間，讓學生收獲更多。