《海洋——21世紀的希望》（精選17篇）
《海洋——21世紀的希望》 篇1
一、導入
1.品讀感悟海洋與人類的關系。
2.根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。
一、談話導入，感受海洋特點。
1.板書：（海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌……）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）
2.海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。） 3、千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。那么海洋與我們人類有哪些密切的關系？這就是我們這節課學習的內容，板書：海洋——21世紀的希望
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
（1）讀準字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。
1.打開書，自由朗讀第2、3自然段，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。
2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？
學生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）
③讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？真是太可怕啦，誰再來讀一讀？
④出示圖片，這是2011年北京時間2011年3月11日13時46分 日本本州島仙臺港東130公里處發生的大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每秒10米的速度向岸邊涌來，是一般海嘯到達海岸時水流速度的兩倍，超過2004年的印度洋大海嘯，因而破壞力極強。海嘯掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。
瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）
有感情讀第2自然段
3.小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？課件出示
提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。
4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
5.出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？
6.正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？把人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）
四、小結課文，留下懸念
海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人們借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發起脾氣來，也帶給人們無盡的災難。如果能控制海洋的脾氣多好呀！是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀的希望嗎?課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一節課繼續學習。
五、作業：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題2
第二課時
一、復習：
通過上節課的學習，你都知道了什么
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？
①出示第4小節。（指名讀）
②讀著這句話你心情怎樣？（很激動）
③今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。
④換一個說法，句意不變。
⑤再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。
2.那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？
①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）
②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：
能源危機 開發礦產資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
③從這些強烈的對比中，我們感覺到，海洋對我們人類的作用越來越大。（板書：強烈對比）
④回顧整個段落的寫作，你能發現有什么明顯的結構嗎？（總分結構）
⑤我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺……已潛入深海大顯神威。” （指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
⑥人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）
⑦老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）
海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器；
“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素；
世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站；
我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站；
未來的海底城市等
⑧看著這些驕人的成績，你想說什么？
⑨小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威。
四、圖文結合，暢想未來海洋。
1.今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果
2.科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：
①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。
3.海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我。出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、發電站、未來海底城市）（配樂，學生暢想、交流）
4.從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。
5.小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）
五、總結全文，對比方法
1.今天我們學習了一篇說明文，我們知道課文主要告訴我們海洋與人類關系密切，而且知道人類可以從5個方面對海洋進行開發利用，并懂得了要保護海洋。同時習得了寫說明文的方法，那就是總分說明、形象描述、強烈對比。
2.說明方法對比，老師找到了這篇課文的原文，請同學們拿出資料，對比一下，有什么不同？（原文很長，改動后簡短、生動，更適合我們學生閱讀。）在寫法上有什么區別？（列數字、分類別、舉例子等）這些都是說明的方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，現代人又是怎么對待這個藍色希望的呢？
圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。
圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。
2.同學們，看著這些圖片，心情沉重嗎？想說些什么呢？
這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。
3.我希望也相信同學們是保護海洋、阻止海洋污染的積極行動者。只有這樣，海洋才會——（生讀：樂于做出它的奉獻。）
4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記——（海洋——二十一世紀的希望）。
讓我們現在努力學習，將來更好地開發和利用海洋，讓它造福人類，讓我們共同構筑一個天藍藍、海藍藍的美麗世界吧！
七、課后作業
1.說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2.寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。
板書設計：
形象說明
海洋——21世紀的希望 總分結構
強烈對比
《海洋——21世紀的希望》 篇2
海洋——21世紀的希望
蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航天的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地（ ）船只，（ ）海堤，（ ）沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。
千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。
今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
由于世界人口的急劇增長，加上土地沙漠化和生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。
不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于做出奉獻。
1. 把下面3個詞語分別填入第1自然段的括號里。
沖垮 毀滅 掀翻
2. 從文中找出下列詞語的反義詞。
討厭（ ） 節約（ ） 昂貴（ ） 破壞（ ）
3.根據短文內容填空。
人們與海洋的關系非常密切，是因為
4. 本文從哪三個方面來說明“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”？
①
②
③
5.現在我們怎樣做才能讓海洋樂于做出奉獻？
迷人的樹袋熊（節選）
讓我們來聽聽樹袋熊的自我介紹吧：“我不是熊。許多人都以為我們是熊，
其實不是，我們是有袋動物。”
“我們的媽媽有一個溫暖的袋子。最初，我們在媽媽的袋子里生活七八個月，然后爬出袋子，騎在媽媽的背上再度過幾個月。”
“我們和地上的袋熊是親戚。只不過，它們在地上吃植物的根和莖。而我們卻在桉樹上吃樹葉。吃飽以后，我們就在樹上睡覺，可舒服呢。
“我們生來愛爬樹。可以說，爬樹比走路更擅長，因為我們的尖爪子徑直往上爬很容易。我們不需要很多水，我們吃的桉樹葉子有很多很好的汁液；清晨，葉子上還有清涼的露水珠呢。我們也不需要很多的牙齒，因為有很強壯的舌頭幫助我們。如果一處沒有什么吃的東西了，我們就爬到旁邊的桉樹上去，這比下去再爬上來快得多。我們的生活通常是寧靜的，但如果一個地方聚集了許多伙伴，情況就要差一些。這時，野生動物保護部門就會派人來把我們中的一部分送到其他地方去。我們不知那是去干什么，于是就叫。但是，他們并不傷害我們。他們把我們裝進大袋子里，送到有食物的地方。啊，人對我們是友好的。
“人們很喜歡我們，參觀者總是絡繹不絕。但有時人們走得太近了，我們就有些害怕。于是，我們就裝睡，希望參觀者走得遠遠的。我們有時搔癢，有時酣睡，有時忙碌，有時暴躁……”
聽了這些樹袋熊的自述，你能懷疑，這不是些天真、幼稚、可愛、頑皮的孩子在作內心獨白嗎？
1£®系上下文，理解詞語的意思：
（1）絡繹不絕——
（2）擅長——
2£®斷題，對的打“√”，錯的打“r”。
（1）樹袋熊不是熊，而是一種有袋動物。 （ ）
（2）樹袋熊在媽媽的袋子里生活七八個月就可以獨立生活了。 （ ）
（3）樹袋熊居住在桉樹上，喜歡吃多汁的桉樹葉，它有鋒利的牙齒和強壯的舌頭。 （ ）
（4）樹袋熊是人類的朋友，大家都很喜歡它們。 （ ）
3.文中的劃線句子，你能換一種寫法，保持句子的意思不變嗎？
4.你能仿照文中的句子用“有時……有時……有時……有時……”造句嗎？
5.考考你：你知道為什么說一個地方聚集的伙伴多了，情況就要差一點呢？
1£®袋熊是澳大利亞特有的珍稀動物，除了它，你還知道其他國家特有的珍稀動物嗎？照樣子寫一寫。
例：澳大利亞——樹袋熊 ——
—— ——
留住今天的太陽（節選）
一天，我照例對著窗戶，邊做作業，邊望著太陽一步步往山坳里走。心里不只是煎熬，還帶著幾分悲戚，禁不住再次央求外婆：“告訴我怎樣留住太陽吧！”
“好吧，要是你能在太陽落山前做完作業，我就告訴你。”
我埋頭做起作業來。當我再一次抬起頭來，夕陽還離山峰一丈多高呢。我不禁跳起來，一把拉住外婆：“告訴我，快告訴我！”外婆仍是一臉慈祥，指指太陽：“你不是已經把它留住了？”
我眨巴著眼睛看著外婆，盡管一時還不太明白她的話，但我知道，自己今天的確留住了太陽，因為往日每次做完作業，太陽都下山了。
從那以后，我總是用這種辦法留住太陽。我知道，（ ）人不可能永遠留住太陽，（ ）人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
1£®文中的括號里填上適當的關聯詞。
2£®留住今天的太陽”意思也就是（ ）。
3£®文中的小作者是怎樣留住今天的太陽的？
4£®在平時的生活中，你會不會留住太陽呢？舉一個你“留住太陽”的事例。
5£®古今中外有成就的人都懂得如何走在時間的前頭，抓緊每一分、每一秒。你能寫一句有關“惜時”的名言嗎？
空氣中的“流浪漢”(節選)
灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長，所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵。灰塵是從哪里來的呢？刮風了，地面上無數的沙粒、泥粉就揚了起來；在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙；火山爆發，會帶來無數的灰燼；車輛奔馳、人走路，又會帶起多少灰塵。此外還有天上的流星，它和空氣一磨擦，整個兒都燒掉變成了灰塵了，據說沒晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。
1£®括號內填上合適的詞語。
（ ）的煙囪 （ ）的灰燼
（ ）的煙 （ ）的山林
2£®斷下列加點字間的關系，并照樣子寫幾個。
晝夜
3£®改寫下列句子，使句意不變。
灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長，所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
4.“灰塵從何而來？”在文中用“ ～～～～”劃出。
5.如何才能減少大自然中的灰塵呢？請把你的好建議寫下來。
帶刺的朋友（節選）
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我趕忙貼到墻根，驚愕地注視著它的行動。
那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重的呢！
很快，它又慢慢地活動起來了。看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。他匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。
哎，這不是刺猬嗎？
我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！
1£®文中找出下列詞語的近義詞：
佩服（ ） 神秘（ ） 驚訝（ ） 也許（ ）
2.摘錄文中的象聲詞并自己再寫出兩個：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
1£®文中的一句比喻句。
這句句子把 比作 。
2£®用“——”劃出文中的一句反問句，并在下面的橫線上把它改成稱述句。
5.你還知道哪些動物具有特殊的本領呢？照樣子寫一寫。
例：刺猬 偷棗 狗 看門
小 鴨
[蘇聯]索爾仁尼琴 著
顏元叔 譯
一只黃色小鴨子，滑稽地鼓動著翅膀，腹部壓在潮濕的草上，細而軟的腿，幾乎站不起來。它蹣跚地搖到我的面前，嘎嘎叫著：“我的媽媽在哪里?我的家人在哪里?”
它沒有媽媽，因為是一只母雞把它養育出來——鴨蛋放在雞窩里，母雞坐在上面，把小鴨和小雞一同孵出來。為了不讓惡劣氣候傷害它們，它們的家——一個無底而倒置的籃子——已經被移到棚子下面，蓋上麻布袋。它們都在那兒，但是這一只迷失了。來吧，小東西，讓我用手握著你。
是什么使它活著?它幾乎沒有重量；它的小黑眼睛像珠子，它的腳像麻雀，只要最輕輕的一捏，它就完了。然而，它卻充滿生命的溫暖。它的小喙(huì)白里泛紅，稍稍扁平，像一片修剪過的指甲。它的腳長了蹼(pǔ)，羽毛泛出黃色，絨羽的翅開始突長出來。它的體態已經把它與不同父母的兄弟區別開來。
人類很快會飛上金星；假如人類集中全體的力量，在二十分鐘里可以把全球翻耕一遍。
然而，雖則我們掌握如許的核子力量，我們不會，也永遠不能夠在試管里制造這么丁點兒脆弱的乳黃色小鴨雛；就算我們有了羽毛和骨架，我們也不可能拼湊成這樣的生命。
一、 文章中哪些詞語你是不理解的。抄一抄，并用你喜歡的方式理解。
——
——
——
二、用“ ”劃出文中描寫小鴨外形的句子。
三、用“-------------”劃出文中的一句比喻句。這句話是把 比作 。
請仿寫一句比喻句。
四、讀了文章，你認為這是一只怎樣的小鴨子？請說說理由。
五、讀文章第三節。思考：究竟“是什么使它活著”？
六、你曾經這樣細致地觀察過小動物嗎？請你把觀察過的一種小動物的外形寫一寫。
貝 殼
席慕蓉（中國臺灣）
貝殼很小，卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!
在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小柔軟的肉體早巳死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍呢!
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢?
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
在千年之后，也許也會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!”
閱讀后完成下列練習
1£® 貝殼的特點是什么？
2£® 古時候的人為什么用貝殼做錢幣 ？
3£® 你如何理解劃線部分句子的意思？
4£® 當你看著貝殼千年之前留下來的痕跡，你又會發出怎樣的嘆息，請你寫下來。
《海洋——21世紀的希望》 篇3
海洋——21世紀的希望
一、聽寫詞語。
二、劃去不正確的讀音。
提供（ gong gong ） 寶藏（ cang zang ） 矗立（ zhu chu ）
蘊藏（ cang zang ） 給予（ gei ji ） 裝載（ zai zai ）
三、組詞。
蔚（ ） 乏（ ） 廉（ ） 旱（ ） 裹（ ）
慰（ ） 泛（ ） 歉（ ） 早（ ） 哀（ ）
尉（ ） 眨（ ） 謙（ ） 旦（ ） 衰（ ）
四、填上合適的詞。
（ ）地給予 關系（ ） 波濤（ ）（ ）
（ ）地掀翻 價格（ ） （ ）（ ）無常
（ ）地浪費 提供（ ） 望（ ）（ ）嘆
（ ）地發展 開發（ ） 大顯（ ）（ ）
五、造句。
……由于……
六、填空。
1、這是一篇有關 的 ，告訴我們
2、課題中的 ，說明海洋 。因為回顧歷史，人們對廣袤的海洋只能 ，展望未來，隨著 ，人們正在迎來 的新時代。
3、第一段的中心句是
第二部分的結構是 ，分別從 、 、
以及 等方面一一說明，你認為該如何保護并珍惜海洋資源？
《海洋——21世紀的希望》 篇4
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
《海洋——21世紀的希望》 篇5
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2.學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3.借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學重點：
通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”
教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學準備：
搜集有關人類開發、利用海洋的資料
教學時間：
2課時
第一教時
教學要求：
1.初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
2.精讀課文第一段，理解人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣：
1.導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？海洋與我們人類有哪些密切的關系？
2.板書課題，讀題：海洋——21世紀的希望
3.質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？
二、初讀課文：
1.生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2.學習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
（1）讀準字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4.指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
三、精讀訓練：
（一）學習第一段：
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么？這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
5.生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業
1.完成描紅本
2.讀課文：思考習題2
3.抄寫詞語
第二課時
教學要求：
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：理解為什么說海洋是21世紀的希望？
教學過程：
一、導入
這節課，我們繼續學習（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1.指名讀。
2.你們明白了什么？有感情地朗讀。
3.你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）
5.好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、繼續精讀課文
1.把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）
2.交流：
⑴ 交流為什么
（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？
“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
⑵交流怎么辦
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
（出示 “如今，一座座海洋石油平臺……大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）
（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）
3.現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4.是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5.同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
6.是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7.同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。
三、練習設計：
1.說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2.寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？
3.小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。
四、板書
13.海洋——21世紀的希望
生存危機 開發、利用
《海洋——21世紀的希望》 篇6
[教材解讀]
這是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。
語文教學必須落實到語文的訓練、語文能力的提高、語文學習方法的掌握，只有這樣才能提高語文的教學效率，真正提高語文教學質量，為學生的終身學習打下一個扎實的基礎。根據這篇課文的特點，我準備抓住以下幾個訓練點：
1、 概括課文的主要內容。這是我們學生必須掌握的一項最基本的的技能。只有通過多練，才能熟能生巧，才能讓學生掌握一定的方法。
2、 勤于收集資料。這是我們語文學習的好習慣，也是我們本冊教材培養學生良好學習習慣的一個重要方面。
3、 注意積累一些知識。如：關于海的古詩文、“望洋興嘆”這個成語的來歷……
4、 《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文中海洋是人類的希望就采取自主、合作學習的方式進行。
5、 有條件的可以開展一次綜合性的語實踐活動。
根據以上幾點，我預設了如下目標：
[目標預設] 見教案
[學生經驗]
課文內容非常簡潔，信息量也少，學生對海洋的具體情況又缺乏了解，對文中列出的數據缺乏感性認識，感覺非常遙遠。那如何拉近課文與學生的距離，讓學生形成感性認識呢？又如何讓學生的認識得以升華，能力得以提高呢？需要給學生一個自由發展的空間。六年級的學生，已具備一定的自學能力、具有初步理性思維，好奇心強，樂意表達自己的觀點，讓學生自己探索研究，得出結論，與人共享。既培養了學生良好的學習習慣，又培養學生的語言表達能力及實踐參與意識，讓他們“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。
[教學設想]
1、教學本文，既要借助文本具體的語言材料，引領學生了解海洋與人類社會的密切關系，又要讓學生認識到保護環境的重要性；既要引導學生在文本的實踐中感悟、積累，又要激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。
2、海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，課后可以讓學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情感。
第一課時
一、導入新課，點擊“海洋”，走進文本。
（1）積累：關于“海”字的古詩文（三萬里河東入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此時；曾經滄海難為水，除卻巫山不是云；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海）
……
（2）資料介紹：見相關材料。
（3）交流學生眼中的海
（4）一起去看作者眼中的海洋。
教學設想：大海對于小學生而言仍舊是個比較神秘的區域，因此教學伊始，我們緊扣“海”字，從“海”字的古詩文入手，為孩子們有關海的古詩文。從學生眼中的“海”入手，意在喚起學生心中對海的向往，對海的探索之熱情。
二、初讀課文，整體感知，概括內容，感受作者心中的海。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。（或自由朗讀）
2、課文講了什么？
3、學生交流。
4、分清段落。哪幾部分主要寫海洋是二十一世紀的希望？
教學中還要在學生閱讀文本的基礎上感受、體驗作者心中的“海”。從而，在教師的引領下學生很快走進了文本。
六年級學生已有了一定的自學能力，教師要充分發揮學生的這一能力，可以課前完成的不要拖到課上，這樣可提高40分鐘的效率。因此，自讀課文可作為預習內容，課上只要通過檢查預習效果，加以糾正預習中的錯誤，鞏固預習中的收獲就可以了。讀正確、流利環節，了解課文主要內容，可在學生再次通讀全文了基礎上，匯報。教師要幫助一起提煉關鍵詞，使主要內容的概括是精練的、言簡意賅的。
三、學習第一段。
1、劃出中心句。（課后可練習圍繞中心句把話寫具體）
2、海洋與人類的關系怎樣密切？
3、交流。
4、拓展：你知道哪些海洋發起脾氣來，給人類帶來可怕的災難的事例。
5、指導朗讀。
6、人們對待喜怒無常的海洋是怎么表現的？相機介紹“望洋興嘆”的來歷。
7、小結，存疑。海洋能成為21世紀的希望嗎？
第二課時
1、導入第四節，說說在文中的作用。
2、自由讀4—8自然段，依據自學提要，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。然后小組合作學習，結合自己搜集的資料，交流討論 （學生自學）
自學提綱：
讀 — 劃 — 說 — 悟
（1）、讀課文四至八自然段。
（2）、劃出有關地球上人類面臨困境的詞句。聯系實際談談。
（3）、結合有關資料，科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？（4）、朗讀課文，悟出課文表達的“情”。
3、學生自學討論
4、小組匯報，交流體會，教師相機點撥：（1）、交流有關地球上人類面臨困境的詞句，指導朗讀。
（2）、解讀文本，點擊“希望”之所在。指導朗讀。
5、指導“由于”造句。（先分析句子前后聯系。）
6、教師小結：
課文從開發海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發電、淡化海水緩解水荒和建設海底城市，開拓人類生存空間等幾方面說明未來的海洋開發。
每個自然段在說明某個方面的開發時，總是先交代目前人們在陸地上的困境，受到的挑戰，再寫如何去科學合理地開發利用海洋。
教學設想：語文是實踐性很強的課程，要培養學生語文的實踐能力其主要途徑也是語文實踐。語文課堂上應該充分保證學生的實踐時間，或思考，或閱讀，或交流，或討論。“海洋，21世紀的希望”，希望何在？這些不應該是教師的告訴，而應該是學生的自主實踐。無論是學生自讀課題，還是學生自主質疑；無論是學生解讀文本，還是學生討論交流。這些都應該實在有效進行。
三、學習第三部分，點擊“21世紀”，升華文本。
（1）默讀課文，作者為什么突出是“21世紀”的希望？
（2）、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？生交流。
（3）、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
（4）、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
四、有感情地朗讀課文，感悟課文所表達的“情”。
教學設想：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，重視教學內容的價值取向。這里著重通過對話，引領學生在文本中走個來回，在文本的閱讀中與作者建構無聲而有形的交流；五、總結課文，質疑。
六、（有時間閱讀《向海洋進軍》
提示：讓學生對海洋有更全面的了解，激發學生探索、開發海洋的熱情。同時激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
交流：我心中的感受
通過推薦閱讀《向海洋進軍》給學生提供相關的補充性閱讀，旨在激發、升華文本的情感基調，并鼓勵學生說說自我的內心感受，力求使文本情感在學生的心中得到積淀、豐厚，從而真正意義上實現文道的統一。
七、作業：（挑選其中的2題）
1、結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2、寫一條宣傳口號。
3、查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。
4、勾畫一下未來海底城市的樣子。
5、寫一首歌頌海洋的小詩。
[課后作業的布置既有口頭，又有書面，還有實踐，讓學生進行挑選進行分層。]
《語文課程標準》所倡導的語文綜合性學習，關注知識的獲得過程，注重學生的學習興趣，注重學科之間的聯系，注重學生自主的實踐活動。這篇課文可以安排成一次語文綜合性活動。
1、 用兩周時間，讓學生搜集有關海洋的散文、詩歌、小說、知識小品，編成“海洋文化”讀本并閱讀。
2、 有條件的可以組織學生觀海，體驗觀海的樂趣，
3、 布置學生收集有關海洋知識的資料，可以分小組分工進行。
如：
了解海洋與人類的關系；
了解近幾年海洋給人們帶來的災難；
了解海洋動物信息；
了解神秘的海洋植物；
了解神秘的海底之謎；
收集豐富的海底礦產；
了解海洋的危機；
了解海洋為人類作出的貢獻……
4、課上小組成員進行交流，教師指導分類，整理資料。
5、小組間展開交流，展示。
6、歸類整理，確立主題，形成海洋某一方面專題，并尋找同伴一起組成專題研究小組，形成自己的觀點、自己的成果。可以是小報、剪報，也可以是研究性報告。
《海洋——21世紀的希望》 篇7
大海(資料)
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
[1] [2] [3] 下一頁
教材簡析：
這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。
本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”
教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學準備：
搜集有關人類開發、利用海洋的資料
教學時間：
兩教時
第一教時
教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣：
1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們人類有哪些密切的關系？
2、板書課題，讀題：
9海洋——21世紀的希望
3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
（1）讀準字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓練：
學習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關系非常密切。）
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？
（讀一讀，畫出有關語句）
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”
說說對這句話的理解（熱愛海洋）
（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題5
3、抄寫詞語
第二教時
教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學過程：
一、復檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學習第二段：
1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？
2、生自學課文第二段：
（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）
（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說體會
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機——開發海洋礦產資源
（4）指導朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”
（1）方法同上
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”
（1）方法同上
（2）板書：能量浪費——利用海水發電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”
（1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？
學習第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業：
1、造句：
由于——
2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。
板書： 9海洋——21世紀的希望
能源危機——開發海洋礦產資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
上一頁 [1] [2] [3] 下一頁
教材簡析：
本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。
海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。
教學設計：
一、導入激趣。
1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）
2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。
二、合作學文。
1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？
2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。
3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？
4、小組匯報，展示資料，交流體會：
（1）開發礦產資源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力發電。
（4）淡化海水緩解水荒。
（5）建設海底城市。
5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？
6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。
7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）
8、齊讀第三段。
9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。
三、總結全文。
海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
練習設計：
1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。
3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。
上一頁 [1] [2] [3]
《海洋——21世紀的希望》 篇8
1、《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代。之所以說海洋是人類21世紀的希望，是因為海洋蘊藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發電，淡化海水緩解水荒，在海底建設城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由于以前科學技術不發達，人們還不能開發和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因為：它蘊藏著豐富的（石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等）礦產資源，請為保護海洋設計一條宣傳標語：①海洋存亡,匹夫有責 ②藍色的海洋,生命的搖籃。
2、人們熱愛海洋是因為：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽；人們敬畏海洋是因為：海洋掀毀船只，沖垮堤岸，毀滅城鎮，給人類帶來災災難。文章中是從開發海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市開拓人類生存空間這5個方面來說明未來海洋的開發。
3、蔚藍色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地給予人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋發起脾氣來，也會＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，給人類帶來可怕的災難。
4、不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。
（一）
你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地（ ）船只，（ ）海堤，（ ）沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。
千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。
1、寫出下列詞語的近反義詞。
近：誕生 出生 便利 方便 回眸 回首
反：密切 疏遠 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏
2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅 掀翻 沖垮
3、按要求寫詞語：
描寫海水浪大：洶涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊
描寫海面寬廣：一望無涯 無邊無際 碧波萬傾 廣闊無邊
4、概括這段文字主要內容：自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。
5、海洋的“喜”表現在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。
海洋的“怒”表現在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮
6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是解釋說明。 。
7、“望洋興嘆”意思是：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：無能為力、無可奈何。
用“望洋興嘆”造句。
造句：看著電視上一個個優等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。
《海洋——21世紀的希望》 篇9
一、導入：
讀題，課題很特別，表達了什么意思？海洋是21世紀的希望，復習破折號的用法，在這里是解釋說明的意思。應該如何讀課題？（為的是突出21世紀的希望是海洋）
二、檢查預習情況：
1、生字詞：指導廉字的寫法。
2、通過課前預習，你對海洋有什么了解？
學生介紹海洋。
3、同學們都談了搜集資料時自己對海洋的認識，請自讀課文，看看這篇課文為我們介紹了關于海洋的哪些方面內容呢？這三方面的內容有沒有聯系呢？板書：（關系密切——開發利用——保護珍惜）
三、精讀課文：
1、人類的生活離不開海洋。出示（2、3小節）指名讀，勾畫出中心句。
人類與海洋的關系非常密切是因為？海洋造福于人類，卻又讓人類恐懼于它巨大的力量（比如海嘯）。
所以引讀——人們熱愛——、又敬畏——，對于它的喜怒無常，人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思？（對偉大的事物感到自己的渺小，無可奈何）人們會嘆息什么呢？
2、指導朗讀第三節。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
3、海洋是21世紀的希望，假如沒有海洋，或者沒有價值，出示：21世紀將是（ ）的時代？自讀課文4-8小節，勾畫相關句子。
出示：*目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
*由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。
*干旱地區的水荒
*生存空間
默默地讀讀這些詞句，哪些詞語讓你觸目驚心？眼前出現了什么畫面？學生說自己的感受。
能源危機，許多不可再生資源將徹底從地球上消失；食物匱乏，地球上忍受饑餓的人類數量將繼續增加；水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……
你知道嗎？21世紀，人類的生活不容樂觀，我們將面臨許多難題：出示資料。[人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環境惡化三大難題。一些重要陸上礦產資源瀕臨枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時代，你有什么感受？（痛苦、絕望）
4、幸運的是，我們還擁有海洋，出示：21世紀是（ ）的時代。自讀課文，談談自己的感受。（開發海洋、利用海洋）出示第四小節。人們將從哪些方面開發利用海洋呢？
學生匯報。指名答。開發礦產資源、索取高蛋白食品、利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。
可能這中間許多關于海洋的科學知識我們無法在語文課上完全理解，大家可以在科學活動、課外閱讀中去延伸學習，但是有一點我們非常明了，人們的衣食住行都離不開海洋。
5、在科學技術不發達的過去，人與海的關系已非常密切，引讀——而今，人與海洋的關系更加密切。出示第二小節，注意句號，補充說話。
人與海洋的關系非常——更加密切，海洋給人提供了航行的便利；慷慨地給予人類豐富的水產品和每日的食鹽；海洋蘊藏著豐富的礦產資源，解決了能源危機；為人類提供了高蛋白食品，清除食物匱乏的威脅；海水的運動發電為人類提供了無窮無盡價格低廉的電力；淡化海水可以緩解水荒；在海底建設城市可以拓展人類的生存空間……
你能否用一個成語來表現一下人與自然的關系如此密切？（息息相關、密不可分……）
出示資料，指名配樂輪讀。
海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70％以上，天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類的故鄉：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類一筆巨大財富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術，將海水淡化，用于農業灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。
再讀第四節。
6、為什么把海洋視為21世紀的希望呢？人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望。
7、在我們面臨生存壓力的這個時代，堪稱聚寶盆的海洋讓我們看到了希望，我們不再嘆息，不再“望洋興嘆”，會說些什么呢？請寫下來。匯報。大家都意識到了重要的一點，出示最后一節，齊讀。
四、總結：
大海，氣勢磅礴，力量無窮，物產豐富，慷慨無私，出示圖片而今海洋污染，資源被濫用等現象不容輕視。我們在向大海索取時，在開發利用它時，一定要牢記住，再讀最后一節。
請記住：海洋——21世紀的希望！
板書： 海洋——21世紀的希望
與人類關系密切
開發海洋 利用海洋
保護海洋 珍惜海洋資源
教學反思：
這篇課文是一篇有關海洋的說明文，主要講述了海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來了開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。由于本文偏重于環境保護方面知識的介紹，科學性較強，內容比較枯燥。以往學生都不太感興趣。這次在執教時，我的教學著眼點就在于將這樣一篇課文上出語文味來。
在研讀教材的時候，我發現這篇文章雖然是一篇說明文，但是從寫作特點上來看，文中卻并沒有太多的說明方法，沒有常見的作比較、列數據、舉例子等方法，所以整篇文章專業性過強。因此，我大膽地對教材進行了取舍，用課外資料豐富了原文比較平面、專業的語句，讓學生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類將會遭到重重危機包裹的滅頂之災。當學生在勾畫詞句之后，看到了海洋給人類的奉獻，就將21世紀的希望放大了，升化了學生對文章中心的認識。
《海洋——21世紀的希望》 篇10
教學要求
1.學會生字，理解詞語。
2.了解海洋與人類的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類開發海洋、利用海洋”的重要性。激發熱愛大自然，改造自然的情感。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.課件展現（大海）
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
板書：海洋——21世紀的希望
二、初讀指導
1.借助拼音學習生字，會讀會寫8個生字。
2.聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉 威脅 大顯神威 望洋興嘆
慷慨 敬畏 喜怒無常 無窮無盡
3.自讀課文，思考每個自然段的內容。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：原指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無奈。
3.指名分段朗讀課文。師生講評。
4.討論：
全文共有幾個自然段?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，找一找中心句。
2.課文哪些句子寫海洋與人類關系密切的呢? 交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。 (3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
第二課時
一、復習詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋資源的呢?引導學生學習課文第二段，交流。
開發礦產
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?四人小組逐個自然段討論。
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
理解第5自然段最后一句話。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
(4)朗讀第二段。
3.學習第三段。
我們人類應該怎樣保護海洋，珍惜海洋資源?
朗讀第三段。
三、總結全文
海洋與人類有密切關系，我們在開發、利用海洋的同時更要保護海洋資源，讓它真正成為人類新世紀的希望。
《海洋——21世紀的希望》 篇11
教學內容海洋——21世紀的希望 第二課時教學目標1、有感情地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。3、知道人類正在開發和利用海洋。 教學環節設計意圖教 學 過 程一、復習導入 讓學生抓住第二小節中的重點句子展開復習導入地二部分。師：上一課我們學習了“海洋——21世紀的希望”，一起來復習一下生字詞：（出示）低廉、威脅、大顯神威、望洋興嘆索取、敬畏、喜怒無常、無窮無盡2用其中的詞語說一句與課文內容相關的話或者說說課文講了些什么？說說上一課所學的內容。3課文分幾部分來介紹的？說出三部分和每部分所講的內容。 二、學習第一部分引導學細讀第一部分，弄清海洋與人類的關系，體悟人們對海洋的復雜心情，及無奈。 通過豐富的朗讀感受海洋的喜怒無常，從而更深入地理解海洋與人類的關系。 1請你自由讀讀課文的第一部分（1－3節），讀了一部分，你了解到人類與海洋是什么樣的關系？ 有寫什么關系呢？帶著問題，自由地讀讀第一部分內容，讀出重點句子：人與海洋的關系非常密切。2你從哪里知道人類熱愛海洋？指名回答。（板書：熱愛、敬畏）引導學生說說“航行”，“水產品”，“食鹽”等，抓住“慷慨”理解。找出具體的句子讀一讀生讀出相關的內容——“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。”3熱愛海洋敬畏海洋，課文中是怎樣具體敘述的？理解“敬畏”，既敬重又害怕。指名說說，讀讀相關的句子。抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”體會海洋之無私。（帶來的好處和帶來的災難）“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……” 海洋給人類帶來的可怕災難，引導抓住“無情、沖垮、毀滅”引導學生體會。過渡：所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋) 海洋真是___________。人們對待海洋的心情如何？指導讀第二自然段讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情4引讀第3節，說說“望洋興嘆”的意思？再引導說說“嘆”些什么？5同學們，我們一起來將第一部分讀一讀，再一次體驗人們千百年來的感受。集體讀課文的第1—3小節。讀出熱愛海洋和敬畏的樣子來。 三、學習第二部分 引導學生精讀課文的第二部分，從而深入學習人類對海洋的開發、利用海洋的方面，從而更深入地了解海洋與人類社會的密切關系，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。1 讀第4節，進行過渡：今天，由于科學技術的飛速發展，……新時代。同學們，你想知道人類是怎樣開發海洋、利用海洋的呢？知道開頭一句話在課文中起的作用（承上啟下）2 那請你讀讀課文的第5至8小節，想好后和同組的同學進行討論、交流，也可以將課前搜集的相關資料進行交流。3 組織全班交流，指導精讀這部分。師：課文介紹了人類從哪幾個方面開發、利用海洋的？你對哪一項感興趣？由學生說了指向那部分。（1）開發礦產資源：人們為什么要開發海洋礦產資源？讀好聚寶盆1開發礦產資源；2索取高蛋白食品；3利用海水資源發電；4海水淡化、5海底建城……生說說“陸地上”“能源危機”，你知道什么是能源危機？讀好海洋中的礦產豐富。“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”讀好人類進軍的自豪。抓住“匱乏”理解，表現人類的困惑和出路。指導朗讀。“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。出示：如今……，開采等 過渡：當然，人類除了能源危機，還有很多，如……（2）索取高蛋白食品：抓住“食物匱乏“進行理解，再出示相關圖片：海貝、蝦、海產品。（3）引導說說觀潮，發電的事。“抓住無窮無盡” 優點等。（4）引導談談“海水淡化”的事情，以及海底建城的事。（重點指導第一、二部分）四、總結、拓展、作業 既讓學生設想如何保護海洋，又激勵學生努力學習，掌握本領，為保護海洋作出自己的貢獻。1過渡：課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?：可以說出：人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望學生聽同學的訴說，談出保護海洋的重要性。但是，現狀不容樂觀，聽聽“某某同學的訴說”，聽了之后你有什么感想？要怎樣保護呢？2是啊，我們要保護海洋，齊讀最后一個自然段。3 總結，課文“海洋——21世紀的希望”，向我們介紹了開發利用海洋的幾個方面，讓我們用朗讀再來感受一下吧。板書設計海洋—— 21世紀的希望 關系密切 開發礦產資源 索取食品 開發利用 ： 水力發電 緩解水荒 建設海底城市 珍惜保護教學反思：這是一篇比較枯燥的說明文，主要讓學生通過學習知道海洋和我們人類的關系密切，它是21世紀的希望，從而讓學生懂得要保護海洋。在教學過程中，為了幫助學生理解，激發學生的學習興趣，我引導學生聯系生活實際讓學生說說現在我們的餐桌上已經有哪些來自海洋的食品，通過錄象圖片來了解我們人類對海洋的開發和利用，再讓學生課前搜集相關的資料，在搜集資料的過程中也讓學生感悟到海洋和我們人類的密切關系。課上下來還是覺得比較滿意的，學生學得比較有興趣，在課堂上都能暢所欲言，就是覺得自己在課堂上銜接的語言還不夠精妙，面對學生的回答有時不能很好的引導，有待今后多努力。聽課人：孔泓春、王蘭英、張艷芬、毛亞軍
《海洋——21世紀的希望》 篇12
教材簡析：
本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。
海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。
教學設計：
一、導入 激趣。
1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）
2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。
二、合作學文。
1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？
2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。
3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？
4、小組匯報，展示資料，交流體會：
（1）開發礦產資源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力發電。
（4）淡化海水緩解水荒。
（5）建設海底城市。
5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？
6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。
7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）
8、齊讀第三段。
9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。
三、總結全文。
海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
練習設計：
1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。
3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。
《海洋——21世紀的希望》 篇13
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學過程：
一、導入
這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學文
1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？
“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
⑵交流怎么辦
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）
（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）
3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。
3、 繼續了解海洋的知識。
四、板書
海洋——21世紀的希望
生存危機 開發、利用
《海洋——21世紀的希望》 篇14
目標預設
1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發學生探究海洋的興趣。
2、討論發現“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。
3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。
重點、難點
感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。
設計理念
《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因此在教學中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。
教學過程
一、生字詞引文本，感對比說明
1、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。
2、這三個字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )
3、預習了課文，你能聯系文本內容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落。
預設一：人們受到生態環境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”
預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。
預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，
預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設計意圖]從詞語入手，在具體的語言環境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。
二、關鍵句析段落 明文本結構
1、我們已經初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內容，并說說你是用什么方法來歸納的。
預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。
預設二：將各段內容合理組合。
2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結上文引起下文。)
[設計意圖]語文學習不同于別的學科，既有語言內容的學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。
三、表達中品情感 悟語言特色
㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。
預設一：從內容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮。”(出示與短語相關的多媒體課件)
預設二：從形式上關注。
1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。
2、在找的基礎上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)
3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。
(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯系課文內容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現一課一得。
㈡、讀“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個 ，人類 。
預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發海洋?
2、比較朗讀，說說自己的體會。
出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。
預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環節利用文本的內容，讓學生進行創新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。
4、學到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?
海洋還是個 ，人類 。
[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環節，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環境的重要性。
四、作業中重遷移 達讀寫目標
你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。
[設計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規律。此處是讀寫結合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。
《海洋——21世紀的希望》 篇15
一、 題目入手，感知主要內容
課前，教師布置學生結合生活實際閱讀、了解一些有關海洋的知識。上課伊始，組織學生談談自己眼中的海洋，在交流中引導學生從多個角度談，如海洋的無邊無 際，海洋的物產豐富，海洋有時溫和有時暴躁等。通過交流，學生對海洋有了一定的了解，并對研究海洋產生了興趣。接著，我從題目入手，引導學生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀的希望的？”引領學生了解文章首段與尾段的內容。通過自讀、討論，學生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們在開發海洋時必須愛護海洋。在此基礎上，指導學生概括課文主要內容。
由題目切入文本重點，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應學情，拉近了學生與課文的距離，使學生盡快地進入了學習情境。從了解重點段再兼顧首尾段落，符合學生認知特點和閱讀教學規律，也著力體現了高年段篇章教學的特點。
二、 精讀重點，感悟未來希望
在精讀重點段時，可用“為什么說海洋是21世紀的希望呢？”這一總問題統領全段的學習。學生通過閱讀第5~8自然段，從相應的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機”的可怕
教師首先幫助學生理解“能源危機”的意思，是指人為造成的、常規能源中的礦物燃料的危機，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經歷過第一次石油危機的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯合國大廈 周圍和白宮頂上的電燈也限時關掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖。”進而，啟發學生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會生活在怎樣的環境中，以此 讓學生對“能源危機”的可怕產生切膚之痛。
2. 運用數字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長統計圖，20__年全球60億人口，以平均每年增長6000萬人計算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費量500千克為 例，指導學生統計出20__年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數據：20__年全球谷物生產總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強吃飽飯；近5億人口嚴重營養不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關疾病。那么，到全球人口達到90億時，情況又會如何呢？引導學生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上，會是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經常要排上一個小時的長隊才可以挑上一 擔；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風干的感覺等，體會水的彌足珍 貴、缺水的無比痛苦。同時，出示一組世界有關地區干旱缺水情景的圖片，讓學生感到干旱引起的“水荒”已不是個別地區的現象，而是威脅著整個人類生存的危 機。
4. 開發海洋，人類的希望所在
面對這些人類生存、發展的困境，人們該怎么辦呢？教師引導學生再讀課文，并啟發學生思考：人們找到辦法了嗎？這時，學生發現：海洋，正是人類的希望所在。 接著引導學生進一步思考：為什么海洋能給人們帶來希望呢？學生通過讀書，結合已有知識同桌交流，一一概括出開發海洋應對危機的可能：
（1） “海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦 產資源的開發”“利用海水的運動來發電”等方法開發新能源……交流中可適時指導學生聯系課文插圖，了解海洋石油平臺；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。
（2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產資源，海洋中的魚和貝類能夠為人類提供滋味鮮美、營養豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機。“可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。”
（3） 面對“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設城市”來應對。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網站，激發學生對美好未來的展望。
5. 保護海洋，讓海洋樂于奉獻
當學生徜徉在對未來海洋的美好憧憬時，教師要及時喚醒他們的意識：海洋給人類帶來了新的希望，因此，我們“首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。”否則，就是自毀希望，自毀未來。從而，加深對“只有這樣，海洋才會樂于作出它的貢獻”的理解。
三、 略讀首段，了解開篇作用
課文重點段已把“海洋——人類21世紀的希望”說得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？
學生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著 不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態度是因為：海洋“給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續， 它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來就依賴海洋；但是由于人類認識的限制和科學技術條件的限制，人們面對海 洋造成的災難還束手無策。現在，隨著對海洋認識的不斷深入，隨著科學技術的不斷發展，人類已能創造條件來開發利用海洋。文章正是按照人類對海洋的認識過 程、開發過程，層層深入展開敘述的。
教學時圍繞“海洋與人類關系密切”這一中心，通過引導學生讀書，理解課文內容，同時滲透謀篇布局的意識，使工具性體現得更突出。
四、 收集資料，展望未來海洋
學完課文后，學生對開發海洋、讓海洋更好地為人類服務會產生濃厚的興趣。因此，教師可及時引導學生結合文中開發海洋，解決危機的幾個方法展望未來：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區水源的變化……然后要求學生任選一個方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未 來——21世紀的海洋。
《海洋——21世紀的希望》 篇16
之三
作者：中央路小學 哈俊
教材簡析：
本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。
海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。
教學設計：
一、導入 激趣。
1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）
2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。
二、合作學文。
1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？
2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。
3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？
4、小組匯報，展示資料，交流體會：
（1）開發礦產資源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力發電。
（4）淡化海水緩解水荒。
（5）建設海底城市。
5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？
6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。
7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）
8、齊讀第三段。
9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。
三、總結全文。
海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
練習設計：
1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？
2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。
3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。
《海洋——21世紀的希望》 篇17
《海洋——21世紀的希望》教學反思
孫正文
《海洋——21世紀的希望》是一篇常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育；二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，所以不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生保護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。那么，在教學這篇課文時，我覺得以下兩點嘗試還比較成功。
1、善于培養學生搜集信息、處理信息的能力。“海洋”這個話題離學生生活比較遙遠，因此，課前我布置學生搜集與課文內容相關的資料，幫助學生更好地理解課文內容，豐富文本，縮小學生與課文知識點的距離。但是，在教學中我也發現，有一部份學生搜集的資料多，但對資料不熟悉，而且有些資料的價值低。于是，我鼓勵學生熟讀資料，在學完課文后，結合資料再談自己對海洋的認識，效果大不一樣。
2、感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學課。我在教學中抓住文中的重點詞句，讓學生反復朗讀、琢磨，體會文章用詞的準確、精妙，從而既了解了相關的科學知識，又積累了一定的好詞佳句。課后鼓勵孩子談談學了課文后對海洋的認識以及寫建議書，實際上就是在讓學生進行積累后的運用。