《向往奧運》教材簡析及教學設計（精選14篇）
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇1
一、教材說明
這篇精讀課文，通過抒發對我國成功申辦北京2008年奧運會的感受，和對1992年在巴塞羅那奧運會的感受的追述，表達了強烈的民族自豪感。
“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”這是作者對我國申奧成功的強烈感受，是民族自豪感的真實的流露。這感受，是全文的情感主線。開頭，作者說，“如今，好夢成真，我當然很高興，很激動。”中間，作者說，“在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌出這樣強烈的渴望，這是很少出現過的。”結尾，作者說，“這一天終于來了。”
作者對我國申奧成功所產生的強烈的民族自豪感，源于他整整十年的體育記者經歷，源于他對體育和奧運會的深切了解，源于他對體育對奧運會的特殊感情。這種認識和這份情感，使他對我國申奧成功所產生的民族自豪感，比一般人更強烈、更深刻。他體會到，“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。”“競技體育是面對世界所存的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。”
面對申奧成功所激發出來的民族自豪感如滔滔江水，一瀉千里；情感世界，超越時空，思接萬里。這是本文的主要表達特點。
選編這篇課文，在于讓學生從中受到民族自豪感的熏陶和學習搜集資料。因此，抓住重點詞句和通過搜集有關資料理解課文，感受作者民族自豪感，是教學重點。了解奧運精神同由申奧成功所激發的民族自豪感之間的關系，是教學難點 。
二、學習目標
1、學會本課10個生字。正確讀寫下面的詞語：舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受課文所表達的民族自豪感和奧運精神。
三、教學建議
1、課前師生共同搜集我國申辦、籌辦2008北京奧運會和巴塞羅那奧運會的有關資料，并互相交流。
2、本課教學，應注意兩點：一是本文抒情色彩很濃，應在反復的朗讀中和對抒情語句的揣摩體會中體會民族自豪感；二是作者所抒發的民族自豪感之所以那么感人，是源于他對體育對奧運精神的深切理解。抓住重點語句和聯系有關資料體會奧運精神，能更深刻體會作者的民族自豪感。
4、學習指導可以從檢查預習開始，再引向深入。先檢查學生的朗讀是否正確，流利，結合正音教學。然后檢查學生畫重點句的情況。
"一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。"這是全文的情感主線。預習要求是體會作者是怎樣表達這種情感的，把含義深刻的句子畫下來。檢查學生畫重點句的情況時，可讓學生先自己再讀課文，著重畫出抒發作者情感的語句，然后在小組里交流。交流時，可說說自己對句子的理解，還可有感情的朗讀。
對以下句子，老師要著重引導。
（1）如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。
（2）我親身體會到，一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。
（要引導學生結合對北京籌辦2008奧運會的情況的了解，體會作者的民族自豪感。）
（3）-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌現出這樣強烈的渴望，這是很少出現過的。
（要引導學生在反復的朗讀中體會作者的民族自豪感。）
（4）那時，我們正在積極申請舉辦2000年奧運會，站在那里我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了。
這一天終于到來了。
（反復朗讀最后一句話，體會作者的澎湃激情。）
5、在領悟作者對我國申奧成功所表現出的民族自豪感后，老師要告訴學生，作者由申奧成功所激發的民族自豪感，來自于他本人十年體育記者的經歷，來自于他對體育和奧運精神的了解。然后要求學生畫出體現奧運的影響的語句，在小組里交流，說說各自的見解。
以下句子要給予適當的指點。
（1）“一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好；你就會在那一刻明白體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。”
（可讓學生聯系搜集的資料來談，如，北京到2008年會有那些變化？1992、1996、2000奧運會舉辦城市籌備過程中城市有什么變化等？從中體會奧運會的舉辦會促進當地經濟建設、市政建設的發展和人民文明程度的提高。
（2）競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（可聯系上下文和搜集的資料體會，如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區別僅僅是零點零幾秒，在賽場上，種族不起作用，金錢不起作用，權勢也不起作用。這種公正性、公開性、公平性和客觀性體現了人類的理想，體現了文明的進步）。
（3）在那一刻，體育所迸發的奧林匹克精神，確實在超越著不同國家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平，友誼的進步和發展。
（可聯系上下文，體會運動員之間的友誼，從而體會到奧運精神就是和平、友誼、進步和發展。舉辦奧運會，是一個國家繁榮富強的象征。）
在理解奧運精神后，引導學生再讀直接抒發民族自豪感的語句。此時的朗讀，學生會另有一番感受。
本文民族自豪感不僅體現在抒情語句中，還體現在議論和敘事的語句中，要在反復的朗讀中體會。
6、思考 練習的指導
思考. 練習2是抓住重點句體會奧運的影響，見前面所述。
思考 . 練習3是抄寫語句，學生喜歡的語句都可以抄，不應加以限制。有的可能抄直接抒發情感的句子，有的可能抄體現奧運影響的句子，有的可能抄描寫蒙椎克山音樂噴泉的句子，還有的可能愿意多摘抄一些。
（3）課外可小練筆或辦一期手抄報。
搜集有關奧運明星的資料，在想象世界里和作者采訪過的一位暢談2008年奧運會，然后寫一篇作文，題目自擬。或搜集有關奧運的趣聞和北京籌備2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
四、參考資料
1、 2008北京奧運規劃（簡稱《規劃》）
《規劃》分為五部分。一、總體戰略構想；二、奧運比賽場館及相關設施建設；三、生態環境和城市基礎建設；四、社會環境建設；五、戰略保障措施。《規劃》總的精神是突出“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”理念。
《規劃》實施兩年來進展順利。到2008年，北京天會更藍，地會更綠，水會更清，交通會更通暢，經濟會更發達，市民文明程度會更高，以嶄新的面貌迎接五大洲的朋友們。
2、巴塞羅那奧運會部分項目成績：
男子100米跑 第一名 9秒96 第二名 10秒02
女子100米跑 第一名10秒82 第二名 10秒83
男子800米跑 第一名 1分43秒66 第二名 1分43秒77
女子800米跑 第一名 一分55秒54 第二名 1分55秒99
男子跳高 第一至第三名都是2米34
女子跳高 第一名 2米05 第二名 2米03
男子跳遠 第一名 8米67 第二名 8米64
女子跳遠 第一名 7米12 第二名 7米02
男子52公斤級舉重 第一名 265公斤 第二名 262.5公斤
2、 部分著名運動員介紹
鄧亞萍 我國女子乒乓球運動員，有“乒壇魔女”之稱。多次獲世界冠軍稱號。1992年在巴塞羅那奧運會上獲呢子單打金牌和女子雙打（與喬紅）金牌。奧運會主席薩馬蘭奇親自為她頒獎。
伏明霞 我國女子跳水運動員，多次獲 世界冠軍稱號。1992年，不滿14歲的伏明霞在巴塞羅那奧運會上以絕對優勢獲得金牌。
高敏 我國女子跳水運動員，多次獲世界冠軍稱號。1992年，在巴塞羅那奧運會上獲金牌。
李寧 我國男子體操運動員，體操生涯長達17年，多次獲世界冠軍，有“體操王子”之稱。
李小雙 我國男子體操運動員。在巴塞羅那奧運會上獲自由體操金牌。
欒菊杰 我國女子擊劍運動員。1984年在洛杉磯奧運會上獲女子花劍金牌。1978年在西班牙參加世界擊劍錦標賽被短劍刺傷仍堅持比賽，最終獲得亞軍。她頑強拼搏的精神博得所有人的敬佩。
葉沖 董兆敏 王海濱 我國男子花劍運動隊隊員。在亞特蘭大奧運會上，因為翻譯有誤，貽誤了比賽時間，來不及準備就匆匆上場，結果僅獲得銀牌。
肖愛華 我國女子擊劍運動員 。曾連續參加四屆奧運會，有“中國第一女劍客”之稱。
布勃卡 烏克蘭男子撐桿跳運動員。曾多次獲世界冠軍。
德弗斯 衛國女子田徑運動員，曾兩次獲得奧運會女子百米跑金牌。1992年巴塞羅那奧運會上，參加100米欄比賽，決賽中，當她 在領先跨越最后一個欄架時，不幸摔倒在地，最后跌跌撞撞沖過終點，而名列第五。2000年在悉尼奧運會上，也是參加100米欄競賽，只跨過4個欄架，卻因腿傷發作而飲恨退出比賽。
劉易斯 美國男子田徑運動員，共獲過9枚奧運金牌，創世界紀錄9次。
莫塞利 阿爾及尼亞男子田徑運動員。1996年亞特蘭大奧運會獲男子1500米跑金牌。
奧蒂 牙買加女子田徑運動員，曾獲得7枚奧運會獎牌，但沒有金牌。
索托馬約爾 古巴男子田徑運動員。他創造的男子跳高2米43 的室內世界紀錄和2米45的室外世界紀錄，至今無人能破 。
吉普凱特 丹麥男子田徑運動員。曾創造男子800米跑成績為1分42秒 的世界紀錄
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇2
教學目標
1 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。
教學重點、難點
引導學生理解“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。
教學過程
一 交流資料，誘發“向往奧運”
1出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。
2回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。
3 導入 新課，揭示課題。
二 讀悟品味，激發“向往奧運”
1 自讀自悟，把握情感基調
（1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。
（2）學生按要求自學。
（3）組織交流。
a說說課文的主要內容
b談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。
（這個環節，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。）
2 研讀品悟，把握情感內涵
（1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”作者是如何表達這種感受的？
（2）小組合作研讀。
A默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀
B抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟
C反復朗誦品味
（3）集體交流感受
（重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。
三 含情誦讀，抒發“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。
3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。
四 拓展實踐，引發“向往奧運”
1讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。
2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。
3課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇3
作者：張娟
教材簡析
2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
教學目標
1.自學本課生字新詞。
2.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養學生收集資料的能力。
教學重、難點
感悟課文中蘊涵的情感，并鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。
教學準備
1、多媒體課件。
2、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。
教學過程
一、交流信息，了解收集資料的方法
1.學生交流匯報北京申奧的相關資料，并說出資料來源，相互補充。
2.教師小結收集資料方法和作用。
收集資料的方法：
（1）向家長、教師或其他人請教。
（2）在課外書籍中查找。
（3）上網查尋。
相信同學們還會有更多的方法收集查找資料，堅持收集資料，我們能更快捷更全面地獲取知識。
3.創設情境，導入 新課。
2001年7月13日，這一天，我們等候多時，故宮的晨曦，天壇的落日已等候多時；疊翠的長城，奔涌的長江已等候多時。這一天，最深的期待終于有了回報，全中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。現在，讓我們再去回顧那個激動人心的時刻！
點評：緊扣單元訓練重點，了解學生預習情況，并歸納、總結收集資料的主要方法。同時教師創設情境，激發學生的學習欲望，激發學生學習的主體性。
二、初讀，感知全文
1.用自己喜歡的方式自由自在地朗讀課文。
2.你遇到了難讀的句子嗎？把難讀的句子多讀幾遍，可以向同學請教。
3.選擇自己喜歡的段落或句子讀給同學聽一聽。
4.初讀課文后，你讀懂了什么？請大家各抒己見。
5.你了解作者在北京申奧成功后的心理感受嗎？作者又是如何表達這種感受的呢？
點評：讓學生通過自讀，整體感知課文，并啟發學生抓住重點，發現難點。
三、再讀，感悟交流
快速默讀課文，畫出文中含義深刻的句子多讀幾遍，試著用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上記號。引導學生自讀、感悟、質疑，發表自己的見解。
1.引導學生質疑、解疑。
（1）學生提出不理解的問題，教師對問題進行總結、梳理。
（2）請學生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。
從若干個問題中選擇一個最感興趣的問題，再次朗讀課文，試著用自己的方法從課文中找尋答案，小伙伴之間要相互啟發，相互交流。
（3）教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，要深入課文感悟：
a.為什么說“一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會是一件了不起的事情？”
b.聯想體育給我們帶來了什么？它又是如何以自身魅力影響著一切？
c.如何理解體育是對不公平的一種抗爭。
2.學了課文后，你一定有自己的感受，請你選擇自己感受最深的內容和我們談一談。
（1）教師引導學生談感受時，要聯系課文重點語句，相機進行理解。要尊重學生體會課文的方法，鼓勵欣賞學生閱讀的多元感受。
（2）在指導學生揣摩感悟文中含義深刻的句子時，以讀促思，引導學生在讀中品味，體會作者的感情；讓學生有感情地讀，在朗讀中也表達自己對作者感情的理解。
（3）朗讀后開展多層次評價，促進朗讀技能的提高。
點評：充分發揮學生主體性，鼓勵學生合作學習，通過交流，相互啟發，分享學習心得。教師注重學法指導，努力讓學生在“學會”中逐步達到“會學”。
四、小組合作，模擬采訪，指導交際
1.作者曾做過整整十年的體育記者，他與體育更有著一番特殊的情感。在那十年，他采訪過許許多多著名的中外運動員。
2.今天，我們的課堂就是記者招待會的現場。他們其中的幾位來到了我們的中間（請幾位同學扮演），我們就是一群小記者，你們想與這些運動員暢談哪些問題呢？請小組同學一起討論，先一起擬一個采訪提綱，再對這些“運動員”進行采訪。
3.召開“記者招待會”，“小記者”與“運動員”共同暢想2008年的奧運會。
點評：記者招待會的活動方式豐富了學生學習形式，讓學生在活動中體驗、感悟。
五、拓展思路，深化主題
1.在2008年奧運會愈發臨近的時候，你有什么感受呢？引導學生用自己喜歡的方式表達自己閱讀課文后的感受。
（1）說一說自己最想說的話。
（2）寫一首小詩，表達自己的感受。
（3）畫一畫理想中的2008年奧運會。
（4）自己作歌詞，唱一唱，迎接2008年。
讓學生自由選擇其中的一種，也可自己創造方法，表達的方式要靈活多樣。
2.總結全文，升華情感。
100余年，作為一個中國人，我們第一次感受到奧運會離我們是如此之近，再過5年，奧運會就來到我們身邊。我們堅信，2008年的北京，天空會更藍，城市會更美，五星輝映著五環，旗幟更鮮艷。
3.布置作業 ，課內向課外延伸。
（1）獨立完成：摘抄課文中你喜歡的句子。
（2）合作完成：與你要好的小伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008年奧運會的資料，合作辦一期手抄報，我們將在語文活動課上進行交流。
點評：讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。教師還結合單元訓練重點，將學生的學習興趣和學習內容繼續向課外拓展、延伸。
【總評】
本設計始終把學生放在主體位置：在教學一開始，就用現代教育手段創設情境，讓學生感受“7·13”之夜北京那振奮人心的歡慶場面，激發學生學習課文的主動性和積極性；接著，讓學生通過自讀、整體感知課文、小組合作進一步理解課文；最后，讓學生在創設的情境中體驗文中人物的思想情感。學生始終被設計者放在學習主體的位置，并為學生設計了形式多樣的活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文內容，領悟思想感情。
設計者注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。設計者十分注意激發和保護學生的創造性。如鼓勵學生提出不同的理解，欣賞學生閱讀的多元感受。引導學生選擇（也可創造）自己喜歡的方式表達自己閱讀后的感受等。總之，設計者把“以人為本”、合作學習、發揮學生主體性、培養學生創新意識等理念，在本課設計中充分而巧妙地融會貫通，合為一體。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇4
在備課時，我認真查閱資料，特別是北京申奧成功的有關資料，更是不敢懈怠。自以為對本課相關的內容了如指掌，沒想到，一個學生不經意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。
在學習第五自然段時，我讓學生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會提出“奧運的五環”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒想到孫銘浩站起來讀到：“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”，然后，他聲音響亮地問到：“老師，這些運動員都是哪國的？他們參與的項目各是什么？”天哪！這孩子怎么提出這樣的問題！說實話，本課提到的外國運動員中，我只知道瓦爾德內爾是乒乓球隊員，而其他的我連名字都沒聽說過，這可讓我怎么回答呀！當時真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學們有興趣，咱們可以上網查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問。”那時，我已看出了這個同學很失望，我也非常慚愧。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇5
《向往奧運》教案
2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
教學過程
一、交流信息，了解收集資料的方法
1.學生交流匯報北京申奧的相關資料，并說出資料來源，相互補充。
2.教師小結收集資料方法和作用。
收集資料的方法：
1）向家長、教師或其他人請教。
（2）在課外書籍中查找。
（3）上網查尋。
相信同學們還會有更多的方法收集查找資料，堅持收集資料，我們能更快捷更全面地獲取知識。
3.創設情境，導入 新課。
2001年7月13日，這一天，我們等候多時，故宮的晨曦，天壇的落日已等候多時；疊翠的長城，奔涌的長江已等候多時。這一天，最深的期待終于有了回報，全中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。現在，讓我們再去回顧那個激動人心的時刻！
點評：緊扣單元訓練重點，了解學生預習情況，并歸納、總結收集資料的主要方法。同時教師創設情境，激發學生的學習欲望，激發學生學習的主體性。
二、初讀，感知全文
1.用自己喜歡的方式自由自在地朗讀課文。
2.你遇到了難讀的句子嗎？把難讀的句子多讀幾遍，可以向同學請教。
3.選擇自己喜歡的段落或句子讀給同學聽一聽。
4.初讀課文后，你讀懂了什么？請大家各抒己見。
5.你了解作者在北京申奧成功后的心理感受嗎？作者又是如何表達這種感受的呢？
點評：讓學生通過自讀，整體感知課文，并啟發學生抓住重點，發現難點。
三、再讀，感悟交流
快速默讀課文，畫出文中含義深刻的句子多讀幾遍，試著用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上記號。引導學生自讀、感悟、質疑，發表自己的見解。
1.引導學生質疑、解疑。
（1）學生提出不理解的問題，教師對問題進行總結、梳理。
（2）請學生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。
從若干個問題中選擇一個最感興趣的問題，再次朗讀課文，試著用自己的方法從課文中找尋答案，小伙伴之間要相互啟發，相互交流。
（3）教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，要深入課文感悟：
a.為什么說“一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會是一件了不起的事情？”
b.聯想體育給我們帶來了什么？它又是如何以自身魅力影響著一切？
c.如何理解體育是對不公平的一種抗爭。
2.學了課文后，你一定有自己的感受，請你選擇自己感受最深的內容和我們談一談。
（1）教師引導學生談感受時，要聯系課文重點語句，相機進行理解。要尊重學生體會課文的方法，鼓勵欣賞學生閱讀的多元感受。
（2）在指導學生揣摩感悟文中含義深刻的句子時，以讀促思，引導學生在讀中品味，體會作者的感情；讓學生有感情地讀，在朗讀中也表達自己對作者感情的理解。
（3）朗讀后開展多層次評價，促進朗讀技能的提高。
點評：充分發揮學生主體性，鼓勵學生合作學習，通過交流，相互啟發，分享學習心得。教師注重學法指導，努力讓學生在“學會”中逐步達到“會學”。
四、小組合作，模擬采訪，指導交際
1.作者曾做過整整十年的體育記者，他與體育更有著一番特殊的情感。在那十年，他采訪過許許多多著名的中外運動員。
2.今天，我們的課堂就是記者招待會的現場。他們其中的幾位來到了我們的中間（請幾位同學扮演），我們就是一群小記者，你們想與這些運動員暢談哪些問題呢？請小組同學一起討論，先一起擬一個采訪提綱，再對這些“運動員”進行采訪。
3.召開“記者招待會”，“小記者”與“運動員”共同暢想2008年的奧運會。
點評：記者招待會的活動方式豐富了學生學習形式，讓學生在活動中體驗、感悟。
五、拓展思路，深化主題
1.在2008年奧運會愈發臨近的時候，你有什么感受呢？引導學生用自己喜歡的方式表達自己閱讀課文后的感受。
（1）說一說自己最想說的話。
（2）寫一首小詩，表達自己的感受。
（3）畫一畫理想中的2008年奧運會。
（4）自己作歌詞，唱一唱，迎接2008年。
讓學生自由選擇其中的一種，也可自己創造方法，表達的方式要靈活多樣。
2.總結全文，升華情感。
100余年，作為一個中國人，我們第一次感受到奧運會離我們是如此之近，再過5年，奧運會就來到我們身邊。我們堅信，2008年的北京，天空會更藍，城市會更美，五星輝映著五環，旗幟更鮮艷。
3.布置作業 ，課內向課外延伸。
（1）獨立完成：摘抄課文中你喜歡的句子。
（2）合作完成：與你要好的小伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008年奧運會的資料，合作辦一期手抄報，我們將在語文活動課上進行交流。
點評：讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。教師還結合單元訓練重點，將學生的學習興趣和學習內容繼續向課外拓展、延伸。
本設計始終把學生放在主體位置：在教學一開始，就用現代教育手段創設情境，讓學生感受“7·13”之夜北京那振奮人心的歡慶場面，激發學生學習課文的主動性和積極性；接著，讓學生通過自讀、整體感知課文、小組合作進一步理解課文；最后，讓學生在創設的情境中體驗文中人物的思想情感。學生始終被設計者放在學習主體的位置，并為學生設計了形式多樣的活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文內容，領悟思想感情。
設計者注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。設計者十分注意激發和保護學生的創造性。如鼓勵學生提出不同的理解，欣賞學生閱讀的多元感受。引導學生選擇（也可創造）自己喜歡的方式表達自己閱讀后的感受等。總之，設計者把“以人為本”、合作學習、發揮學生主體性、培養學生創新意識等理念，在本課設計中充分而巧妙地融會貫通，合為一體
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇6
佚名
一、競賽引入，揭示課題
教師：從電視上、報刊上、還有因特網上，同學們已或多或少地對北京申辦、籌辦2008奧運會有所了解。這堂課，就先來比一比，看誰對北京申辦和籌辦奧運會的情況了解得多。
二、初讀課文，整體感知
1.教師：北京申奧成功的當天晚上，北京城徹夜狂歡，作者肖復興更是激情滿懷。請同學們認真讀讀課文，想想課文表達了怎樣的情感，再把最能表達作者當時感情的句子找出來，反復朗讀、體會。并把自己的感受與同學交流。
2.同學讀書、畫句、朗讀、思考、交流。
以-下語句，要給以適當的指點，使學生從中體會到強烈的民族自豪感，并能在朗讀中把這種情感表達出來。.
(1)如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。
(2)我親身體味到，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次……
(3)在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌出這樣強烈的渴望這是很少出現過的。
(4)那時，我們正在積極申請舉辦2000年奧運會，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好的奧運會時候了。
(5)這一天終于到來了。
3.交流感受后，讓學生把這些句子連起來反復朗讀。
三、再讀課文，加深情感體驗
1.教師：情感來源于生活，作者對北京申奧成功所激發起來的民族自豪感是那么強烈，能深深打動人心，這和他十年體育記者生涯有關，和他對體育、對奧運會的深入了解有關。找出這樣的語句。朗讀、理解，然后與同學交流。理解這些句子的意思，一是可以聯系上下文，二是可以聯系搜集到的有關資料。
2.抓住重點語句討論交流。
(1)體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
學法指導：一是把上下分句連起來讀，感知體育自身"特殊的魅力"；二是聯系北京申奧成功以來北京城的變化，如，市政建設的變化，文明程度的變化，乃至經濟發展的變化，進而具體感知體育能"影響著一切"。
(2)競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。學法指導：一是聯系上文體會競技體育的"公正性、公開性、公平性和客觀性"；二是聯系搜集的資料。體會體育比賽的"錙銖必較，在零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負"。老師可子適當提示，如，百米游泳，百米賽跑，第一名與第二名的差別往往只是零點零幾秒；跳高或跳遠，投擲標槍、鐵餅，第一名與第二名的差別往往只是幾厘米。進而讓學生體會到，比賽場上，強權不起作用，種族不起作用，金錢不起作用，競技體育體現了人類的理想。
(3)在那一刻，體育所進發的奧林匹克精神，確實在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展。
學法指導：聯系搜集的資料，如，為奧運而奮戰的軼聞、運動員友好交往的事例，理解奧林匹克精神就是和平、友誼、進步和發展。
四、感情朗讀，升華體驗
教師：作者飛揚的激情來自他對奧運精神的洞察，來自他對奧運的特殊感情。理解了作者對體育、對奧運的認識，能更好地體會作者的強烈的民族自豪感。讓我們自由地進行感情朗讀，可以讀全文，也可以讀一部分，通過朗讀把作者的情感表達出來。
五、自主選擇，抄寫詞語和喜歡的句子
六、收集資料，擴展學習
教師：在作者采訪的奧運明星中，有乒乓球明星，有體操明星，有擊劍明星，有短跑明星……你一定也很喜歡他們。請你課后再收集一些資料，并展開想象的翅膀，列出采訪的提綱，和其中的一位暢談2008年奧運會。你對什么感興趣就和他談什么。大家作好準備以后，我們再來進行模擬采訪。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇7
教學目標
1 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。
教學重點、難點
引導學生理解“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。
教學過程
一、交流資料，誘發“向往奧運”
1 出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。
2 回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。
3 導入 新課，揭示課題。
二、讀悟品味，激發“向往奧運”
1 自讀自悟，把握情感基調
（1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。
（2）學生按要求自學。
（3）組織交流。
a 說說課文的主要內容
b 談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。
（這個環節，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。）
2 研讀品悟，把握情感內涵
（1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”作者是如何表達這種感受的？
（2）小組合作研讀。
A 默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀
B 抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟
C 反復朗誦品味
（3）集體交流感受
（重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。
三、含情誦讀，抒發“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。
3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展實踐，引發“向往奧運”
1 讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。
2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。
3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇8
這是一篇抒情散文，作者以充滿激情的筆墨，淋漓盡致的表達了對奧運的深深向往。這里有激情，有喜悅，有自豪，也有冷靜的思考和獨特的感受。因此教學時，教師迎接和學生已有的感知經驗，抓住課文情感性強的特點，一讀帶講，讀中感悟。 同時應結合學生收集的資料，組織學生進行交流，豐富學生的知識。所以教學本課前，教師先組織學生觀看《我們贏了》的錄相，并在第一課開課時組織學生交流收集到有關奧運會方面的資料，為理解課文內容做了良好的鋪墊，并讓學生在交流中獲得成功的感受，調動學生主動獲得知識的熱情，從而教師吸收反饋以確定教學活動的新走向。另外通過創設情境來激發學生的學習熱情受到較好的效果。“2008年，在中國大地上將有象征這友誼與和平的五環棋，在首都北京上空高高飄揚。中國兒女夢寐以求的日子就要到了。作為新世紀的小主人，你們能為奧運做點什么？請同學們根據自己的手跡，設計活動，表達你對奧運的申請向往。”這一活動八課文內容與學生實際有機結合起來，體現了語文學習的綜合性。在次通過自由讀、小組內讀評、全班比賽讀等多種形式，一讀帶講，讓學生在讀中體味作者的情感也收到較好的效果。本科中有一點不足的是，個別差生因課前沒有預習，課堂上顯得很被動，因此平時還要注意強化指導、檢查個別差生的課前預習。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇9
設計理念：
本節課以“奧運”為主線，貫穿始終，由“知奧運（史）——悟奧運（情）——想奧運（景）——做奧運（人）——辦奧運（報）這五大環節引導學生用自己的觀點去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創新，用自己的方式去表達，運用多樣化、個性化的學習方式，通過調查實踐、親身體驗、信息技術的應用等方法，開展問題解決活動以及交流、協作、表述等活動，使學生的學習得到深化、擴展，真正培養學生的學習能力、問題解決能力、信息活用能力及創新能力，體現了知識運用的綜合性，切實達到《課標》中所要求的學生“學會生存，學會學習”的綜合目標
教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國人終于圓了一個世紀的“奧運”夢。作家肖復興難以抑制心中的喜悅與激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達了作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練陶治情操和愛國教育的好教材。
教學目標 ：
1、培養學生收集資料的能力。
2、感悟、理解課文中含義深刻的句子，并在閱讀過程中充分表達自己的理解和感受。
3、培養學生策劃、組織、協調和實施活動的能力。
教學重難點：感悟課文中蘊含的情感，并鼓勵學生充分表達自己的感受。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、課前布置學生收集有關奧運會的資料。
教學過程 ：
一、交流信息，知“奧運”史
師：同學們，課前我們已經收集了有關奧運的資料，你們收集了哪些資料呢？
（學生自由展示所收集到的資料，資料可能多種多樣，大致可分為奧運歷史知識類、奧運吉祥物類、奧運名將類、奧運承辦地資料類等）
師：同學們收集的資料多種多樣，種類也各不相同，請你們將自己的資料分門別類，根據類別，自由組合成小組，再在小組內加以展示，并適當交流一下在收集資料過程中的感受。
（學生對資料類別作以判斷，自由組合成小組，并可根據興趣進行精彩命名。如奧動歷史知識小組，奧運吉祥物王國，奧運點將臺，世界奧運各地漫游等。在小組內學生積極展示、交流。）
師：每一組請一位同學代表上臺交流，其它同學可適當補充。
（從學生的談話中，教師適時總結收集資料的方法和作用）
策略：學生按照課題目的，準確地運用信息手段，自主地收集、判斷、表現、處理信息，并能根據情況傳達信息，培養綜合學習中學生的信息活用的實踐能力，并通過結果的展示，使學生產生一種成就感和滿足感，促進學生學習經驗的熟練化。
二、學習課文，悟“奧運”情
1、教師過渡：奧運會源遠流長，每舉行一屆奧運會，世界人民都把它當作一次盛會。能夠承辦一次奧運會也是國家的光榮，人民的驕傲。2001年7月13日，中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個世紀的奧運夢。（播放課件）
說說你看到了什么？聽到了什么？（學生自由表述，可能會從人們的歡欣鼓舞、激動、歡樂的心情這方面去回答）而作者肖復興是懷著什么樣的心情來寫作的呢？此時此刻，你們最想干什么？（學生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么寫的？或是想作者在文中表達的是怎樣的感受等等）
策略：播放課件導入 ，讓學生身臨其境，激動、自豪之情由學生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下，學生心中升騰起親近文本的欲望，此時，我抓住這一教育契機，引導學生去讀書，去感悟，將學習的主動權交給學生，體現綜合性學習中學習的自主性。
2、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會。
3、說一說，初讀課文后，你讀懂了什么？
（學生各抒已見。）
策略：留給學生充分讀書的時間，強調讀書的層次性，讓學生根據自己的能力、興趣，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，對課文有個初步感知，既可鍛煉學生感悟課文的能力，又使學生體驗了自主學習的樂趣。同時，學生存在個體差異，引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上各抒已見，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學習提出的“培養學生個性”的要求）
4、再讀課文，深入感悟交流
（1）教師過渡：你了解了作者當時的心理感受嗎？（相信學生初步讀文后能夠有所感知）他是怎樣表達這種感受的呢？試著用自己的方法從課文中找出相關語句進行體會。（學生可能會找出的句子有：1、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。2、體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。3、竟技體育是……一種理想。4、在那一刻……進步和發展。）
（2）找到伙伴，共同體會。
從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發，相互交流。
（3）小組討論，感悟稍難的句子。
（學生可聯系上下文，聯系生活實際以及自己所收集的資料發表見解，引導學生在讀中品味，體會作者的感情，鼓勵學生有感情地讀，在朗讀中表達自己對作者感情的理解。）
（4）小組推薦一位同學作班內交流，其作同學作補充。
（5）練讀，品讀，促進朗讀技能的提高。
策略：在這里，以學生與學生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關系，擴大充實了探究學習的內容，將學習的信息大容量、高頻率地在互動、互補、互促中共同提高。
三、自主策劃，想“奧運”景
1、過渡
師：作者對奧運的深深向往之情真實地打動著我們每一位同學的心，作為龍的子孫，我們第一次感到奧運會離我們是如此之近，她邁著輕盈的步伐向我們走來，再走過四年，祖國北京的天空會更藍，城市會更美，而五星紅旗輝映著奧運的五環，一定會更鮮艷。同學們你們想進入2008年嗎？你們心目中的2008年是什么樣的呢？用你自己喜歡的方式來想象，來表現，好嗎？
2、播放歌曲《奧林匹克風》烘托氣氛，學生策劃準備，可以個人策劃，也可小組策劃。
3、展示策劃成果
（成果展示方式可靈活多樣，學生或說一段話，描繪2008年的景象；或寫一首小詩，或畫一幅畫，或寫一首歌，或即興表演一個小品，或轉換一個角色暢談2008等等，學生的創造才能無窮無盡，舉不勝舉）
策略：使知識與情境相結合，引導學生將知識、思考力、判斷力融于一體，盡情釋放，學生的思維一旦被激活，就能點燃他們創新的火花，課堂上一定會出現意想不到的精彩，在實踐中培養學生綜合運用知識的能力，在嘗試中培養學生的創新思維能力。
四、自由展望，做“奧運”人
1、師：同學們心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我們風華正茂，2008年的我們年輕力壯，2008年的“我”在干什么呢？
2、學生自由想象，表達。
（這種設想不拘泥于現實，學生會有多種想法，他們可能會想：我在給來中國參加奧運盛會的人們做導游小姐（先生）；我在為外賓作翻譯；我在北京的奧運賽場上馳騁；我與北京的學生一起為我國奧運健將吶喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街頭開展“志愿者”行動；我在北京的“環保調控室”里致力于環保工作；我作為一名記者，正在對奧運名將作專訪……）
3、將“我”的奧運所為說給最好的傾訴對象聽。
策略：正如飛箏飛得再高，手中的線也不會離開地面，思緒 飄得再遠，火熱的心也不會離開生活，在實踐中學生的人際交往，綜合表達，組織策劃等能力得到體現，而這些又與生活有著千絲萬縷的聯系，體驗成功的快樂，激發學生學習的積極性，促使學生主動學習，主動走向生活，學會生存。
五、課外延伸，辦“奧運”報
與好伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008奧運會的資料，合辦一期手抄報。
策略：作業 的設計既體現自主意識，又培養合作意識，由課內延伸到課外，體現了綜合學習的連續性，通過作品的集結出現，學生會主動探究查找資料，運用資料的方法，知識趨于綜合。
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《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇10
以讀悟情以情激情
——《向往奧運》教學設計
福建 李冰霖設計
一、交流資料，誘發“向往奧運”
1 出示奧運會標掛圖，交流所收集的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會以及北京申奧情況，并播放申奧成功舉國歡慶的錄像。
2 回憶，并互相交流申奧成功時自己的所見、所聞、所感，引發情感。
3 導入 新課，提示課題。導語 可以如下：“在這激動人心、舉國歡慶的時刻，曾經當過十年體育記者、并采訪過奧運會的著名作家肖復興，更是百感交集、興奮不已。他用飽含激情的語言寫下一篇文章，抒發多年來對在自己國家舉辦奧運會的熱切向往，抒發自己因北京申奧成功的無比興奮。這篇文章就是我們今天要學習的課文——《向往奧運》。”
二、讀悟品味，激發“向往奧運”
1 自讀自悟，把握情感基調。
(1)提出學習要求：①邊讀邊畫出生字詞，自己拼讀幾遍，讀準字音，讀通課文；②邊讀邊畫出感受最深的有關語句，并在課本上作批注，寫下自己的感想；③同座議議初讀的感受。
(2)學生按要求自學。
(3)組織交流。①說說課文的主要內容。②談談自己的閱讀感受，特別是談談從哪些語句體會到作者的什么思想感情。這個環節，目的是通過點點滴滴閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。
2 研讀品悟，把握情感內涵。
(1)提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”。作者是如何表達這種感受的?
(2)小組合作研讀。可以這樣引導：①默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀；②抓住含義深刻的重點語句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟；③反復誦讀品味。
(3)集體交流感受。
重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。
三、含情誦讀，抒發“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。
3 在交流中，相機指導朗讀第一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展實踐，引發“向往奧運”
1 讀寫“舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請、流光溢彩”等詞語。
2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。
3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇11
讓學生經歷完整的閱讀過程
——《向往奧運》教學設計
福建 林潤生設計
一、競賽引入，揭示課題
教師：從電視上、報刊上、還有因特網上，同學們已或多或少地對北京申辦、籌辦2008奧運會有所了解。這堂課，就先來比一比，看誰對北京申辦和籌辦奧運會的情況了解得多。
二、初讀課文，整體感知
1教師：北京申奧成功的當天晚上，北京城徹夜狂歡，作者肖復興更是激情滿懷。請同學們認真讀讀課文，想想課文表達了怎樣的情感，再把最能表達作者當時感情的句子找出來，反復朗讀、體會，并把自己的感受與同學交流。
2同學讀書、畫句、朗讀、思考、交流。
以下語句，要給以適當的指點，使學生從中體會到強烈的民族自豪感，并能在朗讀中把這種情感表達出來。
(1)如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。
(2)我親身體味到，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。
(3)在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌出這樣強烈的渴望，這是很少出現過的。
(4)那時，我們正在積極申請舉辦2000年奧運會，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了。
(5)這一天終于到來了。
3.交流感受后，讓學生把這些句子連起來反復朗讀。
三、再讀課文，加深情感體驗
1 教師：情感來源于生活，作者對北京申奧成功所激發起來的民族自豪感是那么強烈，能深深打動人心，這和他十年體育記者生涯有關，和他對體育、對奧運會的深入了解有關。找出這樣的語句，朗讀、理解，然后與同學交流。理解這些句子的意思，一是可以聯系上下文，二是可以聯系搜集到的有關資料。
2抓住重點語句討論交流。
(1)體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
學法指導：一是把上下分句連起來讀，感知體育自身“特殊的魅力”；二是聯系北京申奧成功以來北京城的變化，如，市政建設的變化，文明程度的變化，乃至經濟發展的變化，進而具體感知體育能“影響著一切”。
(2)競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
學法指導：一是聯系上文體會競技體育的“公正性、公開性、公平性和客觀性”；二是聯系搜集的資料，體會體育比賽的“錙銖必較，在零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負”。老師可予適當提示，如，百米游泳，百米賽跑，第一名與第二名的差別往往只是零點零幾秒；跳高或跳遠，投擲標槍、鐵餅，第一名與第二名的差別往往只是幾厘米。
進而讓學生體會到，比賽場上，強權不起作用，種族不起作用，金錢不起作用，競技體育體現了人類的理想。
(3)在那一刻，體育所迸發的奧林匹克精神，確實在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展。
學法指導：聯系搜集的資料，如，為奧運而奮戰的軼聞、運動員友好交往的事例，理解奧林匹克精神就是和平、友誼、進步和發展。
四、感情朗讀，升華體驗
教師：作者飛揚的激情來自他對奧運精神的洞察，來自他對奧運的特殊感情。理解了作者對體育、對奧運的認識，能更好地體會作者的強烈的民族自豪感。讓我們自由地進行感情朗讀，可以讀全文，也可以讀一部分，通過朗讀把作者的情感表達出來。
五、自主選擇，抄寫詞語和喜歡的句子
六、收集資料，擴展學習
教師：在作者采訪的奧運明星中，有乒乓球明星，有體操明星，有擊劍明星，有短跑明星……你一定也很喜歡他們。請你課后再收集一些資料，并展開想象的翅膀，列出采訪的提綱，和其中的一位暢談2008年奧運會。你對什么感興趣就和他談什么。大家作好準備以后，我們再來進行模擬采訪。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇12
佚名
教學目標
1 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。
教學重點、難點
引導學生理解“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。
教學過程
一、交流資料，誘發“向往奧運”
1 出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。
2 回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。
3 導入 新課，揭示課題。
二、讀悟品味，激發“向往奧運”
1 自讀自悟，把握情感基調
（1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。
（2）學生按要求自學。
（3）組織交流。
a 說說課文的主要內容
b 談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。
（這個環節，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。）
2 研讀品悟，把握情感內涵
（1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”作者是如何表達這種感受的？
（2）小組合作研讀。
A 默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀
B 抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟
C 反復朗誦品味
（3）集體交流感受
（重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。
三、含情誦讀，抒發“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。
3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。
四、拓展實踐，引發“向往奧運”
1 讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。
2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。
3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇13
羅繼艷
教學目的：
通過教學，使學生明確一個國家一座城市能夠舉行一次奧運會是一件非常了不起的事情。從而激發學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感，以自己是一個中國人而自豪。
教學方法：學生自主學習，教師適當點撥。
教學過程 ：
（一）、重溫2001年7月13日莫斯科投票的夜晚。
（放音樂"手拉手"，幻燈片當奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京為2008奧運會舉辦城市時舉國歡慶的場面）導入 本課。
（二）、課文教學：
1、自由讀課文，然后討論，哪些語句能夠充分體現出作者對奧運會的向往，對北京申奧成功的無比喜悅心情。
2、學生匯報：
（1）、如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。
（2）、我親身體味到，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。
（3）、在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運會，我想會帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點新的東西。我突然涌出這樣強烈的渴望，這是很少出現過的。
（4）、那時，我們正在積極申請舉辦2000年奧運會，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了。
（5）、這一天終于到來了。
3、配中華人民共和國國歌，指導朗讀。
4、小結：作者為什么會對奧運會有如此特殊的感情呢？這除了作者作為一名體育記者的特殊身份外，還和體育具有的特殊魅力有關。下面請學生看書，畫出體現體育的特殊魅力的語句。
5、學生交流。
（1）、體育不僅僅是體育，它以特殊的魅力影響著一切。
（2）、競技體育是面對世界存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（3）、在那一時刻，體育所迸發的奧林匹克精神，確實在超越著不同的國家、不同的種族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展。
對以上句子讓學生進行討論，聯系北京申奧成功以后城市的變化：環境變化、公共設施的改進，比賽場所的建設、人們道德素質和文化素質的提高等等方面，來談體育的特殊魅力。
（三）、情系2008。
教師總結全文，同時出現王軍俠身披五星紅旗，在奧運會賽場上奔跑的畫面。這時學生被這一情景所感染，會伴隨著音樂，鼓掌，使本課達到了高潮。
《向往奧運》教材簡析及教學設計 篇14
讓北學區遠望小學 谷麗
教學目標
1、知識培養目標：學會本課12個生字，能正確讀寫“奧運、特殊、魅力”等詞語。
2、能力培養目標：通過收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008奧運會的資料，提高學生收集資料的能力。
3、情感培養目標：引導學生感悟奧林匹克精神，激發學生對和平、友誼、進步的向往，對自己國家走向世界、走向美好明天的向往。
4、創新素質培養目標：培養學生創新能力。
內容分析
1、重點：學習課文，了解有關奧運的常識，激發學生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。
2、難點：引導學生理解“一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。
教學準備教師準備 《奧林匹克之歌》、《北京申奧專題片》及申奧成功舉國歡慶的錄像，多媒體課件。
教學策略 交流資料，誘發“向往奧運”讀悟品味，激發“向往奧運”
教學模式 情境導入 交流資料一讀課文,整體感知二讀課文
教學過程
一、情境導入
二、學生展示資料讓我們伴隨著《奧林匹克之歌》走進這篇課文，向往奧運。
1、小組進行交流，并分類整理自己手中的資料。
2、小組展示資料。
3、過渡：通過同學們的資料展示，我們知道了奧運會有如此之大的魅力，學生共同欣賞《奧林匹克之歌》。小組整理手中的資料。情境導入 ，激發學生學習的興趣及對奧運會的向往。學生合作學習，并提高了學生收集、整理資料的能力。
二、一讀課文，整體感知。
三、二讀課文，領悟情感。因此很多的國家都向往奧運，我們國家在1993年也首次申辦了奧運會，去年也申辦了2008年奧運會。
4、介紹北京申辦2008年奧運會會徽。
5、介紹北京申辦奧運會的情況6、老師綜合介紹北京申辦奧運會情況。
（1）觀看《北京申奧專題片》
（2）介紹北京申辦奧運會情況。北京申奧成功的當天晚上，北京城內徹夜狂歡，作者肖復興更是激情滿情，下面我們一起感受這種情感。
1、打開課本，速讀課文，思考：北京申奧成功，作者激情飛揚，在課文中直接抒發了情感，如：如今，好夢成真，我真的很高興，很激動。把這樣的學生介紹北京申辦2008年奧運會會徽學生介紹學生觀看多媒體課件學生聽課文錄音，觀看多媒體課件。學生速度課文，并用筆畫出來表現作者內心情感的句子。奠定學生的感情基調。整體感受北京為申辦奧運會所做出的努力。通過看多媒體課件，感受奧運會的獨特魅力。培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。
五、小結六、布置作業 句子找出來。
2、指導朗讀。
（1）這些句子都表現了作者的情感，應該以一種什么樣的心情讀出來。
（2）通過錄像回顧北京申奧成功的情景。
（3）老師范讀
（4）用什么樣的語氣讀出。
（5）練讀。
（6）小組之間比一比，賽一賽。收集資料，擴展學習在作者采訪奧運會明星中，有乒乓球明星，有體操明星，有短跑明星……你一定很喜歡他們。請你課后再收集一些資料，并展開想象的翅膀，列出采訪提綱，和其中的一位暢談2008年奧運會。學生觀看錄像。小組練讀。加深學生的情感體驗。通過反復朗讀品味，突破本課難點，從整體上體會和把握作者的情感。拓展實踐，引發“向往奧運”
板書設計 ：向往奧運 自豪 激動 高昂