三亞落日 教案（精選14篇）
三亞落日 教案 篇1
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點： 理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程：第一課時
一、導人新課，激發興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一 、導入新課
1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2 、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學感受，教師相機提煉：
①a提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？ （抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
b 指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
c質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
d學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽？ （引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
b出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
c針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
d指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。
（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽？
b為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
c出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一 個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
d指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？ （鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）
三.總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設計：
像快樂的孩童
2、三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日 教案 篇2
【設計理念】
朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。
【教學目標】
1.學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、由題導入，激發興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么?在學生發言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時是怎樣的情形?
【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的.學習欲望。】
二、學習字詞，整體感知
1.讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。
2.面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】
三、分步導讀，品味詩意
1.導讀三亞美景。
從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?
組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。
在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導學生讀出喜愛之情。
【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情。】
2.導讀落日美景。
(1)整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。
(2)具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面?討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。
【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】
四、讀全文，讀寫結合
1.引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。
【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】
附：板書設計
像快樂的小孩 天海 金紅一色
三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有
像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意
悄無聲息、水波不驚
三亞落日 教案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點：
理解三、四自然段，體會作者超多運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發興趣
這天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、自瀆課文
三、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏
2、檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握狀況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：完美到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎樣理解“真有詩意”的(有濤情畫意，能止人產生十分完美的想象)
2、指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一、導入新課
1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的.地方，感受到濃濃的熱帶風情。此刻我們來看看三亞的落日到底有什么個性之處？
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描述落日的資料找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
（二）透過討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描述那個畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學感受，教師相機提煉：
①A提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
B指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
C質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫忙學生體會當時的壯觀場面。）
D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
C針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
D指導朗讀，喜歡這一小節的可一齊讀。
（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）
③A你為什么喜歡跳水員似的太陽？
B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）
三、總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是――（學生齊讀課文最后一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設計：
像快樂的孩童
2、三亞落日：像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日 教案 篇4
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，更沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，初定以下教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。
第一課時我主要設計了四個教學環節：談話導入、初讀感知、理清條理、布置作業。讓學生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環節“談話導入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導學生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環節，我放手讓學生自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步了解文意的基礎上，引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優美語句。3.朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學設想。我將在第一課時教學的基礎上，安排三個環節：復習檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導學生精讀課文重點段落，使學生感受三亞風光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對課文中出現的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。
如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的'情景。
學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優美活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。
三亞落日 教案 篇5
《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學中，如何引導學生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫的美，是我教學的重點。
語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對詞句的品味、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導和點撥。
第一段的學習我采用通讀全文后找中心句的方法，講學生引入學習活動中，通過對“真有詩意、美妙絕倫、一點兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解，激發學生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學。
第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調的。三亞對于學生來說，一切顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細軟，學生都沒有真切的感受。光憑語言描述，學生是感受不到的。課前我在網上搜集到了三亞風光的視頻，這對學生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒?有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊!從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。
我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學抓住落日隨著時間的推移形態也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態的詞語來指導朗讀，體會到三亞的自然風光之美。
最后，抓好對落日三個比喻的理解。作者把太陽比作是“一個快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動態過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性'，體會作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆。
整節課，我引導學生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩意的美。
以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
三亞落日 教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節。2.學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預習
1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2.現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的`美麗好嗎？5.指名分節讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡1.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日》。2.交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時一、復習舊知1.聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C.指導朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕陽比作了什么?
C.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D.指導朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6.比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
A.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D.想象夕陽滑落的情景，
E.齊讀第二句話。7、當時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。三、指導背誦第3、4自然段。四、總結、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設計：教后一得：
三亞落日 教案 篇7
一、 教案背景
1、面向學生： □中學 □√小學 2、學科：語文
3.課題：三亞落日
4.課時：1
5.課前準備：
學生課前準備：
查詢百度網站搜集三亞的相關資料
教師課前準備：
查詢百度網站搜集三亞風光和三亞落日的相關資料以及巴金的文章《海上日出》
二、教學目標
1.知識目標:通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2.技能目標:培養學生借助互聯網，自主學習，協作學習的能力。
3.情感目標:激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
三、教材分析
《三亞落日》是蘇教版六年級下冊的一篇美文，景美、文美、情美，學生有較強的閱讀興趣，也能通過自己的努力讀懂文字表面的內容，感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現出三亞落日之美可能關注較少，或體會不深，有必要在學習過程中引導學生在理解“寫了什么”的基礎上，深入思考一下“怎么寫的，為什么寫”。另外，海南、三亞也是學生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認識。
教學重難點：
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
四、教學方法：
新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
五、教學思路及設計理念
1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過互聯網錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象。
3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效。
六、 教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
通過百度搜索觀看三亞風光。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
【我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發學生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。】
3、導入課文。
看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
【讓學生進行探究性的合作學習。】
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
【檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美。】
三、熟讀課文，想象畫面。
1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。
3、引導想象。
（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）
（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯系見過的落日想象畫面。
（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）
通過百搜索觀看三亞落日風光及傾聽課文朗讀。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）
【抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。】
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。
3、教師范讀，學生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節。
【教師充分發揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。】
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你 ！”的格式說一段話。
五、活動設計，課外延伸。
1、三亞的旅游景點很多，讓我們來認識一下：
通過百度搜索
欣賞三亞風光。
2、《三亞落日》的景色很美，巴金筆下的《海上日出》更是偉大的奇觀。通過百度搜索
進行閱讀賞析
【 知識向課外延伸，體現了大語文的教學觀。】
七、 教學反思
本節課通過充分利用互聯網的優勢，激發學生的學習興趣和好奇心，理解課文內容三亞風光和三亞落日的詩意美景時，借助互聯網的作用，播放三亞風光和三亞落日的錄像，引導學生展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象以及三亞落日迷人風光的神往。引導學生主動地獲取知識，在積極探究的過程中培養學生的學習能力、思維能力和想象能力。
在小學語文課本中，有的內容與學生生活實際相距太遠，學生理解起來比較困難。現在的網絡非常發達，網上的資源特別豐富，教師可以根據自己的教學需要，利用互聯網搜索，選取自己需要的教育資源，以增強學生的感性認識，幫助學生理解課文內容。如：在教學《三亞落日》時，學生到過三亞的人極少，更沒有人觀賞過三亞的落日，而文中的兩幅插圖不能給學生全面而動態的認識，所以，我通過百度搜索，選取了三亞風光和三亞落日的詩意美景的錄像片放映，學生通過觀看錄像，有了身臨其境的感覺。這樣教學，有利于激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點，“利用互聯網搜索”進行教學，達到了課堂效果最優化。
八、教師個人介紹
省份：江蘇省 學校：泰興市黃橋鎮中心小學 姓名：朱曉美
職稱：小教一級 電話：608
電子郵件：
通訊地址：江蘇省泰興市黃橋鎮中心小學 郵編：225411
朱曉美，女，漢族，中共黨員，本科學歷。參加了多項省市課題研究，數篇教育教學論文發表獲獎。曾獲泰州市青優課比賽二等獎，泰興市青優課比賽一等獎，獲泰興市“師德標兵”稱號。
三亞落日 教案 篇8
教學要求：
1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預習情況。
1、出示詞語：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣，可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
(板書：真有詩意)
2、你是怎么理解"真有詩意"的?
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)
5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
第二課時
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩意"，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它?
3、討論評讀要點。
第一幅：
⑴突出場面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會作者喜愛之情。
第二幅：
⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化?
⑵投影出示：
①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的'方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽的頑皮。
⑷理解"碩大無朋"。
⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色"，體會景色的優美。(理解"漲溢")
⑹突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了"再見"。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
5、為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。
三、總結課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢?
板書設計：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
三亞落日 教案 篇9
教學目標：
1、 引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。
教學準備 水彩筆、紙
教學過程
（一） 談話導入。
1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2. 板書課題
(二)教師配樂范讀全文。
(三)學生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3.學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）
4.、評畫。 (注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。 懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。
4.按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)
3、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上“導游證”
(八)課外延伸。 向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。
(九)課外作業。 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日 教案 篇10
一、教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。
三、教具學具準備：
學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學過程：
〈一〉、課前談話：（創設一片熱烈的交流氣氛）
1、昨天下午，老師布置了預習作業：
搜集有關三亞和關于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據理解自己作畫，做到了嗎？
2、交流文字資料或展覽圖片：
請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內容，注意及時恰當的評價或鼓勵。）
我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？
〈二〉、整體感知：
1、導入新課：
我和同學們有同樣的感覺！（過渡語）
那今天，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
2、讀文感知：
（1）、齊讀課題
（2）、引導質疑：
同學們，根據我們剛才的談話，結合你對課文的預習，誰來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現）
3、適當總結，引導學習：
同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動起來；4、傾聽畫面里發出的聲音；5、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現出來。）（此方法是我們在學習寫景的文章時運用的方法，對學生來說能夠熟練運用，又可以激發同學習的興趣。）
同學們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來讀書。現在請同學們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請同學們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學。）開始吧！
（在本環節中給學生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學充分地交流，體驗文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
1、交流：
來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）
你又聽到了什么呢？
（給學生恰當的評價，鼓勵學生的大膽想象。）
2、根據板書總結，再一次引導讀書：
同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。
交流：(以學定教，根據學生的回答確定學習、讀書的順序)
a、常景圖：
（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）
指導有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）
（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）
（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）
過渡語：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現了這幅美妙的畫面。看，多美啊！同學們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？
b、落日圖：
（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的'孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
（時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿式入了水，向人們道了再見。）
（在以上a、b兩個環節中，讓學生充分發揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發學生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！
面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學生自主練習說句子，展現對詞語的理解和運用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）
多美的景象啊！同學們在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？
三亞落日 教案 篇11
一、教學目標
1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養學生借助計算機網絡，自主學習，協作學習的能力。
3、情感目標：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網絡環境下，充分發揮現代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力，能自己上網瀏覽與搜索，也能利用網絡社區的論壇等發表自己的觀點，這為利用網絡環境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計：
學生可以通過互聯網搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網絡教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。
（2）開放論壇，學生可以在論壇上發表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協作性學習相結合。
1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現學習的自主性和開放性。
2、小組協作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現全面認識，體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網絡，充分討論，發表自己的見解，培養學生協作學習能力。
教法設計：
1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發言機會，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，培養學生協作精神。
4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結全文，布置作業。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網上查閱資料，進行課題研究。通過因特網絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
1、測試的形式和工具：（1）課堂問答交流，朗讀、網絡展示（2）評價量規
2、評價量規：
（1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網上交流（20分）。
（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。
（3）利用網絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等（10分
三亞落日 教案 篇12
教學要求：
1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預習情況。
出示詞語：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
（板書：真有詩意）
2、你是怎么理解“真有詩意”的？
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？
1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？
（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）
5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
七、作業
完成《語文綜合學習與評價》
第一 二題
第二課時
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？
3、討論評讀要點。
第一幅：
⑴突出場面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會作者喜愛之情。
第二幅：
⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽的頑皮。
⑷理解“碩大無朋”。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。（理解“漲溢”）
⑹突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
5、為什么要寫這些？
（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）
6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。
三、總結課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？
四、作業
完成《語文補充習題》
第二題
完成《語文綜合學習與評價》
第五題
板書設計：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
教學后記：
三亞落日 教案 篇13
教學要求：
1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學課時：一課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們，在我國的'南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預習情況。
出示詞語：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
（板書：真有詩意）
2、你是怎么理解“真有詩意”的？
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？
1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？
（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）
5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
三亞落日 教案 篇14
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
課件、投影
第一教時
一、激趣導題
1、今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：
2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，了解大意
⑴范讀（要對學生提出聆聽時的要求）
⑵學生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節直接寫三亞日落的美景？3—5節可以作為一個段落。課文第一、第二小節分別作為一段。
三、學習課文第一段
1、自由練讀第一節。
2、指名讀第一節，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）
四、學習第二自然段
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的
5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢
一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。芒：—亡下結構，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。
2、做課堂練習。
第二教時
一、復習導入
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中、作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
②這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情）
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
（懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。（第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）（板書：像燈籠）
c、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的.情景i
d、指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里？
c、指名說。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫）
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
五、作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：
之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
像孩童
2、三亞落日真有詩意像燈籠
像跳水員