黃山奇石教案（精選15篇）
黃山奇石教案 篇1
教學內容
黃山奇石
課時
3課時
教學目標
1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。
教具
黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識字
1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1、學生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
板書設計：2、黃山奇石
我會讀：小區尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當然脖子著名形狀
第二課時
一、朗讀感悟
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦
美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。
板書設計：
仙桃石、猴子觀海
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時
一、讀讀議議
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、讀讀說說
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。
4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
三、拓展活動
1、根據想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報……
四、指導寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
板書設計：2、黃山奇石
我會寫：尤其區巨它安塊站
備注
作業布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設計仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。
黃山奇石教案 篇2
知識目標：
讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。
能力目標：
正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：
體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：
抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質疑。
（利用遮屏功能遮住題目和圖片）
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。
1、學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）
（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
（2）交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其
（3）課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。
2、學習2——6自然段
（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？
（2）交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）
（3）學習內容
（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）
（2）課件演示：（拓展內容）
（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點。
黃山奇石教案 篇3
教學目標：
1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。
2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點與難點：
體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。
教學準備：
1.課文朗讀錄音;
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1.介紹金湖美麗景點
同學們，你們知道在20__年2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎?這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎?(讓學生說，教師引導補充)
有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，
2.師簡介黃山特點：
今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。
黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”
(師板書課題)。
二、初讀課文，把握主要內容
1.播放全文錄音(教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)
2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：
1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來
2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
(教師巡視，了解學生學習情況)
三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)
1.個人讀，
(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)
2.說說哪些字難讀，要怎樣讀好?
3.全班讀，(二次左右)
(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)
4.哪些字難寫，要注意什么?如何記住?
四、交流預習體會，整體感知課文
1.說說課文寫了黃山哪些奇石?
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
2..看掛圖，說說這些奇石的名字。
學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。
3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子?在哪個自然段?
學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落
(學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀)
朗讀指導預設：
“仙桃石”：1.你讀得真好!聲音真響亮!如果把“飛下來”突出一點就更好了。
2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。(老師比劃)
(嗯，你讀得更好!)
聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子!
3.全班讀，邊讀邊比劃。
“猴子觀海”：1.你讀得真好!
聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。
2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒!其他同學學著猴子“抱、蹲、望”
3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。
現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來?
2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍(juéshu)的仙人啊!
現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。
“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”
2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。
3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。
4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話?
5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。
五、小結
師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢?
師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名?
生：聞名中外、秀麗神奇、
師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。(先讓學生說)
(如果時間來不及，可以不說。)
師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。
生齊讀。
師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。
第二課時
一、讀、背奇石。
1、復習導入。
上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎?
2、說奇石樣子。
誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子?
3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢?讀一讀，等會兒讀給大家聽?
生讀。
4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎?試一試，看誰能在最短的時間內背會。
二、說、寫奇石。
1、黃山是不是只有這四塊奇石呢?從哪里可以看出來?
一是從“……”省略號中看出;
二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。
2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認為它們會是怎樣呢?想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。
學生想。
學生說。
3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。
三、學習生字。
1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們取名字呢?”你們想不想去給它們取名字啊?
剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋;給奇石取名字也是很要動腦筋的，現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。
2、讀生字詞語。
讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。
3、書寫生字。
4、聽寫幾個較難的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。
2、奇石取名。
取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么;“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。
生說名字。并介紹樣子。
五、小結。
學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲?大家可以說一說。
中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪!
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
黃山奇石教案 篇4
【教學過程】
一、談話揭題，導入新課
1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?
(生回答：黃山。)
2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。
3、齊讀課題。
(“奇”上加點。)問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二、圖文結合，講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 師讀第一自然段，生看圖，并思考：
在圖上看到了什么，給你留下什么印象?
⑵ 出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶ 生讀第一自然段，思考：
共有幾句話，每句講了什么?
① 理解第一句著重明確：
黃山在哪里?并結合課文理解“聞名中外”的含義。
② 理解第二句著重弄清：
黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③ 根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。
2、指導學習第二自然段：
⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
⑵ 指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學生體會“仙”的含義。
⑶ 根據情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)
⑷ 小結：
這段只有一句話，講了三個內容：
① 這段講了什么景點?
(仙桃石)
② 它在什么地方?
(在石盤上)
③ 它是什么樣子的?
(大桃子)
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：
景點 奇石在哪里 它是什么樣子的
4、集體交流：(師重點指導)
⑴ 猴子觀海：
① “猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。
(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演。)
② 理解“翻滾的云海”。
(啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。)
③ 我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?
(奇在“一動不動”地觀看。)
④ 指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。
⑵ 仙人指路：
① “仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。
(“站著”、“伸著”、“指向”。)
② 我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?
③ 指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶ 金雞叫天都：
① 變成“金雞叫天都”的原因。
② “金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)
③ “金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)
(啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。)
④ 指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。
5、師指導學生學習第六自然段：
⑴ 齊讀第六自然段，思考：
有幾句話，分別說了什么?
⑵ 提問：你讀了這些有什么想法?
(通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情。)
(啟發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。)
三、作業指導
讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。
黃山奇石教案 篇5
1教學目標
1.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2學情分析絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。
3重點難點
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點:激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4教學過程
第二學時
教學活動活動1“導入”黃山奇石
一、創造情境，導入新課：
1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2此時，.老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？
活動2“講授”黃山奇石
二、初讀課文，感“奇”
1.詞語過關。（開火車）
2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？4.生齊讀這些石名。
三、細品課文，探“奇”
1.（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）
2.第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子？自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？隨學生發言指導體會奇石的有趣：（1）體會“一動不動”：
（1）學生自己先說
（1）生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
（2）對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？猴子一動不動地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
（3）教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）
（4）教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
（5）訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
（3）體會“翻滾的云海”：
1自己說說你認為云海什么樣啊？
2觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？
（4）訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）
3.“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。（1）誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（2）同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）
（3）用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（4）請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）（5）謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（5）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
4.金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。
活動3“活動”黃山奇石
四.觀圖聯想，寫“奇”
1、黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
⑴學生上臺做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！展示課后奇石圖片
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。⑵指名說。
五、總結升華，激發欲望
記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
活動4“作業”黃山奇石
六、作業超市：
1、我會利用老師的句式，進行說話練習。（先說再把它寫下來）2、我會選最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。2黃山奇石
黃山奇石教案 篇6
教學目標：
1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。
2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
8.質疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路” “金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？
為什么說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什么？
看圖理解“陡峭”
第2句說什么？
誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
第二課時
一、 回憶導入
同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？
（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學習課文
（一） 整體感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
（學生回答，相機板書： ）
（二） 分層學習
1、學習第二段
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
（4）指導朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
2、學習第三段
（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（3）指導朗讀
同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？
3、學習第四段、第五段
剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（學一學動作）
②、仙人是什么樣子？
③、仙人好像在告訴人們什么？
④、指導朗讀
（2）“金雞叫天都”
①、金雞在什么地方？
②、它是什么樣子？
③、金雞在叫什么呢？
④、指導朗讀。
（3）齊讀第四、五自然段。
4、指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
5、學習第六段
同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）
（3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（4）指導朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）
四、總結談話
五、板書設計
六、教學反思
想象訓練，培養創造思維能力
1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。
2.采用提問式發散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3.自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”
黃山奇石教案 篇7
教材分析：
本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。
教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學方法：情境教學法、啟發式教學法
學習方法：看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
熱身
（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！
一、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。板書：黃山。
2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。板書：奇石。齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？
二、進入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：
（1）標上自然段序號。
（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
（一）理清詳略。
聞名中外的黃山風景（jǐng）區在我國安徽（huī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）板書：神奇、有趣。“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？
2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
（二）深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。它兩只胳（gē）膊（bo）抱著腿，一動不動地蹲（dūn）在山頭，望著翻滾（gǔn）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
1、課件出示猴子觀海的圖片：
（1）觀察：看，這是什么？板書：猴子觀海。猴子在哪呢？他在干什么？
（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。
（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
（4）有感情地再讀課文。
過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？
2、仙人指路：“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（bì）指向前方。
課文還有一張插圖，畫的是什么？板書：仙人指路。（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。
（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）
（4）再讀。
課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。板書：仙桃石。
（1）看圖說仙桃石的樣子。
（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）
（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？
（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。4、金雞叫天都：每當太陽升起，有座山峰上的巨（jù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（xióng）雞。它伸著脖（bó）子，就像對著天都峰不住地啼（tí）叫。不用說，這就是著（zhù）名的“金雞叫天都”了。
（1）看圖描述。板書：金雞叫天都。
（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？
（3）讀文。（三）創造提升。
1、讀最后一自然段。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（shī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！略寫了什么？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？
3、讀最后一句。板書：奇形怪狀
四、總結升華，激發欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。板書設計：
黃山奇石教案 篇8
一、導入
1、同學們平時你們都去哪兒玩?
2、指名2～3位學生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?
3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟著導游一起去領略一下黃山的美景吧!
二、感知
1、媒體出示配音朗讀課件。
(學生初步領略黃山的奇觀。)
剛才我們跟導游走了一趟黃山，你們感覺美不美。
(生：美。)
想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!
2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。
3、反饋：
指名學生讀認為最喜歡的段落，并及時校正字音，了解字義。
(尤其、奇形怪狀等。)
三、品文
我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的說出來呢?
1、討論：
選擇你最喜歡的石頭，說說這塊石頭奇在哪里?同桌或四人小組交流。
2、反饋：
指名交流，隨機教學相應的段落，并適時打出四大奇石的圖片和字幕。
(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)
3、滲透學習提示：
⑴ 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?
⑵ 根據學生回答，歸納出何為并列關系的句子。
⑶ 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?
⑷ 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。
⑸ 反饋：
仙人指路也很有趣的連接句應去掉，變成猴子觀海也很有趣!
⑹ 擴展：
誰能根據這些奇石的特點，說說還可以換上哪些連接詞?
4、遷移：
選擇你喜歡的連接詞，說說仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。
5、積累：
我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。
四、小結
今天我們隨著導游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。
黃山奇石教案 篇9
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時(簡案)
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!
好!這節課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話
教學反思
《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。
課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區。吸引同學的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環節中，學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語。可能學生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現黃山風景區的美麗景色會好很多。
學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。
為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。
但在教學中還存在不少的問題如下：
1、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2、加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。
黃山奇石教案 篇10
1. 教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2.朗讀課文，并選兩段背誦。
3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
2. 教學重點/難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
3. 教學用具
ppt課件
4. 標簽
黃山奇石
教學過程
(一)引題激趣。
1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。
2、交流黃山的有關資料。
3、理解課題“奇”的意思。
(二)初讀課文，畫出生字。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。
(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
狀：要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
(六)指導書寫。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。
4、學生練習。教師巡視。
作業。
1.熟讀課文。
2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石教案 篇11
教材分析
《黃山奇石》一文向讀者再現了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯想，并且吸引著大家去游覽。
學生分析
本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。
設計理念
充分發揮多媒體的優勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發學生興趣，使學生感知語言的魅力。
教學目標
知識與技能
1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。
3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
過程與方法
1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。
2. 找學生上臺表演，深刻理解。
3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。
情感態度與價值觀
學會欣賞大自然的美，并能發揮想象，賦予事物生命力。
重難點
1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學方法
要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。
教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。
課堂教學設計及課時安排
第一課時
一 、圖片導入，激發情趣。
出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示
二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。
1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
出示自讀提示。
2. 教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。
3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？
4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：
（1）黃山風景區簡單介紹。
（2）介紹了黃山奇石。
三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。
1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？
出示學習提示。
2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。
出示仙桃石圖片。
3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示猴子觀海圖片。
4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示仙人指路圖片。
5. 學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
出示金雞叫天都圖片。
6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。
四、教師小結。
從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現了學生認識事物的層次性。
識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。
學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。
用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養學生的語言感悟能力，也培養學生的想象力。
第二課時
一、回顧復習，導入本課。
1. 認讀生字新詞。
2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？
學生回答。
3. 教師小結。
二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。
1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。
出示學習提示。
2. 根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。
出示學習提示，以及相關圖片。
三、練習書寫本課生字。
教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規律。
出示
秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。
神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。
區、巨：對比練習，注意筆順。
尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。
檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。
這一環節既培養學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。
培養歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。
黃山奇石教案 篇12
一、教學要求
1學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞。認識3個生字。
2正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎
二、新授：
1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）.
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
黃山奇石教案 篇13
【教學目標】
1、學習本課14生字，積累有關詞語。
2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。
3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
1、讀一讀，寫一寫：
峰、昂。
2、說一說，議一議：
發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。
【用具準備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學過程】
一、揭題
1、板書：黃山，師介紹黃山四絕。
2、師揭題：
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題：黃山奇石。
二、感知課文，回答問題
1、看課文動畫，思考：
黃山的奇石奇在哪兒?
2、生交流，師板書：
形狀奇特，名字有趣。
3、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢?
4、指名交流，師板書。
5、出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有____
有____有____還有____。
6、學習生字：
趣、搶、仙。
三、深入學習課文
1、學習仙桃石：
① 自由讀第二節，思考仙桃石奇在哪里?學習生字盡，強調是多音字。
② 再讀課文，出示填空。
③ 學生交流。
2、學習3、4小節：
① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里?
② 學生交流。
③ 學習生字：
峰、陡峭、昂、朝;
理解：陡峭、昂。
四、朗讀課文，拓展
1、朗讀課文2、3、4節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3、師小結。
五、復習鞏固
1、讀詞語。
2、指導書寫昂。
【板書設計】
猴子觀海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
黃山奇石教案 篇14
教學目標：
1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。
2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。
4、了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點：
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：
理解并列段式，能根據材料初步組六：＝＞1段式。
教學時間：
3課時
第1課時
教學目標
1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。
2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。
3、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
教學過程
1、談話揭題：
小朋友，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等
被稱為“黃山四絕”，今天這節課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”（板書）。
2.檢查預習：
（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。
①區：強調部首
②字形辨析：
，貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”
（2）抄寫生字1遍，認為難寫的抄寫3遍。
（3）交流如何巧記難字。
3、初讀課文，了解大意。
（1）聽課文第1自然段錄音，思考：
這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）給“尤其”找個近義詞。
（2）繼續聽課文錄音，思考：
課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。
（3）師根據學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…
（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據回答師將“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”，“金雞叫天都”移至前面）
（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）
（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2，4段各寫了一塊）
4、研讀第3自然段：
（1）投影出示第3自然段：
“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂的石盤上。”仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
指導學生認識并列段式
（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
①這一段講了幾個內容？
②每個內容是怎樣寫的？
③這幾個內容是怎樣連接的？
（3）根據學法學習第3自然段：
①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？
②這兩個內容分別是怎樣寫的？
③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。
指導朗讀這句話。
你能把“更有趣”換個詞說說嗎？
（4）小結：口頭完成作業本上第5題。
第2課時
教學目標
1、繼續學習課文2、4兩個自然段，能嘗試根據材料把2、4兩段組合成一個并列段式。
2、進一步感受黃山石的神奇。
教學過程
1、復習。
2、指名讀，討論：
①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫“猴子觀海”？
②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？
在那里“觀海”“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。
觀什么“海“（云海）
怎樣“觀海”？
③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？
（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷）
（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。
3、學習課文第4自然段。
（1）自由讀第4自然段。
（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：
①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成？）
②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？
這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞
太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞
指導朗讀第4自然段。
4、遷移訓練。
（1）我們學過的第3自然段是并列段式，
第3課時你能根據并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式嗎？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）
（2）討論：如何組合？
（把兩段話合并在一起，中間加連接句）
（3）
投影出示兩段活。
（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。
（最后一句，“不用說，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）
（5）請用上你喜歡的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。
5、作業：
（1）背誦課文第2自然段。
（2）（2）完成《作業本》第4題。
第3課時
教學目標
1.學習課文最后一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。
2.感受黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。
3.聽寫第4自然段，指導完成有關作業。
教學過程
1.練習。
（1）看拼音寫詞語（完成作業本第1題）。
（2）聽寫課文第4自然段（作業本第6題）。
校對，訂正。
2.學習課文最后一段，仿說練習。
（1）師談：上兩節課，我們欣賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？
齊讀第5自然段，討論：
黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來？
（2）出示黃山全景投影。
①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。
②試給你看到的巖石起名。
（3）仿說練習。
①復習第3自然段結構特點。
②仿說。
a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）
b，想象形狀。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫具體。
c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。
③練說。
各自準備一指名說，集體評議一同桌互說。
3、總結全文：
黃山石奇在哪里？
師小結：
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大幾家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉期間的。
4、按自己喜歡的方式通讀全文。
5、質疑問難。
黃山奇石教案 篇15
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
第一課時（簡案）
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。