《牽牛花》（通用17篇）
《牽牛花》 篇1
一、教學目標
1、學習中國畫的表現技法，用中國的形式描繪蔓草植物牽牛花。（了解）
2、學習中國畫牽牛花的筆法和墨法，初步掌握筆法和墨法在繪畫中的運用。（練習）
二、課時安排
一課時
三、課前準備
宣紙、墨、毛筆。
教師范畫。
有關花鳥畫的作品。
四、教學建議
1、揭題。
2、出示教師范畫。
3、傳授毛筆的正確握筆方法。
4、傳授墨色知識，辯識焦、濃、重、淡、輕的五種墨色。
更多教案
5、用濃墨描繪牽牛花。
6、畫葉。
7、畫蔓莖。
8、題款鈐章。
9、花卉點簇一定要了解對象的結構。
10、學生掌握了牽牛花的描繪方法后，應鼓勵學生大膽創作，擴大描繪的內容
《牽牛花》 篇2
一課教案小語實驗教材第二冊第14課教學目標 ：1.認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。 2.朗讀課文。 3.借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。重，難點：認讀生字。教具：電腦科件課時：第一課過程：一. 導入 ：小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。二.新授：（一），檢查自學情況1.個人準備預習情況2.四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）3.全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4.總結，點評。（二）.理解課文1. 自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。2. 指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的哪些特點。3. 回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）4. 感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）5. 過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）6. 感情朗讀7. 小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。（三）.全文總結：愛花，惜花三.鞏固1. 讀生字。2. 同桌配合擴詞說句子。四.作業 練習生字。
《牽牛花》 篇3
目標 通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。 準備 種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。 過程 活動（一） 育苗 1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。 2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。 并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。 3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什么有的種子發了芽，有的種子不發芽？ 活動（二） 移植 1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。 2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？ 活動（三） 管理 1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。 2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。討論： 牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？ 牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？ 牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？ 牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？ 活動（四） 自然角 1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標簽，放到自然角。 2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。 建議 1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。 2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
《牽牛花》 篇4
牽牛花不停地成長著，在花藤的枝葉間又伸出了一朵朵花蕾，這些花蕾在早晨的陽光下，開滿了一片紫花，滿枝喇叭形的紫色花朵，嬌艷欲滴。下面是小編整理的關于《一窗牽牛花》閱讀題目及其參考答案，希望對大家有幫助。
《一窗牽牛花》閱讀原文①十五歲的她，倔強，叛逆，經常逃學去網吧，還跟社會上一些人有了來往。不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求，她依然如故。
②那次她逃學跟一幫朋友出去爬山玩，偏找陡峭的地方走，結果摔下山泉。所幸并無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說，須躺在床上靜養三十月，右腿不能亂動。
③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來，她心里忽然浸過無邊無際的恐懼，反復糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺著別動，過幾天就能下地走路了。”
④她哪里受過這樣的苦呢，只嚷嚷著難受，她發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護著她。自己因為疼痛和難受，病房里的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每-秒都是煎熬。
⑤母親耙掌里的君子蘭①搬了來，放在病房的窗臺上。母親說：“這是你十歲時從外婆家里搬回的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……”她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說，不記得了。
⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的，都以為是棵草。隨著葉子漸漸長大，母親沖著她驚訝地說，原來最一棵牽牛花啊。她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上，她一圈一圈數著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有么多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂發脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有?每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個小花架，它順著爬了上去，把一個窗臺，纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道， 牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦，每天清晨，它都會讓她驚異，呀，又長這么高了。
⑨牽牛花的蔓牽著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，一心，也就跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓蟯了竹竿多少田，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。
⑩牽牛花開的時節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
⑾多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊?”她答道：“喜歡啊!”
⑿她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊?”
⒀“我特意種上的。”母親淡淡地說。
⒁她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。
(有刪改)
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色。喜濕潤，過度澆水易致病。
《一窗牽牛花》閱讀題目18.文中的牽牛花，一路伴隨著“她”的成長。請結合課文內容，完成下列表格。(6分)
a 掉傷住院時 ①
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立后 ②
d 得知真相后 ③
19.聯系具體語境，回答下列兩小題。(4分)
(1)請說出你對第⑦段中加點詞語“牽”的理解。(2分)
答：
(2)簡要說說第⑤段劃線句子的省略號中所隱含的意思。(2分)
20.請結合上下文賞析文章的第⑩段。(4分)
答：
21.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)
【鏈接】醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻。(泰格特《窗》)
本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在寫法上有相似之處，請說出兩位作者這樣設計的用心有何異同。
答：
《一窗牽牛花》閱讀答案18.
a 掉傷住院時 ①母親種植牽牛花，給她希望，讓她快樂
b 回校讀書時 牽牛花和她一起綻放
c 長大獨立后 ②種植牽牛花，喜歡牽牛花
d 得知真相后 ③懷念母親為她種植的牽牛花
19.(1)以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。 (2)現在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，為你帶來啟迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。(符合全文的語境即可)
20.第⑩段語句短小，語調輕快，畫面優美，描寫了牽牛花改變了“她”，給了“她”新的生命力。運用比喻，將痊愈的“她”比作一朵悄然開放的牽牛花，表現了“她”努力向上的精神狀態，給人無限的力量與希望。(表述通順，意思對即可)
21.原文作者的設計用心是給病中的“她”以希望，讓“她”從牽牛花中汲取力量，獲得新生。而鏈接材料的作者的設計是表明病人對生命已經絕望，生的路途已經被一堵墻堵死，所以兩者的設計在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的。(意思對即可)
《牽牛花》 篇5
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養學生關心他人的好品質。
2.識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一. 導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二. 學習新課。
1. 自讀課文，圈出生字。
2. 互教互學生字。
3. 出示生字卡片，指名認讀。
4. 給生字找“鄰居”，讀一讀。
5. 再讀課文，標出自然段。
6. 學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7. 交流。
8. 師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9. 指導朗讀。
10. 指名感情朗讀。
三. 鞏固復習。
1. 指名讀詞語。
2. 說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
板書設計： 丁丁和牽牛花
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
不久 發芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩 足 記 往 感 謝 實
繩子 滿足 記著 感謝 實現
第四課時 丁丁和牽牛花
教學目的：學習寫字。
教學重點：寫字。
教學難點：足、路的書寫。
教具準備：小黑板
教學過程：
一， 復習導入。
1. 上節課我們學習了課文《丁丁和牽牛花》，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實現愿望的？
2.出示詞語指名讀：不久 發芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩子 滿足 記著 感謝 實現
二.學習寫字。
1.出示生字：陽 久 對 給 足 記 路 吹
2. 指名讀生字。
3. 分析生字的結構、筆順。
4. 書空“足、路”的寫法。
足：書空筆順。
路：書后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學生在田字格里練習寫。
6.講評。
三.課堂總結：這節課我們學習了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？
板書設計： 丁丁和牽牛花
陽 久 對 給 足 記 路 吹
：
第五課時 語文天地
教學內容：語文天地里的g、 h、 i。
教學目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節；復習心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習積累近義詞并造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.抄寫音節： yuàn wàng zhēn guì gǎn xiè shí xiàn bá miáo zhù zhǎng
1. 拼讀音節。
2. 注意：聲調標在ng上。
3. 抄寫。
二.看一看，填一填。
心：（感） （愿） （ ） （ ）
豎心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
1. 學生自己填寫。
2. 填寫偏旁表。
偏旁 表示的意思 例字
心
忄
三.讀一讀，選一個詞造句。
馬上 連忙 立刻 趕快
1. 學生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進教室。
2. 填空：上課鈴聲一響，我（ ）走進教室，坐在座位上。老師一進門，全班同學（ ）站起來。跟老師互相問好，我們（ ）坐下，開始了緊張愉快的學習。
3. 總結：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四.課堂總結：這節我們學習了什么？你學會了嗎？
板書設計： 語文天地
看一看，填一填。
心：（感） （愿） （ ） （ ）
豎心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
第六、七課時 語文天地
教學內容：語文天地的j 、 k、 l、 m。
教學目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發學生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個……》，培養學生的說話能力；通過金鑰匙學習，使學生初步了解助詞。
教具準備：錄音機。
教學過程：
一.復習
1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2. 用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1. 認真聽故事。
2. 簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3. 聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三.聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學他想做些什么？學生自讀課文《你別問這是為什么》。
1. 注意指導學生感情朗讀。
2. 讀后討論：劉倩倩小朋友準備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四. 口語交際。
1. 小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。
2. 學生自己先想一想，在交流。
3. 以《我很想有一個……》為題，在練習本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五. 初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認得字互教互認。
《牽牛花》 篇6
1.教學設計學科名稱
丁丁和牽牛花（小學語文一年級）
2.所在班級情況，學生特點分析
所在班級有21名學生，活潑好動，好奇心強，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發表自己的意見和見解，有扎實的的語文基礎，學習習慣良好。
3.教學內容分析
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
4.教學目標
1、認識十七個生字，會寫七個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。
5.教學難點分析： 培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。使學生知道孝敬老人是一種美德
6.教學課時： 2課時
教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
7.教學過程
第一課時
一、謎語導入，激發情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？ 小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
8.課堂練習
看拼音寫詞語。
ɡuó wánɡ chánɡ jiǔ bù zú lái wǎnɡ mǎ lù ɡāo xīnɡ
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
diào tóu
( )
9.作業安排
給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
◆ 辦法 他 一個 想出了 終于
_ ___________________________________________________________
◆ 感謝 很 丁丁 牽牛花
____________________________________________________________
◆ 棉衣 爸爸 穿上 給 我
____________________________________________________________
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個自然段。假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？ 用“我的愿望是 。”句式練習說話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、結合生活、口語交際
生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
五、指導寫字
1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅二、照樣子，寫句子。
課后練習：
(1)丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。
__________感謝______________，因為__________________________。
(2)牽牛花,請你快快落下來,讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點,請你快快落下來,讓_____________________________________!
____________,請你________________,讓___________________________!
10. 附錄（教學資料及資源）：
牽牛花圖片，字卡，課件
11. 自我問答
由于我所教的學生是從小生活在農村的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點很了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以盆牽牛花的圖片引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，充分調動了學生自主讀書的積極性。
在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。
《牽牛花》 篇7
活動目標：
1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。學習詞語：“孤零零、”“寂寞”。
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內容。
3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。
活動準備
1.課件：《竹籬笆和牽牛花》。
2.圖片：竹籬笆、牽牛花。
活動過程；
一、談話活動：
1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
3.教師：我們一起來聽一個關于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內容。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.教師：牽牛花開始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽牛花的愿望實現了嗎？
三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。
1.教師利用課件再次欣賞故事。
2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3.教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。
1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
2.幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？
3.找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。
五、活動延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。
中班語言《竹籬笆和牽牛花》活動反思
本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的 “找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。
《牽牛花》 篇8
有益的學習經驗：
1.學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關心和幫助。
2.了解給病人送溫暖的方式。
準備：故事、及圖片。
活動與指導：
1.看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2.提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什么用處?
3.請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。
4.啟發：小朋友生病是很痛苦的事，得到關心愛護和幫助會感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應該說些什么話?做些什么事?
5.小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
附故事：
小鳥和牽牛花
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說： “鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”
小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
《牽牛花》 篇9
活動目標
1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因，學習詞語：“孤零零”“寂寞”。
2、通過看圖和討論，感知、理解故事內容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
1、課件《竹籬笆和牽牛花》。
2、圖片：竹籬笆、牽牛花。
活動過程
一、談話活動：
1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。
2、教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。
師：這是什么?它今天有些不高興，怎么辦呢?
3、幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
4、師：我們一起來聽一個關于《竹籬笆和牽牛花》的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內容。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
2、師：牽牛花開始時為什么哭?是誰幫助了它?竹籬笆是怎么幫助它的?牽牛花的愿望實現了嗎?
三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、師：竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零，什么是“寂寞”?
3、師：后來竹籬笆為什么會高興起來?
四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。
1、師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?
2、幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過?怎樣幫助別人才能使大家感到高興?
3、找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。
五、活動延伸：
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。
活動反思
本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。
《牽牛花》 篇10
有益的學習經驗：
1.學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關心和幫助。
2.了解給病人送溫暖的方式。
準備：故事、及圖片。
活動與指導：
1.看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2.提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什么用處?
3.請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。
4.啟發：小朋友生病是很痛苦的事，得到關心愛護和幫助會感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應該說些什么話?做些什么事?
5.小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
附故事：
小鳥和牽牛花
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說： “鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”
小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”
小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
《牽牛花》 篇11
手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現人性化的特點，更體現了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。面對新教材，能更新教學理念、迎接新的挑戰是很重要的。下面談談我上《丁丁和牽牛花》這一課的幾點做法與反思。
片段一：創設情境，導入新課，激發興趣。
師：小朋友們見過牽牛花嗎？今天老師準備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂出發吧！
（學生觀看圖片）
師：聽了輕快的音樂，看了圖片展，你想說什么？
生：牽牛花很美麗。
生：老師，牽牛花太美了！
……
師：牽牛花不僅美麗，還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望，今天我們就來學學《丁丁和牽牛花》的故事。請小朋友們輕輕翻開書本42頁。（教師板書課題，學生齊讀課題。）
教學反思：興趣是最好的老師。平時每節課開始時，很多學生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺桌前大發雷霆也無濟于事。備課時我就想，借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力這個辦法也許不錯。于是我發揮多媒體的優勢，利用課件來吸引學生。在開始上課時，讓學生眼看美麗的牽牛花，耳聽輕快的音樂，利用課件來吸引學生。通過這一環節，學生注意力集中到課堂中來了，有了學習的興趣，也自然地導入新課。
片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學習中認熟生字。
識字是一二年級的教學重點，教師憑借一張生字卡，讓學生死讀硬記的傳統教學不能滿足學生發展的需要。新課改注重激發學生的識字興趣，培養主動識字的習慣;倡導自主合作探究的學習方式。讓學生在一種積極、主動、輕松自如，又有一點競爭的氣氛中學習，使學生的個性得到充分的發展。在這一環節中，我首先讓學生小組互教互學自學生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當小老師鞏固生字。
a 小組互教互學自學生字
師：昨天老師讓小朋友們去讀課文，給課文中不認識的字做上記號，并想辦法解決，現在請大家把你已經學會的字讀給小組同學聽，教教小組同學，還不會的請小組同學教教你。
（小組同學互教互學。）
教學反思：小組互教互學的設計意圖是讓學生把自己會讀的字教小組同學，領小組同學讀，還不會的字請組內同學教。但在上課的過程中，可能由于學生突然面對那么多老師，過于緊張，生生互動的效果不是很好。我想：如果讓學生在課前把學會的字與沒學會的字做成生字卡片，在小組學習時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。
b玩游戲
師：小朋友們學得可真認真，我們一起來玩個擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個小組三個骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個字都會讀，并能選一個字組組詞或造句，組長就用會手中的貼圖獎勵你。加油吧！
（學生玩游戲）
第二小組
小組長：誰先來玩？（學生舉手）
學生甲：“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”
小組學生評：你讀對了，可是組詞錯了，這個是“發芽”的“芽”，不能獎給你貼圖，續繼努力。
學生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。
小組學生評：真棒，獎勵貼圖。
……
教學反思：低年級學生好玩，游戲對他們來說是喜歡的活動形式。我設計這一環節，讓學生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現了課標精神（把學習的主動權還給學生，讓學生在自主合作中學習），而且每個小組有活動的“聚焦點”，學生的學習積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時沒有示范，因此有兩三個較弱的小組沒有動起來。
c摘果子游戲鞏固生字
師：把生字學會了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰敢來摘下果子教教大家。
生：請大家跟我讀，記住的“記”。
生：請大家跟我讀，牙齒的“牙”。
生：你讀錯了，不是牙齒的“牙”
師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生：去掉草字頭。
生：加“口”變成“呀”。
……
教學反思；在這環節中設計了摘果子當小老師的游戲，大家都想上臺當小老師，積極性很高。但有個學生組了“忍者“這個詞，在課堂上我沒有抓住這個教學資源追問學生“你是從哪里會這個詞的”從而啟發學生通過多種途徑識字。
片斷三 激發興趣，熟讀課文。
師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學。
1學生讀課文，畫出難讀的地方。
2學生交流。
生：“者、實、繩”這三個要注意翹舌，請大家跟我讀一遍。
生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。
生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請大家跟我讀。
教學反思：這一環節的目的在于讓學生在讀準字音的基礎上通過多種形式的朗讀實踐達到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學的一項重要任務。
片斷四：師生讀文、評價，訓練朗讀。
師：現在你們能把課文讀給家聽嗎？
佳樺評：英藝，你“在”字讀成翹舌音。
英藝：哪個“在”呀？
佳樺：種在的“在”
英藝：我有讀錯嗎？
生齊：有。
英藝：我來改正，“在”。
……
教學反思：在這里學生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。
師讀。
生評：老師讀得很有感情。
生評：老師讀得很不錯。
師：你能學老師讀一讀嗎？
生讀。（這是個后進生，他讀得很差，但教師表揚了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關注后進生。）
教學反思：讀是將無聲的書面語言轉化為有聲語言的過程，是低年級學習語文的主要學習方法。因此，我這一環節的設計意圖是通過讀與評來練習有感情地讀，但是學生朗讀能力懸殊大，相當大的一部份學生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。因此，這環節的教學目的沒達到。
新的課程理念帶來課堂教法、學法的深層變革，變化進程中的效益，給師生帶來了驚喜。就這節課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點，這僅是一個起點，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結、創新中行進。
《牽牛花》 篇12
教學提示：
在唱到“牽牛花”時，兩手手腕靠攏，放在胸前做花狀，頭左右搖擺。唱到“小喇叭”時，雙手做成吹喇叭的動作.唱到“噠噠嘀”時，雙手手指上下按動做動作。
課堂游戲：
母雞生小雞
活動目標：
讓小朋友學會觀察。
活動準備：
母雞和小雞頭飾。
活動過程：
1.母雞生蛋、孵蛋。老師模仿母雞生蛋的動作。老師和小朋友隨音樂有節奏地模仿母雞走路。
2.小雞破殼。老師：“小雞得花不少時間來啄殼，如果你是小雞，你會用什么辦法讓自己快點出來呢?”首先請部分小朋友向大家介紹自己創編的動作，并請其他小朋友模仿。帶領小朋友隨音樂完整地做動作。
3.小雞醒來了。老師和小朋友一起隨音樂有節奏地模仿小雞醒來的動作。(動動手、動動腳、轉一圈、看一看。)
音樂小知識：音樂名言
每當我試圖用文字或語言來說明一段音樂時，好像是說過了，但又好象說的都不令人滿意。——門德爾松
《牽牛花》 篇13
丁丁作為一個與孩子們一起學習生活的虛擬兒童，根據教學需要呈現著不同的性格特點，在《丁丁和牽牛花》這篇課文里，丁丁的表現讓孩子們贊嘆不已。
“讓王奶奶也能看到鮮花”，當丁丁看到樓上的王奶奶因為上了年紀，不能下樓，就許下了一個美好的愿望，讓我們看到了一個善解人意，心地善良的丁丁。 “牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當時的心情，通過讀來表達，讓大家看到一個充滿愛心的丁丁。
許下美好的愿望之后，丁丁開始為實現愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽臺上——搭竹竿）
他向同學要來牽牛花種子種在陽臺上，課文雖然沒有文字描寫丁丁對牽牛花的照顧，但是“不久，牽牛花發芽了，長出了嫩葉。”可以看出，丁丁付出了辛苦，學生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽牛花的，通過想象更加體會到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實現愿望需要付出很多努力。
丁丁不僅白天照顧好牽牛花，就連晚上做夢都還牽掛著，真是（夢牽魂繞）啊！瞧，他還做了一個夢呢。他夢見了什么？
丁丁的愛心（美好心靈）讓牽牛花也為之感動，為了幫助丁丁實現愿望，特意給丁丁托了一個夢，在夢中告訴丁丁：“給我一個竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。”，如果不用竹竿，牽牛花就會垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽牛花也想讓王奶奶看到美麗的鮮花呢。丁丁的悉心照顧讓牽牛花很感動，跟他成了好朋友，牽牛花也想幫助丁丁實現愿望呢！
牽牛花攀著竹竿爬到了王奶奶的窗口，她們開的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽牛花的顏色多美麗啊！漂亮的牽牛花是那么的開心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉，牽牛花為什么那么開心啊？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來了快樂呢！她開心的向王奶奶問好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽牛花的快樂就是丁丁的快樂，牽牛花的問好就是丁丁的問好，牽牛花實現了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會到只要付出就會有收獲，就會得到快樂。要通過朗讀體會實現愿望以后的快樂。這種快樂通過朗讀表達出來：活潑親切，快樂喜悅！
王奶奶看到了美麗的牽牛花，她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽牛花幫助丁丁實現了愿望，丁丁感謝牽牛花“謝謝你，好朋友，幫我實現了自己的愿望！”這樸實的話語中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過你的人。帶著感謝之情讀最后一段。
文章內容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實現自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過程中還需要別人的幫助。
著名教育家張田若先生指出：“閱讀教學第一是讀，第二也是讀，第三還是讀。”“不僅要把書讀起來，還要讀出味來。”讀出自己的獨特感受和理解，尊重學生的個性化解讀。
“樓上的王奶奶上了年紀，不能下樓了。”這句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊。一個上了年紀不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發自肺腑的言語不能不打動人：王奶奶一個人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風景。沒有人陪王奶奶說話，她的日子過得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語來概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學生積累詞語。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點兒什么，讓她不孤單，讓她開心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點兒實事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節目，有的還動員家人一切關心王奶奶……一場轟轟烈烈的愛心總動員在孩子們心里悄然展開，我可以相信在實際生活中孩子們是會踐行自己的諾言的。
《牽牛花》 篇14
[教學設想]
《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
本課如何能讓學生通過充分閱讀學習知道丁丁的美好愿望，如何實現自己美好愿望是設計的關鍵所在，牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。本課教學是第二課時，在課文的開始，我設計了談話導入，說說自己有什么愿望？在談話后和丁丁一起做有趣味的開火車游戲，，拉近了學生和丁丁之間的距離，這一設計，符合了學生的年齡特點，充滿趣味性。
在本課中，我重視了學生的個人閱讀體驗和對事物的認知規律，采用小組合作的方式，緊緊圍繞課后問題：“丁丁的愿望是什么？他是怎樣實現愿望的？”為主線，展開師生合作閱讀和討論解決問題的教學方法。由于課文內容淺顯易懂，不需要教師深入的講解，那么如何調動學生自主閱讀就成了本課的重點環節，我將問題分成兩個部分，集體處理第一部分，丁丁有什么愿望？通過學生的朗讀，請他們試著把兩句話合成一句話，自然而然的滲透了低年級兒童的口頭語言表達訓練。另一部分，則是采用了同學之間的合作學習，尊重的學生通過朗讀得到的個人感受，采用了指名讀，齊讀，想象讀，分角色讀，師生接讀、配樂讀等各種形式，幫助學生一步一步體會丁丁是怎么實現愿望的。這一環節的設計，既參考了語文課本，又考慮了學生的認知水平，學生的分小組討論，在交流中逐步體會到丁丁是在實現愿望，使丁丁和奶奶的情感在學習之后逐步得到升華，讓學生充分感受到，有了愿望還要有合理現實的方法才能實現它，并結合學生的親身體會談談自己的愿望和怎樣實現它，充分體現了語文的生活性與人文性。
[詳細教案]
教學要求
1.能夠正確流利的朗讀課文，知道丁丁的美好愿望是怎么實現的。
2.復習鞏固生字。
3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.初步感受獨體字在合體字中的變化。
教學重點 培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備 課件，字卡詞卡。
教學過程
一、導入
1. 每個人都有自己的愿望，誰想對同學們說說自己的愿望。（指名說）
2. 上節課我們學習了《丁丁和牽牛花》，又認識了很多字詞朋友，小朋友還記得它
們嗎？我們一起和丁丁做個讀詞的游戲好不好？（各種形式讀）
種子 種花 盼望 不久 晚上 一根 或者 繩子
滿足 記著 竹竿 往上 感謝 實現 幼芽
你們知道嗎？丁丁也有自己的愿望，你們想不想知道丁丁的愿望呢？今天我們繼續來學習《丁丁和牽牛花》。板書課題。
（針對一年級兒童的年齡特點，開課采用了充滿趣味性的游戲導入，既活躍了課堂氣氛，又能對第一課時課所學的字詞進行復習鞏固，激發了學生學習興趣，使低年級語文課堂學習更加輕松）
二、師生共同學習
1.師：小朋友的字詞記的可真棒呀！不知道課文朗讀怎么樣？打開書p42，自己讀一遍課文，看看自己能不能做到：字音讀正確，句子讀通順。
2.師：誰想給大家展示一下自己的朗讀？指名4個同學讀課文，其他學生想想丁丁的愿望是什么呢？
3.師：誰從課文中知道了丁丁的愿望是什么？讀讀書上的句子。
出示：奶奶上了年紀，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。
指名2人讀。
4.從這句話中我們可以感受到丁丁的愿望不是為了自己而是為了奶奶，那你覺得丁丁是個什么樣的孩子呢？（孝順、懂事……）
丁丁有這么一個美好的愿望，他是怎樣實現他的愿望的呢？請你們小組合作朗讀課文，一起說說丁丁是怎樣一步一步實現自己愿望的？老師給你提供幾種合作朗讀的方式：齊讀，每人一段，還可以分角色朗讀…… 小組合作交流。
（小組學習，可以更加有效的利用空間與時間，學生在平等自由的集體氛圍中交流學習，通過信息互補的方式，可以更快的理解課文）
5.丁丁要實現愿望，他第一步先做了什么呢？
（1）“他向同學要了幾顆牽牛花………種子，種在……花盆里”（板書：種種子）
a.讀句子
b.句子中有個多音字你發現了嗎？ 花種 種花
c.再回到句子中讀準它不同的字音。
丁丁不僅種下了花種，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望，
（2）“不久，牽牛花長出了幼芽……盼望牽牛花快快長大。”（板書：長幼芽）
a.讀句子。老師范讀。聽老師讀，想想丁丁是什么心情？你從哪個詞中感覺到他很著急呢？
b.“盼望”讀一讀，猜一猜。“盼”為什么是“目”旁？
c.丁丁的心情是什么樣子的？想一想： 丁丁會對牽牛花說些什么呢？
d.讀句子體會丁丁的著急心情。（指名讀）
丁丁多么希望自己種的牽牛花快快長大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所夢，后來又發生了什么事呢？
（3）“一天晚上，丁丁夢見……滿足你的愿望”（板書：做夢）
配樂男女生表演讀第二段。（讀的要輕，慢）
多么神奇的夢呀！小丁丁終于明白了，要想讓牽牛花快快長大，你要怎么做呢？（采訪）（板書：找竹竿）
（4）“丁丁醒來，記著牽牛花……快活的小喇叭。”
a.指名讀3個句子。丁丁。牽牛花，奶奶
b.師：我們一起看看丁丁種的美麗的牽牛花吧。（課件）用一個詞語來形容你看到的牽牛花。書上是怎么描寫牽牛花的呢？讀讀2句（貼圖）牽牛花很快活，它會對丁丁說……
看見這么漂亮、美麗、五彥六色的牽牛花，奶奶會是什么心情？（讀第3句）奶奶會對丁丁說…
丁丁看見牽牛花幫助自己實現了愿望，他會對牽牛花說……
c.再讀。誰想讀描寫丁丁、牽牛花、奶奶的句子。注意讀出他們的心情。
“丁丁很感謝牽牛花……實現了愿望”
（尊重學生閱讀理解和閱讀交流，充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的朗讀，提高學生語言感悟能力，從而理解丁丁的美好心愿）
師：丁丁的愿望終于實現了，我們在一起讀讀他是怎么實現愿望的。
板書出示：（1）（2）（3）（4） 讀一讀。這幾步可以不可以顛倒呢？
師：是呀，牽牛花就這樣慢慢長大了，開出了一朵朵美麗的花，丁丁用了多么好的辦法呀，奶奶的臉上也露出了笑容。也實現了自己的愿望。
（以讀為本，以讀為主線，貫穿整個教學過程，初步理解課文要求讀的正確、流利，深入理解課文要求細細品讀，理解作品內涵。課文學完后要求賞讀，在讀中內化吸收。教師的逐步引導，給學生逐漸滲透了事物發展的先后順序，使學生在有滋有味的讀書中感悟課文）
6.老師現在也有一個小小的愿望，希望我們每一個同學都能寫好“跑”，請小朋友們幫我想想怎樣做才能實現這個愿望呢？
（1）上節課我們學習了“足”字，誰還記得寫好“足”字要注意哪里呢？
（2）觀察“足、路”，說說你發現了什么？（引導學生發現“足”字與“足字旁”的不同）
（3）指導 “路”字。
①請學生說說這個字怎么寫就能寫的漂亮了？
②老師板書“路”，重點指導“足字旁”的寫法和“路”的第九筆的寫法。
③學生按要求獨立書寫。
四、配樂談話
我們每一個人都有自己美好的愿望，關心別人，選擇恰當的方法，就會象丁丁一樣實現自己的愿望，剛才小朋友們談到了自己的愿望，你打算怎樣實現自己的愿望呢？
《牽牛花》 篇15
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。
設計理念：以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。
教學目標：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學重、難點：
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：兩課時（第二課時略）。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，創設情境。
同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。
預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。
預設（2）：“蒙蒙”學生可能會讀的有點吃力，重點指導。通過讀書，看來同學們已經能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽牛花之間發生了什么事呢？
（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學習課文的第1自然段。
誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？
2、指導讀小鳥生病的句子。
可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！因為他和小伙伴之間已經建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文學科工具性和人文性的統一。）
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）
4、自主學習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？
同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。
正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？
請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。
在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？
教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發情感。
有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）
六、檢查識字。
課文同學們已經讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽牛花）
不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節課我們繼續學習。
（引環節的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）
板書設計：
10、小鳥和牽牛花
陪伴
（關愛）
《牽牛花》 篇16
這篇《鋼琴上的牽牛花》寫的是小女孩為了媽媽學習不喜歡的鋼琴，為了彈鋼琴給媽媽聽。文章告訴我們：要像牽牛花一樣把愛悄悄的傳遞。下面由第一范文網小編為你帶來關于鋼琴上的牽牛花閱讀答案，希望對你有幫助!
鋼琴上的牽牛花閱讀材料⑴“我不要!你走開!我再也不想見到你!”藍依大聲地喊道。“依依，我不是你想的那樣!”羅紋苦苦的哀求著藍依。在這吵架聲中，藍依拿起行李就往外走。走到門口她回頭說：“別以為你送了我一朵我最喜歡的花我就可以接納你!”藍依重手重腳地就往門外走，并且用最大的力氣把門關上了。羅紋跪了下來，用手捂住嘴，流出了冰涼的淚水。
⑵羅紋是藍依的后媽，羅紋對藍依很好，但是藍依都不看在眼里。藍依的親媽媽因為突發心臟病去世后，藍依的爸爸就和羅紋在一起結了婚。母親去世的事情令藍依非常難過，每天幾乎都是以淚洗面，心里對羅紋有些怨恨。
⑶藍依拿著行李走在大馬路上，天空有些昏暗，天色漸漸暗了下來。突然下起了傾盆大雨。雨水落在藍依的肩上，頭發也濕了。藍依真想把時間凝固在這一分一秒……此時此刻的她真的有想死的感覺。
⑷藍依找了一個賓館住了下來，她已經很疲倦了，躺在床上立刻昏昏欲睡。她不知道雨越下越大，更不知道此時此刻的羅紋正在找她。
⑸第二天，藍依被一曲鋼琴聲吸引了過去，她走過去，很好奇是誰在彈鋼琴，沒想到是羅紋，藍依心想：她怎么會彈鋼琴?她不是什么都不會的嗎?羅紋站起身準備向門口走出去，一不小心撞到了藍依“依依?你怎么在這里?你昨天去哪里了?著急死我了!”此時的羅紋有一大堆問題想問藍依，可是藍依只是低頭不語，什么話也不說。羅紋猜透了藍依的心思，藍依肯定想問自己怎么會彈鋼琴。羅紋摸摸藍依的頭說道：“這個曲子是我剛剛學的，隨便亂彈的!”藍依還是低頭不語。
⑹羅紋試圖把藍依拉走，可是藍依像是被用502強力膠粘在那里了一樣，根本拉不動。羅紋對藍依說：“依依，我再給你一點時間吧!你明天來找我好嗎?給我你準確的答案，到底是回家還是不回家。”
⑺等羅紋走后，藍依走到鋼琴前面輕輕地彈了彈，然后掉下了幾顆眼淚，她回想起了以前的事情：“媽媽!這個是什么呀?”藍依問媽媽，藍依的媽媽微笑著對她說：“這個叫做鋼琴，以后依依彈鋼琴給媽媽聽好嗎?”藍依調皮地點了點頭。
⑻藍依走到鋼琴邊，趴在鋼琴上大哭起來：“媽媽，你還沒有聽我彈鋼琴呢!”羅紋在門外偷聽到了藍依的哭喊，心里顫抖了一下，她再回頭望了望準備走出門的藍依。羅紋含著淚跑走了。
⑼第二天，藍依再次走進鋼琴室，她看見鋼琴上還多了一樣東西——牽牛花。藍依知道這是羅紋送給她的。羅紋突然走了進來，對藍依溫柔地說：“依依，跟我學鋼琴吧!”藍依扭過頭，輕輕地點了點頭。雖然藍依很討厭羅紋，可是為了學鋼琴她再討厭的人也愿意跟著學。
⑽羅紋教著教著，心口突然痛了起來。可是為了不讓藍依分心，羅紋強忍著上課。
⑾藍依彈的鋼琴越來越好聽了，當她再次走到鋼琴前坐下的時候，接到了一個電話：“依依，我是爸爸，你羅紋阿姨現在在醫院里躺著呢!……”羅紋生病藍依從未那么激動過，這是第一次。藍依快速地趕到了醫院，“羅紋怎么樣了?” “依依，羅紋可能得了心臟病，剛才突發了，倒在了馬路邊……”藍依的爸爸還沒說完就被藍依打斷了 “別說了，帶我去見她!”
⑿“羅紋阿姨，睜開眼睛吃點水果吧!”藍依溫柔地對羅紋說，藍依第一次對羅紋那么溫柔，也是第一次那么關心羅紋。羅紋的眼睛微微睜開了說：“依依，能叫我一聲媽媽嗎?”藍依哭著喊道：“媽媽!”她們兩個緊緊擁抱在了一起……。
⒀羅紋病好后，藍依和羅紋一起開了一個鋼琴班，好多小朋友到那里去學。她們在這個寬敞的鋼琴室里擺上了許多的牽牛花。也在每一臺鋼琴上擺了一朵牽牛花……。
鋼琴上的牽牛花閱讀題目小題1:文章的標題有什么作用?(4分)
小題2:文章第⑶段劃線句在文中有什么作用?(4分)
小題3:文章第⑼段中藍依為什么“為了學鋼琴她再討厭的人也愿意跟著學”?(3分)
小題4:讀了本文后你得到了哪些啟示?(4分)
鋼琴上的牽牛花閱讀答案小題1:點明文章的主要內容;用牽牛花象征著藍依和母親之間愛的牽絆，點出人與人之間相互理解支持的可貴，點明文章中心;吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。
小題2:渲染當時冷清凄涼的氛圍，烘托出藍依失落、難過、絕望的心情，推動情節的發展。
小題3:因為她愛的的親生媽媽，而且答應了媽媽要學會彈鋼琴并彈鋼琴給媽媽聽，她一定要學會鋼琴實現自己的承諾所以為了學鋼琴她再討厭的人也愿意跟著學。(意思對即可)
小題4:母親永遠是我們心靈的避風港，無論什么情況下母愛永遠不會減少，我們要學會理解;我們要學會在悲傷中堅強，學會和身邊的親人相處，不要用自己的痛苦去傷害無辜的人;要像牽牛花一樣把愛悄悄的傳遞。(意思對即可)
《牽牛花》 篇17
目標
通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
準備
種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。
過程
活動（一）育苗
1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。
2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什么有的種子發了芽，有的種子不發芽？
活動（二）移植
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。
2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動（三）管理
1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。討論：牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
活動（四）自然角
1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標簽，放到自然角。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
建議
1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
活動反思：
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽牛花，請你快快長大發芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：，請你吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環節中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。