《自己去吧》教學設計（通用14篇）
《自己去吧》教學設計 篇1
學習目標 ：
1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
學習重點
1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁 理2解課文第一節內容
課前準備
投影片，生字卡片，課件
教學過程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學“自、己、吧”三個生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節讀生字卡片。
不帶音節開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。
2、認真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的？
標出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話
②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？
出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）
④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。
⑤誰還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）
⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）
⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學當鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。
⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學會了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學會了游泳”全班齊讀。
五、指導看讀說話
1、啟發想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學會游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學會了不少的本領，說說你最近學會了什么？出式句式：
小明學會了打球
我學會了
我還學會了
六.小結
我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學會了那么多的本領，老師希望小朋友們更加努力地學習，掌握更多的本領來報效祖國。
附板書： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風景 學會 很美 好嗎
《自己去吧》教學設計 篇2
【教學目標】
1、識記12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學會生活的本領。
【課前準備】
生字卡片、圖片。
【教學過程】
一、復習鞏固
師：同學們，在平時的生活和學習中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？
師：現在就*自己的能力把上節課學習的生字復習一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）
二、進入課文
1、導入：
同學們認識他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）
誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領）
你們現在知道他們的本領了吧！
今天老師就講一個關于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。
說的真好，今天我們繼續學習14課自己去吧。（板書課題并指讀）
2、學文：
師：自己小聲地讀讀課文，并數數課文一共有幾個自然段（2）
誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個小朋友？）
（生：因為只有兩個自然段）
師：大家對讀的同學有什么要求嗎？你們對聽的同學有什么要求嗎？
好，開始讀吧。（讀后評價）
3、學習第一自然段
出示圖1：在一個陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時會想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）
找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）
當時小鴨子是什么心情，他心里會想些什么呢？后面是什么符號（？）
（體會語氣：高興、商量、懇求）
他應該用什么語氣和媽媽說呢？
誰能把你體會到的讀出來（讀說話）
鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）
鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？
應該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關愛、信任）。
誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時他會遇到什么困難，他克服困難學會游泳后又是什么心情？
你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現在在小組內分角色讀讀課文。
現在又有一只小動物遇到難題了。
4、學習第二自然段：
師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。
（合作讀）自選學習方式
⑴ 小鷹對媽媽說了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后小鷹怎么樣呢？
⑷ 小鷹會對媽媽說些什么呢？
⑸ 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學會了本領，那誰說說通過學習這篇課文你都學會了什么，知道了什么？
三、學習寫字
課文學完了我們來寫寫字吧。
生觀察“自”“己”在田字格里的位置，匯報
師范寫，生仿寫，展示，評價
四、作業
1、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
2、 制作小頭飾演一演。
《自己去吧》教學設計 篇3
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、課前準備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學。
五、課時安排：
2課時
第二課時
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、 學習第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）
2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2|、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業：（自己選擇喜歡的作業完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
《自己去吧》教學設計 篇4
自己去吧
預設目標：
1、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
2、 認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作。課件、準備頭飾
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的'本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
第一教時
一、導入
小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（。課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）
三、自學這兩句話
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、 書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 找學習小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導入：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們為什么讀得那么高興？
6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、 選擇一段課文進行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
《自己去吧》教學設計 篇5
一、教學目標
1、認識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學重難點
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
（一）導入：
同學們，我們學了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節課我們還要學一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
（教學理念：聯系已學知識，能幫學生建構知識。）
（二）揭題質疑：
看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學生自由發表自己的想法。
（教學理念：讓學生看到課題談自己的真實想法，體現了學生的主體地位，有利于調動學生學習的主動性。同時通過學生不同的想象過程，訓練了學生的思維，激發學生學習的興趣。）
（三）自讀感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：初步感知課文內容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的.年齡特點及生理特點。）
（四）細讀感悟
1、剛才同學們在讀文的過程中，認識了生字，了解本課的段落結構，看來讀書的收獲還真不小。現在請同學們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學生的匯報：你讀懂了什么，與同學交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。
4、學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
（教學理念：教師組織學生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現了學生是讀書的主體，讓學生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學生樂于進入“快樂讀書屋”。）
（五）拓展延伸：
學到這里，同學們都有了很多收獲，可以看出同學們很會讀書呀，可是老師現在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學會的嗎？
（教學理念：以教師請教同學的方式，激發學生讀書表達的欲望，體現了師生共同體的學習策略，同時能激發學生的的表現欲望，有利于培養學生的想象力和創造力，從中受到思想教育。）
（六）遷移交流：
說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的？
（教學理念：聯系學生的生活實際，體會到學本領需要付出努力，并以所學來指導自己的實際行動。）
（七）全課小結：
在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
（八）板書設計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學設計 篇6
教學目標：
1、認識十一個生字，會寫“自、己、子、去、果”五個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備：課件 頭飾
教學過程：
一、激趣導入，引出課題
師：大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍，它們的本領是怎么學會的呢？答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學習這篇課文。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，借助拼音寶寶反復讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀書情況。
（1）讀生字（出示課件）
（2）摘蘋果游戲（出示課件）：開火車讀蘋果上的詞語，讀對的老師獎勵金蘋果。
(3)指名讀課文。
三、深入研究，讀中感悟
1、請同學們帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文里的對話，自己讀一讀。
（1）“自己去吧”這句話是誰對誰說的？
（2）為什么要他們自己去做？
2、匯報交流。
學習第一小節
1、我們先來學習第一小節，請找出小猴和媽媽的對話，讀一讀。重點指導學生朗讀對話。
小猴說：“媽媽，我要吃果子。”
媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”
（1）同桌分角色練讀。
（2）指名讀對話。
師問:你為什么這樣讀呢？學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時，要親切，并要強調“自己去”，讀出鼓勵的語氣。
（3）師生合作讀。
想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做，對嗎？
師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣,結果會怎樣?（指名回答）
師總結：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會有危險，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學會生活的本領。
[評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養尊處優的后果。]
（4）齊讀第一小節。
總結學法,自學后兩段。
1、剛才我們是怎么學習小猴的故事的?師總結學法。（讀一讀；說一說。）俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節,師提出要求：(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節中的對話。(2)說一說：你明白了什么道理?
2、學生匯報交流。
[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環節中教師給學生創造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。
3、同學們這么喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請學生戴頭飾表演朗讀課文。
4、師生分角色朗讀全文。
5、語言訓練：填空：
我學會了 。
6、師指導學生寫“果”字。
（1）課件演示“果”的寫法。
（2）老師范寫。
（3）學生描一描，寫一寫。
四、拓展延伸
通過這節課你學到了什么?指名回答。
今天放學回到家后,幫父母做一些力所能及的事。
[評析:從課內延伸到課外,鼓勵學生在日常生活中“自己去吧!”和培養學生孝敬父母的思想。]
附: 板書設計
小猴 爬樹
自己去吧 小鴨 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學設計 篇7
【預設目標】
1、知識和能力目標：
⑴ 認識12個生字，會寫4個字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程和方法目標：
⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。
⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。
3、情感態度與價值觀目標：
懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫自己這兩個生字。
2、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。
3、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。
【教學預設】
一、談話導入
1、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？
2、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。
3、讀題。（注意吧是輕聲。）
4、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
5、書寫自和己。
二、初讀感知
1、出示初讀要求：
⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。
⑵ 給課文標上小節號。
2、學生按要求自主讀課文。
3、檢查反饋：
課文有幾個小節？（2個）請2個小朋友每人讀一個自然段。
要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
4、出示含有生字的`詞語 指名讀──小老師領讀──齊讀。
4、出示生字 指名讀──齊讀。
5、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認識新偏旁
1、開火車讀生字。
2、識字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發揮想象
1、出示練習：課文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。
2、先一起來看看小鴨學游泳這一節。這一小節一共有幾句話？（ 3句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
3、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋：你的您字讀得多標準啊！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！
4、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。）
是啊，多有禮貌啊！（師板書：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
5、（出示練習）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！
6、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
7、表演讀。
8、后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）
9、學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？
10、是啊，多不簡單啊！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）
小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節。（齊讀）
第二課時
【教學目標】
1、鞏固對12個生字的認識，會寫東西這兩個生字。
2、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。
3、通過自學，展開想象，充實文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
1、上節課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學飛翔這一節。先請你自己來讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話。（ 3句話）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節的嗎？
2、教師與學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節。
出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第2小節。
3、自學同桌互學。
4、反饋。
三、文本升華
1、齊讀課文。
2、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
3、你學會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？
出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫字教學
1、觀察東西，請學生說注意點。
2、師范寫。
3、生描紅，書寫。
《自己去吧》教學設計 篇8
學材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 學生已有的知識、
經驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領悟能力。
學習目標
1、認識12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
（一）導入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
（二）揭示課題。
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
（五）識記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的`是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
（二）這節課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
四、把第一段編成課本劇表演。
（一）創設情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
（二）戴上頭飾表演。
五、學寫生字
（一）這節課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。 教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。
六、作業
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
（二）把第二段也編成課本劇表演。 板書設計 鴨媽媽小鴨學會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思：
學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質疑
首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。
《自己去吧》教學設計 篇9
【教學目標】
1、鞏固12個新字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學重點】
流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文內容。
【教具】
圖片、多媒體課件。
【師生互動設計】
師：引導學生理解課文內容、解疑。
生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。
【教學過程】
一、導入新課
用“搶摘蘋果”游戲導入，在鞏固識字的.基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。
指名說出本課題目。（板書：自己去吧）
二、初學課文
1、認真欣賞課文。
2、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）
三、感悟課文
1、感悟第一自然段：
⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？
⑵ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？
師：為什么不自己去游？（缺乏信心）
指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）
⑶ 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。
⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？
（水淺，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。
⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。
⑹ 給動畫配音。
⑺ 結果怎樣？
出示最后一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）
會對鴨媽媽說些什么？發散思維。
2、感悟第二自然段：
⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）
后來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔。
⑵ 自讀課文分角色配音。
四、表演課本劇（分角色，可加動作）
先組內練習，再指名讀。
五、議一議
最近你學會了什么？是怎樣學會的？
指名說。
小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。
作業 ：回家學做一件事，明天和同學交流匯報。
【板書設計】
小鴨（圖） 小鴨會游泳（圖）
自己去吧
小鷹（圖） 小鷹會飛翔（圖）
《自己去吧》教學設計 篇10
（一）教學目標：
1、認識12個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，通過分角色朗讀，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
（三）教學過程
一、談話導入，板書課題
1、同學們你們鴨子有什么本領嗎？老鷹呢？
2、看圖說圖意（插圖）
師：小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，圈畫生字
3、認讀生字（帶拼音）：自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學、會那、邊、風、景、美。
（指名領讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀）
4、識記生字，記住字音、字形，。
師：記住了生字，我們來進一步學習課文，理解課文。
三、細讀體悟，（學習第一自然段）
1、指名讀第一自然段。聽讀思考：
（1）你在聽讀中想到了什么？
（2）體會到些什么？
師：我怎么覺得小鴨不是很想自己去呢？鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎？那為什么還讓小鴨自己去游泳呢？那我們就帶著這樣的情感來讀。
2、指名有感情的朗讀。全班評讀（好在那、有那些不足）
3、師范讀。生評讀。（師要讀出小鴨的天真，媽媽的真誠）
4、生再讀
師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
四、自主學習第二自然段
師：聽話的小鴨學會了游泳，小鷹學飛翔的故事也很有趣。
1、全班自由讀，說說你讀懂了什么？體會到什么？
（小鷹是一個勇敢的小鷹，鷹媽媽是一個會教育孩子的好媽媽）
2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學飛翔？（對生活充滿好奇）
3、你就小鷹、就是鷹媽媽，請把自己當成其中的角色，同桌練讀
師：多么勇敢的小鷹，多么明理的媽媽。
4、指名表演讀。師點拔：想象一下，小鷹會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鷹怎么樣啦？它學會飛翔了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
問：小鷹學會了飛翔，對它以后的生活有什么幫助？
五、總結延伸
1、學習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
師小結：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
六、作業：
1、回家后把這個故事表演給父母看。
2、回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
板書設計：
14、自己去吧
小鴨 游泳
學會了
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學設計 篇11
（一）教學目標 ：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
（三）教學過程
一、談話導入 ，板書課題
同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學習第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
⑸生上臺表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）
⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
2、自主學習第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）
老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）
生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書寫
1、學習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業 （選擇自己喜歡的作業 完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計
《自己去吧》教學設計 篇12
教學目標 ：
1.認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
認字和練習朗讀。
教學難點 ：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體：
課件、上面寫有會認的字的花朵
教學時間：
兩課時
授課類型：
課文（新授）
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
在新華路小學有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學習認真，成績優秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學習任務
1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2.圈劃生字，邊圈邊讀。
3.再讀課文一遍，要求讀準音。
四、檢查交流
1.游戲認字“小蜜蜂采花蜜”
2.指名讀課文，學生自己評議。
五、指導朗讀，理解課文
1.師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。
2.學習小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3.自己練習讀媽媽和孩子的對話
4.（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？
5.指導朗讀
（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。
（2）同桌練習朗讀。
（3）師生分角色朗讀。
6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？
7.自由交流，也可表演。
8.（課件演示）看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？
9.練習讀句子
（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。
（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。
六、聯系實際談一談
陽陽到底學到了什么使他進步那么大？你學到了什么？你自己學會過什么？你還想學什么？
七、鞏固練習
1.讀一讀
自己 東西 風景 學會
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說一說 ,出示圖，讓學生仿照課文練習說話。
《自己去吧》教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學重點難點】
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
【教學準備】
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
【教學安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。正確地朗讀課文。
【教學過程】
一、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)
3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
三、讀文(練習正確流利地朗讀課文)
1、聽教師范讀課文。
2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。
四、指導寫字
1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
【教學目標】
流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學過程】
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)
教師啟發學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？)
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9、自學匯報。
三、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字
1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
【板書設計】
14、自己去吧
小鴨 自己學游泳
小鷹 自己學飛翔
《自己去吧》教學設計 篇14
第一課時
設計概說:
設境入文，引領學生整體感知課文內容，采取多種形式識字，調動學生學習的積極性，全員參與，提高實效。創設情境，激活想象，引領學生走進童話世界，以小鴨、小鷹學本領的事例為兩大板塊，領悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學生應自立，教學時應開拓學生思維，放飛孩子的想象，轉換角色，體驗文中主角的內心世界，從而突破教學重點，化解教學難點。
教學內容:
識字，初讀課文，整體感知，寫字
教學目標:
1、認識12個生字，會寫2個字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內容
教學重點:
認識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字
教學準備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學流程:
一、談話激趣，揭題識字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學習這個童話故事吧!
(設計意圖:隨課題識字，分散識字難度)
二、初讀感知，識字指導。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。
2、生讀文，師巡視，關注個別學生
3、讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?
4、出示生字，引導學生自主識字
①與同桌一起拼讀音節
②展示，評 獎
③小老師領讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不會拼的音節多讀幾遍，自主練習
⑤開火車拼讀，評(預設:讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)
⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友
⑦識字指導
△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。
△個人發言 小結:加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語
6、孩子們的表現真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現在，它們又跳回課文中休息了，你還能認識它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設計意圖:識字是教學的重頭戲，采取了多形式來學習，教給識字方法，培養識字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發言
2、一生讀第一自然段，其他同學聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。
3、指名發言，小結:小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。
4、那么， 小鷹學會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學會了什么。
6、指名說，隨文鞏固識字“美”。
7、小結:小鴨、小鷹都學會了自己的本領，相信你們一定很佩服它們吧!
(設計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數句子，幫助學生強化句子的概念)
四、書寫指導。
1、我們也來學點真本領，讀書寫字是我們要學好的本領，現在我們來寫寫字吧。
2、指導書寫:自、己。
3、示范，提示“己”要仔細觀察，小心寫。
4、學生動筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結課
第二課時
教學內容:
品讀課文，悟理育人，寫字訓練
教學目標:
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學會生活的本領。
3、聯系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學重點:
讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。明白從小要
自立的道理。
教學難點:
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學流程:
一、創設情境，激發興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續陪伴著我們，大家還記得他們學會了什么本領嗎?
2、復習舊知，指名說，小結，老師還要告訴你們一個好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我帶你們一起去看看，你就會明白了!”小兔和其它動物朋友連連點頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節課，我們繼續走進美麗的童話。
5、讀題，引入新課
(設計意圖:未成曲調先有情，課伊始，應讓學生先有興趣和熱情，為下文學習作前提)
二、細讀文本，激活想象，體驗悟理。
(一)走進小鴨，體驗角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看，說說你看到了什么。
2、生發言，說說在圖中看到了什么，小結。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?
4、你能猜猜嗎?個人發言，小結。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。
6、匯報交流，生發言說說知道了什么，點拔引導:
①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?
②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。
③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領它去游泳，讀一讀第二句話。
④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
⑤生發言，小結:水不深。
⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?
⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。
⑧生發言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。
⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發言。
⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學會了沒有，齊讀最后一句。
7、小結:溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學會了生活的.本領，你為他高興嗎?指導讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。
9、口語交際:我想對小鴨子說:
10、生發言，小結
過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學會本領的，它又轉過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領又是怎么學會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。
2、匯報，師引導。
①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?
②生思考，同桌互相說一說
③指名說，小結:原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學會生活的本領。
④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
⑤生回答，師小結
⑥小鷹用勇敢戰勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)
⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?
3、指導朗讀，齊讀這一段
(設計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養學生的語文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發言。
3、小結
4、聯系生活，說說自己從這節課學會了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發生言，師小結，用心育人
總結語:孩子們，我們也應該好好鍛煉自己，自己學會生活本領。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!
(設計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓練。
1、指導學生寫好“東，西”兩個字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫，練一練
4、小結
板書設計:
自 己 去 吧
飛翔
學會了
游泳