《海洋——21世紀的希望》備課資料(精選17篇)
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇1
1、課文主要內容及全文思路導讀
本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道,人類與海洋有著密切的關系,隨著科技的發展,人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋將成為人類21世紀的希望。
文章可以從三部分去理解--
第一部分是第1~3自然段,主要講人類與海洋關系密切,千百年來人們熱愛生活,又敬畏海洋。
第二部分是第4~8自然段,主要講人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
第三部分是第9自然段,講人類要開發利用海洋,首先必須保護海洋。
第二部分應該成為我們閱讀的重點,從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋,使海洋造福于人類。
2、課文精彩片斷欣賞
今天,由于科學技術的飛速發展,人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
科學家發現,海洋是個聚寶盆,它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏,由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧"能源危機"。為了解決這個問題,人類便把目光轉向海洋,致力于海洋礦產資源的開發。如今,一座座海洋考察船已駛向大洋深處,先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
由于世界人口的急劇增長,加上土地沙化和生態環境的惡化,人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁:人類應該向海洋索取食物!可以預料,21世紀人類的餐桌上,將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了,如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立,將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
此外,用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒,在海底建設城市,以開拓人類的生存空間,也都將要由幻想變成現實。
點評:為什么說海洋是個聚寶盆?
從"大顯神威"中可見探測器發揮了巨大的作用。
過去、如今的對比中,使人對未來充滿信心。
海洋的作用可真不小!
迷人的前景,海洋真是人類21世紀的希望之所在。
3、【欣賞】
讀了這一部分,你一定會對人類將如何開發、利用海洋有了比較清楚的了解,為什么會有這樣的效果?那是由于作者巧妙的結構安排。
第4自然段,緊承上文,去筆鋒一轉,自然過渡到今天人類與海洋的關系,不再是"望洋興嘆",而是有目的地開發和利用。同時,這一自然段開啟了下文,是5~8自然段的總領,所以它在全文中的作用可不小哩。
接著,作者具體介紹人類如何開發、利用海洋,基本上每個自然段主要講一個意思,這就是一節一意,使讀者對第4自然段所說的"人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代"有了更清楚更直接地了解。
正是有了這樣的結構安排,使得讀者在閱讀時對內容一目了然,但這部分的精彩還不僅在于此,在具體介紹人類如何開發、利用海洋時作者使用了大量的對比,使讀者在強烈的反差中認識到海洋對人類生活的重要性。比如第5自然段中,作者一方面說明海洋是個聚寶盆,蘊藏著豐富的礦產資源,一方面交代陸地上的"能源危機",在這兩者的鮮明對比中使人認識到海洋的巨大作用。再如第6自然段,為了說明海洋對人類食物來源的重要意義,作者也是先以陸地上土地沙化和生態環境惡化造成食物匱乏的現象為對比較對象,使讀者在巨大的反差中不斷強化"海洋對人類的生活具有重要意義"的理解。
4、表達方法提示:使說明文也生動起來說明文一般沒有華麗的詞句,也沒有動人的情節,語言也平實樸素,所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思,那么如何克服這些不足呢?不同的作者會根據說明的內容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀的希望》的作者是怎么辦的呢?
我們先來看課文中的幾個句子--
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤……
(2)在喜怒無常的海洋面前,人們只能"望洋興嘆"。
(3)只有這樣,海洋才會樂于作出它的奉獻。
聰明的你,發現了這些句子的特點了嗎?如果你注意到加點的字詞,你一定會感受到正是因為這些字詞的使用使句子變得活潑生動了,原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來,像人一樣,有喜怒哀樂,會有人的動作和神情……這就是說明文中的擬人句帶給我們的感受,使我們在閱讀說明文時不至于覺得太枯燥、乏味,同時對作者說明的事物有了更具體形象的理解。
不同的表達方式帶來不同的表達效果,如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練,課要注意用上適當的表達方法,使你的文章生動起來,活潑起來!
5、創新與實踐
(1)、請你談談對"人類開發和利用海洋,首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。
(2)、課文中有這樣一些詞:
能源危機土地沙化潮汐發電站海水溫差發電站
你對它們了解多少?查一查資料,分別給它們做一張資料卡片。
附:課后習題5提示:
聯系課文第二部分來回答,從海洋為人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。
6、海洋相關資料
一、如果把地球看成一個村莊或一個大城市的居民小區,海洋可就是它的中央空氣調節器。
"萬物生長*太陽"。太陽能量射到地球,80%以上被地球表面吸收,不到20%反射到空中。海洋面積大,海水吸收熱量的能力強,儲存熱量的能力大。到達地球的大部分太陽能量被海洋吸收并儲存起來,海洋成為地球上的巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱量能力差,而且集中在表層很淺的地方,儲存能力也很差。白天熱得快,夜晚也涼得快。這樣一來,地球熱量的供應就主要由海洋來調節。海洋通過海水溫度的升降和海流的循環,并通過與大氣的相互作用影響地球氣候變化。 海洋不但通過大氣調節地球氣候,而且海洋浮游植物的光合作用,還向地球大氣提供40%的再生氧氣。另外60%的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此,人們把海洋與森林并稱為地球的兩葉肺。不過,地球的這兩葉肺與動物的肺相反,它吸入二氧化碳,呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在著多種元素 難以提取的鉀是植物生長發育所必須的一種重要元素,海水中蘊藏著極其豐富的鉀鹽資源,據計算總儲量達5×1013噸,但是由于鉀的溶解性低,在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前,已有采用硫酸鹽復鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從制鹽鹵水中提取鉀;采用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。
溴是一種貴重的藥品原料,可以生產許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機化合物,溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等。地球上99%以上的溴都蘊藏在汪洋大海中,故溴還有"海洋元素"的美稱。據計算,海水中的溴含量約65毫克/厘3,整個大洋水體的溴儲量可達l×1014噸。 鎂不僅大量用于火箭、導彈和飛機制造業,它還可以用于鋼鐵工業。近年來鎂還作為新型無機阻燃劑,用于多種熱塑性樹脂和橡膠制品的提取加工。另外,鎂還是組成葉綠素的主要元素,可以促進作物對磷的吸收。鎂在海水中的含量僅次于氯和鈉,總儲量約為1.8×1015噸,主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂并不復雜,只要將石灰乳液加入海水中,沉淀出氫氧化鎂,注入鹽酸,再轉換成無水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產量為7.6×106噸/年,其中約有2.6×106噸是從海水中提取的。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂產量較多的國家。
鈾是高能量的核燃料,1千克鈾可供利用的能量相當于2250噸優質煤。然而陸地上鈾礦的分布極不均勻,并非所有國家都擁有鈾礦,全世界的鈾礦總儲量也不過2×10
6噸左右。但是,在巨大的海水水體中,含有豐富的鈾礦資源,總量超過4×109噸,約相當于陸地總儲量的2000倍。
從本世紀60年代起,日本、英國、聯邦德國等先后著手從海水中提取鈾的工作,并且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾。現在海水提鈾已從基礎研究轉向開發應用研究。日本已建成年產10千克鈾的中試工廠,一些沿海國家亦計劃建造百噸級或千噸級鈾工業規模的海水提鈾廠。如果將來海水中的鈾能全部提取出來,所含的裂變能相當于l×1016噸優質煤,比地球上目前已探明的全部煤炭儲量還多1000倍。
"能源金屬"鋰是用于制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15~20毫克,海水中鋰總儲量約為2.5×1011噸。隨著受控核聚變技術的發展,同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務于人類。鋰還是理想的電池原料,含鏗的鋁捏合金在航天工業中占有重要位置。 重水也是原子能反應堆的減速劑和傳熱介質,也是制造氫彈的原料,海水中含有2× 1014噸重水,如果人類一直致力的受控熱核聚變的研究得以解決,從海水中大規模提取重水一旦實現,海洋就能為人類提供取之不盡、用之不竭的能源。
除了上述已形成工業規模生產的各種化學元素外,海水還將無私地奉獻給人類全部其他微量元素。
三、海底石油和天然氣的形成 海底石油和天然氣是一對"孿生兄弟",它們多棲身在海洋中的"大陸架"和"大陸坡"底下。
在幾千萬年甚至上億年以前,有的時期氣候比現在溫暖濕潤,在海灣和河口地區,海水中氧氣和陽光充足,加之江河帶入大量的營養物和有機質,為生物的生長、繁殖提供了豐富的"食糧",使許多海洋生物(如魚類以及其它浮游生物、軟體動物)迅速大量地繁殖。據計算,全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物,其遺體一年便可產生600億噸的有機碳,這些有機碳就是生成海底石油和天然氣的"原料"。
但是,僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣,還需要一定的條件和過程。海洋每年接受160
4乙噸沉積物,特別是在河口區,每年帶入海洋的泥沙比其他地區更多。這樣,年復一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來。如果這個地區處在不斷下沉之中,堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕,處在缺氧的環境中,再加上厚厚巖層的壓力、溫度的升高和細菌的作用,便開始慢慢分解,經過漫長的地質時期,這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。
生成的油氣還需要有儲集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由于上面地層的壓力,分散的油滴被擠到四周多孔隙的巖層中。這些藏有油的巖層就成為儲油地層。有的巖層孔隙很小,石油"擠"不進去,不能儲積石油。但是,正因為它們孔隙很小,卻是不讓石油逃逸的"保護殼"。如果這樣的巖層處在儲油層的頂部和底部,它們就會把石油封閉在里面,成為保護石油的蓋層。
分散在砂巖中的石油并沒有開采的價值,那些油氣富集的地方才具有開采價值。淺海的地層常常是砂層、頁巖、石灰巖等構成的,這些都叫沉積巖。沉積巖本來應當成層地平鋪在海底,但由于地殼變動,使它們彎曲、變斜或斷開了。向上彎的叫背斜,向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起,叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積巖層,由于受到巨大壓力而發生變形,石油都跑到背斜里去了,形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油?quot;倉庫",在石油地質學上叫"儲油構造"。通常,由于天然氣密度最小,處在背斜構造的頂部,石油處在中間,下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。
斜里去了,形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油的"倉庫",在石油地質學上叫"儲油構造"。通常,由于天然氣密度最小,處在背斜構造的頂部,石油處在中間,下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。
四、潮汐能開發利用
潮汐是一種世界性的海平面周期性變化的現象,由于受月亮和太陽這兩個萬有引力源的作用,海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作為一種自然現象,為人類的航海、捕撈和曬鹽提供了方便,更值得指出的是,它還可以轉變成電能,給人帶來光明和動力。
潮汐發電是一項潛力巨大的事業,經過多年來的實踐,在工作原理和總體構造上基本成型,可以進入大規模開發利用階段。潮汐發電的前景是廣闊的。
20世紀初,歐、美一些國家開始研究潮汐發電。第一座具有商業實用價值的潮汐電站是1967年建成的法國郎斯電站。該電站位于法國圣馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米,平均潮差8米。一道750米長的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車輛的公路橋,壩下設置船閘、泄水閘和發電機房。郎斯潮汐電站機房中安裝有24臺雙向渦輪發電機,漲潮、落潮都能發電。總裝機容量24萬千瓦,年發電量5億多度,輸入國家電網。
1968年,前蘇聯在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗潮汐電站。1980年,加拿大在芬地灣興建了一座2萬干瓦的中間試驗潮汐電站。試驗電站、中試電站,那是為了興建更大的實用電站做論證和準備用的。到目前為止,由于常規電站廉價電費的競爭,建成投產的商業用潮汐電站不多。然而,由于潮汐能蘊藏量的巨大和潮汐發電的許多優點,人們還是非常重視對潮汐發電的研究和試驗。
據海洋學家計算,世界上潮汐能發電的資源量在10億千瓦以上,也是一個天文數字。潮汐能普查計算的方法是,首先選定適于建潮汐電站的站址,再計算這些地點可開發的發電裝機容量,疊加起來即為估算的資源量。
世界上適于建設潮汐電站的20幾處地方,都在研究、設計建設潮汐電站。其中包括:美國阿拉斯加州的庫克灣、加拿大芬地灣、英國塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達爾文范迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠東鄂霍茨克海品仁灣、韓國仁川灣等地。隨著技術進步,潮汐發電成本的不斷降低,進入2l世紀,將不斷會有大型現代潮汐電站建成使用。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇2
第一課時
這是一堂說明文的教學。
1、上課直接導入課題。今天我們學習第9課《海洋——21世紀的希望》,板書課題。
這樣一般有兩種情況:一是已經布置學生預習了,就沒必要繞彎子了;二是,題目、課文內容比較淺顯,或和已有知識、生活經驗聯系不大,或沒必要聯系。這樣開門見山導入課題,可以大大節約時間。
2、檢查預習情況。(1)通過自學你們有哪些收獲?(知道了……)教師根據回答板書。“為什么說海洋是我們21世紀的希望,答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況;(2)生字都認識了嗎?我把三個最難讀的寫下來,看看認不認得。指名讀。(3)然后再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如,“廉”字在課文中組成的詞語是什么?這個詞語什么意思?這個字還能組成什么詞語?“汐”是什么意思?誰查字典了?(4)質疑:還有什么問題不懂?學生提出一個發電站名稱的問題,一個詞語理解方面的。教師沒有解答,也沒動員學生解答,只是鼓勵一下:“這就是收獲!學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。”接著,教師提出三處引號的問題,學生到文中找、劃。(5)通過預習,課文讀流暢了嗎?指9名學生讀。
[采取匯報預習收獲的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收獲。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現“自主學習”“個性化理解”、“先學后教”和“教學生不會的,講學生不懂的”。]
3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利,但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文,但讀好它,也得思考、下功夫。下面,咱們探討一下,如何讀好這篇說明文。
(1)、題目怎么讀?指名3生讀,肯定其讀得實在,范讀,并說明這樣范讀的原由:因為是說明文,所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。
(2)、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師范讀。讓學生發現師生讀的不同之處,談話:作者料到多數人沒聽說過“水球”,所以一開始用了“問句”。請大家看宇航員拍到的地球照片(學生“啊”),同學們不由得啊了一聲,因此要讀出我們的驚喜(板書:讀出驚喜);“水球”為什么加引號?能引起人們的——(注意)那么怎么讀,能起到強調的作用,引起人么的注意?(各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀)讀書一定要注意標點符號。
[怎么教語文?跟我讀。不會讀?跟我讀。不懂?跟我讀!對小學生來說,最好的啟發是示范]
(3)、2、3節。這兩段寫了海洋的兩個方面,有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀?自由讀2、3節,指名讀,范讀,說說老師在語氣上有什么變化?板書:要讀出對比。師:用什么語氣、語調讀,要看課文內容。自由讀、指名讀
(4)、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節,其他節就會讀好。大家先讀,同桌互讀,看誰能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”,這里的引號也是強調的意思,一定要讀實在,讀清楚。(全班認真讀書,神情專注;同桌互讀后,指名讀4—8節,個別讀的不好的,教師范讀。
(5)、最后一節的讀。該怎樣讀?大家讀讀,體會一下。交流;帶著體會去讀;
(6)、不管什么文章,讀好都不容易,必須用心讀。最后,請剛開始讀的那9位同學讀全文,相信進步一定很大。
[于老師上課很注意前后照應。這個照應展示了一個“過程”,重過程,展示過程,是于老師一大特色——真實、扎實!]
第二課時
一、讀出理解。
上節課,我們讀了全文,讀得正確、流利,讀出了應有的語調和語氣,讀出了驚喜和對比。(板書驚喜、對比)。讀書還要讀出理解。(板書:讀出理解)
1、請默讀2、3節,看看這兩段寫的什么?誰能把這兩段話讀成一句話?默讀;(人與海洋的關系非常密切。);把句號改成逗號,后面再加一句話呢?“望洋興嘆”什么意思?為什么加上引號?教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。
2、默讀4——8自然段,看看第4段和5、6、7、8段是什么關系?(默讀、同桌交流看法,教師巡視、傾聽、輔導)(生:第四段是總起,是概括,下面4段是具體寫為什么說海洋是21世紀人類的希望。師:這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式,一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍,體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。
3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中,可以看出同學們都很振奮。好好干吧,海洋在等待著你們!
4、創設情景,說話訓練,檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺:地球為什么叫“水球”?我擔心石油會開采完了怎么辦?將來人類吃什么?怎么住?咱們這里缺水,怎么辦?學生一一解答。
5、還有什么問題?學生提出問題。
二、總結、讀寫遷移。
首先表揚你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲,讀出問題也是收獲。如果你們繼續去探討,問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚,那就讓我們一起去探討。
同學們,海洋是蘭藍色的寶庫,開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。
同學們,課文最后一段有一個“不過”,這個詞很重要。有了它,可以使我們冷靜地看問題,更全面地看待客觀事物,對人的評價也更準確;有了它,還可以正確地對待自己,對待別人。今天老師布置一項“小練筆”:寫一篇短文,用上“不過”這個詞。可以寫我們的伙食,寫我們的學校,可以寫一個人。一周內完成。
[這兩節課最實惠的地方有二:一是讀,讀得有層次,有深度,有廣度,不只正確流利,也不是一般的讀出感情;二是在不經意間,找到讀寫的結合點。]
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇3
教案背景:
1、人類已經邁入21世紀,科學技術飛速發展,人類正迎來開發、利用海洋的新時代。
2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩,激發學生探索海洋的欲望。
教學課題:海洋——21世紀的希望
學習目標:掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文,領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。
借助課文具體的語言材料,了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護環境的重要性,激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學方法:
1、課前自主預習搜集法
2、課堂教學情境感染法
3、課堂指導閱讀法
4、課堂朗讀感悟法
5、師生共同探討法
6、學生自主學習法
教學過程:
(一)創設情境,導入新課。
1.播放海洋、潮水的聲音,讓學生認真聆聽。
2、聽到潮水的聲音你有什么感想?
生:博大、遼闊、偉岸……
那我們今天就帶大家一起來看看海洋,跟海洋來一次親密的接觸。
板書課題。
學生讀課題,質疑:為什么說海洋是21世紀的希望?
(二)教師指導,學生自主學習。
1、布置學生自讀課文,要求:將課文讀正確、讀通順,畫出生字詞。
2、指導學習生字詞。
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常 無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
讀準字音。
識記生字。
知道理解以下詞語。
回眸:眸,指眼睛;是回過頭來看的意思。
敬畏:又敬重又害怕。
匱乏:缺乏、貧乏的意思。
慷慨:本課指很大方,不吝惜的意思。
低廉:(價錢)低、便宜。
望洋興嘆:本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠,感到無可奈何。
3、引導思考:全文可分為幾個部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
學生討論……
教師明確:
第一段(第1~3自然段):人類生活與海洋關系非常密切,但人類還沒有完全征服、利用海洋。(熱愛海洋,但敬畏海洋)
第二段(第4~8自然段):由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段):指出人們要保護海洋,合理開發資源。
(三)、指導學習第一段。
1、讓學生自由閱讀第1~3自然段,找出這一段的中心句。
學生討論匯報。
教師明確:自從人類社會誕生以來,人類與海洋的關系就非常密切。
2、提問 :課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的?
學生朗讀課文,畫出相關語句
3、交流:“海洋給人類提供了……食鹽。”這句話你是怎么理解的?
學生討論。
教師明確:航海讓世界各國之間的交流越來越密切;人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。(熱愛海洋)
交流:“但是,海洋發起脾氣來,……給人類帶來可怕的災難。”(敬畏海洋)
5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。
(四)、布置課后作業。
1、完成課后第一題描紅。
2、抄寫本課生字詞。
教后反思:
這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題,更重要的是讓學生認識保護環境的重要性,從而激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫。值得一提的是,在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料,讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語……課將結束時,學生激動地表示:只有我們人類善待海洋,海洋才會饋贈于人類,海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時,任何的語言已是多余,我知道,有一種思想已經播種在孩子的心中,它將會深深地扎根,并會開出行動的花蕾來。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇4
教學要求:
1、學會8個生字,理解由生字組成的詞語,會用“由于”造句。
2、了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然,熱愛科學的情感。 3、在通讀課文的`基礎上,領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發興趣
揭示課題(板書:9 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1、借助拼音自學生字,會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面兩個生字。理解文中部分詞語的意思。
2、自讀課文,想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1、出示生字,“開火車”,齊讀。
2、了解詞語掌握情況,領會文中詞語的意思。
3、指名分自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
4、討論:全文共有幾個自然段?分別寫了什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?(1—3)海洋與人類有密切的關系,千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。(4—8)由于科技的飛速發展,人類正迎來開發、利用海洋的新時代。(9)寫開發海洋,首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1、自由朗讀第一段,畫出中心句。
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?讀一讀,畫出有關語句。交流。
3、引讀第3自然段。
4、指導朗讀第一自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、繼續精讀訓練。
1、過渡:科技飛速發展,已經進入信息時代的我們,還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?人類是怎樣開發利用海洋的呢?
2、學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?默讀下面的自然段,交流。
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文,根據板書,四人小組逐個自然段交流討論。
3、課文學到這里,你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?根據板書,概括的說說。自由說,指名說。
4、齊讀第三自然段。為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?朗讀第三段。
三、總結全文
1、朗讀全文。海洋與人類有密切的關系,我們現在就要努力學習,將來更好地開發、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀地希望。
四、練習指導造句“……由于……”
板書: 9 海洋——21世紀的希望開發礦產資源索取高蛋白食品利用水利發電淡化海水緩解水荒建設海底城市
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇5
一、說教材
《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文(江蘇版)六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文,文章通過介紹海洋知識,闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源并說明了保護海洋資源的重要性,激發學生熱愛大自然,熱愛海洋的情愫。
本課教學時間安排為二課時,第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學,我是這樣制定第一課時的教學目標的。
1、知識目標:理解課文內容,隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。
2、技能目標:有感情地朗讀課文;培養想象能力和說話能力;仿照句型寫句子。
3、情感目標:感受海洋的魅力,激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。
本課的教學重點是 理解海洋與人類社會的密切聯系'難點是如何展開想象力進行想象和說話,受到美的熏陶。
二 說學情
學生經過幾年的學習,已經積累了一定的知識,在教師的引導下,學生可能會產生共鳴,該篇課文知識性強,語言簡單易懂,容易激發學生興趣。不過,一個不利因素是教學對象是縣城學生,不好正確把握,這需要教師有一定的教學機智。
三、說教法學法
根據新課程倡導的以學生為本的學習理念,創設愉悅的學習氣氛,為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺,鼓勵學生大膽發言,教師只是起引導、組織作用;閱讀是學生的個性化行為,本文主要以朗讀與感悟相結合,正確領悟文章的思想內容。
1、興趣是最好的老師。在教學時,巧妙創設有形有聲有情的環境,誘發高昂的學習興趣,學生就會積極主動地參與。因此,上課開始,我注重創設情景,運用語言的感染力。引起學生的共鳴,從而很好的進入課堂教學。
2、自由讀書,張揚個性。 閱讀是學生個性化的行為,不應該與教師為中心,而應與學生為主體,給于空間,讓學生在朗讀中感悟。
3、合作學習。根據新課程理論要求,關注學生的個性差異性和不同的學習要求,倡導自主、合作、探究的學習形式。本課時教學就應該落實。
四、說教學過程。
一、創設情境,導入新課————談海洋
這部分的教學主要是從談話的角度切入,目的是激發興趣,導入新課。新舊知識的再現與復習更好地為教學服務
1、同學們,我們居住的海南島四周被藍藍的海水包圍著,老師相信同學們都看見過大海甚至玩過海水,或者吃過海洋水產品;課外,說不定同學們又閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學們嗎?
2、學生交流。
(1)海洋很廣闊。
(2)海洋上有時候風平浪靜,有時候波濤洶涌。
(3)海洋有豐富的物產和礦產。
(4)海洋上一旦發起風暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毀良田,引起海難。
......
3、總結: 是呀!大海在我們的眼中,它有時候是那么安詳,有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂,有時候卻是無限的痛苦。今天,我們學習一篇課文就是與海洋有關的。(板書課題《海洋——21世紀的希望》)齊讀課題。
二、初讀課文————感海洋
初讀課文,學生已經進入狀態,這時候就應進行第二個環節的教學了。這個環節我是這樣做的。
1、自由閱讀課文,更正字音。
2、海洋和人類的關系怎樣密切?為什么說海洋是21世紀的希望?人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢?我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前,我們先來學習生字詞。
2、出示生字詞:潮汐 匱乏 慷慨 蘊藏 回眸 威脅
3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽?
4、全班同學一起朗讀詞語。
5、這些詞語中有些字容易寫錯,哪位同學提醒大家注意?(主要是慷慨)大家畫一遍。
6、老師請幾位同學分小節朗讀課文,其他同學注意聽。哪位同學讀錯了,要指出來。
(三)、說說主要內容:
1、這篇課文究竟講的是什么呢?哪位同學告訴我,其他同學注意聽。誰來補充?(一句話或者幾句話)
2 、學生交流。
(1)這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。
(2)這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。
(3)這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。
(4)這篇課文告訴我們應該保護海洋,珍惜海洋資源。
3、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。
4、指名說。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇6
課題:13海洋——21世紀的希望
本課初備
課時
共 2 課時, 本課第 2 課時
復備與反思
吳詠萍
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、精讀理解課文,明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。
3、了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情感。
重點難點:
1、精讀理解課文,明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。
2、了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情感。
教學過程:
一、復習,設疑導入:為什們說海洋是21世紀的希望?
二、導學——精讀感悟
1.默讀第四至八自然段,探究:
(1)第4自然段這句話在全文有什么作用?
(2)小組合作,完成下表。
自然段
面臨現狀
開發利用
條件
5
6
7
8
(3)根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(4)你結合自己平時的學習與觀察,談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢?
(5)用上“由于”這個詞,概括自己的學習收獲。
2.感情朗讀第九自然段,探究:
(1)“保護海洋,珍惜海洋資源”有什么重要性?作為一名小學生,怎樣為保護海洋作貢獻?
(2)聽了科學家的警告,你有什么要說的嗎?
3. 課文延伸,再次質疑。
(1)為人類的未來——海洋,寫一條公益廣告,提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。
(2)默讀全文,說不定你會找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號。
三、練學——反饋鞏固
1.造句。
由于……_________________________________________________________
2.按課文內容填空。
(1)課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________
___、___________________、___________________以及在海底____________
__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。
(2)人類要開發和利用海洋,首先必須 __________ ,珍惜__________ 。只有這樣,海洋______________________________。
四、思學——總結拓展
寫海洋很廣闊的成語有:一望無際 一望無垠 無邊無際 廣袤無垠
寫海上風浪大的成語有:驚濤駭浪 波瀾壯闊 濁浪排空 波浪滔天
五、課后作業(見導學案)
板書設計:
參加備課人員
呂華明 趙 忠 秦玉萍 桂 硯 吳詠萍 張宏蘭
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇7
教學目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握、理解本課生字詞語,美觀的書寫生字“慷、蘊、脅”
3、 分析課文是怎樣抓住“希望”一詞來描述海洋的,領悟“人類正迎來開發海洋利用海洋的新時代”在文中的作用。
技能目標:流暢朗讀課文,理解課文;并能恰當將搜集的海洋資料與文本融合。
情感態度目標:了解海洋語人類社會的密切關系,認識保護環境的重要性,激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重難點:
1、 通過閱讀文本明白“海洋是人類21世紀的希望”。
2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類的密切關系。
教學用具和教學準備:多媒體、有關大海(與文本有關的)的音影資料
教學過程:
一、課前準備,回憶文本
1、聽寫詞語:威脅、慷慨、蘊藏、矗立、匱乏、望洋興嘆、能源危機、急劇增長、喜怒無常 (組織學生互相檢查)
2、播放“海潮的聲音、有關大海正反兩面的音影資料如:人們在大海中沖浪、捕魚、海邊嬉戲;海嘯、漲潮退潮時的危害等”
示句子:我印象中的海洋是,因為它!
二、品讀課文,感悟深意
1、 談話:大海的美讓我們留戀,而大海的兇也不得不讓我們遠離呀!
①請你讀讀第2、3小節,看看我們課文中對大海的總結。
②指名讀一讀,以檢查后進生的朗讀水平
2、 過渡:人類起初是“望洋興嘆”,為何現在說海洋又是我們21世紀的希望呢?
① 同桌讀熟、讀順課文5、6小節,并標注出我們人類現在遇到了怎樣的資源困難?
② 相機出示有關句子:目前陸地上……海洋礦產資源的開發;由于世界人口……食物匱乏的威脅。說說哪些詞能體會到困難呢?
③ 教師播放一些資源匱乏的圖片并適當講解,指導學生朗讀體會。
3、 談話:在面臨如此嚴峻的情形之下,有先見之明的科學家們早就呼吁起來了,引說------人類開始要開發海洋利用海洋了,因而現在在我們科學技術飛速發展的時代就是,引讀------(文本第四小節)
4、 過渡:那么在開發海洋利用海洋人類都已經取得了哪些優秀的成果呢?
① 自瀆課文4——8小節,讀熟讀順,標注出一些成果。
② 小組內朗讀練習,自由交流個人的海洋開發、利用的資料搜集
③ 集體交流,典型的開發海洋利用海洋的資料通過多媒體展示于全班。
④ 多形式練讀課文。
5、 談話:在如此喜人的開發利用海洋的成果面前,我們另辟了生存的新境,所以我們不得不感嘆,引讀課題——海洋,21世紀的希望!帶著感情再讀課題。
① 那課文的第一小節你注意了嗎,有什么作用呢?請你好好讀讀,感受感受。
② 出示句子引導理解:地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。反復練讀體會。
③ 小結:這說明了海洋在地球上占了主導地位和空間。這使得我們更要對海洋進行開發和利用,也更堅定了我們對海洋的認可——21世紀的希望!再讀課題。
6、分段集體朗讀課文1——8自然段,讀出自己的理解和希望之感。
三、課堂延伸,思想教育
1、 出示最后一小節,齊讀。
2、 海洋在我們地球上的面積很大,而且它也是個聚寶盆。你是怎樣理解這段話的?抓住“只有這樣,海洋才會樂于作出它的奉獻。”
3、 探討人類保護海洋珍惜海洋的一些做法,并做下記錄。
4、 我們連云港未來將在墟溝建立海底城市,你有何感想,或者說想在這樣的“希望工程”中做些什么呢?你有什么設想?可以寫寫。
四、書寫指導
1、集體討論分析“慷”、“蘊”、“脅”,交流左右結構的字的寫法及上下結構的字的要求。
2、多媒體示范三個字的書寫規則和順序。
3、指導學生認真分析、觀察、描紅、臨寫。
五、作業內化
1、 讀透讀通讀懂課文,進一步把握海洋是我們21世紀的希望。
2、 寫寫你心目中的海洋的樣子并組合寫一篇保護海洋的倡議書,鼓勵全民行動起來保護海洋珍惜海洋。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇8
一、 題目入手,感知主要內容
課前,教師布置學生結合生活實際閱讀、了解一些有關海洋的知識。上課伊始,組織學生談談自己眼中的海洋,在交流中引導學生從多個角度談,如海洋的無邊無 際,海洋的物產豐富,海洋有時溫和有時暴躁等。通過交流,學生對海洋有了一定的了解,并對研究海洋產生了興趣。接著,我從題目入手,引導學生思考:課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀的希望的?”引領學生了解文章首段與尾段的內容。通過自讀、討論,學生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分,人 們既熱愛海洋,又敬畏海洋,我們在開發海洋時必須愛護海洋。在此基礎上,指導學生概括課文主要內容。
由題目切入文本重點,這樣的開篇直奔主題,簡約高效。它順應學情,拉近了學生與課文的距離,使學生盡快地進入了學習情境。從了解重點段再兼顧首尾段落,符合學生認知特點和閱讀教學規律,也著力體現了高年段篇章教學的特點。
二、 精讀重點,感悟未來希望
在精讀重點段時,可用“為什么說海洋是21世紀的希望呢?”這一總問題統領全段的學習。學生通過閱讀第5~8自然段,從相應的詞句中,知道人類面臨的困境主要有:“能源危機”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料,感受“能源危機”的可怕
教師首先幫助學生理解“能源危機”的意思,是指人為造成的、常規能源中的礦物燃料的危機,通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料:“石油 ——恩賜還是魔咒?經歷過第一次石油危機的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國歷史上最‘黑暗’的一年,以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑,聯合國大廈 周圍和白宮頂上的電燈也限時關掉,許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖。”進而,啟發學生想象,假如有一天陸地上能源枯竭,人們將會生活在怎樣的環境中,以此 讓學生對“能源危機”的可怕產生切膚之痛。
2. 運用數字,想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長統計圖,20__年全球60億人口,以平均每年增長6000萬人計算,到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費量500千克為 例,指導學生統計出20__年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數據:20__年全球谷物生產總量為20億噸;目前,全世界75%以上的人口只 能勉強吃飽飯;近5億人口嚴重營養不良,全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關疾病。那么,到全球人口達到90億時,情況又會如何呢?引導學生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類,并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上,會是多么殘酷。
3. 激活舊知,體會“水荒”的痛苦
回顧課文《水》,先想一想村子缺水的情景,如那個村子里的人吃的水,要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,而且經常要排上一個小時的長隊才可以挑上一 擔;只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,而一年中雨天的日子又是少得可憐;夏天男女老少都有一種將要被風干的感覺等,體會水的彌足珍 貴、缺水的無比痛苦。同時,出示一組世界有關地區干旱缺水情景的圖片,讓學生感到干旱引起的“水荒”已不是個別地區的現象,而是威脅著整個人類生存的危 機。
4. 開發海洋,人類的希望所在
面對這些人類生存、發展的困境,人們該怎么辦呢?教師引導學生再讀課文,并啟發學生思考:人們找到辦法了嗎?這時,學生發現:海洋,正是人類的希望所在。 接著引導學生進一步思考:為什么海洋能給人們帶來希望呢?學生通過讀書,結合已有知識同桌交流,一一概括出開發海洋應對危機的可能:
(1) “海洋是個聚寶盆,它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏;“海浪和潮汐”也蘊含著大量的能源。因此,人類可以通過“致力于海洋礦 產資源的開發”“利用海水的運動來發電”等方法開發新能源……交流中可適時指導學生聯系課文插圖,了解海洋石油平臺;出示洶涌的波浪,了解海上“烈馬” ——波浪能等。
(2) 海洋里雖然不能種水稻和小麥,但是,海洋能提供豐富的海產資源,海洋中的魚和貝類能夠為人類提供滋味鮮美、營養豐富的高蛋白食物。因此,人類可以“向海洋 索取食物”,解決“食物匱乏”的危機。“可以預料,21世紀人類的餐桌上,將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。”
(3) 面對“水荒”,人們“用海水淡化”“在海底建設城市”來應對。交流中可以出示海水淡化的流程圖,也可以推薦主題網站,激發學生對美好未來的展望。
5. 保護海洋,讓海洋樂于奉獻
當學生徜徉在對未來海洋的美好憧憬時,教師要及時喚醒他們的意識:海洋給人類帶來了新的希望,因此,我們“首先必須保護海洋,珍惜海洋資源。”否則,就是自毀希望,自毀未來。從而,加深對“只有這樣,海洋才會樂于作出它的貢獻”的理解。
三、 略讀首段,了解開篇作用
課文重點段已把“海洋——人類21世紀的希望”說得很清楚了,可是,為什么還要加上第一部分呢?
學生讀書、思考、討論后知道:第一,地球是一顆“水球”,這就形象地告訴我們,海洋占了地球總面積的71%,它積蓄了地球上97%的水,可見它與人類有著 不解的情緣。第二,人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態度是因為:海洋“給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續, 它“給人類提供了航行的便利”,使人類的生存條件得以改善,可以說,人類自誕生以來就依賴海洋;但是由于人類認識的限制和科學技術條件的限制,人們面對海 洋造成的災難還束手無策。現在,隨著對海洋認識的不斷深入,隨著科學技術的不斷發展,人類已能創造條件來開發利用海洋。文章正是按照人類對海洋的認識過 程、開發過程,層層深入展開敘述的。
教學時圍繞“海洋與人類關系密切”這一中心,通過引導學生讀書,理解課文內容,同時滲透謀篇布局的意識,使工具性體現得更突出。
四、 收集資料,展望未來海洋
學完課文后,學生對開發海洋、讓海洋更好地為人類服務會產生濃厚的興趣。因此,教師可及時引導學生結合文中開發海洋,解決危機的幾個方法展望未來:我們的 餐桌食品將更加豐富多彩;現代化的海底城市將欣欣向榮;干旱地區水源的變化……然后要求學生任選一個方面搜集資料,作具體的研究,寫一篇想象作文,展望未 來——21世紀的海洋。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇9
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語文材料,感受海洋特點,了解海洋與人類的關系,認識保護環境的重要,激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。
3、根據搜集到的資料合作交流,了解今天海洋開發利用取得的巨大成就,暢想人們美好的未來,從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。
重點難點:
1、品讀感悟海洋與人類的關系。
2、根據搜集到的資料及文本語言,暢想人們美好的未來。
教學準備:多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。
教學設計:
一、談話導入,感受海洋特點。
1、(板書:海洋)提到海洋,你能用哪些詞語來形容它?(波濤洶涌……)(出示有關詞語)誰能把海洋的氣勢之大,范圍之廣朗讀出來?(指名讀)
2、海洋不僅風景優美,而且物產豐富,不少詩人這樣稱贊它。(媒體出示,生讀:海洋,藍色的煤海,天然的魚倉,能量的源泉,鹽類的故鄉,旅游的勝地。千百年來,海洋被人們傳誦,更因為它與人類有著不解的情緣。)
二、品讀感悟,了解海與人的關系。
1、讓我們打開書,自由朗讀第2、3小節,過去人類對海洋懷著怎樣的情感?找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。
2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢?
生交流:①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
②人們敬畏海洋(因為它發起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀,及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)
④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因,還告訴我們自從人類社會誕生以來,人與海洋的關系(引讀:非常密切)。
小結:海洋溫柔的時候,它像一位慷慨慈祥的母親,發起脾氣來,卻像一個殘酷無情的惡魔,兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋,在科技還不發達的昨天,人們有能力去改變它、利用它嗎?(不能)人們只能眼睜睜地看著,束手(引:無策),無可(引:奈何),這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書:(昨天 望洋興嘆)
⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎?(生練讀、齊讀2、3小節)
三、合作交流,深入了解海洋。
1、時代在前進,科技在發展,進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?
出示第4小節。(指名讀)
①讀著這句話你心情怎樣?(很激動)
②今天能開發、利用海洋的原因是(科學技術的發展),表示原因的詞語是(生:由于),相當于關聯詞中的哪個詞?(因為)。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。
③換一個說法,句意不變。
④再讀第4小節,聯系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上啟下)這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來,使文章更通暢,聯系更緊密,它是我們寫作中常用的一個好方法。
2、那么,在科技飛速發展的今天,人們是如何開發、利用海洋的?
①快速瀏覽5—8小節,隨后小組合作討論、思考:21世紀的人類生活將面臨哪些困境?人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?(試著用簡要的語言加以概括)
②21世紀的人類生活將面臨哪些困境?生交流,師隨機用多媒體出示:
能源危機 開發礦產資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
③我們看,海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平臺……已潛入深海大顯神威。” (指名讀)讀了這段話你有什么感受?(激動、自豪)從哪里體會到的?(交流關鍵詞)誰愿意自豪地讀一讀的?(生讀文)
④人類對海洋其他資源的開發利用,也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎?(學生交流)
⑤老師也搜集到了一些資料,讓我們一睹為快吧!(觀看圖片,老師隨機介紹)
海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器
“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素
世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站;
我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站
未來的海底城市等
看著這些驕人的成績,你想說什么?
小結:這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用,已大顯神威,隨機板書:(今天 大顯神威)
四、圖文結合,暢想未來海洋。
1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果(觀看“藍色革命”錄像)
2、科學家早已預料到,出示句子(師引讀):
①可以預料,21世紀人類的餐桌上,將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立,將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒,在海底建設城市,以開拓人類的生存空間,也都將要由幻想變成現實。
3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時,提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者,讓我們讀讀以上這段文字,結合畫面展開想象的翅膀,去描繪人們美好的未來,去塑造一個未來的我,行嗎?出示四幅圖(海上石油平臺、高蛋白食品、發電站、未來海底城市)(配樂,學生暢想、交流)
4、從同學們美好的暢想中,可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書:(明天 充滿希望)
5、小結:此時,我們可以由衷地說:海洋的確是人類(生齊讀,師完成課題板書:——21世紀的希望)
五、激情勵志,增強環保意識。
1、海洋這位溫情的母親,它以寬廣的胸懷,用生命的乳汁哺育著地球上的兒女,可人們又是如何與它共處的呢?老師摘錄了一段新聞標題,大家讀一讀,內心有什么感受?想對人們說些什么?(生交流)
2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘,讓我們高聲向全人類呼吁(生齊讀最后一節)。
3、 同學們,海洋存亡,匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------(齊讀:海洋-----21世紀的希望);萬語千言只為大家謹記(齊讀:海洋-----21世紀的希望)海洋,人類生存的第二空間。據科學家統計,目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%,還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發,讓我們從現在起就奮發努力,將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘,讓海洋真正成為人類(齊讀:海洋——21世紀的希望。)
七、課后作業
1、說一說:結合課文內容及你了解到的相關知識,說一說為什么海洋是人類21世紀的希望?
2、寫一寫:你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容,搜集相關資料,寫一篇短文。
板書:
昨天 望洋興嘆
海洋——21世紀的希望 今天 大顯神威
明天 充滿希望
設計理念:
以學生的發展為本,注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流,采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感,以增強學生的學習體驗,領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念,以文本為依托,對學習內容進行整合、優化和拓展,以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式,培育自主、合作、探究的精神,使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇10
一、教學內容及設計理念
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關系,21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。與此同時,也顯現出了它的弊端—— 信息量少,學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離,讓學生對海洋產生感性認識呢?又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華,能力得以提高呢?基于以上思考,我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎,為學生創設了生動活潑的課堂環境。學生將網絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具,采用“研究性自主學習的模式”,根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程,充分激發了學生主動意識,培養了學生良好的信息素養,自我探索、自主學習的能力。
二、教學流程設計
(一)問題創設——自主探究
在上節課學習的基礎上,復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境,并進一步明確上節課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發海洋,使海洋成為21世紀的希望”,提出自主學習任務。通過“學習建議”,讓學生在網絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中,學生不斷地獲得成就感,并更大地激發起求知欲望,進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開發所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源;在網站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯的信息,整理篩選信息,發送出去,資源共享。學生思考、探索和解決問題,獲得了較完整的學習經歷。
(三)分享體驗——交流提高。
學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間,師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內容: 1、“利用水力發電”對人類的重大意義。通過具體的數據,學生感嘆海水的運動竟能產生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道,科學家們設想的海底居住格局,驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等,沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。
(四)設計口號——情感升華。
學完文章的重點段落5-8小節,在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時,學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻,學生為保護海洋設計宣傳口號,對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號,振奮人心!
在這節課中,學生在網絡環境中學出了語文味,讓語文課堂呈現出了飽滿的姿色!讓我們繼續在網絡中找尋語文之路!
《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學的反思
武進星辰實驗學校劉炎華
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關系,21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。與此同時,也顯現出了它的弊端——信息量少,學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解,在新課程的理念引領下,產生了這一基于網絡環境下的《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎,為學生創設了生動活潑的課堂環境。
一、網絡教學,放飛學生的自由。
瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資
源,為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇,使學生經歷個性化與自由化的學習過程,盡力把有限的教室和幾乎無限的網上空間結合起來,既發展學生的個性,又發展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節時,通過對平臺中教師預設資源的利用,彌補空白,尋求所需,更好地了解到世界的現狀、海洋豐富的資源,從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產生疑問,形成探究主題時,網絡連接著大世界。運用它,學生暢游其中,自由探究,真正做到文本與世界相連,體現了“大語文”學習觀。探究有成果后,學生還可以把研究成果發送到“資料收集和整理”“設計口號”中,供大家學習,點評,交流。無論是學生的學習,還是討論、交流,一切盡在網絡教學環境中!
二、網絡教學,架起師生橋梁。
學生自主學習前,教師通過“學習建議”引導學生扎扎實
實地學習,鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務,愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環節中看出,學生與老師的交流在網絡資源下輕松、精彩!接著,教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題,激發學生主動探究的欲望,并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務,倍感自豪,積極投入了探究之中!與此同時,教師不斷鼓勵學生把研究的成果發送出去,供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇,在隨后的交流中據理力爭,最后師生達成共識:海洋的水力發電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望!順應情感,學生開始為保護海洋設計口號,老師以欣賞者的身份告訴學生:你們真棒!在網絡的牽線下,師生愉快互動,教學內容一氣呵成!
三、網絡教學,滲透社會文化。
網絡,使小課堂連著大世界,也便有了網絡文化。學生看
到社會上那么多地區被土地沙化,內心焦急;看到海洋中那么多魚產品,內心激動;看到人類成功開發了海洋資源,又那么自豪……這么多種情感變化,全來自于網絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西,社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網絡,開始用網絡的語言交流,用網絡的方式思考,用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中,學生的口號已不僅僅體現在簡潔上,而是填補了社會重要現狀,使得口號豐滿有力,滲透著社會文化!
讓我們在網絡環境中,繼續尋找語文之路,并堅持走下去!
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇11
精彩片斷
師:我們可以怎樣保護海洋?
生:要減少海上污染,如海上航行的船只不將生活垃圾拋入海中,不使用會產生廢氣的燃料。
師:(贊許地點頭)不錯。
生:不要隨意開發海洋,要進行全球規劃,如開采石油,哪些地方可以開采,哪些地方不可以,都要進行精密計算,能得到大海豐厚的回報,我長大了就要研究海洋中的規律,可以更好地保護海洋。
師:好,希望你將來成為一個優秀的海洋學家。
生:我覺得應該制定法律,讓那些破壞海洋的人受到法律制裁。
生:(迫不及待地站起來)早就有海洋法了,我看過一本書上就有這部分內容,海洋法包括海洋資源的開發利用,保護和保全等問題,還有海上爭端怎么樣解決等等,剛才他們說的內容海洋法也有規定。
師:你懂的真多!同學們,為了海洋的明天更美好,就要努力學習,將來更好地保護它!
[評點]
這一片斷在學生理解課文的基礎上設疑回顧,既讓學生設想如何保護海洋,又激勵學生努力學習,掌握本領,為保護海洋作出自己的貢獻。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇12
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》第二課時。下面我就按說教材、說學情分析,說教學目標,說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。
一、說教材
《語文課程標準》指出:“語文選文應體現時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”,旨在讓學生關注海洋,關注自然,從而關注我們人類自己的生存空間,《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。
這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們,海洋與人類有著密切的關系,21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢,綱舉目張,條理清楚。
二、說學情分析
六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法,具備了一定的閱讀能力,如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關注不夠,對海洋了解不多,作為我們北方學生,對海洋了解少之又少,因此注重師生間的交流,引導學生關注生活,利用生活資源學習,就顯得尤為重要。
三、說教學目標
語文課程標準明確指出:語文課程應培養學生獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標:
(1)了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
理解為什么說海洋是21世紀的希望?
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為,是學生、教師、文本、編者之間對話的過程,不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中,我結合本課特點,準備采取以讀代講的形式,通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式,再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀,引導他們關注生活,利用生活資源領悟課文,加深理解和體驗,認識到保護環境重要性,激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫。
五、說學法。
語文課程標準中指出:要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式,在教學中,我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段,引導學生自主學習,培養主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究,培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評,不知不覺讓學生受到熏陶,完成教學。
六、說教學準備:
1.布置預習:默讀課文,想一想昨天的海洋,今天的海洋分別給你留下了什么印象?從文中畫出有關句子,讀一讀,做上批注。
2.教具準備:多媒體課件(海洋資源匱乏的圖片等)
七、說教學流程:
共由復習導入溫故知新——明確任務學有方向——交流展示適時點撥——整合提升拓展升華——拓展延伸關注生活——展開想象描繪未來六個環節組成。
(一)復習導入溫故知新
第一課時,學生們通過朗讀,通過學習,對海洋已經有了初步的認識,為了讓他們溫故知新,為學習本節課做好鋪墊,所以,我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習,你都知道了什么?”讓學生對文章有一個整體的把握,也為本節課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務環節。
(二)明確任務學有方向
這節課的學習任務是學生課前預習的內容。現在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節課應該完成的具體目標,它是落實教學重點的主要途徑。
(三)交流展示適時點撥
交流展示分三個環節進行:自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務,做好在小組中交流的準備。隨后小組交流,(這一環節是因為我們的學生由于處在農村,膽子還是比較小,也不夠自信,小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示,通過小組中的合作,使自己的觀點更加完善,增強自信心,為全班展示打好基礎。同時,對于一些稍有難度的問題,可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。)在小組交流的基礎上我們進行全班展示,在全班展示的過程中,我做好學生活動的組織者和引導者,力求給更多的學生以展示的機會,并且隨機進行引導和點撥,落實教學重點。
我估計學生在熟讀課文的基礎上,會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子,然后談海洋給自己的感受:無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點,只要能從文中找出句子,談出理解,并有感情地讀下來,我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練,適時運用多媒體課件創設情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等;去感受海洋與人類社會的密切關系,認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫,從而落實教學重點。
如我認為海洋很無私,同時也很暴躁,很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城市,給人類帶來可怕的災難。”
我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻,抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕,在此基礎上,再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片,一組為給人類帶來可怕災難的圖片。)更進一步感受到海洋與人類密切的關系。帶著這種感受有感情地朗讀,這樣,在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。
再如:我認為海洋很無私,因為人們正在開發利用海洋的礦產資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今,一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進的海底探測器已潛入深海大顯神威。”學生們聯系上文談到因為許多地方在鬧能源危機,所以開始向海洋開發礦產資源,此時,我出示鬧能源危機的圖片,讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。
而后,再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發、利用,而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文,與文本、與作者、與編者發生共鳴。
又如:我認為海洋很無私,孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發電站、溫差發電站的建立,將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。”
由于我們農村學生對發電站還不了解怎么回事,此時,我出示在大海上建立發電站的圖片,讓學生感受,再通過有感情的朗讀,感受海洋的無私。
……
(四)整合提升拓展升華
在班級展示完成以后,我引導學生回顧全文,進行整合,正因為海洋很無私,為人類提供了礦產資源、高蛋白食品、利用海水來發電等,所以我們說海洋是人類21世紀的希望,人類要保護海洋、珍惜海洋資源,這時我出示課文最后一段話,讓學生們齊聲朗讀,從而滲透思想教育。
(五)、拓展延伸關注生活
學完課文,學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望,意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻,要求學生:“請你為保護海洋設計宣傳口號,號召全社會、全世界人們保護海洋。”從而對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號,“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食,也在于碧水藍天。”等。
(六)、展開想象描繪未來
愛因斯坦說過,想象比知識更為重要。所以學完后,我設計了“你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容,搜集相關資料,寫一篇短文”這一作業有力地激發了學生的想象力,情感得到了升華。
八、說板書設計。
學生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內容,明白海洋是21世紀的希望,更激發內心的情感。
海洋——21世紀的希望
開發礦產資源向海洋索取食物
利用海水發電淡化海水資源
建設海底城市
以上就是我對《海洋——21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計,不到之處敬請各位專家批評指正!
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇13
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明,綱舉目張,條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切,然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明,歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。:
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代,然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明,條分縷析,綱目分明,給人以清晰印象,這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字,理解由生字組成的詞語,會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然,熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上,領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課,激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們,你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書:8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字,會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文,想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
提示:“礦”是后鼻音,“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語意思。
低廉:(價錢)便宜。
慷慨:大方,不吝惜。
威脅:用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏:又敬重又害怕。
望洋興嘆:本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
4.討論:
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段):寫海洋與人類有密切的關系年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段):寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段):寫開發海洋,首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段,畫出中心句。
(出示:人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流:
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號,說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處,因此,千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難,所以人們在熱愛海洋的時,又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情,及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡:科學技術飛速發展,已進入信息時代的我們,還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段,交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文,根據板書,四人小組逐個自然段討論。
交流:
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”,導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”,導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢,獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長,拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒,你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時,把“目光轉向海洋”,科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書,概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系,我們現在就要努力學習,將來更好地開發、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇14
1.一個要記住的課文內容。科普文所承載的知識,學生必須能夠記住;“記得住,說得出”科普文教學的第一要務。《海洋——21世紀的希望》可以采用變序的方法,讓學生來記、說知識。切入點是“過去,人們熱愛海洋,又敬畏海洋”一句。過去,人們熱愛海洋,是因為——①海洋給人類提供了航行的便利;②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽;過去,人們敬畏海洋,是因為海洋發起脾氣來,會①掀翻船只;②沖跨海堤;③毀滅沿海的城鎮。今天,人們熱愛海洋,是因為海洋①蘊藏著礦產資源;②提供豐富的高蛋白食品;③帶來無窮無盡的價格低廉的電力;④海水淡化后緩解水災;⑤開拓人類生存空間。不僅要把記住這些粗略的內容,關于“資源”、“食物”和“電力”,還應該記得更細致些。①蘊藏著礦產資源。目前的陸地上的資源……而海洋……;②提供豐富的高蛋白食品。目前陸地上的食品……而海洋……;③帶來無窮無盡的價格低廉的電力。目前陸地上的電力……而海洋……。之后,再出示,今天,人們也要敬畏海洋,是因為(只有保護海洋,珍惜海洋,海洋才樂于做出它的奉獻。)當班上的每個學生都能如此說出來的時候,本文的最重要的教學任務也就圓滿地達成了。
2.一個要補充的課外資料。當教學至“今天,人們也要敬畏海洋”時,必須要補充課外資料,讓學生了解到由于人們不敬畏海洋,所導致的可怕的海洋災難。比如“赤潮”,讓學生看一看“赤潮”圖片,他們便會觸目驚心地感受到,原來,大海并不是如想象中得那么湛藍美好,原來,大海也有如此可怖的一面。再讓學生閱讀課外資料,了解“赤潮”的頻繁發生,與人們任意地破壞海洋環境、不注意海洋環保有關,當一個個實實在在的破壞海洋環境的故事在學生心里震蕩時,學生發粗的那一聲“只有保護海洋,珍惜海洋,海洋才樂于做出它的奉獻”的呼喊,才會那么真切,那么有力。
3.二個可以訓練的句子。課文姓“文”,科普文也姓“文”,要關注語言,關注語言形式。文中有兩個句子,很有嚼頭。●“但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。”改為(1)“但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,毀滅沿海的城鎮,沖垮海堤,給人類帶來可怕的災難。”不能,——三個短句,有程度的不同,越來越厲害。注意這一點,才能朗讀好。(2)改為“但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮牢固的海堤,毀滅城鎮,給人類帶來可怕的災難。”不能,——中間長,“沖垮牢固的海堤”,7個,兩邊各是5字,讀來不順;一般地,短句、短句、長句的排列,比較順口。(3)改為“但是,海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮牢固的海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。”能不能?似乎也不太好,總沒有原句那么有節奏感。節奏感,是漢語的一個重要的美的特征。●“如今,一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”這一句,朗讀的時候,自然要注意“一座座”“一艘艘”,這兩個詞,將語氣的連貫和節奏,全托了出來。那么,能否加個“一臺臺”,改為“如今,一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,一臺臺先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威”,這樣的朗讀體會,比較,會很好地增進學生的語感。
4.二個要弄清的雙引號。前一課《夜晚的實驗》,課后思考題,專門列了“說說下面句子中雙引號的用法”,這一課,恰有兩個雙引號,一是“地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色‘水球’”,二是“在喜怒無常的海洋面前,人們只能‘望洋興嘆’”。“‘水球’”上的雙引號,一般,學生都能說出是特殊意思,指的不是“水做的球”,而是地球。第二個“‘望洋興嘆’”上的雙引號,可能會搞錯,原因是,學生對“望洋興嘆”這個詞的本意不清楚。成語解釋膸:“望洋:仰視的樣子。興嘆:生發起感嘆。指在偉大的事物面前,開擴了眼界,感到自己的渺小而驚嘆。比喻做事力量不夠或條件不充分而感到無可奈何。”如此一解釋,學生自然知道,此處的雙引號,也是特殊意思,這里,指的是“面對著海洋生發感嘆”。
5.二個要讀準的多音字。一個是“礦藏”“蘊藏”,一個是“給予”“給人們……”。后一個,有接觸,問題不大,少數學生會有遺忘。前一個,要將兩個不同讀音的意思,出示,zang,(1)儲存大量東西的地方;(2)佛教或道教的經典總稱。cang:(1)躲藏;(2)收存
6.一個值得關注的題目。題目可以將破折號改為漢字“是”,即“海洋是21世紀的希望”。顯然,作為題目,用破折號好,從寫的角度來看,用破折號,占兩個字,“是”,只占一個字;而從讀的角度看,破折號是不占字的,這樣,讀起來,就顯得簡潔。而漢語寫作,很多時候,都要考慮讀音問題。這也就是為什么,讀,總是修改作文的重要手段。就這個題目來說,破折號還可以改為逗號、冒號,都行。標點符號,有時是同義的。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇15
提前自學充分,課堂效率提升
——《海洋——21 世紀的希望》學案設計
一、對“生本”課堂的認識 近期, “生本”走入了教師的視線,走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展 的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看,似乎有這樣一種傾向:學生在課堂上 活動起來了,熱鬧起來了,課堂參與率大幅提高了,教師覺得輕松了,解放了,皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后,語文課堂的效率提高了多少?學生的語文素養提升了多少?我們暫時還 沒能作出科學的分析。我認為,小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢,其最終的目標應是 一致的——更好地培養學生的語文素養。 “內容決定形式,形式服務內容。 ”我們現在研究的 應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。 “生本” ,并非一味地把課堂給學生,學 生不是課堂的操控者,課堂只是一個舞臺,學生在上面鍛煉自己。教師淡出,走到幕后,學 生強位出列,在有限的課堂時間上以多種形式(朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……) 參與語文學習,在參與的過程中,激發語文興趣,獲得語文知識,培養語文能力,提高語文 素養。在小學語文的課堂上,教師心中應有這個“本” ,并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學 進程,調控教學行為,使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨,教師帶領學生走 進“生本”課堂,應該不會有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導” 。也就是說“生本”的前提是“師 導” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前,須做大量的“導”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負擔” ,而是把教師的工作前置到課堂之前,把課堂還原為學生的課堂,成就 學生應有的“課堂主角” 。因此,在“生本”課堂之前,教師要著重做好這幾方面的“導”的 工作: 1、研透文本(課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料) 。 2、研透學生(小組建設,學習形式) 。 3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。 4、研究課堂時間與目標達成之間的比率:學生以何種形式參與課堂,他們所借用的學習 形式(讀、講、談、辯、演、展……)在達成某一個目標上所用的時間。 5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方,教師以怎樣的形 式及時有效地介入。 大致做到以上幾點,教師才能運籌帷幄,才能保證“生本”課堂的效率。當然,我們的 改革還處于起始階段, 并不能拋棄傳統中的精華,不是一下子就脫胎換骨,應力求穩中求發 展,教師“該出手時就出手” ,收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》為例,談談我的一堂 “生本課” 。 (一) “生本”課堂前,教師對文本的細讀: 教材解讀: 教材解讀: 蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》是一篇說明文。教參上標 明的重點段是第二段(第 4—8 自然段) 。
在細讀文本(課程標準、教材) 在細讀文本(課程標準、教材)后,我確定了這樣的教學重點: 我確定了這樣的教學重點: 1、學習說明文的表達方式: (1)總分說明:第一段,先總提海洋與人類的關系密切,后從正反兩方面加以說明; (2)多方面說明:第二段,人們迎來開發利用海洋的新時代,從“開發礦產、索取食物、 海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加以說明。 2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明“中心問題” :海洋——21 世紀的希望。主要是通過對第 5 自然段的細讀: (1)作者怎樣說明“海洋——21 世紀的希望”的? (2)在第 5 自然段的基礎上仿寫——創寫(課后第三題:你心目中的未來海洋是什么樣 子的?結合課文內容搜集相關資料,寫一篇短文。 )在課堂上呈現的是一個段落,課堂上學會 了方法后,小組交流,再整合起來就是一篇短文。 (二)教學策略: 1、針對第一段內容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法,采用朗讀為主,以讀代 講的策略。學生通過比較朗讀,感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感,以此凸顯人與海洋的 關系非常密切。 2、針對第二段內容以及作者采用的“多方面說明”的方法,采用讀寫結合的策略: (1)精讀、細讀第五自然段,體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的? (2)學習作者的說明方法,自讀第 6—8 自然段,圈畫詞句,說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀的希望”的? (3)說明方法的運用: 你心目中的未來海洋是什么樣子的?結合課文內容搜集相關資料,寫一篇短文。相關資 料的查找在課前完成,重要的是要讓學生選擇性概括,提煉有效信息。學習課文第二段的說 明方法,實踐運用。 (三)學案上“提前自學”部分與情境研討相關聯的內容: 1、資料查找方面:海洋食物、海水發電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助? 2、讀讀課文,文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面?用自己的話概括一下: (1)_______________________________(2)_______________________________ (3)_______________________________(4)_______________________________ (5)____________
___________________ 3、有人說,大海的胸懷是寬廣的,又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我 們說呢—— 同學們,也許你們還不太了解我,我可是 21 世紀的希望——海洋啊!我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀!就說說( )這個方面吧…… 要求:1、緊扣課文內容,課作適當拓展(補充資料) ;2、有層次;3、語言流暢、自然大方; 4、帶上自己的感情;5、小組合作。 4、課外資料準備: 、 課外資料準備: (1)學生自備資料; (2)老師準備的資料課前下發: 開發海洋,利用海洋(資料)
隨著科技的進步和時代的發展,一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中,人們 將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和 海底牧場,人們正在從過去單純的海洋捕撈時代,逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠 的將來,人們在海底田園和海底牧場中,將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效, 因為同面積的單位產量,海洋養殖的產量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養殖海藻和 海草等,供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料,從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產 量不久將會從目前的 2000 萬噸躍增到 5000 萬噸,大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割 機來割取,然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來,人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代,利用電場發出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物,能夠引誘和迫使魚群集中在一起,游近船上 放下的吸水管道,吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時,連同海底牧場向人類提供的 各種魚蝦類一起,人們從海洋中所獲得的海味將達 10 億多噸,比現在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采,陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋,或者另找新能源。據估計.海底的 石油蘊藏量約為 900 億噸,僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上 50 年。目前,己有 100 多 個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采,己發現了 500 多個油氣田,一個為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油,并將把生產基地建在 海底。對于海底石油開采后的運輸問題,人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底, 里面裝上 10 萬噸原油,由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量,人們稱之為“藍色的煤海” ,它將轉化為人類未來的能源。未 來的海洋熱能轉化廠,將設置在海中,在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料” 的重水,海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素,科學家們正在用 它來進行熱核反應試驗,如果獲得成功,它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來,人們還將建造“海底城市” ,這己不是幻想,而是現實。目前,日本已為 阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成,中心是一座 6 層大廈。設 有室內小花園、電影院,水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個浮動“城市”是靠 8 根高大柱子托起的,把它們收起來,就可以當船行駛。將來 許多海上工廠,將在原料生產地或市場附近的海域興建起來,為海上城市居民提供物質需要。 日本四國島西南面的龍串灣,有個“海中公園” ,人們在海底透過 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景:奇形怪狀的礁石,五彩繽紛的珊瑚,各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后,不少國家紛紛效仿,在海底建造“鋼屋” 和其他建筑, “屋”內氣壓和海面相同,人們可以在里面正常地工作,維修海底油氣井,打撈 沉船,海底勘探或為潛艇補給等。另據報道,日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京 120 千米的海域上,建設世界首座“海洋城” ,以解決未來人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底,有 4 層樓高的鋼骨平臺,離海面約 70 米,面積 23 平方千米、全城由 1 萬條堅固直 柱頂住,直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流,自我調整力度以抵抗這些外來壓 力,保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外,還有一個商業中心,400 個網球場,8 個高爾 夫球場,兩個棒球場,1 個栽種水果蔬菜的人工田,還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費 用估計需要 2000 億美元,這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到 21 世紀,這座“海底城 市”將居住萬人以上,那時,深邃的海底不再沉默,將會跟大陸一樣,變得熱鬧非凡,越來越多的人將去發掘它、建設它,用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景,廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。
(四)課堂片段呈現: 學習目標:學習作者多方面說明的方法。 學習內容:主要學習第二段(第 5—8 自然段) 。 切入方式:課前 2 分鐘,在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題:海洋——21 世紀的希望 讀題。 從題目切入:這是一篇說明文。 (板書:說明文)這里的破折號是什么意思?用一個字代 替: “是” 。 質疑:既然是說明文,作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀的希望”的? 自讀課文:要求讀準字音,讀通句子,讀順全文。思考:作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀的希望”? 自學檢測: 1、指名讀文:正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發礦產、索取食物、海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加 以說明。 (根據學案) 這些內容在課文哪些自然段?(第 5—8 自然段) 那么,第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關系呢?(總分) 主要學習第 5—8 自然段: 精讀、細讀第五自然段,體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的?
有人說,大海的胸懷是寬廣的,又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們 說呢—— 同學們,也許你們還不太了解我,我可是 21 世紀的希望——海洋啊!我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀!就說說( )這個方面吧…… 今天,我們就來當一回胸懷寬廣的海洋,好不好?那,我們就先從開發礦產這個方面說 起吧。 要求:1、緊扣課文內容,可作適當拓展(補充資料) ;2、有層次;3、語言流暢、自然大方; 4、帶上自己的感情;5、小組合作。 一組上臺自述。其他組補充。 課堂實錄: 同學們,也許你們還不太了解我,我可是 21 世紀的希望——海洋啊!我多么愿意為你們 人類作出貢獻!就說說礦產資源這個方面吧:現在世界正面臨著能源危機,而我是個聚寶盆, 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資 源的大量需求,人們大量開采,陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我—— 海洋,尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上 50 年,我 可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。 師小結: (結合要求對學生的發言進行評價) 。剛才的海洋的自述,說得很有層次,有層 次就讓人更加明白,當然,這個層次是可以調換順序的,只要把話說順就行!這讓我們明白 了:海洋確實是 21 世紀的希望呀! 海洋要講的話只開了一個頭,在下面的四個方面,他又會怎樣自述呢? 出示: 由于世界人口的急劇增長,加上土地沙化等生態環境的惡化,人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長,加上土地沙化等生態環境的惡化,人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學家們早就呼吁:人類應該向海洋索取食物!可以預料, 世紀人類的餐桌上, 科學家們早就呼吁:人類應該向海洋索取食物!可以預料,21 世紀人類的餐桌上,將會有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了,如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了,如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電 海水溫差發電站的建立,將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 站、海水溫差發電站的建立,將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒,正逐步由幻想變成現實。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒,正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市,以開拓人類的生存空間,正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市,以開拓人類的生存空間,正逐步由幻想變成現實。 學生小組選擇一個方面練習自述。 小組上臺,其余組補充。 課堂實錄: 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友: 目前,地球上的淡水已經越來越少,只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話,那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬,干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶,我就感到心痛,但是我不會坐以待斃的,我會利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我,那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬,那時候,他們會感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的,有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充 當一名和平的使者,讓你們握手言和。人類呀,一個利用海水的時代已經來臨,請充分地利 用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結評價。 現在回到課文,作者在說明“海洋是 21 世紀的希望”時,主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式,讓我們知道了——“海洋,21 世紀的希望!(讀題) 然而,讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇: (人類破壞海洋資源的圖片) 如果現在你就是海洋,你要說些什么?生說。 師:對!讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業: 從(索取食物)(海水發電)(緩解水荒)(開拓空間)4 個方面中任選一個方面,有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀的希望” ,可以采用自述的方式。 三、教后反思: 本堂課體現了“生本” ,教師著重做了以下工作,真正發揮好了“導”的作用: 1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答,利于課堂上時間的有效利用,從收上來的學案情況看,解答基本令人滿意,大 部分學生能抓住要點,有效概括。課堂上,教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即 可。 2、引導學生就文中的重點段(第 5—8 自然段)中的“開發礦產” ,以“海洋自述”的形 式,適當拓展資料,組織好交流的語言。學生在老師的提示下,課前小組進行合作讀文,尋 找資料,組織語言;課堂上學生的交流有理有據,語言流暢,效果較好。 3、課的中間時段,學生小組合作,就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的,學生有了 前面的“鋪墊” ,這個環節的展開比較順利,精彩也在這里呈現。 本課目標達成度較高,這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料,對文本作了合 適的補充;小組成員間的交流合作,在合作中取長補短,集大家的智慧于一身,成員共同進 步……如果沒有課前的提前自學,什么問題都要在課堂上思考、解決,一則,時間上不允許, 二來,不能保證目標的達成,學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之:要想提高“生本”課堂的效率,必須在“師導”之下充分提前自學。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇16
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領悟人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。這句話在文章中的作用。
2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料,了解海洋與人類的密切關系,認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然,熱愛科學的情愫。
3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力
二、設計理念
《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文,這是一篇關于海洋的說明文,告訴我們,海洋與人類有密切的關系,21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀里的希望。
小學語文作為基礎教育一門重要學科,其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素,語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素,進行系統訓練,不但有利于提高學生運用語文知識的能力,而且還有利于培養學生勇于質問、探索的品質。如何在語文教學中培養綜合學習能力,發展學生的智力和創造力呢?《語文課程標準》指出:積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎,為學生創設了生動活潑的課堂環境,學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程,充分激發了學生主動意識,培養學生自我探索、自主學習的能力。
三、教學過程
(一)復習導入,激情入境
1、教師簡介地表的分布情況,提問:蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系?
2、學生回憶并概括海洋與人類的關系
3、小結:海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋,在喜怒無常的海洋面前,人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發展,人們不在望洋興嘆,這是為什么呢?
(二)自讀課文,整體感知
1、自由認真讀課文的第二部分內容,思考這部分內容主要講了什么。
2、學生交流概括
3、再讀課文,思考:課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。
4、交流相機板書。
(三)利用網源,精讀課文
1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求:先讀讀課文內容,想想讀懂了什么;在結合相關的網上資料學習,想想有還了解到哪些知識。
2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會,各抒己見。
(四)課外拓展,自主創新
1、學生學完了課文,在頭腦中產生了保護海洋的意識,在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號,號召全社會、全世界人們保護海洋。
2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。
《海洋——21世紀的希望》備課資料 篇17
之一
佚名
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明,綱舉目張,條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切,然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明,歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。:
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代,然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明,條分縷析,綱目分明,給人以清晰印象,這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字,理解由生字組成的詞語,會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然,熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上,領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課,激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們,你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書:8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字,會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文,想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
提示:“礦”是后鼻音,“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語意思。
低廉:(價錢)便宜。
慷慨:大方,不吝惜。
威脅:用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏:又敬重又害怕。
望洋興嘆:本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
4.討論:
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段):寫海洋與人類有密切的關系年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段):寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段):寫開發海洋,首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段,畫出中心句。
(出示:人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流:
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號,說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處,因此,千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難,所以人們在熱愛海洋的時,又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情,及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡:科學技術飛速發展,已進入信息時代的我們,還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段,交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文,根據板書,四人小組逐個自然段討論。
交流:
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”,導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”,導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢,獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長,拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒,你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時,把“目光轉向海洋”,科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書,概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系,我們現在就要努力學習,將來更好地開發、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。