《大瀑布的葬禮》教案（通用12篇）
《大瀑布的葬禮》教案 篇1
散步的風原創
一、教學目標
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導學生讀出情，品出味，通過進行昔日瀑布壯觀景象與現今瀑布枯竭景象的反復朗讀對比，喚起學生保護生態平衡的責任心。
2、理解大瀑布悲劇形成的原因。
二、教學過程
1、揭示課題，自由質疑。
板書課題“葬禮”。
能談談你對“葬禮”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達對逝者的懷念。
今天，我們要學習的課文是——大瀑布的葬禮
（補充課題，學生齊讀）
讀了課題，你心中有沒有什么疑問？
請同學們快速瀏覽課文，歸納主要內容
二、學習課文3-7，直奔重點段。
板書生詞：賽特凱達斯大瀑布
雄偉壯觀 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 飛流直下 飄飄灑灑 清晰可聞
奄奄一息 逐漸枯竭 生命垂危 形容枯槁
1、 指名讀黑板上的這些詞語。
2、 這些詞語都出現在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預設：瀑布的地理位置 瀑布的名字 瀑布的樣子）
3、 這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發現？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因為如此，大瀑布才能精彩的呈現在我們面前。
4、 師點評：我給大家解釋兩個數據：1萬立方米相當于98個教室那么大，而我們整個大新路小學也沒有98個教室。30千米就是60里，它相當于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
、聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？同學們想象的真好。
5、 那么去那里的游人有什么表現？指名讀課文第四自然段。找幾個詞語歸納游人的表現：紛至沓來 陶醉不已 流連忘返 請人板書。
6、 從游人的表現我們可以看出賽特凱達斯大瀑布的確是人間少有的美景，應該怎樣讀才能讀出游人的陶醉？全班第三自然段。但是這一切都代表過去。從第三段的哪個詞可以看出來？
7、 板書 “曾經”
8、 那么瀑布現在是什么樣子呢？板書：現 在 指名讀第二排詞語。提問：這些詞語出現在文章的第幾自然段
9、指名讀課文 第7自然段。這段主要寫什么？也用一個詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現在的樣子？解釋 形容枯槁 奄奄一息 讀了這句話你有什么發現？ 。再指名讀這一段。 游人的表現呢？也請人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來 失望而去 ）
10 怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習 再指名讀。
大瀑布為什么會變成現在的樣子呢？
請同學們默讀第6段思考這樣一個問題：大瀑布為什么會變成今天現在這個樣子？它的主要原因有哪幾個？1、建水電站 2、工廠用水無節制 3、濫砍濫伐
是的，正是這三大人為的破壞，導致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）
請男女生對比朗讀第三自然段和第7自然段
小結：通過朗讀，我們發現大瀑布的過去和現在形成了鮮明的對比。除此以外，游人的表現也形成了鮮明的對比。那么這兩部分對比是怎樣巧妙的融為一體的呢？
請同學們看第5自然段。齊讀。一個巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內容渾然一體。我們在寫文章的時候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
瀑布的衰變，引起眾多環境保護者的關注。也讓世人震驚。1986年9月，巴西總統也投身到這個活動中來。齊讀第一段。這樣 的葬禮，可以說舉世矚目，問所未聞，見所未見。我這里有一份總統寫的悼念詞，想聽聽嗎？
總統講話稿的核心內容是什么？板書：維護生態環境 珍愛地球
齊讀課文最后一句話。讓我們再來歸納課文的主要內容
課文先寫了總統主持葬禮，再寫總統主持葬禮的原因，最后回到總統主持葬禮的這一環節上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應。這種寫法使得文章結構緊湊，渾然一體。
三 總結 ：學這篇課文 你有什么感受？
布置作業：
1、如果大瀑布會說話 它可能會說些什么？
2、意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
《大瀑布的葬禮》教案 篇2
【教學目標】
1、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
2、情感目標：
體會作者的思想感情，增強環境保護意識。
3、能力目標：
找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
1、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。
2、想像說話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。
2、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？
3、指名說。解決了哪些問題？
4、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。
5、指名說。
三、想像畫面
1、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？
2、指名說：
⑴昔日的畫面。
①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
②指導朗讀（3、4節）。
⑵現在的畫面：
①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）
②指導朗讀（7節）
四、觀看畫面，想像說話
1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。
2、指名說。
3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到15課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
⑴學生寫。
⑵指名說。
⑶朗讀課文第7節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教案 篇3
一、教學目標：
1、 基礎目標：
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內容。
(3) 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發展目標：
(1) 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
(一)、激趣設疑，導入新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題，讀課題
3、 看題質疑。
(二)、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
《大瀑布的葬禮》教案 篇4
學習目標：
1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
4.培養學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環境的意識
學習重點：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學生樹立保護環境的意識。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
學習時間：1課時。
學習過程：
一、釋題入課
1.板書課題，齊讀課題。
2.對于這個課題，你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示;②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標出來。
2.自讀理解感悟。
①同學們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法?
②請同學們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。 ③學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個葬禮，這是為什么呢?
②這件事使你懂得了什么?
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。
⑥學習了本節課，你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
人們為大瀑布舉行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
1.你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布?
2.在經濟發展中應如何保護好環境?
《大瀑布的葬禮》教案 篇5
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
《大瀑布的葬禮》教案 篇6
作者：黃金星
福鼎寧德市級骨干教師六節展示課教案(五)
執教：福鼎市桐北小學 吳征
課前交流：
師：吳老師很想通過這次上課的機會和我們班的同學交朋友。同學們，你們愿意和吳老師交朋友嗎？
生：愿意。
師：那吳老師想試試同學們的誠意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？
生：大胖豬（小聲地說）
師：同學們猜得真準，看來同學們也把吳老師當作了真正的朋友，就讓我們把這節語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！
上課、起立——
一、交流感受、整體感知
師：今天，我們要學的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）
同學們，你們都預習過課文了嗎？
生：預習了。
師：課前預習可是一種很好的學習習慣，它可以讓我們在40分鐘的時間里得到更有效的學習。能告訴老師你們在讀課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？
生1：我很氣憤。
師：是什么讓你感到如此氣憤？
生1：人類對環境的破壞使塞特凱達斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。
生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時，我感到很激動、很驕傲。
師：是啊！瀑布昔日的雄奇氣勢卻實讓人為之動容。
生3：我感到很傷心。
師：為什么？
生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。
生4：我感到有些欣慰。
師：是什么讓你感到欣慰？
生4：塞特凱達斯瀑布雖然枯竭了，但有總統親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護環境。
師：這書真是個多情物，短短的一篇文章盡在同學們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。
（cai出示：喜怒哀樂）
同學們真會讀書。
二、鼓勵質疑、讀文探究
師：我國著名的語文特級教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來。”
（cai出示：讀出問題來）
新加坡總統吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們去探究。
生（默讀課文）
師：有的同學已經想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。
學生小組交流
師：把你們小組中認為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長來寫。
（板貼問題）
問題1：總統先生為什么要為瀑布舉行葬禮？
問題2：這個葬禮有什么意義？
問題3：總統先生在葬禮上會說些什么?
……
師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）
問題可真不少，不過我想如果解決了“總統先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？
生：是
師：那就讓我們一起來探討一下“總統先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個問題。
生：因為塞特凱達斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統要為它舉行葬禮。
師：僅此而已嗎？
生：總統先生想借此號召人們保護環境。
師：你是從課文哪一自然段弄清總統先生的用意的？
生：第13自然段
（cai出示第13自然段）
師：你來讀一讀，注意總統先生是飽含深情的。
學生讀第13自然段
師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。
全班齊讀
三、探究方法，自讀體驗
師：同學們深情地朗讀，深深地打動了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統當時的那份悼詞，但老師上網怎么也找不到，同學們能替總統完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰嗎？
生：有信心
師：在動筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？
生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會給同學們
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
些提示。）
師：你覺得可以從幾方面來寫？
生1：應該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號召人們保護環境。
（師板書：“昔日 雄偉壯觀”“保護地球”）
師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內容，你真是一個細心的孩子。
誰還有補充意見？
生2：我覺得還應該寫一寫瀑布消失的原因。
（師板書：原因）
師：你真是一個會動腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！
師：我想集合大家的智慧，這一定會是一篇很不錯的演講詞。
師：那么，我們先來看看課文中有沒有關于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？
生：有
師：哪些自然段？
生：第4、5寫昔日
師：那就讓我們再讀讀課文吧！要想學好語文就應該多讀多積累，在同學們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！
（cai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）
生自讀、圈畫
師：很多同學圈圈畫畫了不少詞句，誰來談談你從哪些詞句體會到瀑布昔日的雄偉壯觀？
生1：我從“水聲震耳欲聾”體會到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的聲音感受到它氣勢雄偉，那么文中還有沒有關于聲音的描寫呢？
生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”
師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個小時之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。
生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的流勢感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。
生3：我從“每小時有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會到。
師：你是從水量上感受到它的雄偉，關于水量文中還有怎樣的描寫？
生3：“巨大的水簾”
師：1萬立方米就相當于100多個教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內砸下，這怎不是一個巨大的水簾？
生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。
師：你是從水花的數量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。
生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。
師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。
師：同學們讀書讀得真仔細呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達出這種雄偉的氣勢呢？
生練讀
師：讓我們左右同學比一比吧！
左右賽讀
師：剛才有的同學用自己的音量來表達著雄偉的氣勢，有的同學則通過一些重點詞的突顯傳達出瀑布那動人心魄的雄偉氣勢。不管怎樣老師相信同學們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢，同學們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。
師范讀第一句（讀時音量不大，突顯重點詞語）
學生鼓掌
師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！
（cai播放瀑布昔日錄像）
師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時間，瀑布卻——
（cai 播放如今瀑布的景象）
師：你看到了什么？
生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。
師：課文中是怎樣描寫的？
生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”
（cai出示相關語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）
師：多么形象的比喻呀！前后多么強烈的對比呀！此時，作為游客你會怎么樣？
生：失望
師：對，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？
生1：為什么會這樣？
生2：快救救大瀑布吧！
生3：是誰造成的？
（cai 出示“是誰？是誰？
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
誰？”）
師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！
生讀第7自然段
（cai隨機點擊“是人類……是人類……是人類……”）
師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！
教師引讀：是誰破壞了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 為了發電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）
是誰耗盡了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 用水毫無節制浪費了大量的水資源）
是誰毀滅了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 亂砍濫伐水土大量流失）
師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數字吧！
（cai出示讓我們來看一組觸目驚心的數字：
1、全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸,這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。
3、南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
4、12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。）
師讀
師：同學們此時你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發出呼吁吧！
四、用筆寫心，拓展延伸
師：（一邊發放格式稿）由于同學們是第一次寫悼詞，老師給同學們提供了一份格式稿，如果你有更好的創意，那就更棒了。
（cai放哀樂）
生動筆，教師巡視。
師：是呀！保護地球媽媽是人類共同的呼聲！（板書：媽媽）
師：讓我們把千言萬語化作一句話。
生齊讀“保護地球媽媽”
師：這節課就上以這兒，課后同學們可以繼續完成手中演講辭，還可以進行一次家鄉的環境調查，寫一份調查報告或倡儀書。
附演講詞格式稿:
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們 。也許你們不會忘記， 。
可是現在， 。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河也沒有錯！錯的是 。
女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。
塞特凱達斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠刻在我們心中!
菲格雷特
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《大瀑布的葬禮》教案 篇7
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養學生的獨立閱讀能力。
課前準備
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程
激趣設疑，導入新課
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請同學們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法：抓關鍵詞句;聯系上下文;聯系生活實際邊讀邊思考)
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感
1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。
(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導學生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流。
(2)體會關聯詞“„„而且„„再加上„„”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
《大瀑布的葬禮》教案 篇8
教學目的：
1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養學生的環抱意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學準備：
1、查閱有關大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環境被破壞的資料
教學時數：一課時
教學過程 ：
一、導入 ，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2） 他們怎樣舉行葬禮的？
（3） 舉行葬禮 的目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態度呢？
（2） 如今的大瀑布又發生了怎樣的變化？游客此的態度呢？
（3） 大瀑布發生這樣大的變化的原因呢？
1、 學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、 教師檢查學生學習效果
（1） 找好詞，欣賞佳句，理解內容。
（2） 教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
八、板書設計 ： 大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
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《大瀑布的葬禮》教案 篇9
《大瀑布的葬禮》教學設計
陸雨
教材分析：人教版六年制小學語文第十一冊第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境的深深憂慮。學習這篇課文，一是讓學生認識到環保問題是世界人民共同關注的大問題，人人應當樹立愛護我們的生存環境的意識；二是練習從課文的語言文字中體會作者表達的思想感情。
教師：準備瀑布影視；搜集背景音樂；制作幻燈片。
教學設想： 根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學要求：
1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。
4、學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。
教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
教學難點：體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。
二、學習課文。
（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？
（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）
2、指導朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）
（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）
2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。
（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。
（五）、學習總統發出呼吁的段落。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學習。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）
2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。
從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。
四、總結
大瀑布的葬禮結束了，我們的課堂也將結束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。
《大瀑布的葬禮》教案 篇10
之二
佚名
一、教學目標 ：
1、 基礎目標：
（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內容。
（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發展目標：
（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。
三、教學難點 ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程 ：
（一）、激趣設疑，導入 新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質疑。
（二）、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決
設想不懂的地方：
（1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）
（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
（4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環境、愛護地球
（三）、課外延伸
在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？
（四）、總結：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？
《大瀑布的葬禮》教案 篇11
瀑布在地質學上叫跌水，即河水在流經斷層、凹陷等地區時垂直地從高空跌落的現象。在河流存在的時段內，瀑布是一種暫時性的特征，它最終會消失。 小編在這里整理了《大瀑布的葬禮》閱讀答案，希望能幫助到您。
大瀑布的葬禮
20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。[ ]水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，[ ]使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐漸減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，[ ]在汛期，[ ]見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
《大瀑布的葬禮》閱讀題目：
1.在文中[ ]內加上恰當的關聯詞語。
2.“但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。”這句話在全文中的作用是__________。
3.文中破折號的作用是__________。
4.歸納導致塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的原因。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________
5.“垂”在字典里的解釋有：①東西一頭向下②流傳③接近，快要。請為下面詞語中“垂”字選擇恰當的解釋。(填序號)
垂下了頭( ) 生命垂危( ) 永垂不朽( )
6.將畫線的句子改寫成“被”字句和“把”字句。
“被”字句：_______________________________________________________________
“把”字句：_______________________________________________________________
7.摘抄你喜歡的句子，并說明原因。
佳句摘抄：_________________________________________________________________
喜歡原因：_________________________________________________________________
《大瀑布的葬禮》參考答案
1、因為 所以 即使 也
2、過渡
3、解釋說明
4、(1)水電站攔河壩使稅源大減
(2)周圍工廠用水無節制
(3)森林被濫砍濫伐，水土流失嚴重
5、① ③ ②
6、大量的河水被水電站高高的攔河壩截住了 水電站高高的攔河壩把大量的河水截住了
《大瀑布的葬禮》教案 篇12
【教學目標】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環境保護教育。
3、學習作者用優美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創設情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“啊！”開頭，說一句抒發自己感受的話──
一、解題導入
1、看老師板書課題。
2、“葬禮”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質疑……
二、初讀課文，了解梗概
1、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標注。）
2、歸納主要內容，提出相關問題。
3、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
1、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。
2、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息3、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）
⑵老師圈出“曾經”二字。
⑶啟發思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現在呢？……
4、出示句段，現在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
⑴引讀：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
⑶以前和現在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
（強調寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
5、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（在課文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費……
⑶森林被破壞……
小結：人們如此地破壞自然環境，造成的后果是不堪設想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第7自然段）。
6、有感情地齊讀（第7自然段）。
7、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
1、自讀課文9～11自然段。
2、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
3、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環保
1、你能為菲格雷特總統寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
2、用飽含深情的語調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了！）
3、總結：保護好生態環境，保護生態平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
4、自選作業：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇