綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計（精選17篇）
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇1
教學目的：通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學生進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學重點：培養學生的合作精神和實踐能力，在學生自主，探究，開放地學習基礎上，能進行較充分的展示。
教學難點：學生的準備要充分。對學生策劃，組織，協調和實踐能力的培養。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，近段時間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯綜復雜，同時，收獲也日漸增多，今天這節課，就請你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來進行古詩詞知識競賽
下面宣讀本次競賽的規則，請各組選手仔細聽好：
本次競賽的規則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關，第一關名句薈萃，為必答題；第二關詩情畫意，為搶答題；第三關妙語生花，為搶答題；第四關詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。
c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風格。宣讀完畢。
四關過后，看看誰是冠軍組。
現在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始
導語：大家準備好，我們先來闖第一關：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。
第一關：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長領取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會多多，可要認真聽呀。
第二關：詩情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫
（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個例子。
第三關：妙語生花（搶答題）
過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領風騷。下面，我們就要來闖難度最高的第四關詩海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰家？
第四關：詩海pk（必答題）
三、舉辦詩歌朗誦會
1、確定內容，準備好要朗誦的詩。選出匯報人員
（1）紙船——冰心 （2）鄉愁 （3）天上的街市
（4）西風頌——雪萊 （5）風流歌——紀宇 （6）感謝——汪國真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會 主持人：隋寧 張啟迪
四、欣賞自己創作的詩歌
1、學生進行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談談自己的創作經過，體會，經驗，方法等。
2、小結：同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感，只要我們勇于創作，樂于抒發即可。
五、總結：
同學們，在你們如歌的金色年華里，加入一些詩來點綴吧！它會教我們如何去面對萬物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題
第一關
a組、補充詩句：
1.少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時。
8.零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補充詩句
1、日暮蒼山遠，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c組：補充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時時舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補充詩句
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時照我還？
5、不知細葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關 綜合知識
a組：選擇題，填序號
1、（ ）的最高成就表現在唐代，（ ）產生于唐代，興盛于宋代，
（ ）在元代最盛行。 a：詞 b：曲 c：詩
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（ ）。
a：乘、搭 b：同“座”c：因為
3.（ ）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經》 b：《五經》 c：《楚辭》
4、詩仙（ ），字太白，號青蓮居士。
a：杜甫 b：李白 c：王維
5、邊塞詩的代表人物是（ ）（ ）（ ）
a：高適 b：岑參c：王昌齡 d：李商隱
6.《七步詩》的作者是（ ）。 a：曹植 b：曹丕 c：曹操
7.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（ ）。
a：《游園不值》 b：《春望》 c：《春夜喜雨》
8.“海內存知己，天涯若比鄰”是（ ）的詩句。
a：王勃 b：李白 c：白居易
9.古代詩歌按內容上分類：可分為（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
a：懷古詩b：詠物詩c：山水田園詩d：邊塞詩e：送別詩 f：行旅詩和閨怨詩 g：格律詩
10.“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是( )的詩句。
a：王維 b：王之渙 c：王勃
b組：選擇題，填序號
1、于謙是（ ）詩人。 a：唐朝 b：宋朝 c：清朝 d：明代
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時期的人物。是初唐文學家（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的合稱。
a: 王勃 b: 楊炯 c: 盧照鄰 d: 駱賓王 e:韓愈
3、“李杜”是唐代大詩人（ ）和（ ）的并稱。韓愈曾經說過“李杜文章在，光芒萬丈長”.。
a:李白 b:杜牧 c:杜甫 d:李商隱
4.《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。
a：張養浩 b：馬致遠 c：元好問
5.“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（ ）。
a：白居易《賦得古原草送別》 b：王昌齡《出塞》 c：杜牧《江南春》
6.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（ ）
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇2
教材分析及教學內容：
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。
教學目標：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
教學重點：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
第一課時
導 言
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1.在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果。
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5.明確建議，突出活動重點。
圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展活動：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7.學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
第二課時
詩海拾貝
《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》
教學目標：
1.閱讀詩歌，引導學生憑借注釋、工具書大體把握詩意。
2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.了解不同形式的古詩的特點。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學過程：
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀4首古詩，了解詩歌的體裁
三、學習《詩經.采薇》
1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2.學生自由讀古詩，結合注解理解詩意。
3.學生交流，講解詩句的意思。
4.簡單介紹《詩經》：又稱《詩》，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇……
5、創設情境，加深感悟，引導讀背
6.朗讀詩歌，想象當時的情景：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
7.學生根據自己的理解自由練習朗讀。
四、自主合作學習《春夜喜雨》、《天凈沙》、《西江月》，讀中悟意。
1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.說說詩歌大意，師相機引導：
讓學生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中）
天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》；雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，如念奴嬌（一百令）上下兩闋，100個字，浣溪沙（晏殊：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。）卜算子（毛澤東：風雨送春歸）
《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
3.學生同桌或小組內說說詩詞的大意。
4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1.默讀詩歌，體會三首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3.在小組內交流自己品讀的收獲：
① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：
《春夜喜雨》引導學生重點體會“喜”字。
《西江月·夜行黃沙道中》感受詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛，忘懷于大自然所得到的歡樂。
《天凈沙·秋》其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒，有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸： 1、課后背誦這三首詩歌。2、課外收集感興趣的唐詩、宋詞、元曲。
第三課時
《太陽的話》《白樺》
教學目標：
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4.課外廣泛閱讀詩歌，搜集詩歌。
教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學難點： 比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
教學準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。
教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1.師朗誦余光中的《鄉愁》小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭/ 長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭/后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親啊在里頭/而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。
3.師小結導入： 老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內容
1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
三、品讀詩歌，感悟意境
1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2.小組內討論交流。
3.班上交流，師相機引導：
《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，促使人們樹立起積極進取、樂觀向上的信念。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
四、體會現代詩和古詩的區別
1.自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽的話》《白樺》
2.小組內交流交流你的發現。
3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節，也押韻。
3、了解中國詩歌從古至今的變化，即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。
與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。
現代詩
4、這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物，吟詠大自然美好風光）
五、小結詩歌的特點
學生默讀閱讀材料，讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。
1. 詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
六、拓展延伸
1.背誦這六首詩。
2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。
3、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式
小組討論：搜集詩歌的方法，并進行組內分工，形成書面。
課后活動
詩海拾貝活動一 搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
學生利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。
1、分組利用圖書館、網絡等信息渠道搜集詩歌。
2、搜集后，用本子記錄下來。
3、小組交流，相互學習。
第四課時
詩海拾貝活動二 整理詩歌、欣賞詩歌
活動目標：
1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
活動過程：
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌，歸納詩歌的分類方法。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點：描寫自然景物的
3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學生按自己喜歡的方式進行分類，并交流。
3、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
三、欣賞詩歌
1.學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
2.再讀自己搜集的詩歌，推薦“我最喜愛的詩歌”
四、課后繼續品讀欣賞詩歌，自制推薦表，推薦“我最喜愛的詩歌”，張貼在詩歌專欄中。
我最喜愛的詩歌
推薦理由
教師推薦《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等課外補充閱讀資料。
第五—六課時
與詩同行活動一 舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養學生團結合作的精神。
活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、開展主題為“秋詩冬韻”詩歌朗誦會（一課時）
第七課時
與詩同行活動二自己動手寫詩
活動內容：
1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復習導入
1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.你欣賞哪首詩？為什么？
2.師相機歸納板書：大膽想象
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？
（我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）
4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌推薦給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床
2.妙用擬人：
風
風兒 微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風
風最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
3.運用夸張：
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
4.運用假設
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
六、小組推薦優秀詩作全班交流。
第八課時
與詩同行活動三 合作編詩集
活動目的：
1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
一、合作編本小詩集
1.咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2.小組合作編輯
（1）準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
（2）可以請父母、老師或同學寫序。
（3）注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3.課后編輯
4、成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第九課時
綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結
活動內容：寫簡單的活動總結
活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃
活動過程：
1.同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。
4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）
5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
6.小組里交流總結，評選出優秀總結。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇3
活動目標：
1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。
2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。
3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。
4、通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。
活動重難點：
重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。
難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。
活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四
周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。
詩海拾貝
第一課時
活動目標：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標。
2、討論和制訂班級活動計劃。
3、成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。
教學過程：
一、閱讀單元導語，提出學習目標
1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。
二、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動結束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5.明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
6.學生分組討論活動計劃。
三、展示學習成果，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
四、課外延伸：根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。
第二課時
活動主題：詩海拾貝 （閱讀材料 ：《詩經?采薇》 《春夜喜雨》）
活動目標：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.養成自主、合作的學習品質和習慣。
4.培養學生再造想像、創新思維的能力。
教學重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學過程：
一、激情導入，提出學習目標
1、激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
2、提出學習目標： 閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
二、引導學生根據搜集的資料自學
1.小組合作：讀準讀通讀順古詩，質疑問難。
2.引導學生小組內合作學習，解決問題。
三、展示學習成果。
1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2.學生展示學習成果，教師相機引導。
3、指導朗讀：
（1）學生根據自己的理解自由練習朗讀。
（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
四、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
五、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字
六、課外延伸：
1、背誦這兩首詩。
2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
第三課時
活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》
活動目標：
1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點。
3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學過程：
一、激情導入，提出學習目標
1、 同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。
2、提出學習目標
（1）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。
（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
二、展示學習成果
（一）基礎知識
1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
① 讓學生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，
它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
② 小組合作，理解詞語。
3.學生同桌或小組內說說詞的大意。
4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
（二）披文悟情
1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。
4.在班上有感情朗讀展示。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、課外延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
第四課時
活動主題：《太陽的話》《白樺》
活動目標：
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
教學過程：
一、激情朗誦，提出學習目標
我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數百年。”到了近現代，詩壇上又出現了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。
二、小組合作學習
1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
三、展示學習成果
1.自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2、體會現代詩和古詩的區別
（1）展示自讀后《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發現。
（2）師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
五、師生合作，激發知識沖突
1、小組討論交流：詩歌有什么特點？
2、學生匯報，教師相機補充
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
五、課外延伸
1.背誦這兩首詩。
2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。
第五課時
活動主題：搜集詩歌
活動目標：
1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。
3.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
一、提出學習目標
1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。
2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
二、學習成果展示
師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
2、什么是現代詩：
①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文
與詩同行
郭永胞
第八課時
活動主題： 詩歌朗誦會
活動目的：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養學生團結合作的精神。
活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。
活動過程：
一、提出學習目標
在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
二、制定活動方案
1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。
2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6、確定時間、地點、形式等。
三、制定一張班級朗誦會安排表。
四、根據安排表展示
第九課時
活動主題： 自己動手寫詩
活動目標：
1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。
2、嘗試寫詩。
3、培養熱愛生活，做生活有心人的情感。
活動過程：
一、復習導入，提出學習目標
1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？
2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。
3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學習成果
1、小組合作學習：你欣賞哪首詩？為什么？
2、學生展示學習成果，師相機歸納板書：大膽想象
3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？
4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、激發知識沖突
現代詩歌有哪些常用的寫作方法？
1、巧用比喻：
2、妙用擬人：
3、運用夸張：
4、運用假設
四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
五、小組交流，評、改。
六、小組推薦優秀詩作全班交流。
第十課時
活動主題：合作編詩集詩歌知識競賽
活動目的：
1、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
活動過程：
一、提出學習目標，合作編本小詩集
1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動
手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2、小組合作編輯
二、成果展示：展示自己制作的小詩集
三、激發知識沖突（詩歌知識競賽）
1、根據實際情況，將學生分成幾組。
2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。
4、知識競賽題型：
（1）必答題.每組5道題，每題10分。
（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
（3）風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。
5、評出優勝組。
四、小結
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。
第十一課時
活動主題：綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結
活動目標：學寫簡單的活動總結
活動過程：
一、提出學習目標
1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
二、展示學習成果
1、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。
2、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）
3、展示自己寫的總結
三、拓展延伸，激發興趣
1、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
2、小組里交流總結，評選出優秀總結。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇4
【活動目的】
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養學生團結合作的精神。
3、 通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。【活動重難點】 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。
【活動過程】
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6、確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題詩歌朗誦會時間2008.12地點學校自然實驗室形式四人小組參賽主持人王澤嫻教室布置1小組串詞準備2小組道具準備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組，照相，寫報道。二.合作編本小詩集1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2、小組合作編輯：⑴ 準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
⑵ 可以請父母、老師或同學寫序。
⑶ 注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3、成果展示：
⑴ 詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
⑵ 同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
⑶ 選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，今天老師想讓你們自己當詩人動手寫寫小詩，我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三.將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1.巧用比喻：2.妙用擬人：3.運用夸張：4.運用假設四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。六、小組推薦優秀詩作全班交流。同學們都有了創作詩歌的經歷，海納百川，有容乃大，詩歌中蘊含著知識的財富，有人生的意境，有生活的激情，祝愿同學們今后都成為詩人！七.詩歌朗誦會序號姓名 詩歌創作 上下場服裝 音色 流暢程度 感情充沛 總分 2分 1分 1分 1分 2分 3分 10分
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇5
活動目標：
1、通過收集和閱讀詩歌，增強對詩歌的了解，感受詩歌的特點。能收集并按一定的標準給詩歌分類。
2、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。激發學生對中國悠久歷史文化的熱愛之情。
3、通過活動，鍛煉學生合作學習的能力，提高欣賞美的能力。
活動準備：
1、教師準備：設計好整個匯報展示過程的小環節。進行匯報活動設計，收集學生積累的資料，組織指導學生進行節目排練。
2、學生準備：包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作等。
3、師生合作：制作一個匯報學習成果的網頁。
主頁
與詩同行 詩海拾貝 詩歌擂臺 童心詩趣
“與詩同行”：包括“我與家長同學詩”“中國詩歌發展的軌跡”“《詩經》賞析”“古詩中的成語”“詩與詩人”五個內容，均為各學習小組要匯報的內容。
“詩海拾貝”：收集了古今中外的部分名家名作。
“詩歌擂臺”：考查學生對詩歌知識的了解程度。
“童心詩趣”：圖文并茂地展示學生自己創作的詩歌。
活動時數：1課時
活動過程：
一、談話導入
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。
在我們的語文綜合性學習活動“輕叩詩歌的大門”快要結束的時候，讓我們回過頭來，再次徜徉于詩歌的海洋中，擷取其中一、兩枚美麗的貝殼，用一雙“詩”的眼睛，用一顆“詩”的心靈，去欣賞、去品位、去感受吧！
二、學生介紹學習網站的概況
1、學生a：各位老師、同學，大家好。現在由我來介紹一下我們這次綜合性學習活動的成果——“輕叩詩歌的大門”學習網站。這個網站是我們全班同學的學習成果的結晶。它是由老師以及各學習小組的組長共同完成。網站分為四大板塊：與詩同行、詩海拾貝、詩歌擂臺、童心詩趣。
在“與詩同行”中，匯集了我們各個學習小組的活動內容。（點擊進入“我與家長同學詩”）你們看，這是同學們和家長共同學習詩歌的溫馨場景。有些同學的家長還饒有興致地動手創作詩歌呢！瞧，這就是爸爸媽媽、爺爺奶奶的詩作。這些詩歌，有的追憶自己童年的美好時光，有的鼓勵我們好好學習。
在這，我想為大家朗誦一下我爸爸寫的詩歌——
2、學生b：接下來，我為大家介紹第二個板快“詩海拾貝”，這里有同學們收集來的許多名家詩作。有中國古代的詩歌，還有現當代詩歌，以及外國詩人的詩作。
等會我們還要進行一個詩歌知識大比拼，題目就在“詩歌擂臺”中。
第四個板塊“童心詩趣”，是同學們自己創作的詩作。我們把它編成了小詩集網頁。
3、學生a：另外，老師還在學習網站中還向同學們推薦了一些研究中國古詩詞的相關網站和書籍。
說了這么多，想必大家一定非常急于了解我們這次學習活動的成果了吧！下面，請各小組組長帶領自己的組員進行匯報！
三、各小組匯報學習成果
（一）《詩經》
1、組長：同學們，中國是一個詩歌的國度。通過學習，相信大家都知道：我國最早的詩歌總集是《詩經》。《詩經》到底是一本怎樣的詩集呢？里面都有些什么內容？我們小組的同學對此很想探個究竟，所以就把了解《詩經》作為這次我們小組學習的內容。（點擊進入“《詩經》賞析”）
《詩經》共收錄了305篇詩歌，這些作品是西周初年至春秋中期約500年間產生的。《詩經》中的詩都是配樂而歌的，按照音樂風格的不同，這305篇分為“風”“雅”“頌”三類。“風”又稱“國風”，這是各地的民間歌謠，它是《詩經》中的精華。頌詩和雅詩，多用于祭祀和貴族的宴飲，內容一般是對祖先和神明的頌揚。
下面，就請各位欣賞《詩經》中的一些著名篇章吧！
2、組員匯報朗誦，談感想，組長隨機點擊《詩經》中的詩歌。
3、組長：這就是《詩經》。它是我國璀璨的古典文學寶庫中的一顆明珠，它的思想性和藝術成就，對我國后世文學具有很深的影響。我們的小組匯報完畢，謝謝大家！接下來，由第二小組的同學為各位匯報他們的學習成果。
（二）中國詩歌的發展軌跡
1、組長：大家好！我們小組在這次活動中，主要研究了中國詩歌的發展軌跡。你們看，這就是我們小組的同學共同制作的《中國詩歌發展軌跡圖》。（點擊“中國詩歌發展的軌跡”）我國詩歌的發展大致經歷了這幾個過程：先秦詩歌——秦漢詩歌——魏晉南北詩歌——唐詩——宋詞——元曲——現代詩。下面，將由我們的組員給大家進行具體的介紹。
2、組員從音律的角度介紹詩歌的種類：古體詩、近體詩、詞、散曲、現代詩，并進行朗誦。
3、組長：下面，我們邀請老師和我們全組同學給大家朗誦賀敬之的《桂林山水歌》。（點擊進入頁面）
3、師：非常感謝第二小組的同學，下面輪到哪個小組匯報了呢？
（三）古詩中的成語
1、組長：聽了前面兩組同學的匯報，讓我們不禁感慨：中國文化的博大精深。我們小組的同學，從《伯牙絕弦》中獲得靈感，把探究“古詩中的成語”作為了這次學習的內容。“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽。”這個詩句中，“高山流水”就是一個成語，比喻知音難覓或樂曲高妙。
2、組員1：蘇軾《水調歌頭》中有一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。“悲歡離合”這個成語指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
3、組員2：李白《長干行》中寫道：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。成語“青梅竹馬”形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。
4、組員3：我們以前學過的一首古詩——朱熹的《春日》中有一句：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。“萬紫千紅”形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
5、組員4：清代龔自珍《己亥雜詩》中“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“不拘一格”是指不局限于一種規格或一個格局。
6、組長：同學們聽了我們的介紹后，一定覺得很有趣吧！我們還出了些題目來考考大家。請給下面的詩句找出相應的成語。（點擊“詩歌中的成語”）
（ ）馬蹄疾，一日看盡長安花。（孟郊《登科后》） 天長地久
（ ）花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》） 怒發沖冠
（ ）有時盡，此恨綿綿無絕期。（白居易《長恨歌》） 柳暗花明
（ ）始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） 千呼萬喚
（ ），憑欄處，瀟瀟雨歇。（岳飛《滿江紅》） 無可奈何
山重水復疑無路，（ ）又一村。（陸游《游山西村》） 春風得意
（四）外國詩與詩人
1、組長：我們是最后一個進行匯報的小組，我們匯報的內容也和剛才三個小組有所區別，因為我們了解的是“外國詩與詩人”。（點擊“詩與詩人”）我們小組的十位同學，分別查找了拜倫、普希金、歌德、海涅、泰戈爾、濟慈、葉賽寧、裴多菲、雪萊、勃朗寧夫人。下面，我們選擇幾位給大家進行介紹。
2、組員進行匯報及朗誦。
3、組長：怎么樣？同學們你們是否也感受到了外國詩歌與詩人的魅力了呢？如果你還有興趣，可以到學習網站中瀏覽我們的學習成果。謝謝大家！
四、誦讀經典詩歌
1、師：感謝同學們的精彩匯報，來，給點掌聲鼓勵一下自己。同學們在剛才的匯報中，都給大家朗誦了不少經典的詩作。不知你們發現沒有，詩歌的語言具有怎樣的特點？（板書：語言精練、節奏鮮明、音韻和諧）
下面，就讓我們進入到“詩海拾貝”中，去朗誦那些古今中外詩人們的經典名篇，讀出詩歌的音樂美。
2、學生誦讀《摘抄本》上自己喜歡的詩歌，說自己的體會。
五、童心詩趣
師：同學們的瑯瑯詩聲，使我不禁感嘆道：生活處處有詩歌。
當你高興時
你可以歌唱歡樂
當你哀傷時
你可以表嘆愁苦
當你憤怒時
你可以直批不平
當你成功時
你可以慶祝勝利
當你失敗時
你可以重頭再來
只要你留心生活 享受生活
你會感到
這世界充滿詩意
詩歌就在你周圍
同學們，這段時間不是也創作了不少小詩嗎？看，“童心詩趣”里就收錄了一部分同學的作品。（點擊進入“童心詩趣”）下面就請你們把自己最得意的那一首拿出來秀一秀，給大家讀一讀。
六、詩歌知識大比拼
師：欣賞了你們的詩作，我覺得我的身邊多了許多可愛的小詩人呢！這段時間，同學們輕叩詩歌的大門，在詩的海洋中流連忘返，詩歌的知識得到了極大的豐富。下面，我想讓同學們接受一下挑戰，到“詩歌擂臺”上進行比拼，來個詩歌知識競賽好不好？（點擊進入“詩歌擂臺”）
七、拓展延伸——為祖國六十大慶放歌
激烈的競賽令人激動，優美的詩歌令人回味，在這節課即將結束時，我想給同學們布置一道作業： 寫一首小詩，做為我們對祖國六十大慶的獻禮。
八、小結
我們在詩的海洋中徜徉，在詩的海洋中收拾貝，詩歌的大門已經打開，在我們面前出現了一個美麗的詩的世界。希望同學們能以這次活動為起點，今后能在詩歌的世界里走得更遠，得到更多的收獲和樂趣，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。
【點評】：
這是一節以學生為主體的語文綜合實踐課，本次綜合實踐活動，主要是由學生自由組成學習小組，圍繞詩歌主題收集資料，朗誦表演，編輯集子，寫詩賞詩，以及準備競賽題目。在此基礎上，教師和學生共同合作，制作一個匯報學習成果的網頁——“輕叩詩歌的大門”學習網站。“與詩同行”板塊匯集了各個學習小組的學習活動成果。“詩海拾貝”板塊收集了古今中外的部分名家名作。“童心詩趣”板塊圖文并茂地展示學生自己創作的詩歌。“詩歌擂臺”板塊考查學生對詩歌知識的了解程度。這些欄目提供了豐富的文字、圖片資源，滿足了學習需要，不同的學生在如此豐富的學習資源中都會有不同的收獲和發展。
整個活動的設計主要通過網絡課件展現了學生語文綜合性學習的成果。由于有了信息技術——《輕叩詩歌的大門》學習網站的支撐，為學生搭建了一個自主探究，合作學習的空間，將“信息技術與課程整合”的理念融入到本節課教學的各個環節中。雖然涵蓋的知識量非常大，但是通過網站展示卻很直觀。其他小組的同學還能通過邊聽邊瀏覽該小組制作的網頁進行自學。學生進行匯報完后，繼續利用網站進行拓展性學習：詩歌擂臺、誦讀經典、童心詩趣、課外延伸。我們的學習網站還鏈接到了校園網上，有條件的學生可以在課外學習，打破了學習的時空界限，使學生真正感到學習的樂趣。這樣，學生既能通過網站展示學習成果，又能通過這一平臺收獲新知，一舉多得，其教學效果是一般的教學所無法比擬的。
當然本課也存在一些弊病：制作網絡型課件費時長，工作量大；如脫離網絡教室效果打折扣；課堂生成少，留下表演痕跡。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇6
古代詩歌是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的篩選，優秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。”因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，緊扣閱讀材料，讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點，以點帶面，鼓勵學生初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學目標
1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學過程
一、導語：請同學告訴我，咱們這次綜合性學習的的內容是什么（輕叩詩歌 的大門）？這節課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進古代詩歌的殿堂。
二、請同學們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩，看看在編排上有什么特點？現
在我們就按小組匯報交流。
三、《詩經》
1、讀《詩經 采薇》。
2、理解詩意，賞析。
3、背誦古詩。
4、知識拓展：
（1）“以樂景寫哀，以哀景寫樂。”寫作方法。
（2）有關《詩經》簡介。
（3）《詩經》》中的千古傳唱的名句欣賞。
（4）《詩經》的魅力和影響。
四、唐詩
1、比賽讀《春夜喜雨》。
2、學生賞析。
3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知識拓展：
（1）初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。
（2））唐詩的形式。
（3）唐詩的代表人物。
五、宋詞
1、讀《西江月 夜行黃沙道中》
2、理解、賞析。
3、配曲唱。
4、宋詞知識簡介。
5、宋詞的分類及代表人物。
6、看錄像，了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點。
六、元曲
1、展示朗讀。
2、理解賞析。
3、教師補充寫法上的獨特之處。
4、簡介白樸和馬致遠。
5、欣賞動畫——馬致遠的《秋思》。
六、老師作課堂總結。
板書 ： 古代詩歌欣賞
詩經 唐詩 宋詞 元曲
課后反思
在教學中我力求體現綜合性學習自主、探究、開放的特征。在學生的交流匯報中，我參入其中，適時點撥引導，幫助學生更好地掌握古代詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學生的知識面，激發了學生的求知欲。優美實用的課件和錄像為教學錦上添花，幫助學生感性地理解、賞析古詩，激發了學生的學習興趣。在教學中運用多種形式誦讀古詩，為學生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會等。是扎實地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情體現閱讀教學的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統一實在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點，以點帶面。此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能夠得到各位教師的真誠指導。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇7
在這次語文綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的教研活動中，我教學的內容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內涵豐富，是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的篩選優秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。如何讓學生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點是教學的重點，因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，制定了以下教學目標：
1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學模式：為了體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學生小組交流匯報，教師適當點撥的教學模式進行教學。
教具準備：多媒體課件
教學過程：按教材編排順序《詩經》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進行交流匯報。
談一點感受：眾人拾柴火焰高
當我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節課既要體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。如果在這節課上只是把學生的學習成果展示一下，讓學生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現的是大繁榮，可教學的重點卻無法落實，這節課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業，考試如何解決？若同平時課堂上教學古詩那樣進行，以閱讀材料中的四首古詩為教學內容，指導學生進行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學任務，那就更沒時間去交流一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節課既不同于講讀課文教學，又重點突出，既體現綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保留的發表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節課時，不要只是學生展示，你要參入到教學的過程中，在適當的時候給學生以指導，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底。”吉平老師提醒道：“閱讀教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境。”張春芳老師強調指出：“教材在 《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會學生學會賞析古詩也是這節課的一個不可忽視的內容。”黑老師建議：“應該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面。”聽了各位老師的高見，我心里有譜多了。在教學時，我先讓學生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進行交流匯報。在詩經這一板塊的學習成果匯報時，學生結合注釋講解了《詩經采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經》的內容、魅力和影響及其表現手法，誦讀了《詩經》中的名句。我一邊傾聽同學們的交流，一邊找準機會，告訴他們，在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被稱為詩經中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學地位，激起學生對中國古代文學的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向學生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風流。通過老師的指導賞析，使學生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學習中，讓學生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節課有了一個耀眼的亮點。總之此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導。
謝謝大家！
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇8
孩子們經過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節課，我們就是要在全班同學面前來匯報一下各個小組的學習成果了。
本次課的活動目的：
1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
3、 激發學生收集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。
4、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發學生對詩歌的熱愛。
本課主要分展示匯報和推薦詩歌兩個環節。重點是讓學生展示課下收集的各類詩歌。教學中主要是放手讓學生自己展示回報，給學生以自主的空間。本次教學中，學生們積極參活動，動手收集詩歌，并在老師的指導下動手做課件，應用于課堂學習之中。
在教學時，我針對班級學生實際情況，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃，就連平時學習困難的學生也積極主動參與其中，感受到了學習帶來的快樂。
我還讓學生多說。通過各種形式，給學生創造表現的機會；讓學生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還鼓勵學生多讀詩歌集。我鼓勵學生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學生有了成就感，極大的調動了學生學習詩歌的積極性。
反思這次活動，我發現，盡管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學生的詩歌，我看了，雖然能發現一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應該向學生一樣，認真參與到活動中去，和學生們一起去學習，去提高自己的能力？
1、綜合性學習課老師究竟授課達到什么程度才算完成了本組的教學目標？
2、本組內的四首古詩詞是應該精講還是大致瀏覽？
閱讀古代詩歌，可以讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內涵豐富。要求學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時幫助學生初步了解一點有關于唐詩、宋詞，元曲的知識。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇9
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1.詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學習詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進詩歌的殿堂，領略它的無窮魅力。
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那么就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5.明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7.學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇10
人教版第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”這是一整組詩歌，既有古詩也有現代詩。如何進行這類課文的教學，對我來說是很陌生的，我帶著困惑向同年級組的老師們請教，大家都有同感。于是我們反復研究教材，最后商量采用綜合實踐的學習方式來學習這一單元。
一、一波三折定內容
決定了上課的形式以后，我們馬上進行了明確的分工，每個人根據自己的特點和特長，選擇了要上的內容，分頭準備。我根據本班的實際情況，選上《詩歌知識競賽》，作為本單元活動的總結。幾天以后，大家又聚到一起，因為每個人在備課的過程中都遇到讓人困惑的問題，畢竟是第一次上這樣的課，大家心里還是吃不準，怎么上才能很好完成教學目標。其中，劉老師提出由她一個人承擔的《古詩詞欣賞》部分包括四首古詩詞，要一節課完成，有一定的困難。我們商量后決定，改劉老師上前兩首，我上后兩首。其他老師也都提出了自己的問題，我們集思廣益，都提出了自己的看法。老師們各自帶著大家的建議，再次修改自己教案。再次備課時，我又發現了問題：這四首古詩，看似各不相干，實際上是一個有機的整體。它們是中國文學發展史這根主線上的四顆耀眼的明珠。教材這樣安排，很明顯是想讓學生通過這次學習，對中國文學發展史有個系統的了解。分開上，必然人為地把這根主線割斷了。帶著這個問題，我再次和年級組的老師們商討，老師們一致同意這個看法，決定還是有劉老師一人擔起重任。而我仍然上《詩歌知識競賽》，讓我們年級組的課成為一個完整的環節。
二、集思廣益定題目
內容確定以后，我便積極著手準備競賽的題目。題目怎么出呢？教參上有一部分現成的題目，可以直接借用。這些是遠遠不夠的。我突然想到，我們班學生除了背誦一到六年級的課本上的古詩詞外，還背完了《小學生必背古詩70首》，為什么不讓他們自己出一部分題目呢？這樣既提高他們參與的積極性，有借機讓他們溫習了以前背誦的過古詩詞，這一舉兩得的事，何樂而不為呢？于是我發動學生出題，鼓勵他們出有價值，新穎的題目，擇優選用。學生們踴躍參與，出了許多好題。在發動學生出題的 同時，我自己也 翻閱課本、書籍、上網查找，要讓題目盡可能的覆蓋面廣，新穎能吸引學生積極參與。
三、課后反思
這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。但畢竟是第一次以這樣的形式上課，不管是形式還是內容，還存在很多不足，也有不少的困惑，想和老師們一起探討，請老師們指教。
本次活動結束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好的完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，當卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，請老師們指教。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇11
輕叩詩歌的大門
綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃制訂
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1.回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些的詩人和詩歌嗎？
3.導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1.回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4.學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5.明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7.學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
詩海拾貝閱讀材料
《詩經•采薇》《春夜喜雨》
一、教學目標：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.養成自主、合作的學習品質和習慣。
4.培養學生再造想像、創新思維的能力。
二、教學重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學設計：
一課時
四、教學過程：
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質疑
1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3.學生質疑。
三、引導學生根據搜集的資料自學
1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）
2.自學。
四、引導學生小組內合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
五、檢查學習效果、組織討論
1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談談詩的大體意思。
六、創設情境，加深感悟，引導讀背
1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。
2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業，拓展學習
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋思》
教學目標：
1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點。
3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備：
課前搜集詩、詞、曲的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、激情導入
二、初讀詩歌
1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。
3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
①讓學生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月•夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；
《天凈沙•秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
②解釋個別詞語。
別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。
見：同“現”。聽取：聽到。
七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。
茅店：鄉村小客舍。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。
飛鴻影下：雁影掠過。
3.學生同桌或小組內說說詞的大意。
4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3.在小組內交流自己品讀的收獲：
①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：
《西江月•夜行黃沙道中》是宋代愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。
《天凈沙•秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
《天上的街市》《白樺》
教學目標：
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學難點：
比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
教學準備：
課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。
3.師小結導入
老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內容
1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
三、品讀詩歌，感悟意境
1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2.小組內討論交流。
3.班上交流，師相機引導：
《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
四、體會現代詩和古詩的區別
1.自讀《詩經•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋》《天上的街市》《白樺》
2.小組內交流交流你的發現。
3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點
1.學生默讀閱讀材料。
2.讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。
①詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
②這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）
六、拓展延伸
1.背誦這兩首詩。
2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。
詩海拾貝活動一搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點：
通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
第一課時
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
吟詠大自然美好風光。
二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。
①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
（2）什么是現代詩：
①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。
3.組內分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。
活動二整理詩歌、欣賞詩歌
教學目標：1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
第一課時
教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類
教學過程：
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。
（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）
3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表整理人：
類別詩歌的題目作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】
第二課時
教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學過程：
一、學習欣賞詩歌
1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？
3.你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？
4.組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點是學會明詩意和悟詩情）
5.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？
6.師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌作者推薦理由
推薦人：
2.學生填表，并在小組內交流，相互補充。
3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4.說說自己喜愛的理由。
5.欣賞詩歌（教師推薦）
6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】
與詩同行
活動一舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養學生團結合作的精神。
活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會
時間11.21地點學校多功能室
形式四人小組參賽
主持人王小一
教師布置1小組
串詞準備2小組
道具準備3小組
評委安排4小組
場地清潔5小組
活動報道6小組。照相，寫報道。
活動二自己動手寫詩
活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復習導入
1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
2.師相機歸納板書：大膽想象
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？
（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）
4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床
2.妙用擬人：
風
風兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風
風最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
3.運用夸張：
交通警察
世界上力氣的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
4.運用假設
如果我變成風
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
六、小組推薦優秀詩作全班交流。
【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】
活動三合作編詩集詩歌知識競賽
活動目的：
1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1.咱們已經收集了許多詩作，欣賞了詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2.小組合作編輯
1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學寫序。
3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3.成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準備
1.根據實際情況，將學生分成幾組。
2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3.出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1.必答題.每組5道題，每題10分。
2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3.風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。
4.評出優勝組。
三、小結
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。
【評：這項活動受一定的場地限制，能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】
綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結
學寫簡單的活動總結
活動內容：寫簡單的活動總結
活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃
活動設計：一課時
活動過程：
1.同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。
4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）
5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
6.小組里交流總結，評選出優秀總結。
【評：這是學生第一次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜合性學習活動的收獲。】
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇12
一、 導入中國是一個詩的國度，詩歌文學源遠流長，歷史上涌現過大量的詩人，為我們留下了數量浩瀚的瑰麗篇章，成為中華民族優秀文學遺產的重要部分。誦讀大量古典詩文，可以從中獲得豐富的文學知識，既能啟迪思維培養靈感，又能提高語言表達能力，增強審美情趣。我知道，六年以來，我們班同學除了學習課本里的古詩，還在課外背誦許多優秀的詩篇。這節課我們就來展示一下我們學習的成果，舉行一次知識競賽。二、 競賽規則1、競賽題分必答題、搶答題和輪流答題三部分。 2、必答題每題10分，答錯不加分，不扣分。 3、搶答題答對加10分，答錯扣10分。 4、輪流答題答對加10分，答錯或不答不扣分，其他組可繼續答此題， 答對加10分。三、 必答題必答題五題 ，每組一題。外加選答題（加分題）五題。加分題：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八個人文學家？唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。 2、文學史上的“三蘇”分別指哪三個人？三蘇指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍 3、文學史上常說的“詩仙”詩圣”“詩鬼”“詩魔”分別指誰？李白 、杜甫 、 李賀 、白居易4、我們常說的“大李杜”和“小李杜”分別指哪四個人？大李杜 : 李白和杜甫 小李杜:李商隱和杜牧5、山水田園詩和邊塞詩的代表人物有哪些？（各舉三個）山水田園詩代表人物：陶淵明 、 王維 、孟浩然邊塞詩代表人物：高適 、岑參、王昌齡 四、搶答題：搶答題30題，任意搶答。 1、“少壯不努力，老大徒”出自《漢樂府。長歌行》。 2、“人生自古誰無死，留取丹心照”是文天祥的詩句。 3、“海上生明月，共此時”是張九齡的名句。 4、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度。”是王昌齡的詩句。 5、“曉看紅濕處，花重”是杜甫的詩句。 6、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的。 7、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是。 8、晏殊的《浣溪沙》中”無可奈何花落去“的下句是。 9、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是的詩句。 10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。 1、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是的詩句。 2、《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。 3、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自的《賦得古原草送別》。 4、“海內存知己，天涯若比鄰”是的詩句。5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自的《無題》。、 1、“無邊落木蕭蕭下”的下半句是。2、“三十功名塵與土”的下半句是。3、“落紅不是無情物”的下半句是。3、“梅子金黃杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路無知己”的下半句是。 1、“空山不見人，但聞人語響”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龍城飛將在”句中的“但使”的意思是。3、《題西林壁》中的詩句”只緣身在此山中“中的”緣“的意思是。4、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。5《示兒》中的詩句”死去元知萬事空“中的”元知“的意思是。 四、 輪流答題：包括連線題 、猜謎語、填空、和古詩文應用。1、有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。 （ ）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 （ ） 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 （ ） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 （ ） 解落三秋葉，能開二月花。 （ ） 2、你知道愛國詩都是誰寫的嗎？.杜甫《春望》 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
.李清照《夏日絕句》
三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 .林升《題臨安邸》 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
.陸游《示兒》 死去原知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間.文天祥《過零丁洋》 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
.于謙《石灰吟》 生當作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東3請把下面表示氣象的詞填入詩句中。
風、雪、霜、雷、云、霧、雨1、朝辭白帝彩（ ）間 2、北風吹雁（ ）紛紛3、月落烏啼（ ）滿天 4、斜風細（ ）不須歸5、水村山郭酒旗（ ） 6、九州生氣恃風（ ）4、連線題。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 描寫山水勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 歌頌情誼死去元知萬事空，但悲不見九州同。 蘊含哲理桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 熱愛祖國不識廬山真面目，只緣身在此山中。 思念故鄉 5、 1.在期末寫評語時，老師會祝你來年： （“ ”）2.小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他： （“ ”）.3.當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我 們：（“ ”）4.有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及 旁人看得清楚，這就是人們常說的（“ ”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的（“ ”）說明的就是這個樸素的道理。5.當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“ ”） 五、 小結1、評獎 2、通過今天的比賽，可以看出同學們平時進行了大量的閱讀，積累了豐富的詩歌知識。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，希望同學們今后能繼續在詩歌的海洋盡情地暢游。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇13
《輕叩詩歌的大門》由我負責講的主要內容是自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集這個部分，接到任務后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進行：
第一步 原創作品——寫”
“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀了那么多詩，同學們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調查，同學們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達出來，試著寫詩；并和同學交流自己寫的詩。寫的過程中出現問題了，有的同學的詩比較直白不生動，打動不了自己，后來他們通過欣賞其他同學的作品找到了答案，寫詩是要運用修辭手法聯想和想象的。于是自己反復修改，請同學老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現的欲望。于是我就給他們一個展示的平臺。
第二步 詩歌朗誦——讀”
好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學生自己討論決議，他們認為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級詩歌朗誦會。首先在小組選拔，再由老師對個別同學進行輔導，然后制定嚴格的評分標準，現場朗誦并由聽課的老師當堂打分，選出班內的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎，極大的激勵了同學們的參與意識，調動了同學們的創作熱情。
第三步 推薦好詩——編
勞動果實要保存起來，準備好選入詩集的詩，同學們自己動手抄詩，配插圖，由班長寫序 ，做了精美的封面設計，給詩集起了一個引人注目的名字——小荷才露尖尖角，編排好目錄，裝訂，詩集編好了，留給大家做紀念。
通過這次教學活動，讓同學們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學們還要再進行詩歌朗誦會，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學目的達到了。通過這次綜合實踐活動，我有一點反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節課是遠遠不夠的，今后我們還有充分利用一切機會，激發學生寫詩頌詩，并以此為契機，讓我們的學生打開心靈之窗，做一個熱愛生活充滿詩情畫意的人。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇14
課題：輕叩詩歌的大門
課型：語文綜合性學習活動展示課
課時：一課時
年級：六年級上冊
活動目標：
1.通過搜集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。
2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。
活動思路：
1.課前讓學生誦讀一定數量的詩詞，進入詩詞的話語情境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤；
2.在制作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想象力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。
活動準備：
1.四周前讓學生搜集新課標推薦的小學生必背古詩詞；
2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；
3.班級學生根據自己的興趣自由組合成若干學習合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據內容再分成若干小組）、自創小詩編輯組、新詩朗誦組等；
4.多媒體課件。
教學過程：
一、活動引入
二、活動流程
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（二）別出心裁品古詩——品評
（三）激情揚抑誦新詩——朗誦
（四）分門別類輯古詩——展示
(五)各抒己見談感想——評價
三、活動小結
課堂實錄頁
《輕叩詩歌的大門》活動展示課課堂實錄
一、教師活動引入：
（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著贊美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上臺。
二、活動展示流程：
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（女）別說了，別說了，我們還是來看看同學們在這段時間采到了些什么吧！
（男）古人云：胸無城府人如玉，腹有詩書氣自華。下面有請同學們根據我提供的圖畫與文字，看誰能背誦相應的一句詩或整首詩？
（二）創設情境用古詩——運用
（女）同學們采得可真多呀！下面我來考察考察同學們的古詩運用能力怎么樣？大家有信心接受考察嗎？
古詩運用題：
1）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“”。
2）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用詩句來教育我們：“_______________________”。
3）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺的話打住：“，爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
4）現在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”來表達對遠別好友的深情厚誼。
5）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達對家人的思念。
6）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”。
（三）激情揚抑誦新詩——朗誦
（男）同學們不僅能背，還會運用古詩了，真不錯！下面有請欣賞我們的新詩朗誦組激情揚抑的朗誦吧！
（四）分門別類輯古詩——展示
1、（女）喂！張鑫，在這段時間，聽說同學們可準備了不少的詩集呢！會當凌絕頂，一覽眾山小。下面有請搜集有關“凌云壯志的詩歌小組”展示他們的成果吧！
“凌云壯志詩歌小組”展示成果：（黃曉暢解說，王玲引領）
（黃曉暢）大家好！我是本組的組長兼中心發言人黃曉暢，我們的秘書是黃麗君、王玲，工程師是袁夢琪，資料收集員有譚鑫源、黃琦、黎華航、朱雯穎。首先，映入眼簾的是一只正在天空中翱翔的雄鷹，雄鷹代表著遠大志向和豪邁情懷。由此大家可以知道本組的主題就是凌云壯志、豪氣沖天。同學們可以從目錄中選擇自己喜歡的詩加以理解，加以點評，加以欣賞。《古意》表達了戰士們誓死報國，視死如歸的壯志情懷；《送人》體現了詩人那股豪俠浪漫之情；《觀獵》表現了作者豪邁的情懷……為了一飽大家的眼福，我們的工程師還特意在詩的周圍加上了精美的裝飾。從前面翻看完之后還可以從后面往前面翻看，同樣可以欣賞到精美圖案、優美的花邊，激勵我們愛國、上進的古詩。由于時間有限，我就不詳細地介紹了，請大家下課后慢慢欣賞吧！
2、（男）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寫景的佳句還真不少呢！下面就讓搜集有關“景物的詩歌小組”上臺盡情展示吧！
《詩深似海》組展示成果：
（本小組六名成員進行自我介紹，……）
（田發蓉），我們這組的主題是寫景的，經全組討論決定命名為《詩深似海》。春夏秋冬，四季輪回，春天是富有生機的，是一個五顏六色的季節，它像一位美麗而害羞的姑娘，不像夏弟弟那樣爽快地走來，她總是悄悄地來、偷偷地來。我們收集了4首寫春天的詩，分別是《春望》《春宿左省》《春思》《幽居初》；
夏天的一切都是美麗的，遠看它是那么綠，綠得像一條翡翠；近看，她是那么綠、那么有生機，在彎彎的月牙照映下，它是那么美麗、那么迷人。我們收集了4首描寫夏天的詩，分別是《子夜吳歌》《山亭夏日》等。
如果春天帶來的是生機，夏天帶來的是躁動，冬天帶來的是蕭索，那么秋天帶來的則是無奈了，喜歡一個人徜徉在落葉漫舞的小徑，或是長滿青苔的空蒼，任憑思緒被秋天漸聽漸遠，直到被若即若離的惆悵占個上風。我們也收集了4首描寫秋天的詩，分別是《登高》……
每天早晨推開門，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時向我襲來，小雪花有的像銀針，有的像紙片，當大地披上銀裝素裹之時，也不由得讓我想起了毛澤東的《沁園春.雪》。我們也同樣收集了四首描寫冬天的詩，在此不作一一展示，有興趣的同學，隨時歡迎來欣賞！你的光臨我們也會感到莫大的榮幸！
3、（女）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面有請搜集有關“愛國的詩歌小組”展示他們的成果！（劉自華解說、陳曉慶引領欣賞）
（劉自華）大家好！我們這組的主題是“硝煙四起的歲月”，體現的是愛國的情懷。《隴西行》寫出了誓死掃除匈奴，奮不顧身，五千將士浴血奮戰喪生胡塵；《示兒》是陸游在臨終前寫的一首詩，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖國統一大業；《春宿左省》表現了作者勤于國事之心，全詩前半部分寫景，后半部分抒情，從暮至夜，自夜揭曉，自曉至上朝，反映了他忠于職守；《從軍行》這首詩通過對軍中音樂的描寫，表現了邊塞戰士的情感，我們詩集中的詩，都是詩中的精華！讀來令人蕩氣回腸，不信的話，下課之后就來領略一下吧！我們這組共有10人，組長劉裕，中心發言人劉自華，秘書是孫怡和彭佳，工程師是黃振姣、陳曉慶、彭海燕，資料收集員是楊天昊、楊曦、陳金磊。
4、（男）舉頭望明月，低頭思故鄉。有誰不思念自己的家鄉，自己的親人呢？下面有請大家欣賞“悠悠故土情”組帶給我們的成果！
“悠悠故土情”組展示成果：
（向梓萌）各位同學：大家好！今天我向大家推薦的是我們小組的詩集，主題是“思鄉”，我們把它命名為“悠悠故土情”，我是組長向梓萌兼中心發言人，秘書有蘭宇、顏葆、廖赟，工程師有李曼、尹國丹、秦升林，資料收集員有鄧金山、劉港、張宇，在本詩集的封面，我們設計了許多飄零的落葉紛紛回到故鄉的土地上，寓意為“落葉歸根”，表明每個人都有對故鄉抹不去的思念之情。在這本詩集里面，我們擷取了一些古代詩人思鄉的詩歌，比如：李白的《靜夜思》、張藉的《秋思》、賀知章的《回鄉偶書》等等，在他們凝煉的語言中，我們感受到一種濃濃的思鄉之情撲面吹來，這種思鄉情懷會讓你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，讓我們一起走進詩中去感悟詩人那一顆顆火熱的赤子之心吧！
（男）讀書破萬卷，下筆如有神。瞧！我們班上可涌現出了不少的小詩人呢，下面讓我們一起走進新詩創作組。
5、“小荷才露尖尖角”新詩創作組展示成果：
敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！我是“小荷才露尖尖角”小詩人組的組長黃露。本組成員有：董世州、彭城、鄒天龍、何重陽，我們的詩集題目是“小荷才露尖尖角”，寓意我們才剛剛學會寫詩；封面呈藍色，寓意為我們會在詩歌的海洋里馳騁、遨游；我們搜集的全是本班同學在近段時間寫的小詩，在每首詩的周圍，我們配上了精美的插圖，并在每首詩的下面，還設計了一個知識窗欄目，讓同學們在欣賞我們這些小詩的時候，積累名言警句，增長課外知識。現在我將周欣然在今年秋季運動會失敗后寫的一首詩獻給大家：
微笑
——永遠的no.1
周欣燃
六o二，你哭了？
你不記得我們的約定呢？
那個春天，
我們說好的：
如果失敗，就微笑著轉身，不許哭。
但今天的你怎么哭了？
六o二，你微笑？
我們七十八名同學搖著你的手勸道。
這個下午，
我們七十八名同學噙著淚珠，
黑色的瞳孔閃爍這堅定的信念。
六o二，你不服？
難道我們會敗給對手？
現在
你的嘴角仰起一絲蒼白的微笑，
卻充滿了不服輸的精神。
六o二，你忘了？
我們給你的詩，你丟在了風里，
不是說：
只有經歷風雨才能看見彩虹的嗎？
你要和對手一起分享彩虹。
六o二，知道嗎？
在我們七十八名同學眼里，
你永遠是
陽光下最美的no.1，
不怕付出的no.1。
我們的匯報完畢，謝謝大家！
（聽到黃露同學的激情朗誦，我當時激動地熱淚盈眶。細想起來，有什么比學生的真情流露更感人呢？有什么比學生的收獲更珍貴呢？）
6、“雛龍稚鳳的心語”詩歌創作小組展示成果：
（宋承強）敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！我們這組的主題是“雛龍稚鳳的心語”。
（譚巧）本小組的人員有：譚巧、宋承強、黃家駒、張乾明、張鑫、何吉濤、吳昌盛。
（宋承強）我國詩的文化可是源遠流長，詩人也不少：李白、杜甫、白居易等偉大的詩人最后名垂青史。下面也來看看我們的成果吧！
(譚巧)打開第一頁是目錄，你們可以選擇自己喜歡的詩來欣賞，第一篇是黃曉暢的《山》，第二篇是宋承強的《如果我變成雨》；
（宋承強）還有彭瑤的《獅子的吼叫》，吳昌盛的《如果我變成鳥兒》……
（宋、譚）我們的成果還不錯吧！如果感興趣，可以隨時到我們這組來欣賞！謝謝大家！
（女）我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝。
（合）這讓我們滿載而歸，希望大家以這次語文綜合性學習為起步，揚起你們的理想之帆，共同駛向詩的海洋！
（男）下面有請樊老師為我們的活動作點評。
五、各抒己見談感想——評價
（師）我一直認為，眾人的眼睛是雪亮的，因此我還是想把評價交給大家，我最想聽聽同學們在這次活動中的感受，也可談談你對其他組或者是本組的評價。
（黃漢同學舉手了）說：“樊老師，我認為評價應該交給我們聽課的老師。”
（煞時，教室里炸開了鍋）異口同聲地說：“是的，應該交給聽課的老師。”
（我不能不答應孩子們的請求）（師）：那你們就自己請吧。
（接著學生們一個接一個地請了聽課的老師，當他們得到聽課老師的表揚與鼓勵時，他們是多么地高興呀！內心無不涌現出自豪之情，這就是付出的收獲，這就是成功的喜悅。緊接著學生也開始暢所欲言地談收獲了，黃曉暢說：以前，我從沒有想過，小學生能夠寫詩，但通過這次語文綜合性學習，我明白了，我們也是能夠寫詩的，只要相信自己，一切皆有可能。……）
（在他們的請求下，我也作了點評）：
（師）針對今天八個組的表現我想用八個字來評價：平分秋色，各有千秋。面對同學們的表現，我真想和大家做一個小游戲，你們想做嗎？
（異口同聲）：想！（我們做起了游戲）：伸出你的左手，舉起你的右手，然后用右手使勁連續拍打你的左手。（游戲結束，學生再次爆發出雷鳴般的掌聲。他們笑了，笑得那樣甜；我也笑了，笑得那么開心、激動。）
接下來，我不由自主地談了這次綜合性學習活動帶給我的感受：本次活動，讓我看到了一群富有文化底蘊的活潑少年，超強的記憶能力令我佩服之至，較高的語文素養讓我欣然感慨，猶如天賴之音的詩朗誦久久在我耳旁回蕩，一本本形式多樣、豐富多彩的詩集更讓我大飽眼福，一個個小詩人的涌現讓我大開眼界！叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！徜徉在詩歌的百花園中，我們心曠神怡、留連忘返。但是，天下沒有不散的宴席呀，現在就讓我們高歌一曲《送別》！（下課鈴響）
同伴互助頁
語文教研組評課實錄
廖劍文老師評課：
今天聽了樊老師滔滔不絕的導語和精彩的小結，可見是一個具有一定文化底蘊的老師，另外談談聽了這節課后的感受：
1.教學設計新穎，具有一定的創意，而且環環相扣。
2.這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也讓學生感受了詩歌的魅力。
3.幾個人一組，合辦一本詩集，培養了學生團結合作的意識，同時也培養了部分學生的組織能力。
4.通過搜集資料，拓寬了學生的視野，也陶冶了學生的情操、提高了學生的文學修養。
5.以前的課堂學生的參與面不大，一般都是部分人的舞臺，可今天這次活動提高了學生的參與面，活動面，人人都得到了鍛煉。
一本本詩集，飽含著同學們的汗水，凝聚了同學們的心，也展示了同學們的能力。
張翠娥老師評課：
樊老師的課設計很新穎,學生全員積極參與,充分體現了學生的主體地位。老師適時的引導使課堂充滿生機與活力。這樣的活動課既拓寬了學生的閱讀面，又激發了學生閱讀的興趣。值得學習！
周宏老師評課：
評樊老師執教的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.這是一節語文綜合性學習的匯報展示課。教師和學生在課前都作了充分的準備，活動開展得非常成功。
2.教師的語言基本功扎實，令我佩服。
3.學生匯報展示的形式多樣，學生在這次活動中參與面廣，收獲頗多。
4.在這次綜合性學習中每組學生做到了既分工又合作，教師在整個活動過程中指導得到位。
龔方映老師評課：
老師教學設計精妙！從同學們的成果展示表明：這是一節扎扎實實的有創造性的綜合實踐活動課。老師的精妙設計真正體現“學生是學習的主人”，激發了學生的活動興趣，因此他們通過廣泛搜集整理各類型的詩歌，感受到了詩歌的魅力，提高自信心和審美能力；同學們在制作詩集和課堂展示活動中，充分發揮了想象力和創造力。我也感覺孩子們是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。本節課之所以能夠這么成功，是因為老師指導有方！為我們上好綜合實踐課提供了很好的范例。
張世偉老師評課：
本節課體現了樊老師大膽信任學生，創新選擇課題的膽識，具有教強的組織能力。組員之間也體現了團結互助合作精神，小組計劃切實可行，活動過程扎實高效，匯報展示有新意。我們看到了幕后的樊老師，但我們更想看到臺前的樊老師。
劉運玲老師評課：
樊老師的這一節綜合實踐學習活動展示課，既展示了學生的學習能力，更讓我看到了樊老師淵博的學識，很是值得我學習。
這節課設計新穎，很有創意；展示和培養了學生的語文學習能力，以及對中華詩歌的學習興趣；整堂課氣氛活躍，同學們精彩的發言讓人佩服。
袁作森老師評課：
評樊老師執教的《輕叩詩歌的大門》活動課
這堂活動課，讓我看到了一個中學語文教師的風采，見到了一個文字飛揚的小學語文教師的風貌，領略到了一個年輕女教師的風度。我想，這就是我對你的授課印象和特殊情結。
上好這樣的課，需要教師的巧妙構思，更需要學生的知識積累和儲備，他們的表現給人以力量和震撼，說實在的我要向你們這樣的老師學習。
我不會寫詩，但你們師生把我帶進了詩的海洋，讓我感悟到如詩如畫的生活。
假設可敬的樊老師把內心的浩瀚與文學、師生情感寫在自己的臉上的話，我更會把你舉在藍天白云之上……
既然觀了詩一般的課堂，也留下一段順口溜吧：
辭離故土行康莊，
相隨新境展翅翔。
腳踏實地做學問，
才貌雙顯馳遠方。
熊琳老師評課：
從課堂來看，師生做這樣一節課花費了許多精力，學生的表現成功真是”滿園春色”關不住。
王恩老師評課：
評樊老師的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.樊老師的課設計很新穎，讓學生在活動中積累了許多的課外知識。
2.從樊老師的語言可以看出是一個文化底蘊較深的老師值得我們學習。
3.提高了學生學習語文的興趣也培養了學生的文化修養。
4.整堂課結構緊湊使課堂充滿了生機、充滿了活力。
董世憲老師評課：
有感于樊老師執教的《輕叩詩歌的大門》：、
1.教態親切，教師激情澎湃，課堂生動活躍。
2.樊老師的課真正上出了語文味，以學生為主體，充分體現了新課標下的教學新理念。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇15
活動目標：
1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。
2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習的興趣。
活動重難點：
重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。
難點：讓學生在發言過程保持自信。把時間控制在一節課左右的時間內。
活動準備：
1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。
2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。
二、詩歌知識大比拼：
1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）
3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發給獎狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎“優秀主持人”
四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學向大家推薦自己喜歡的詩或詩集。貼出板書：詩集——好書推薦
小組內相互推薦
個別推薦
1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）
3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！
4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……獎“小詩人”，“小能人”
五、原創作品，誦讀詩作。
教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環節（貼）詩作——原創作品。
在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結收獲。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結”片斷。
（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！（貼出詩味——收獲總結）
獎“小才子”
（掌聲）
七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創作品；
詩味——收獲總結。
詩歌知識競賽
結合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：
2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”
3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。
5）當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“_______________________”
6）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。
7）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“‘’。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
聯表小學602班詩歌朗誦會主持人詞
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。
……
（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！
齊背《我們去看海》。
……
（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。
（播放音樂，朗誦）
（主持人回座位）
好詩推薦：
學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）
學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！
學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……
總結收獲：
（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！
（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……
（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現在我也敢發言了。
歐韻靜 溫遠媚 祝智斌 張真華……
詞二首
朱瑞儀
木蘭花·正月十二煙花晚會
（步宋祁《木蘭花》之韻）
新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！
詞二首
朱瑞儀
采桑子·國慶閱兵
洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現代風。
鷓鴣天·慶澳門回歸
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇16
教材分析：
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，了解當代詩歌的發展困境，從而引發學生思考文學發展前景。通過自學、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網查找資料，整理分析，了解當代詩歌的發展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步探討文學發展的前景。在探究過程中培養學生主動學習、團體協作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學會用計算機收集和整理資料。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網站的形式發布。
學習目標：
情感與價值觀：
感受詩歌的魅力，激發熱愛詩歌的感情。
知識與能力：
1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點及發展歷史。
3、初步了解當代詩歌的發展困境，預測當代詩歌的發展前景。
4、初步探討文學的發展前景。
5、培養綜合、分析、評價的能力。
過程與方法：
1、能進行分工合作，培養團隊成員的協作精神。
2、學會通過計算機收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網站。
學習過程：
第一階段初步感知
1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？
2、教師和學生共同討論，明確研究的方法：結合課本內容，利用網絡資源、圖書資源等，分小組自主研究。
3、學生自由組合成若干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學生從內容問題開始探究，出示內容問題：
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內容？
(2)這些詩歌怎么分類？
(3)這一組詩歌有什么共同點？
(4)你讀過哪些詩歌？
(5)詩歌有哪些共同點？
(6)詩歌的發展歷程是怎樣的？
5、學生自主學習，解決內容問題。
以小組為單位自學課文內容，借助學生支持文件學習，通過課外查找網絡資源、到圖書館查找書籍等方式解決內容問題，并以小報或ppt的形式將學習成果整理好，下節課班內交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》，明確學習成果要求和評價標準。
7、學生匯報初步學習成果（一課時）。
學生匯報學習成果，師生根據《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》共同評價學習成果。
第二階段深入探究
1、回顧第一階段的學習成果，布置新的探究任務。
出示單元問題：
（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規定會不會影響詩歌的發展？
（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？
（3）80后作家韓寒認為，“現代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？
（4）詩歌有可能重現唐朝時的輝煌嗎？
2、師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調查研究法、小組討論法等。
方法一：細化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？”這個問題，可以細化為幾個步驟：通過網絡報刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發生的原因、經過、結果及外界的評價，結合我們學習的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。
方法二：調查研究。如“你認為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規定會不會影響詩歌的發展？”這個問題，可以先確定調查對象，設計調查問卷，進行采訪，統計，分析，綜合，得到結論。
3、各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。
4、明確制作演示文稿的目的：總結對問題學習探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規》給學生看。
5、學生根據范例和量規要求，課外制作演示文稿。
演示文稿應包含的內容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；
d學習成果。
6、學生展示演示文稿，師生共同評價。
7、舉行一場主題辯論賽：現代詩歌和詩人有沒有存在的必要。
辯論活動具體安排如下：
（1）明確辯論要標，公布辯題和辯論賽規程。
辯題：正方：現代詩歌沒有存在的必要
反方：現代詩歌有存在的必要
（2）各小組根據自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔任一辯、二辯、三辯和四辯。
（3）其他小組另派兩人擔任評委，并向全班公布辯論賽評分表。
（4）組織辯論。
（5）由參與評分小組的組長統計評分表，選出優勝隊，評選最佳辯手，并宣布辯論結果，。
8、學生課外搜集資料，準備主題辯論賽。
9、實施主題辯論賽。
10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產生的新觀點進一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
11、探究基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？
各小組對“文學還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預測文學發展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
12、布置學生以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結果制作成網站。
（1）明確制作網站的目的：總結對問題的學習探究的情況和成果。
（2）介紹網站應包含的內容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。
d其他更豐富的資源。
（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學生網站范例》，明確制作網站的要求。
（4）公布《“輕叩詩歌的大門”網站評價量規》。
要求學生在兩周內完成（可以利用課外時間）。
第三階段成果展示
1、邀請學校領導，同科教師、同級學生參與單元成果展示活動。
2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網站，在小組內和小組間按照評價標準進行互評。
3、展示后要求根據評價意見修改演示文稿和網站。
4、將網站發布到校園網上。
第四階段總結反思
活動結束后，寫一份活動反思，總結自己的學習收獲，并思考：改進什么地方可以更利于我的學習？
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇17
主備：張文喜
參加人員：全體六年級語文老師
一、教材分析及教學內容：
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。
二、教學目標：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
三、教學重點：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌會
四、詩歌的分類
1、可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……
2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……
3、可以按形式分：格律詩、自由詩……
4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
5、按國家和作者分：外國詩、中國詩
6、按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
7、按時間分：古代詩、近代
五：教師發言：
張志英：教學時，教師要精心選材，采用對比的教學方式把《天凈沙•秋》和《天凈沙•秋思》兩首小曲的兩種不同風格淋漓盡致地表現出來了。（一個 色彩明麗，令人陶醉；一個 滿目蒼涼，滿心愁緒。）由此，充分體現出綜合性學習課型的優勢。
張衛東：授課時適當點撥,要盡一切可能使學生沉浸到詩歌之中，去讀，去思考，去表達,讓學生在欣賞閱讀中領悟。
于國方：讓學生在收集、運用詩歌中提升對詩歌的認識與理解，這樣才能激發學生興趣，從而把學生帶進詩歌的殿堂。
王玉華：學生在收集、推薦、交流詩歌的環節中，要培養學生語文實踐能力及合作探究能力。在這一環節中讓學生的自主學習,合作學習,使學生綜合運用能力充分體現!組織形式上還可研究,讓該環節錦上添花!
李紅梅：本節語文教學的目標、內容是"美"的，教學語言是"美"的,教學方法也是"美"的.當然，我們也追求教育教學效果的美。
柴玉娥：語文綜合性學習，首要的和根本的就是要引導學生發現、感悟、領會、積累、學會優美的語言(詩歌)。
王海霞：詩歌教學，教師要在"美"的感悟和積累上，對學生做有益的引導和實踐。我想說: 充滿“語文味”的語文學習是美的!只有語文老師才能獨享這樣美的大餐！
六：活動總結
在如火如荼的熱烈討論中，教師們明確了教學思路和教學方向。特別是詩歌的分類知識，也做到了心中有數，只有這樣，讓學生搜集詩歌、整理詩歌才有章可循。