讀中自悟 探究對話—《印度洋上生死夜》第二課時教學設計
讀中自悟 探究對話—《印度洋上生死夜》第二課時教學設計作者：寶應縣望直港鎮中心小學 于小冬 轉貼自：本站原創 點擊數：180
讀中自悟 探究對話—《印度洋上生死夜》第二課時教學設計
寶應縣望直港鎮中心小學 于小冬
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
3、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學重點：
借助語言材料體會人物的思想感情，并把體會到的通過朗讀表達出來。
教學難點：
體會皮埃爾復雜的內心世界。
教學過程：
一、創設情境，激發情感。
1、課前交流：觀看有關海嘯的視頻和圖片。
（1）看到這悲慘的一幕，你想到了哪些成語？
（2）師：每一個人的心中都充滿了悲傷。我們多么希望這場海嘯沒有發生過，我們多么希望即使發生了這場海嘯，人們也能夠幸免遇難……
2、上節課，我們一起分享了這樣一個令人震撼的故事——（引讀課題：印度洋上生死夜）。
二、交流感悟，體驗情感。
（一）方法引路，走近皮埃爾。
1、師：當皮埃爾攜著妻子在印度洋上遇到死亡威脅的時候，皮埃爾選擇了離開還是留下報信？（出示第4自然段有關內容。）
（1）皮埃爾為什么選擇留下報信？（用“因為……所以”回答。）
（2）他的內心有過矛盾嗎？
指名發言：如果皮埃爾選擇離開，你能理解嗎？如果他選擇留下，你能理解嗎？
師：你真是個懂事的孩子！你能試著把皮埃爾的這種內心變化讀出來嗎？讀出他無悔的選擇！（讀書、評價。）
2、師：同學們，這可不是平常的選擇取舍，皮埃爾是在進行生與死的抉擇，選擇了留下，選擇了放棄求救，其實就是選擇了面對死亡的危險！（齊讀“不，我不能走！現在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發生的人。我有責任向來往船只通報這一信息”。讀出他堅定的選擇。）
3、過渡：在“矛盾”中，在選擇中，我們讀懂了皮埃爾的心！讓我們繼續走進他的心靈深處，去感受他崇高的精神，去觸摸他偉大的靈魂！請同學們默讀課文第5-6自然段，劃出讓你感動的語句，并試著體會皮埃爾的內心情感，可以寫寫自己的感受。
（二）讀中自悟，對話皮埃爾。
1、默讀課文，配樂《愛無止境》。
2、學生讀書談感受，與大家分享自己的感動。
預設1：此時，克勒松的手腳不停地抽搐，嘴里吐出大團大團的白色泡沫。皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號。
（1）自由朗讀這段話。（師：在你朗讀的過程中，是否有一個詞在深深地觸動著你的心？）
（2）引導學生體會兩個“抽搐”的不同含義。
（“抽搐”原指四肢和顏面的肌肉不隨意地收縮，在這里，前者指克勒松因受傷失血而出現的生理現象，也是生命力即將耗盡的信號；后者指皮埃爾因為妻子被疼痛折磨，異常難受，即將離去，心里非常難受。）
（3）指導朗讀：是呀，妻子是皮埃爾生命的另一半！眼看著心愛的人正忍受折磨，即將離去，而自己卻束手無策，無能為力，這是多么痛苦啊！（指名讀、評價、集體讀。）
預設2：“該死的船，快停下！快停下！”他一邊打燈語，一邊在聲嘶力竭地呼喊。輪船仍然在行駛。皮埃爾幾乎急得要發瘋了：天哪，難道克勒松的血白流了？難道我們倆將白白付出生命的代價？