《給家鄉孩子的信》教學實錄
師：大家一起讀一讀課題。
沈：齊讀
師：這篇課文的作者是（生齊說：巴金）板書：巴金
師：你對巴金了解多少？
生：巴金是著名的作家
生：巴金原名李堯棠，四川成都人。
師：你是從哪知道的？
生：我是從書上的作家卡片上知道的。
師：預習課文時，注意留心書上的信息是一個很好的讀書習慣，要堅持做好。
師：巴金在年初收到了家鄉孩子的信，于是回了這封信，由于被選為課文，所以這封信也是寫給我們的。這封信寫了什么呢？讓我們打開課本，輕輕地讀一讀。
生：自由輕聲讀課文。(教師巡視)
師：（打斷同學）把課文中最長的那一節好好讀讀，剛才有同學讀錯了。
生：繼續讀（老師繼續巡視）
師：老師剛才聽了十幾位同學的讀書，大家的預習都很好。這篇文章巴金爺爺要告訴我們什么呢?
生：巴金爺爺告訴我們要珍惜時間。
生：巴金爺爺告訴我們人活著不能白吃干飯。
生：巴金爺爺告訴我們人活著要給社會增添一點光彩。
……
師：看來大家剛才很認真地讀了第九小節。還告訴我們什么？
生：巴金爺爺告訴我們人生命的意義在于奉獻而不在于享受。
師：讀一封信，就像和一個人在對話，我們要讀懂信，還要讀懂巴金爺爺的心。
師：巴金爺爺告訴我們這筆在他手上有（生讀：千斤重）。
師：請大家拿出筆來，好好讀讀文章的第二小節，透過這個“千斤重”，你體會到了什么？
生邊讀邊寫
師：你體會到了什么？
生：我體會到了巴金爺爺病得很重。
生：我體會到了巴金爺爺寫信時非常的不容易。
……
師：透過這“千斤重”，你仿佛看到了怎樣的情境？
生：我看到了巴金爺爺在努力地寫好這封信。
生：我看到了巴金爺爺在吃力地寫好這封信。
師：我看到了巴金爺爺在認真地寫好這封信。
師(深情述說)：巴金爺爺在老年的時候得了很重的病，他的手一直在抖，有的時候只能用左手推著右手在紙上留下自己的思考。這哪是在寫信，而是在耗費生命啊！
課件出示：“我有病，寫字困難提著筆的手不聽指揮，不要說給每一個同學寫一封信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起了筆。”
生自由讀
師：誰來讀？
生1：讀
師：剛才你為了讀出這筆在巴金爺爺有千斤重，你讀得很重，其實有時我們也可以重音輕讀。
生2：讀（讀得有感情）
師：學著他的樣子讀一讀。
師：是啊。這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。
生：齊讀
師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎？
生：不能，“終于”看出了巴金爺爺對孩子們的希望。
……
師：這封信主要談生命的意義的，用巴金的話說就是讓生命開花結果，怎樣才能讓生命開花結果呢？讀讀課文第三小節。讀出聲音來。
生自由讀（老師巡視）
師：這一次你第一個舉手，你來說一說。
生：人活著不是為了白吃干飯，而是要為這個社會作出貢獻。
生：人活著不是為了自己，而是為了別人。
……
師：這就是巴金爺爺說的，讓生命開花結果，讓生命開花結果，就是要付出更多的（愛）更多的（時間），只有為別人花費他們，我們的生命才會開花。