船長教學設計
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系課文理解課后作業4中的兩個句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文相關段落。
3、學習通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
教學重難點：
1、通過課文語言感悟人物形象
2、學習通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法
教學準備：課件
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、能理清課文的段落層次結構，概括出段落大意。
4、抓住關鍵詞語朗讀感受撞船時的緊張可怕。
教學過程：
30分鐘教學——
一、了解作者，引入新課
今天，我們要學習一篇新課文《船長》，作者是雨果，通過預習，你對他了解多少呢？
指名說。
讀作家名片（了解他的人道主義、反對暴力、以“愛”制“惡”）
二、全班交流預習的情況。
（一）生字詞的檢查【達成目標2】
1、指名讀準字音、認清字形
2、理解詞語的意思
井然有序、忠于職守、履行、穿梭、爭執、調遣、威嚴
（二）初讀課文【達成目標2、3】
1、初讀明確要求：
（1）讀通順，字讀準確
（2）思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要地說一說。
2、交流、思考
師相應概括，引導與總結
（1）遇險—自救—犧牲
（2）“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外，指揮船上的乘客和船員自救，最后自己壯烈犧牲的事。
三、學習“遇險”【達成目標4】
1、請自由朗讀第一段，說說你從中讀懂了什么？不懂的地方打問號。
2、交流
你從哪里體會到險呢？
引導學生抓住重點詞語去體會，去認真品味，并有感情地朗讀。
3、小結寫法：
像這樣可怕緊張的場面就適合用短促的句子來表達。因為短，讀起來有種急促的感覺，容易敲擊讀者的心。
四、寫字【達成目標1】
1、注意字型結構，難寫字范寫（曼薄）
2、生寫習字冊
10分鐘練習——
1、朗讀課文
2、寫習字冊
作業設計：
1、生字寫2遍，擴2個詞
2、熟讀課文，并完成練習冊上相關的題目。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關的段落
2、學習通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
教學過程：
30分鐘教學——
一、復習導入，體會“險”
1、同學們，通過上一堂課的學習，我們知道1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的英吉利海峽上，發生了一場可怕的海難，面對死亡的威脅，諾曼底號上的乘客們驚慌失措。
2、請大家打開課本，讓我們一起再來將諾曼底遇險的這段話齊讀一遍。注意要將當時的混亂與可怕讀出來！只聽——
3、聽了你們的朗讀，老師的頭腦中閃現出一個詞兒（板書：險）。
4、然而，更險的一幕還在后面！誰來找一找？
5、指名讀。
⑴評讀第五自然段
○所有的乘客都在拼命地往小艇上擠呀！
○維持當時的秩序容易嗎？把自己的生命都豁出去啦！
○失去理智的人不是一個兩個，而是整個人群！
⑵想象再讀。
引說：亂得不可開交就是說——