6、船 長（三課時）
1）、哈爾威船長為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個人啊！
2）、作者為什么說“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利”？
三、總結：
讓我們永遠記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個自然段。
四、作業：
聯系課文理解詞語。
填生肖，再寫幾個含生肖的成語。
板書設計：
遇險 千鈞一發 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人
第三教時
教學目標：
1、繼續精讀訓練，朗讀、背誦課文最后兩個自然段。
重點難點：
1、總結課文，學習寫作方法。
2、背誦課文29、30自然段。
教學過程：
一、復習提問
1、板書：船長
遇險 千鈞一發
自救 巍然屹立
犧牲
二、繼續精讀訓練
1、出示（投影）：第20分鐘到了，船長哈威爾屹立在（ ），猶如一尊（ ），（ ）也沒有做，（ ）也沒有說，隨著輪船（ ）。他無怨無悔，因為船上的60人（ ）。他實現了自己（ ）（ ）的諾言，又一次運用了（ ）的權利。
指名填空。
板書：以身殉職
檢查背誦情況。
三、總結全文
1、提問：本文從哪幾方面來寫哈威爾船長的？從中你能感受到哈威爾船長的哪些品質？舉例說明。
2、師：我們今后在寫作中要學習這種寫法。
3、看板書總結。
4、板書：忠于職守
以身殉職
四、背誦課文
試背課文
提問交流
自由讀課文29、30自然段并背誦。
五、學習比較，揣摩寫法。
本文也是一篇寫人的文章，這篇寫人的文章，你覺得與《愛因斯坦與小女孩》相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方。兩個人物分別給你什么感受？
課前思考1：
這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍已救人的崇高精神。課文共有30個自然段，特別感人，設計的重點是以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。因此，指導學生精讀時，應抓住重點把能夠展現船長風采的部分反復朗讀，認真體會，感悟理解。因此，我認為教學時可直奔中心，談話引出課文最后一個自然段。
課前思考2：
教材解讀：
一、解讀《船長》一課，最關鍵的在于能夠讀懂第22自然段：