匆匆教學設計
2、匆匆
教學目標
1.會寫本課2個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。
3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學重難點讀懂課文，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學課時兩課時
課時一
教學內容
讀通課文，初步整體感知文章的情感。
教學過程
一、直接板書課題，引導學生解題，繼而簡介作者。
1、板題。解題。
t：預習了課文，誰能說課文是在寫什么匆匆？
t：匆匆什么意思？
2、引導學生認識“散文”，并簡介作者朱自清。
二、引導學生讀通全文，初步感知思想感情。
1、通過教師范讀、學生練讀、展示讀，教師指導讀來引導學生讀通課文。
2、初步感知文章的思想感情。
1畫出自己喜歡的句子并大聲的讀一讀，感受語言的優美。
2找出文章的中心句，結課課文或查字典理解句中的生難字詞。在反復的讀一遍。
三、學生讀文鞏固。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、完成本課生字詞書寫訓練。
3、比一比，組詞。
挪（）蒸（）融（）裸（）
哪（）拯（）隔（）顆（）
課時二
教學內容
讀懂課文，體會作者表達的思想感情，感受作者語言的表達方式。
教學過程
一、復習上課時所學，回顧整體感知的情感。
二、學習文章一二自然段，進一步隨著文字體驗作者的情感。
1、學習文章第一自然段，體悟作者的情感是因景而生，明白時間是一去不復返。
t：作者是因什么而產生了這樣的情感呢？(體會這樣寫的好處。)
2、學習文章第二自然段，輕觸作者的心靈——嘆時光易逝。
t：第二自然段中那個字詞或句子體現出時光的匆匆呢？說說你的理解。
三、學習文章第三自然段，學習作者運用具體表現抽象的表達方法。
1、學生讀第三自然段，說說讀后的感受。
t：這段話給你感受是什么？你感受到了時光的匆匆了嗎？結合課文說說你為什么有這樣的感受。
2、仿寫幾句話。
四、學習文章四五自然段，體悟作者的感慨。
t：作者在這里對自己流失的八千多日子給予了怎樣的評價呢？發出了怎樣的感嘆呀？
五、讀文鞏固
六、作業
1、完成練習冊
2、預習《3、桃花心木》
3、讀課文，在文章找出比喻句、擬人句、反問句、排比句讀讀，并抄寫下來。
4、背誦課文。
附板書：
2、匆匆
朱自清
嘆——時光易逝
悔——碌碌無為
勸——珍惜時間
附資料：
1、朱自清簡介：
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。
1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。
1926年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為名噪一時的散文作家。
1931年留學英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。
1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加中國共產黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。
1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……表現了我們民族的英雄氣概。”