24 《金色的腳印》教學設計
教學目標:
1、用比較快的速度閱讀課文,理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
教學重點:
理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學難點:
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
教學準備:收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。
課時安排:1課時
教學過程:
一、啟發談話,導入新課 1、談話:同學們,戰象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們,不由使人心生感慨:動物也是有感情的。(出示課件:狐貍)你們看,這是什么動物?在以往的文學作品或者你的經驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)
昨天大家預習了第24課,狐貍又給你留下了怎樣的印象呢?
2、今天,我們一起學習課文《金色的腳印》。(板書課題)
3、齊讀課題,你的腦海里產生了什么問題?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀閱讀提示與課文,讀準字音,讀通語句,邊讀邊畫,試著解決剛才質疑的問題。
2、匯報讀書情況:
(1)課文主要講了什么事?
(2)課文是按照什么順序來寫的?
(3)“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求?
(4)在讀課文的過程中,你還發現了什么新的問題?
3、根據“閱讀提示”與產生的新問題,擬訂自學提綱。
三、自主探究,討論交流
1、學生根據自學提綱快速默讀課文,獨立思考,邊讀邊畫邊作批注。
2、思考完畢小組內交流。
3、全班集體交流:(可重點交流以下問題)
(1)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?
(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
重點感悟:
(課件出示)正太郎跑著跑著,一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛,蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。
感情讀,想象說話,談感受:①正太郎掉下懸崖之后,發生了什么事情?
②當正太郎睜開眼睛,看到狐貍守在身旁,心中會怎么想,又會怎么做?
(教師總結)動物是可愛的,友好的,更是有感情的,那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當人類施惠于它們時,它們更會全力報答人類對它們的愛護和尊重。
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?
小狐貍的命運會怎樣呢?大家一定都非常關注。
(課件出示)①課本插圖
②文字:迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。
談談你的理解。
四、升華主題,巧妙延伸。
1、講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發生的感情故事。