《金色的腳印》課堂實錄
⑴ 老狐貍想出哪些辦法救小狐貍？
⑵ 正太郎怎樣幫助它們？
⑶ 你有何體會？
學生小組展開討論：
匯報結果：生匯報小組討論結果。
師適時板書：
咬鐵鏈、咬木樁
體現了它們（生死相依）的濃濃親情（板書），正太郎為狐貍一家送食物，以及在最危險時刻，老狐貍救正太郎，它們已成為朋友，體現了人與動物能（和諧相處）（板書）。
3、解題：
投影畫面《雪地上一串串腳印》讀畫面上課文最后一段話反復品味，體會正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續延續，使愛有了意義，這些是最值得我們去珍惜，最寶貴的東西，所以用“金色的”（板書）來贊美這件事，課文因此取題《金色的腳印》是對人性美和動物親情的高度贊美！
三、拓展
1、文中的小狐貍得救了，我們只愛護小狐貍嗎？生談：
⑴ 我們要保護熊貓、大象……
⑵ 保護瀕臨滅絕的野生動物。
⑶ 保護所有的野生動物。
⑷ 保護自然界的一切生物。
師：為了保護我們人類的好朋友──動物，我國在1988年制定了《野生動物保護法》，并于1989年3月1日起正式施行，我們已經知道了用法律來保護我們人類的好朋友。
2、可在我們生活中還有一些與保護動物不協調的現象，你們知道哪些？生匯報：
⑴ 人們隨意捕捉小蝌蚪，孩子們買來玩。
⑵ 野生動物擺上餐桌。
⑶ 人們大量捕殺藏羚羊，牟取暴利。
⑷ 非典的流行，對人類的危害……
同學們把自己親眼看到、聽到、從電視新聞、網上了解的內容倡所欲言。
3、通過課文的學習，你們想告訴我們身邊的人一個什么道理，請大家寫一句話，能打動別人的心，寫得好，還要讀得好！
生動手在課文后寫一段話。學生匯報：
⑴ 我要向正太郎學習，熱愛動物，保護動物。
⑵ 動物是我們共同的朋友，保護動物是我們共同的責任，讓我們手拉手，讓地球母親充滿生機。
⑶ 這個世界上，誰是我們最好，最親愛的朋友？是誰？是地球母親和人類一起孕育出來的動物！動物本是人類永遠的朋友，而人類是怎樣對待動物，為了滿足他們的私欲，把動物擺上貪吃者的桌子，為了使自己得到金錢，把它們身上值錢的東西變成財富……無論人類曾經有多少神圣的理由，面對那些滅絕的動物，都要懺悔！同學們，讓我們攜起手來，讓世界的生命永不停息。
……
四、總結
聽了同學們精彩的發言，我相信每一位在場的聽眾都已被深深地感動！
讓我們人人獻出一點愛，用實際行動保護動物，保護大自然，讓動物成為我們人類永遠的朋友！（在歌聲中結束）
【簡評】
李宗明老師《金色的腳印》一課，是一節典型的體現新課程理念的語文課，是一節難得的好課。主要有以下幾個特點。
1、教學目標明確，設計合理，注重了知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，三維目標的協調統一。
2創設情境，激情深入：
應用日本電影《狐貍的故事》的精彩片段開頭，讓學生感受狐貍之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學生在學習課文之前創設了一個美好的場景。使學生產生強烈的求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學生以問題為主軸去學習課文。