《金色的腳印》教學反思
《金色的腳印》教學反思
今天我和學生一起輕松愉快地學習了《金色的腳印》一課。
開課伊始導入新課，老師板書課題之后，學生就開始質疑：1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？2、正太朗與狐貍之間的關系發生了哪些變化？3、題目“金色的腳印”有什么更深刻的含義？4、學了這一課我有什么感受？接著同學們就帶著自己提出來的問題興趣盎然讀起課文來。片刻之后，同學們的小手都舉起來了：有的說，我解決了第一個問題：老狐貍為了救小狐貍冒著生命危險采用調虎離山計來給小狐貍喂奶、送食物，還想盡辦法咬木樁準備帶領小狐貍逃走。有的說我解決了第二個問題：正太朗與狐貍的關系從陌生到熟悉，最后發展到非常密切，都源于人與動物互相關愛。最讓我想不到的是學生談“金色的腳印”的含義以及學了這一課后的感受時，有的同學說，金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后，走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印，我覺得我們人類應該做動物的保護神，讓世界上看不到獵人的身影，聽不到獵人的槍聲，讓動物們自由幸福地生活吧！。有的同學說，金色的腳印” 表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。學了這一課，我的感受是只要我們人類與動物友好相處，人類與動物之間也能架起友誼之橋，讓我們人類與動物永遠做朋友吧！。還有的同學說，這偉大的母愛不僅人間有之，動物身上體現得更是真切感人。
閱讀課也不能只重視聽、說、讀，上成單純的閱讀課，要舍得時間讓學生寫。當同學們閱讀、理解、表述到高潮時，要給學生搭建釋放情感的舞臺。這篇課文情節生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間。最后一個教學環節，我充分利用教材資源，讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，狐貍們是怎樣救助正太朗的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，請你把這些內容寫寫具體。好嗎？
總之，學習本課，我讓學生以自學探究為主線，通過質疑引導學生進行自主學習。自主學習后的生生交流、師生交流為學生提供了更廣闊的舞臺，思維的相互啟發，會讓學生們的學習呈現百花盛開之勢。所以，我們要相信學生的能力，大膽放手，讓學生成為學習真正的主人。老師與學生共同學習的課堂真輕松！
《金色的腳印》教學反思
這篇略讀課文按照事情發展的順序敘述了小男孩正太郎與狐貍之間的傳奇故事。本課的訓練重點：一.用較快的速度閱讀課文，了解課文內容；二.有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。圍繞訓練重點我設計了以下教學思路：
1.以舊引新，揭示課題。
通過前三課的學習，我們感受到了人與動物之間、動物與動物之間的深厚感情。那么，在寓言和童話故事里，往往與“狡猾”一詞緊密相連的狐貍又與人類發生了什么的故事？這一節，我們一起來學習第四課-------《金色的腳印》。