《回顧·拓展四》教學建議
【交流平臺】本次“交流平臺”旨在引導學生結合課文內容，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文內容的理解。要緊密結合本組四篇課文展開交流。教學過程中要注意：
聯系生活實際作進一步的思考，從所讀的內容中想開去，教師要引導學生想開的面要廣。如，可以從課文的內容聯想到生活中一些類似的事情，拿《大瀑布的葬禮》一課來說，我們可能會想到我國目前一些面臨枯竭的瀑布，想到該如何去保護它們。可以從課文內容中受到啟發，聯系自己的生活實際和思想實際想開去，如，從《青山不老》一課，我們可能會想到自己能為環境保護做點什么力所能及的事情：我們可以節約每一張紙；不使用白色塑料袋；不亂扔廢舊電池；春暖花開的時候，我們和爸爸媽媽一起，可以到山坡上栽下幾株小樹，每年如此，讓小樹和我們一起長大，長成一片郁郁蔥蔥的森林。還可以從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識，如，學了《只有一個地球》一課，我們知道了，如果不顧后果地濫用化學品，可再生資源不但不能再生，還會造成一系列生態災難。這些生態災難有可能就發生在我們周圍，如，水土流失，洪水泛濫，土地沙化。
要讓學生認識到，聯系生活實際作進一步的思考，從所學的內容想開去，這是一種重要的學習方法。它不僅有利于獲得對文章的深刻感悟，而且可以活躍思想，激發創造力。這種學習方式要在以后的學習中有意識地嘗試運用。
【日積月累】
“日積月累”安排的內容是有關環境保護的宣傳口號和標語，旨在以通俗易懂、瑯瑯上口的語言，讓學生充分領略環境保護對人類生存的重要意義。教學過程中，老師要引導學生熟讀，并能背誦下來，也可以鼓勵學生課外收集相關句子，在教學中進行交流。
“善待地球就是善待自己。”意思是說地球與人類生存息息相關，保護地球，就是保護我們自己。
“拯救地球就是拯救未來。”這是1999年世界環境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。
“但存方寸地，留與子孫耕。”出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護好現今的土地。
“有限的資源，無限的循環。”意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發利用這些有限的資源，不能隨意浪費、破壞。
“珍惜自然資源，共營生命綠色。”意思是說要共同行動起來，一起來珍惜、愛護有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。
【成語故事】
成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規劃。結合本組專題，使學生更深刻地認識到保護環境的重要性。教學時，可以參考如下環節進行。
1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容。思考：故事中哪句話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
2、再讀故事，引導學生討論：
“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？