人教版小學語文六年級上冊第11課《唯一的聽眾》
教學目標：
1、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”在學習拉琴的過程中心理和行動的變化，體會老教授真誠無私幫助他人的慈祥可敬的高貴品質和“我”對老教授的感激與敬佩之情，感受人與人之間真情的美好。
2、引導學生明白，學習單靠鼓勵和自信是還不夠的，還需要自己的努力與堅持不懈才能獲得成功。
3、培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：引導學生體會“我”在學習拉琴的過程仲心理和行動的變化既其原因，體會老教授的真誠無私的高貴品質和“我”對老教授的感激與敬佩之情。
教學難點：領悟本文所揭示的人生哲理，培養學生的刻苦精神和關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
讓同學們說說自己的興趣愛好，提問他們對自己喜歡的事情是否一開始就能做得很好，在做得不好的時候身邊的人會怎么說；問是否有同學會拉小提琴，在學的過程中遇到什么樣的問題。在同學們講述了自己的學習經歷之后，引入新課內容中的作者“我”，他也是非常喜歡小提琴，但是一開始卻拉得非常不好聽，并且被認為在這方面是白癡。這樣的話對作者無疑是很大的打擊，面對這樣的挫折，但是他并沒有因此而放棄自己的愛好，而是堅持練習。而在他練習的時候，他遇到了影響他一生的人。這個人是誰呢？她又是怎樣影響了作者的呢？(通過提問引起大家對作者的經歷的好奇與興趣，引入新課題。)
二、整體感知，初步研讀課文
1、這究竟是怎么回事呢？讓我們一睹為快吧。大家打開課文，讓我們一起來自由讀讀課文，大家以用自己喜歡的方式，可以大聲朗讀或者默讀都行。
2、朗讀大比拼，點名讓學生分段有感情地朗讀課文。
3、誰可以說說，課文到底說了怎樣的一個故事呢？在作者身上發生了什么事？說說從開始到最后作者的心情發生了怎樣的變化，又是什么原因讓他發生變化了的呢？誰可以給大家簡單復述一下？
4、好書不厭百回讀，現在讓我們再來一起默讀一下課文，大家在讀的過程中把你覺得有所感悟的句子劃出來。
5、同學們都讀得非常認真，那誰想說說，你最喜歡的是哪一句呢？想說的就站起來說。
（讓同學們有感情地讀出自己喜歡的句子，并說說自己從句子里得到的感悟，引導學生深入理解課文句子的含義。）
如：
“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。”
（從這里我們知道了作者“我”在家里練琴的時候收到了沉重的打擊，讓“我”失去了在家里練琴的自信，這是后來“我”到樹林練琴的原因。同時父親和妹妹的做法也與下文老人的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。）
“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。”
（這句話寫出了“我”對小提琴的愛好，練琴在“我”看來是一件神圣的事情。）
“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”
（這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。）