別了，我愛的中國 教案
第十二冊別了，我愛的中國
教學目標
1正確朗讀課文的中心句，并憑借三次出現的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的覺悟和驅逐帝國主義、為創建中國面奮斗獻身的決心。
2 學會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3 有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點與難點
重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。
難點：有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時
課時目標
1初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2結合第一段學習，講座課后第三者題（1）。
教學過程
1 揭題導入 ，簡介背景。
2 初讀課文，整體感知。
（1）教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗讀，你覺得課文穿始終的是作者的什么感情？
（2）模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現？起什么樣作用？
（3）學習提示，劃出中心句。
（4）學生質疑，激發學習興趣。
3 學第一段，惜別之情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發生在什么地言的事？這時作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？
作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會依依惜別之情，指導朗讀。
語調傷感，中速舒緩，第一句要強調。
自由讀――指句讀――齊讀。
4 學習字詞，鞏固作業 。
（！）比較組詞：
倚依 模摸 貢供
（2）完成作業 1、2題，課后第5題。
第二課時
課時目標
學習二、三段，借助中心句正確領會中心思想，體會作者感情。
教學過程 ：
1 復習回顧。
2 讀究課文。
（1）學習第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節該怎么讀？為什么？哪里看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。
那是帝國主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國旗的，那些是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
（3）學習第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
既然不忍，為什么又要離去？明明是革命需要，為什么又說是“我”“不負責任”“是個罪人”？
出示燈片，體味用詞的準確。
驅趕 驅逐 消滅 毀滅 宣言 誓言
出示燈片：朗讀第7自然段時應該（ ）。
自由――個別讀――齊讀。
3 鞏固作業 。
（1）完成作業 本第七題。
（2）完成作業 本3、6題。
（3）有表情朗讀課文，準備背誦。
第三課時
課時目標
1 檢查字詞，進行句子練習。
2 訓練朗讀，交流背誦方法。
3 進一步領會中心句的作用。
教學進程
1 檢查字詞。
聽寫下列字，寫出筆畫數和部首。
2 深究體味。
（1）體會中心句三次出現的作用。
默讀填表
地點 見聞 感情
碼 頭
出 港
入 海
出現三次中心句的作用。
有利于理清文章結構，有利于突出中心，更好抒發作者思想感情。三次中心句感情愛次加深，在朗讀中有變化。
（2）比較下列課題異同
再見了，我愛的中國 我愛的中國再見
別了，我愛的中國。
（2）學生再次質疑問難。
3 指導讀背。
（1）指導表情朗讀。
惜別――低沉、緩慢、留戀
痛別――悲憤、激昂轉親切、中速
暫別――激動、高昂、漸快
分段齊讀――配樂全文朗讀。
（2）交流背誦。
指名分段背誦，自由試背――個人指名背。
交流背誦方法：
指名分段背誦，自由試背，滾雪球；借助板書、關鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機訓練背誦。
4 句子練習。
在下列三題中任選一題作業 。
用“即使―――也―――“寧可―――也―――”“只要―――就―――”各寫一句話。
在上面三個關聯句式中選兩個連寫。
用上三個關聯句式寫一段話。
一夜的工作
教學目標
1 正確劃出中心句，并借此領會課文的中心思想。
2 感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。通過朗讀和片斷練習，培養學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3 學會本課文7個生字，理解12個詞語的意思，能區別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“簡單”的意思、用法的不同。
重點
正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點：培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
第一課時
課時目標
1 學習字詞，讀通課文，統一分段。
2 學習理解第一段。
教學過程
1揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節任務。
2 課內自學。
（1）自學生字詞-----同桌互讀------全班抽查------課內5分鐘抄寫，完成作業 本第1 題------完成下列作業 ------出示燈片檢查修改。
看拼音寫字
根據意思寫詞
課內完成課后第4題，做作業 本上第2題。在具體課語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。
（2）讀通全文，了解大意，質疑問難。
3 統一分段。
（1）課文主要寫什么事？按什么樣順序寫的？
（2）以事情發展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。
（3）各自分------全班交流分段結果及理由-------統一分段。
4學第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業 本第5題，比較引號和書名號的不同用法。
5練習鞏固
（1）修改和完成作業 本第1、2、5—1題。
（2）多音字組詞。
（3）朗讀課文。
第二課時
課時目標
1 正確工出課文的中心句。
2 學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。
教學過程
1 課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？
2 劃中心句。
默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦相互樸素精神品質的中心句劃出。
統一劃出的中心句，本節課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。
3 研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
（2）出示燈片，默讀填表。
指導學習第一層。
這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
為什么樣要特別點明“宮殿式的房子”？
讓學生比較“非常”、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
回顧學法，出示燈片：默讀理解-------劃重點詞語-----概括填表--------朗讀體會。
四人小組全合作學第二層并填表。
個人自學第三層并填表。
點撥重點句學習。
“他不是------問我一兩句”總理不是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？
“花生米并不多-----增加了分量”這花生米究竟比平時增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？
（3）學習第三段。
假若你們也和作者一樣親眼目睹季總理這一夜的工作，回家路上會想些什么，說些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個自然段的異同。
訓練朗讀：教師示范------自由學讀--------指句讀----全班齊讀----各自試背----選人背誦-----全班試背。
4 布置作業 。
訂正修改填表作業 。
完成作業 本第4、5、（2）題。
表情朗讀課文，背誦第三段。
第三課時
課時目標
1 檢查字詞，訓練背誦。
2 感受周總理的崇高品質，激發學生熱愛總理之情。
教學過程
1 檢查字詞。
2 深究課文。
課文中心句是什么？除了生活簡樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質？
這一夜的工作其實著什么？
課文有哪些寫法值得學習？
還有什么總問題需要討論？
3 訓練背誦第三段。
4 讀寫訓練。
（1）出示燈片，分層次作業 。
1976年3月26下午3時至27日下午時，（23小時內），身患重病的總理的時間安排表：
下午3時起床，4時與尼雷爾總統會談。晚7時進餐。晚10時參加政治局會議。27日凌晨2時半約民航同志琥會。晨7時在7號樓辦公。中午12去機場迎接西哈努克親王和王后。下午2時休息。
根據燈片或課文內容，在下列幾題中任選一題作業 。
把句子補充完整：
我們的好總理，你對工作是那樣[ ]，生活又是那樣[ ]。我們為有這樣的好總理感到[ ]，人民永遠[ ]。
根據課文插圖寫一個片斷， 以《總理辦公室的燈光》為題寫250字左右的讀后感，題目自擬。
（2）完成作業 本第6題。
養 花
教學目標
1正確劃出中心句領會課文中心思想。
2 了解養花給人們帶來的樂趣，培養學生熱愛生活的情感。
3學會3個生字，理解19個詞語，會用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等寫句子。
4 正確背育課文最后4個自然段。
重點：能按照劃中心句領會中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點：領會“有憂有淚”，“給預”也是樂趣、幸福的感情；背誦4個自然段。
第一課時
課時目標
1 自學課文，初知大意。
2 正確劃找課文中心句。
教學過程
1 揭題定向。
從人們愛養花說起。揭題審題：課文會寫些什么？老舍寫《養花》要抒發什么感情？
確立本課的教學目標 。
2 自學課文。
（1）自學生字字詞。
填空作業 。
三年五（ ）偏旁[ ]筆畫共[ ]字義[ ]
（ ）之不理 [ ] [ ] [ ]
（ ）燭夜游 [ ] [ ] [ ]
（ ）花異草 [ ] [ ] [ ]
給帶點的字選讀音。
循環 好朋友似的 調節
3 讀書劃找。
（1）回顧單元學習提示及一、二課找中心句的學習體會。
（2）自由讀，獨立劃找中心句。
（3）比較思辨，統一中心句的劃找結果。
“我愛花，所以也愛養花。”是總起句，雖表達了作者愛花之情，但并未寫養的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結，點明了養花的樂趣，說明愛花、愛養花的原因，是中心所在。
4 布置作業 。
（1）作業 本1、2題。
（2）在書劃出“不是----就是------”、“要是------就-----”的句子朗讀體會句子意思。
（3）超額題，填空：
（略）
第二課時
課時目標
1 理解內容，搞清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心中心思想。
2 運用兩組關聯詞寫句子。
教學過程
1 回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？
自己記讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組關聯詞寫句子。
2 閱讀理解。
（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。
（2）重點學第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業 。
我工作的時候，總是---------------------這難道不是真理嗎？
“如此循環”是指[ ]，這樣“如此循環”的好處是[ ]。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指[ ]；第二個“這”指的是[ ]
用-------劃出反問句，并改為陳述句。
這時兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這么有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？
自由式讀寫-----小組互議------全班交流。
朗讀第四自然段。
（3）全班重點討論。
為什么“我”只養好種易活的花？
“我”怎么摸到門道的？這說明養花有什么樂趣？
辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？
養工作組 憂有淚，這寫出了作者什么感情？
（4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。
3 句子訓練。
（1）燈片出示范句：
-------只要開花，我就高興。
不是亂吹，這就是知識呀！
（2）半獨立作業 。
只要曇花開放，就[ ]。
只要肯化力氣，花就[ ]。
只要朋友們高興，就是[ ]也[ ]。
我要作時，不是[ ]就是[ ]，使[ ]。
夏天大雨傾盆，不是[ ]，就是[ ]。
（3）交流評價句子作業 ，修改訂正。
4 布置作業 。
熟讀課文，背誦最4節。
做作業 本3、4、5、6題。
第三課時
課時目標
1 體會老舍愛花生活的情感，進一步了解花的樂趣。
2 進行背誦方法的交流指導，背誦課文最后4個自然段。
教學過程
1 復習檢查。
（1）聽寫檢查。
載 秉 贈 置 曇 奇 異
（2）按意思寫出詞語，并選3個說一段話。
（略）
2 背誦指導。
（1）交流指導背誦方法。
（2）指導背誦第四自然段。
將第4自然段劃成2----4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背----同桌互背-----指名背-----全班分兩部分試背，再合背。
3 深入體會。
（1）老舍講的養花的樂趣，哪些在你們平日的養花、養魚和其他活動中也體會過？
（2）老舍講的養花樂趣，哪些初讀時覺得怪，不好理解，現在讀完了有了新的感受？
（3）有感情地讀背最后4個自然段。
4彈作業 ，任選一題練習：
（1）[ ]也愛養花
（2）《養花》讀后
（4）流汗流淚也有味
我的課余生活（習作訓練）
教學目標
交流豐富多采的課余生活，從中獲得心智啟迪，情感交流，并能轉繞中心，選擇自己有意義的課余生活，有詳有略地寫下來。
重點：圍繞中心寫真實有意義的課余生活，并做到詳略得當。
難點：有詳有略地記敘。
第一課時
課時目標
1 明確習作要求，審清題意，交流豐富多采的課余生活，陶冶情感。
2 學習范文，選好寫作材料，圍繞中心有詳有略地試寫。
教學過程
1 揭題，審題。自由閱讀課文。
比較“課余”與“課間”的區別。
課余生活范圍：放學以后，雙休日，假日的生活。
課余生活：體育活動，文娛活動，科技活動，閑暇活動，公益活動，
明確習作要求：確定中心。選好事例。有詳有略。
2 交流課余生活。
以四人小組為單位，交流各自的課余生活，談談自己最喜愛的課余生活，并說說為什么喜愛。再全班匯報交流。最后各人獨立確定中心、選定事例。
3 出示范文《我愛集郵》。
自由閱讀，思考：小作者作文的中心是什么？他詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？
全班討論后，安排自己習作的詳略，指名匯報評議。
4 試寫習作。
第二課時
課時目標
指導學生在習作開頭工結尾處用中心句方式點明中心。選擇學生習作當堂作片斷交流講評，完成本次習作。
教學過程
1 學生繼續習作。
2 指定學生交流，肯定在首尾用中心句的方式點明中心做法；指導詳略不當的如何抓住重點分層寫具體，將多作的一刀砍去。
3 學生修改謄抄作文。
練習一
教學目標
1 讀懂短文主要內容，獨立地劃出中心句，借助中心句體會中心思想，說出短文所告訴我們的道理。
2 讀準多音字，提高據詞定音的能力。
3 初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。
4 讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會正確將陳述句改為反問句。
重點：第5題。
難點：第4題。
第一課時
課時目標
指導完成1----3題，并完成作業 。
教學過程
“模”只有在“模子，模樣，模具”時讀另一種音。
“分”
“似”
“轉”
以上均為多音字。
2 指導第2題。
（1）回憶前幾冊學過的格言，談格言對自己的幫助。
（2）讀格言，說格言。
（3）抄錄這兩句話。
3 指導第3題。
辨析四對近義詞。
感動與感激。
簡單與簡樸。
審閱與瀏覽。
輕輕與悄悄。
自由讀題并獨立選詞填空。
任選兩組近義詞寫句子。
第二課時
課時目標
指導并完成第4、5題，完成相關知識要求。
教學過程
1 復習鞏固。
出示第1題檢查多音字認讀；指名讀第2題中的格言，并說出格言意思；指名口頭用近義詞造句。
2 指導并完成第4題。
讀例句，分析陳述句與反問句的互換規律。
學生讀習題，獨立修改，注意第2句中只改第2個否定詞“不會”。
出示下列句子，讓學生練習改反問句。
我們的戰士是可愛的。
學生作業 交流評講修改。
3 指導并完成第5題。
默讀短文，完成第1小題。
自由閱讀短文，討論第2小題。
默讀課文，獨立劃出短文的中心句。
指導從體會中心七順到正確表述的道理。
作者借花說理。想想：這“小草小花”指的是什么？“名花”又指的是什么？有什么啟發？
獨立思考 四人討論 指名回答 評議糾正。
短文告訴我們：在不如自己的人面前不驕傲，在比自己強的人面前不必自卑，而應該努力追趕。
完成第5題3個小題的書面作業 。
超額題：小蝴蝶花的啟發（片斷250字）。
春
教學目標
1 了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。
2 學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉”、“抖擻”待詞語的意思。
3 從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4 有感情地朗讀課文，能背誦課文。
重點：了解積累詞語的意義、方法，養成積累詞句的習慣。
難點：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。
第一課時
課時目標
1 學會生字詞，給文章分段。
2 學習單元“學習提示”，讀第一段。
教學過程
1 導入 。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？
今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。
2 自學。
自由讀課文，讀通課文，讀通課文，劃生字。
學習字詞。
作業 本2的燈片出示，出示組詞燈片。
學生質疑問難。
3 初讀。
（1）我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？
自由讀書5分鐘、討論問題、學習“單元提示”、明確目標。
（2）自由讀書，用---劃出特別傳神的詞，用[ ]劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。
自由讀劃、四人議論、全班匯報。
（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？
4 學習第一段。
這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。
“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？（突出擬人的寫法的和生動形象，更好表達作者盼春之情。）
自由讀、指名讀、試背、齊背。
5作業 。
（1）作業 本第三者題，修改課內組詞。
（2）朗讀課文數遍。
第二課時
教學目標
1 從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。
2 有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
1 檢查
齊背第一段，說大意。
學習第二段。
自由讀，思考：第二段作者寫了春天中幾方面的景物？
指導讀“小草”部分。
比較下列句子和課文的異同。
自由讀 指名讀 評議 齊讀。
伙伴互學“花”、“風”兩 個自然段。
春花和春風各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
獨立自學“春雨”自然段。
回顧前面的學法：劃找 思考 朗讀體味 匯報交流 訓練朗讀。
按此法學習。
課內做作業 本3、4、5題。
學習第三段。
這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？
學習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？
這三句采用什么寫法?該怎么讀？ 為什么要一句比一句加強語氣？
作業
修改課堂上的作業 。
準備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。
第三課時
課時目標
1 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 交流積累詞句原方法，摘錄課文好詞句。
教學過程
1 導入 定向
讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節目標燈片。
2 指導背誦。
檢查個別學生一、四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
重點指導背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背，全班試背，指名背，齊背。
出示第三大鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
出示全文背誦的板書 ，指導背誦。
3 學會積累。
重讀“學習提示”，交流各自積累的 辦法。
《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？
延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4 訓練作業 。
完成作業 6題的連詞成段。
摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
從下列作業 中任選1、2題。
模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
完成作業 本上第7題。
我愛綠葉
教學目標
1 初步學會按AABC和AABB式組合積累詞語，會用“我愛-----因為------”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2 了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3 學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
重點：了解綠葉的功能，積累詞句，會用前果后因句說話。
難點：激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。
第一課時
課時目標
1 學習生字詞，質疑問難。
2 統一分段，讀背第一段。
教學過程
1 導入 定向：從課外閱讀的書報談起。
2 自學字詞。
學會字詞。（音重點，形重點）
自學 互查 指導音、形重點字 自由選擇練習方式鞏固字詞 全班試聽
自由讀通全文，劃出問題。
質疑問難，重要問題納入教學過程 。
3 統一分段。
課文按什么結構方式寫？開頭和結尾自然有什么特點，起什么作用？
獨立分段 四人議論 全班統一。
4 學第一段。
這一段講什么？出示比較段落的燈片。
這燈片和課本中第一自然什么異同？你們喜歡哪一段？
書上提到的景物很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁，朗平，聶衛平癡情的是什么？
5 鞏固作業 。
讀背第一段。
完成作業 本第3題，書后第4題。
彈性作業 題：模仿第一段，把下面句子寫完整。
親愛的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？
第二課時
課時目標
1 學習第二三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。
2 訓練有感情地朗讀與語言感受力。
教學過程
1 目標定向。
作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？
2 研究課文。
學習第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？把最喜歡的詞用OO圈出，句用------劃劃出。
指導學第2自然段：劃出本段中心句，說說這節介紹綠葉什么功能？哪些詞句你很喜歡？
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的需要”？出示葉綠素光全合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用。。。。。。
嘗試用第2自然段的學法學第三自然段。
回憶學法：自由讀 劃中心句 找綠葉功能 朗讀佳句。
學習第3自然段。議論佳句時出示下列燈片，進行句子比較。
學習第4、5自然段。
按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。
練習式小結。學生真空，交流評說。
讀背第三段。
強記后試背第三段。
用“我愛綠葉，因為---”的句式，說說綠葉的理由。
這一段在全文起什么作用？
3 練習作業
完成作業 本第4題。
背誦第1、6自然段。
第三課時
課時目標
1 學習按AABC、AABB式構詞積累。
2 摘錄課文中的佳 句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。
教學過程
1 復習回顧。
出示燈片：看意思寫詞 ，看拼音寫字。
獨立完成作業 本第5題，當堂校對訂正。
2 深究總結。
《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？
課文哪此文句特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
課文中哪些內容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物。。。。。。”？
燈片上出上述問題，各自重讀準備 小組議論 全班交流。
訓練朗讀好的句子和重點章節。
3 鞏固練習。
摘錄課文中的三個佳 句。
在下列三題中任選一題作業 。
在熟悉的人和物中選一件，模仿“我愛綠葉，因為----”的句式，寫幾個句子。
依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
學習課文的頭尾，為《我愛---》寫一個開頭和結尾。
請求
教學目標
1 讀懂詩句意思，激發學生自立自強的意識。
2 學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3 能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。
重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語言。
難點：寫好心里話片斷，激發學生自立、自強的意識。
第一課時
課時目標
1 學會生字，讀順全詩。
2 理解詩句，正確評價“媽媽”和“我”。
教學過程
1 導入 范讀。
2 自由通讀。
自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題；把詩讀通、讀順，不讀破句。
檢查自讀。
指名讀 分男女讀 全班齊讀。
“我”向媽媽提的什么請求？還有什么不懂的問題？
3 深入研讀。
詩中的“媽媽”給我們留下什么印象？哪些詞句證明媽媽對“我”的愛？
詩中的“我”是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？
“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理？
自由讀 互讀 男女分讀 齊讀 試背 分節指名背 齊背
4 布置作業 。
出示書后第2題燈片，先說后寫。
書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業 。
完成作業 本第4、5題。
第二課時
課時目標
1 訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。
2 寫一封給爸媽、教師的信。
教學過程
1檢查。
抽查《請求》一詩的背誦。
2 練讀。
這首詩有哪些特點？編在語文書里是什么意思？和詩中的“我”相比，我們缺了點什么？
品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。
3 寫信。
詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己在坎坷的路上走。你們有什么請求？想向誰提？能說說嗎？先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或教師。
好[ ]（習作訓練）
教學目標
1 學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優秀品質。
2 抒發對人物品質的贊頌之情。
重點：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。
難點：學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質同。
第一課時
課時目標
1 明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。
2 重讀《憶鐵人》，學習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。
教學過程
1 揭題。審題。
這次習作《好-----》是什么類型的題目？
習作可以寫什么人？
這次習作跟四、五年級寫過的寫人作文有什么不同？
2 選定寫作對象。
3 重讀課文，研究寫法。
這次習作感到最為難的是什么？該怎么解決？燈片出示《好媽媽》的材料供學生選擇判斷。
（材料12345678略）
根據中心思想，哪些材料無關不必寫？哪一件材料應該作為重點具體舉例？哪些材料應該概述？
重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關系？
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？
學生獨立選擇，先試寫概述一段。
第二課時
課時目標
1交流評價學生概述部分，突破難點。
2 交流舉例的具體寫法，完成習作。
教學過程
1 交流概述段落的寫法。
2 修改自己的概述段落。
3 獨立寫“舉例”部分。
4 讓寫作優生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個例子？是怎樣把例子寫具體的？
5 各自修改謄抄習作。
練習二
教學目標
1 能正正確地看拼音寫詞語，能根據意思烈軍屬出詞語，進一步理解與積累本單元的詞語。
2 訓練正確地進行多種病因的病句修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累侍句，有余力的同學模仿樣句寫句子。
3 讀懂短文，積累好詞侍句，劃準中心句，以將課文內化為自己進行說理。
重點：完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞好句。
難點：準確修改病句，歸納說理。
第一課時
課時目標
指導并完成1---3題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程
1 揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語中。
2 看拼音寫漢字。
獨立做 出示學生作業 燈片 反饋訂正。
3 根據意思寫詞語。（出示燈片）
書上練習中4個詞。
補充下列解釋。（略）
4 照樣子寫詞語。
家家戶戶AABB
活動活動ABAB
閃閃亮AAB
金亮亮ABB
6修改病句
缺主語修改。
搭配不當的病句修改。
關聯詞使用錯位的病句修改。
出示燈片 各自閱讀思考試改 四人小組議論，找出一類病句的病因及修改辦法 各人修改訂正。
獨立完成作業 本上第3題，修改病句。
交流講評：說病因，講修改辦法及改病句的結果。
第二課時
課時目標
指導并完成4—5題，積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程
1 聽寫生字詞。
2 讀下面的句子，體會句子的寫法。
自由讀 同桌議論 全班交流 讀課文中樣句。
3 閱讀短文。
閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“律律有味”、“悠閑自得”的句子，聯系 上下文說說詞語意思。
第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
每時名讀短文，思考第（3）小題。
出示說話訓練的借用句式和詞江燈片
自由說 指名學 評議學說。
4 布置作業 。
模仿第4題寫句子。
冬 眠
教學目標
1 初步學會科普說明文的閱讀方法：從事實中把握知識要點，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運用語言文字，準確生動地介紹科學知識的方法。
2 了解動物冬眠的知識，學習作者根據認真觀察的結果進行硬件 科學態度。
3 學會生字，理解“蕩然無存”等詞語。
重點：學會科普說明文的閱讀方法。
難點：學習作者進行研究的科學態度。
第一課時
課時目標
1 學會生字，質疑問難。
2 初知大意，統一分段，學習第一段。
教學過程
1 定向。
《會說話的燈》、《航天飛機》是什么課文？這類課文有什么 特點？
我們學習這類科普說明文，重要的是學會閱讀的方法。
揭題，齊讀“學習提示”。
2 自讀。
通讀全文，劃出問題。
自學生字詞。
自學 互查 抽查 準備 試聽 講評 訂正
《冬眠》講什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決？
3 分段。
這篇科普說明文和《會說話的燈》在記敘順序上有什么不同？
按“準備觀察 進入冬眠 觀察發現 結束冬眠”的提示分段。
講述分段及分段理由。
4 閱讀。
自由讀，這段講什么？
指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用？
根據這句，課文應該介紹些什么？
小組議 全班討論 齊讀第一段
5 作業 。
作業 本上第1題。
讀書并收集有關動物冬眠的資料。
第二課時
課時目標
1 學習第二段，搞清動物的冬眠及冬眠的主要原因。
2 了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。
教學過程
1 檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。
2 閱讀。
默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點？
重點學習第4自然段。
用“不是----而是-----”句式說說冬眠是什么，為什么說不動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系。
出示燈片“一般地說-----低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比較。
（略）
這燈片上的話和書上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？
《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用4、5自然段轉述書本上的知識？
重讀第二段，完成作業 本第4題作業 。
獨立做 全班匯報評價 修改訂正
3 練習。
作業 本第2、3題。
有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
第三課時
課時目標
1 學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2 了解科普說明文的一般學法和寫法。
教學過程
1 學三、四段。
自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個背后發現？
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過各新發現。
自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存又變得野性難馴的？
2 重新默讀課文，思考：
《冬眠》介紹了幾個知識點？研究動物有什么意義？
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什么？
3 鞏固作業 。
完成作業 本第6題。
在下列各題避任選兩題作業 。
作業 本上第7題。
寫句子。
蕩然無存[ ]
野性難馴[ ]
即使------也--------至少--------
以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
介紹一種動物休眠的趣聞。
意想不到的空害
教學目標
1 學習并運用科普說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
2 了解生態失衡造成的災害，明白保持生態平衡的重要性，增強環保和生態意識。
重點：學會科普說明文的學習方法，明白保持生態平衡的重要性。
難點：增強學生的環保與生態意識。
第一課時
課時目標
1 學會生字，初步理解25個詞語。
2 給課文分段，學習第一段。
教學過程
1 回顧導入 。
《冬眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求？一般該怎樣閱讀？
揭題，繼續按這樣的順序學習課文。
2 自學質疑。
學習生字詞。
自讀 互認 完成作業 本1、3題 全班交流1評議。
通讀全文，邊讀邊想。
課文寫了哪些災害？為什么稱這些“災害”是意想不到的？劃出不懂的問題。
指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。
3 閱讀第一段。
默讀分段。出示燈片句子。
（略）
這是什么句子？在課文中起什么作用？
獨立分段，全班統一。
閱讀填表：（略）
教師光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“說明”欄暫不填。
學生填表結束，四人議論，全班交流評議。
體會用詞的準確。
出示下列燈片與課文對照：（略）
讓學生再找書上還有哪些地方用詞遣句也十分準確。獨立找 互議 全班交流。
4 鞏固作業 。
作業 本上第2題。
第二課時
教學目標
1 了解課文用舉例、擺數字的方法說明道理的寫法。
2 懂得生態平衡的意義，增強環保與生態平衡意識。
教學過程
1 復習檢查。
將句子劃線部分換成合適的詞語。
（略）
第一大段介紹哪些災害的實例？段落大意是什么？
2 學第二段。
默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害？這些意想不到的災害們什么道理？
讀書歸納。第二段講了一個什么道理？
“不論什么動物”指哪些動物？為什么要保持平衡？什么叫制約因素？
訓練說話：用“如果----就-----；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3 回顧總結。
我們的學習任務是什么？課文講哪幾件意思不到的災害？作者介紹這些事例是為了什么？
課文和《冬眠》在寫法上有什么異同？
相同：運用數字，用詞準確。
不同：課文先舉例后分析說理。
還有什么疑難問題？讀課文，看周圍，有什么話想說？
4 練習作業 。
完成作業 本第5題。
作業 本第6題。
看不見的大力士
教學目標
1 運用學習科普說明文的方法，閱讀課文抓住知識要點，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
2 認識小標題，了解小標題在文章中的作用，能正確區分反問句和設問句，了解不同的作用，學寫兩類問句。
3 學會生字，理解新詞。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
第一課時
課時目標
1 學會生字詞，初讀課文。
2 了解什么是壓縮氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程
1 導入 定向。
2 自學初讀。
初讀課文，劃出問題，思考：
為什么說壓縮空氣是看不見的大力士？
課文介紹“大力士”哪幾方面的用途？
還有什么問題？
各自讀書劃找，思考試說，小組議論，全班江報，質疑問難。
自學生字詞。
3 閱讀填表。
學第一段。
指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起作用？
開頭舉足球打氣的例子有什么作用？
默讀課文填表作業 。
用自己的話簡要說說課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
4 鞏固練習。
完成作業 本上第1、2題。
朗讀課文，思考壓縮空氣工作原理。
第二課時
課時目標
1 詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2 體會行文的嚴密生動，運用總分分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程
1 回顧定向。
閱讀研究。
自由讀“生產的幫手”。
出示燈片，討論。
風鎬是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？
學習“靈巧的建筑師”？它能建造廠房，倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？
蓋塑料薄膜，橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理------依賴壓縮空氣巨大的承受重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！-----”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？
學習“神奇的”飛毯 。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇 在哪兒？有什么優點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？
研究學生提出的問題：書上講“將來的汽車是——”，而下面緊接著說“這已經不是神話，而是事實”，究竟是怎么回事？
應肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經有了，浙江省也時早已試制成功氣墊船。
3 延伸作業 。
書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據課內外知道的知識，寫一段話。
完成作業 本第3、5題。
第三課時
課時目標
1 認識小標題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。
2 正確區分一般的反問句和設問句，了解它們的作用，學習初步運用。
教學過程
1 回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災害》的寫作特點。明確本節課教學目標 。
2 閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊比劃批。
課文在結構上、寫法上有哪些特點？
燈片出示比較研究：
生產的幫手 靈巧的建筑師 神奇的“飛毯”
這些小標題有什么用？
風鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣 生產的幫手
壓縮空氣可以造房 靈巧的建筑師
沒有輪子的汽車 神奇的“飛毯”
這兩組小標題有什么異同？
出示句子比較的燈片：（略）
這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設問句劃出讀讀。
把下列句子改成反問句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問自答的設問句：
“生產的幫手”中的第4自然段。
“靈巧的建筑師”中搬運房子的內容。
獨立做 出示學生作業 燈片 評價修改訂正
比較句子，體會課文課文句子的嚴密合理。
思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？
3 小結歸納。
課文在寫法上有哪些特點？
4 遷移作業 。
用關聯詞寫句子。
不是----而是----- 既---------又-------- 只要-------就---------
模仿課文給《意想不到的災害》擬小標題。
介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標題。
把作文改具體
教學目標
1 懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。
2 能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養修改的意識與習慣。
第一課時
課時目標
明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
教學過程
1 導入 揭題。
2 明確要求。
3 學習方法。
4 學生示范。
第二課時
課時目標
重讀《好----》的習作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。
教學過程
1發習作，重讀尋找。
2 各人根據自己習作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生，可提供下列片斷修改。
（片斷略）
3 交流修改習作片斷，小結修改體會。
練習3
教學目標
1 能正確熟練地讀拼音寫漢字。
2 了解表示數字不同作用的詞的幾種類型，能在具體句子中指出大多數，序數和概數，區分實指和虛指。
3 正確縮句和給句子加上標點符號。
4 獨立閱讀科普短文，理解內容，體會用詞的準確。
重點：獨立閱讀科普短文，理解內容抓住要點，體會用詞的準確。
難點：正確判斷句子中數字的不同用法，對帶補語的句子正確縮句。
第一課時
課時目標
指導并完成1---3題，掌握相關知識要求，提高拼讀與縮句能力。
教學過程
1 聽寫本單元生這詞。
聽寫 出示聽寫燈片 自批訂正。
2 看拼音寫漢字。
注意反饋時“振興”的正確率，當堂打正。
3 指導完成第2題。
自由讀習題2，思考在不同的句子中，數字有哪幾種不同的作用。
討論小結。
確數
序數
概數
數字實指
數字虛指。
獨立完成習題2判斷，交流說理。
出示燈片，延伸作業 。
下列句子的婁字各是什么數？
4 指導完成第3題。
回憶縮句的意義、要求和方法。
意義：培養概括能力，檢查判斷病句。
要求：留下句子主干。
出示應刪去補語的縮句練習。
快遲到了，王平在車站急得團團轉。
終于得獎了，張榮興奮得流下欣喜的眼淚。
湖里的荷花飽脹得像快要炸裂似的。
指導學生明白“得”后面是補補語，應該完全縮去。
完成作業 本上第3題。
第二課時
教學目標
指導完成4、5兩題，獨立閱讀科普短文，抓住知識要點，體會用詞準確。
教學過程
重讀《看不見的大力士》中“神奇的飛毯”，用----劃出帶分號的句子，用——劃出設問句。
各自讀劃 指句回答 小結歸納 齊讀。
頓號用在并列詞語之間。
分號用在并列分句之間。
設問句自問自答，起銜接作用，能吸引讀者。
2 學生獨立完成第4題。
先讀短文后的題目，再獨立閱讀，在短文中尋找答案。
用筆在第1小題的詞組間連線。
獨立閱讀完成第2小題填空。
短文中哪些地方說明用詞準確。
各自思考自說 小組互說 指名說 全班評議 各人學說。
4 超額作業 （有余力的同學）
我知道的激光用途（200字左右）。
用“如果---能----”“除了---還---”寫兩個句子。
花潮
教學目標
1 初步認識課文中的聯想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪此是作者的聯想。
2 學會生字9 個，理解詞語26個。
3 能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4 感受春天的美景和社會平和這詳的氣氛，更加熱愛社會主義祖國。
重點與難點
重點：初步認識見聞和聯想，并能夠分辨課文中的有關句子。
難點：課文第三段同性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人的不同心情和動作，豐富而有變化的寫當法。
第一課時
課時目標
1 初讀課文，自學生字新詞。
2 學習課文第一段。
教學過程
1 揭示課題。
出示課題。
解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
2 初讀課文。
聽錄音，思考上面的兩 個問題。
討論，交流答案。
讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3 檢查自學情況。
正確書寫帶點的字。
理解詞語。
讀一讀課后第5題中的詞語。
課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？
給課文分段。
4 學習課文第一段。
請3個學生 分讀第一段。
討論。
第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？
熟讀這一自然段。
圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。
小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。
學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
布置作業
作業 本第1、2、3題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
學習第二段，認識作者的見聞和聯想，并指導背誦。
教學過程
1 學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？
作者到圓通公園看花，遠看和近看的花各是怎樣的？
用“-------”和“———”劃出有關的句子。
討論：從課文中的哪兩個詞去找、劃？
找到句子讀一讀。
學習重點句。
找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
為什么說花如潮？
讀句子，用“------”劃出作者看到、聽到的事物，用“——”劃出作者的聯想。
學習本單元的學習提示。
閱讀“單元提示”。
什么是見聞？什么是聯想？
聯想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。
注意區分比喻的形式出現。作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。
讀句，品句。
自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。
誦讀，體會句子好在哪里。
熟讀，背下來。
概括段意。
指導背誦第二段。
布置作業 。
完成作業 本第3、4、5題。
背誦第二段。
第三課時
課時目標
1 學習課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點。
2 學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
3 總結課文，完成練習。
教學過程
1 學習課文第三段。
聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。
討論。
既依依不舍，又滿懷向往，慢展覽品地向別處走去。
覺得一棵比一棵好，美不勝收。
不同性格的人看花時的動作也不同。
圈出動詞來交流。
讀這一自然段課文。
聽第6自然，按課文內容填表，完成作業 本第5題。
這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下?為什么？
2 學習課文第四段。
齊讀課文。
理解“春光似海，盛世如花。”。
3 總結課文。
把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內容。完成作業 本第6題。
朗讀全文。
4 布置作業 。
完成作業 本第6題。
聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。
依照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點來。
鳥的天堂
教學目標
1 能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2 學會3個和生字，理解16個詞語。
3 能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些作用。
難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1 學習生字新詞。
2 初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學過程
1 揭題，導入 。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2 初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過查字典或聯系上下文學生字新詞。
3 檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4 默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據。
5 布置作業 。
完成作業 本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯想，起什么作用。
教學過程
1 復習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2 學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續跳到一只船上。”其中的“陸續”能不能換成“繼續”？
讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯想。
第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
小結：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環境。
3 學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4 布置作業 。
完成作業 本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1 深入閱讀課文第三、四大段。
2 理解課文最后一句話。
教學過程
1 明確學習任務。
2 學習課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？
指導學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業 本第5題。
小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。
小結：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3 學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
4布置作業 。
完成作業 本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
只揀兒童多處行
教學目標
1 能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。
2 學會5個生字，13個詞語的意思。
3 領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時光，努力學習和鍛煉身體。
重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會作用。
難點：領會課文的中心思想。
第一課時
課時目標
1 自學生字新詞。
2 初讀課文，了解大意。
教學過程
1 揭示課題。
導入 ：春游是同學們是愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？
出示課題。
簡介作者冰心。
2 初讀課文。
聽錄音，思考：課文按什么順序寫的？
討論：按地點的轉換來寫。
找出課文中表示地點轉換的詞。
給課文分段。
自讀課文，通過查字典或聯系 上下方學和字新詞。
3 檢查自學情況。
正確書寫帶點的字。
讀準帶點的字。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4 布置作業 。
完成作業 來第1、2題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。
教學過程
1 復習檢查。
選擇正確的讀音。
看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。
2 學習課文第一段。
聽錄音。
分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用“-------”劃出聯想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。
自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。
理解兩句詩的意思。
3 學習課文第二段。
自讀第3自然段，找郵作者聯想的句子。
理解這句的意思。
這一句還怎樣寫兒童的神態動作？找出來讀讀議議。
4 學習課文第三段。
指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復體會聯想的作用。
熟讀第6自然段。
為什么說“花也和兒童一樣”？
5 總結。
配樂朗讀課文。
完成作業 本上第3題。
第三課時
課時目標
1 學習課文第四段，領會文章的中心思想。
2 完成練習。
教學過程
1 學習課文第四段。
齊讀第9自然段。
把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。
為什么“只揀兒童多處行”永遠不會找不到春天？
2 領會中心，全文總結。
完成課后第3題，領會文章中心思想。
這篇課文重點寫春光還是寫兒童？
第（1）（3）都停留在表面，只有（2）才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。
3 布置作業 。
1 完成作業 本上第4、5題。
2 選做題：作業 本上第6題。
紙團疑云
教學目標
1 學會根據提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續寫文章。
2 感受教師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
重點：指導學生圍繞“紙團疑云”展開想象，想象紙團的內容和來歷。
難點：指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。
第一課時
課時目標
1 明確習作要求，內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。
2 感受老師耐 心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
教學過程
1 回顧，揭題，明確訓練要求。
2 學習 提供的續寫材料。
3 學習“習作提示”。
4 布置作業 。
第二課時
課時目標
學生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。
教學過程
1 檢查上節課布置的續寫提綱完成情況。
2 放手續寫。
3 組織交流。
指名讀完成的初稿，師生共同講評。
學生各自修改初稿。
同桌交換習作，提出修改意見。
參考同桌意見，自己再次修改。
譽抄習作。
練習4
教學目標
1正確抄寫漢字，寫得勻稱，能用音序，和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。
2 能讀背兩條格言，大到理解意思，并指導自己的行動。
3 改正搭配不當、關聯詞使用不當的病句。
4 閱讀短文，能指出畫面上哪些景物使人產生聯想。
重點：練習第2、3 、4、5題。
難點：第4、5題。
第一課時
課時目標
1 正確抄寫漢字，完成練習1。
2 復習鞏固音字序查字法和部首查字法，完成練習2 。
3 學習兩條格言，完成練習3。
教學過程
1 指導練習第1題。
讀題，明確練習要求。
把這些字進行結構歸類。
說一說，哪些字容易寫錯。
要注意不同結構的字在田字格里位置不同，要寫得勻稱。寫一寫，同桌互相評比。
2 指導練習第2題。
讀題，明確要求。
學生獨立完成。
檢查，校對，訂正。
3 指導練習第3題。
讀題，明確要求。
讀格言。
教師講解這兩條格言的意思。
讓學生熟讀。
聯系學生實際，說說這兩條格言的意思。
抄寫下來。
第二課時
課時目標
1 指導學生修改病句，完成練習第4題。
2 閱讀短文，指出畫上的哪些景物使人產生聯想，完成練習第5題。
教學過程
1 指導練習第4題。
讀題，明確要求。
學生獨立完成。
校對，訂正。
搭配不當，句末加“之一”。
搭配不當，“春天的杭州”改為“杭州的春天”。
關聯詞使用不當，改為“雖然-----但是”。
關聯詞使用不當，可以改為“語文成績比較好”。
2 指導練習第5題。
讀題，明確要求。
讀課后問題。
帶著問題自學短文，嘗試獨立回答問題。
全班討論，交流。
齊讀有關詞句。
林海
教學目標
1 學習“單元目標”。
2 學習生字新詞。
3 初讀課文，了解本文結構特點及大意。
4 學習課文第一自然段。
教學過程
1 揭示課題。
出示課題。
讀課本第86頁的注釋，明白作者是老舍。
出示中國地形圖，簡介大興安嶺位置。
2 初讀課文。
聽錄音，思考：本文主要寫什么？表達了作者怎樣的思想感情？
討論，交流。
默讀課文，自學生字新詞。
檢查自學情況。
指導給課文分段。
課文哪一部分寫景？主要從哪幾方面寫景？哪一部分是聯想？
說說本文的結構特點。
給課文分段。
3 學習課文第一自然段。
指名讀課文。
作者去大興安嶺之前和去了之后，對大興嶺的印象有什么不同？為什么會發生這樣的轉變？
4 布置作業 。
完成作業 本第1、2題。
朗讀課文。
第三課時
課時目標
1 學習課文第6、7自然段。
2 總結全文。
教學過程
1 學習課文第6、7自然段。
聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產生了哪些聯想？
作者認為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？
什么叫“空洞”？為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？
大興安嶺與祖國社會主義建設有什么密切聯系？讀課文中有關的句子。
這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達程度上有什么不同？
作者看到林場聯想到什么？作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解？為什么？
這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？
2 總結全文。
3 布置作業 。
完成作業 本第5、6題。
找出課文中的反問句進行改寫。
蒙蒙細雨
教學目標
1 初讀課文，粗知課文的主要內容。
2 學習生字新詞。
3 閱讀課文第一段。
教學過程
1 解題，質疑。
出示課題。
課文為什么要用這樣一個題目？等學了課文你就知道了。
2 初讀課文。
聽錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？
討論，交流上述思考題答案。
給課文分段，并說說分段的依據。
默讀課文，自學生字新詞。
3 檢查課文，自學生字新詞。
注意帶點了的寫法。
說說課文中新詞的意思。
4 學習課文第一段。
默讀課文，思考：“我”為什么這么擔心？
討論，交流上面的問題。要點：
媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。 媽媽身體較弱。 “我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。
比校句子的表達方式有什么不同。
那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
那雨很小，很細。
概括段意。
5 布置作業 。
完成作業 本第1，2題。
第二課時
課時目標
1 細讀課文第二、三段，學習有關句子的句式。
2 認識課文開頭、結尾的象征意義和表達作用。
3 總結課文。
教學過程
1 學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一要寫什么？
組織學生讀議。
母女之間有哪些意見分歧？她們各自的理由是什么？
你認為誰的意見是正確的？為什么？
自讀課文，劃出反映媽媽品質的語句。
比較句子的表達方式有什么不同。
已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
分角色讀課文的第二段。
從“我”和媽媽的對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人？
2 學習課文第四段。
齊讀課文。
課文開頭和結尾寫雨小、雨細有什么作用？
3 總結全文。
4 布置作業 。
指導完成作業 本第4題。
完成作業 本第3、5題。
選做作業 本第6題。
古詩三首
教學目標
1 感覺我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。
2 學會本課3個生字，能說出課文后第1題句子中6個帶點詞的確切意思，并能正確理解詩句。
3 理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
4 能正確地背誦和默寫3首古詩。
重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。
難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
第一課時
課時目標
1 理解《贈汪倫》和《題臨安邸》兩首詩的內容和思想感情。
2 解釋有關詞語和詩句。
3 練習朗讀，背誦和默寫這兩首詩。
教學過程
1 回憶學法，揭示課題。
回憶背誦以前學過的古詩，說說學古詩的基本方法。出示學法：
理解課題，認識作者；解釋字詞，廛說詩意思。
聯系實際，發揮想象；感情朗讀，體會詩境。
揭題。今天我們繼續運用上述方法來學習三首詩，要以學生自學為主。
2 指導學習《贈汪化》。
理解課題，簡介李白及有關本詩的故事。
聽錄音，袼內容。
解釋字詞，說說詩意。
學生自由讀古詩，看注釋理解，并提出 不懂的地方。
檢查自學情況，抽讀古詩。
逐句理解。
理解句子。
“將欲行”是什么意思？學生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開這里了。
“踏歌”是什么意思？學生試答后，教師講述；忽然聽天岸上有人用腳步打著節拍，邊走邊唱的聲音。
這兩句主要寫什么？
“千尺”是虛指，極言潭水之深，是夸張的說法。
“不及”是什么意思？學生試答后，教師講述。
這兩 句詩用桃花潭來比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。
第3 句用詩用了夸張的寫法。
總結。
說說整首詩的意思。
這處詩表達了詩人怎樣的思想感情？
背誦這首詩。
3 指導學習《題臨安邸》。
理解課題，簡介詩人及有關的背景知識。
聽錄音，初知內容。
解釋字詞，說說詩意。
學生自由讀古詩，看注釋理解，并提出不懂的地方。
檢查自學情況，抽讀古詩。
逐句理解。
理解第1、2句。“休”是什么意思？學生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞、尋歡作樂的生活到什么時候才能止呢？
看圖幫助理解詩句含義。
理解第3句。“暖風”、“熏”、“醉”是什么意思？學生試答后，教師講述：（略）
理解第4句。“直”是什么意思？學生試答后，教師講述。
總結。
說說整首詩的意思。
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
背誦這首詩。
4 布置作業 。
完成作業 本上1、2、4、5題。
背誦這兩句詩，并準備默讀寫。
第二課時
課時目標
1 理解第三首詩的內容和思想感情。
2 解釋有關詞語的句子。
3 練習朗讀，背誦和默寫這首詩。
4 完成有關作業 。
教學過程
1 復習，檢查。
先背后默與前兩首古詩，個別學生寫在燈片上，然后出示燈片，全班評價糾正。
2 指導學習《秋夜將曉迎涼有感》。
理解課題，簡介陸游及有關的背景知識。
聽錄音，初知內容。
解釋字詞，說說詩意。
＊學生自由讀古詩，看注釋理解，并提出不懂的地主。
＊檢查自學情況，抽讀古詩。
＊逐句理解。
“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法，不是實指，黃河實際長一萬華里。學生試答后，教師講述：三萬里和長的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。
“五千仞”也是虛指，形容華山的雄偉高大。
這兩句主要寫景運用了怎樣的寫法？（夸張、化靜為動，虎虎有生氣）
“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思？學生試答后，教師講述：北方淪陷區老百姓在民族統治下受盡折磨，眼淚都哭干了。
“南”、“王師”是什么意思？
這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
總結。
＊說說整首詩的意思。
＊這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
＊背誦這首詩。
3 布置作業 。
完成作業 本上3、4（3）、5（3）和6的練習。
有余力的學生課外選學李白、陸游的詩一首抄錄并背誦。
燒不壞的手帕
教學目標
1 初步學會仔細觀察事物變化。
2 能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作，語言和心情變化。
3 激發愛科學的興趣。
重點：把實驗的經過和自己的感受具體寫下來。
難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異，緊張，驚奇，興奮的心情，寫出教師同學的語言，動作，神態。
第一課時
課時目標
1 教師做演示實驗，學生觀察，激發興趣。
2 討論寫作思路。
3 列作文提綱。
教學過程
1 揭題，激發興趣。
2 做演示實驗。
提出觀察要求。
教師做實驗，學生觀察。
說明手帕沒有被燒壞的原因。
3 列作文提綱。
學習“習作提示”的第二部分，明確提綱的內容和順序。
學生列作文提綱。
指名交流，全班評議。
4 布置作業 。
修改提綱，為下節課習作做準備。
第二課時
課時目標
學生習作，教師巡回指導。
教學過程
1 學習“習作提示”的第三部分，明確寫作的要求。
2 放手試寫全文。
3 組織交流。
指名讀完成的初稿，師生共同講評。
學生各自修改 同桌互提修改意見 自己再次修改。
4 謄抄作文。
練習五
教學目標
1 懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母大寫；能正確地拼讀章節，根據拼音寫詞語。
2 能根據語言環境選 用恰當的表示“死”的詞語。
3 能仿照例句用雙重否定句和反問句表達一般陳述句的意思。
4 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
5 能獨立讀懂短文，能根據表達需要，正確選擇句式，并說明理由。
重點：練習第1 、3、4、5題。
難點：練習第3、4、5題。
第一課時
課時目標
1 懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，能正確地拼讀音節，根據拼音寫詞語，完成練習第第1題。
2 能根據語言環境選用恰當的表示“死”的詞語，完成練習第2題。
3 能依照命例句用雙重否定句和反問句表達 一般陳述句的意思，完成練習第3題。
教學過程
1 指導學習第1題。
拼讀拼音，寫出詞語。
全班校對，訂正。
看看這3個詞語的拼音，在書寫上有什么特別的地方？
這幾個詞語拼音的第一個字母為什么要大寫？
讓學生再舉幾個例子，并寫出拼音。
2 指導學習第2題。
讀題，明確要求。
指導解題方法。
學生獨立完成。
全班組織討論：各句答案是什么？為什么這樣填寫？
校對后訂正。
小結。
3 指導學習第3題。
讀題，明確要求。
分析例句。
讓學生獨立改句。
全班討論，校對，訂正。
第二課時
課時目標
1了把排列錯亂的句子整理成一段能通順的話，完成練習4。
2 閱讀短文，完成練習5。
教學過程
1 指導學習第4題。
讀題，明確要求。
把4句話通讀一遍，了解主要內容。
學生獨立完成。
全班校對、訂正。
2 指導學習第5題。
讀課后問題。
帶著問題自學短文，獨立嘗試回答問題。
找出中心句，給課文分段，說說段意以及各段與中心的關系。
全班討論回答課后的問題。
在學生充分討論后，教師給予點撥。
景陽岡
1 訓練學生快速默讀，初步學會看得快，想得快。
2 學會13個生字，理解16個詞語的意思，根據上下文理解“但凡”、“印信”的意思。
3 根據提示分段，正確歸納段落大意。
4 感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細復述武松打虎經過。
重點：訓練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細復述打虎經過。
難點：正確理解武松豪飲與打虎的關系。
第一課時
課時目標
1 訓練快速默讀，初步理解課文內容，整體感知武松形象。
2 學會13個生字，理解古文詞語。
教學過程
1 揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節課教學目標 。
2 訓練默讀。
學習單元“學習提示”。
用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
3分鐘默讀全文，先讀問題。（燈片出示）
課文寫武松什么事？武松在小店喝了幾碗酒？武松用什么找死老虎？印象最深刻的是哪部分？你覺得武松是怎樣一個人？
3 自學質疑。
自讀課文，學會生字詞。
自讀 互查 練習（作業 本第1題） 檢查。
劃找問題，梳理重點。
讀課文，邊讀邊議，做作業 本第2題換詞作業 。梳理學生的問題。
分段判斷。
按“喝酒 上岡 打虎 下岡”的順序，默讀分段。
統一分段，確定重點段。
5 作業 練習。
修改作業 本1、2題。
選字填空。
第二課時
課時目標
1 讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機智、英勇無畏的性格。
2 指導按要點擴充法概括段落大意。
教學過程
1 復習檢查。
《景陽岡》寫了一件什么事？
按要求作業 。
給帶點詞換上合適的詞。
2 閱讀課文。
學習第一段。自由讀，思考講哪層意思。統一層次認識后，用---劃下表示武松豪爽的句子，用——劃出表示武松膽大倔強的語句。
第一段店家的話歸納起來講哪兩個意思？
為什么店家一片好心，武松聽不進去？
學習第二段。
用。。。。。劃出武松知山上有虎偏上山的句子，想想：這又說明什么？
學習第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個階段？最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業 。
指導重點句的朗讀。
學習第四段。自由讀 說大意。
3 訓練概括。
回憶分段時的提示要點。
指導按要點擴充法進行段意歸納。
舉例試寫。第四段要點是“下岡”。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來。
學生試寫，在燈片上反饋指導，修改。
第三課時
課時目標
1 體會武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關系，更好地體會武松的大無畏精神。
2 指導詳細復述訓練。
教學過程
1 品析字詞。
選擇合適的詞，并說說理由。
比較，作者為什么選用第一句？
2 指導復述。
讀第4題，明確要求。
各自準備，同桌互說。借助填表作業 和打虎的兩框困片說話。
指句復述，反饋評價。
3 重讀深究。
《景陽岡》主要寫打虎，為什么花那么多力氣寫喝酒？
作者歌頌武松，為什么要寫他豪飲和任性？
為什么找虎寫得這么生動？
今天學習武松有什么意義？
4 布置作業 。
回家講武松有什么意義？
給武松寫100字的評語。
委屈
教學目標
1 繼續進行默讀速度和質量的訓練，能正確地說出課文的大致意思。
2 學會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。
3 理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養孝順長輩的美德。
重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質量，正確理解課文，判斷文章中心。
難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。
第一課時
1 學會生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。
2 按事情發展順序給課文分段。
教學過程
1 導入 定向。
從學生曾有過的委屈事說起，揭題。
閱讀單元“學習提示”定向，接待本課學習任務。
2 訓練默讀要求的燈片。
明確順序默讀分段。按事情發展順序獨立默讀分段 全班交流統一分段。
第3次訓練理解。
3 學習生字詞。
自學與試聽。自學 互查 搶記抄寫 當堂試聽及作業 。
聽寫課后第4題。
詞語練習。
4 布置作業 。朗讀課文，完成作業 本2、3題。
第二課時
課時目標
1 訓練默讀，正確領會中心思想。
2 讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。
教學過程
1 復習檢查。
看拼音寫字。
出示燈片，口頭回答。
2 閱讀課文。
深究重點句。
領會中心思想。
如第一節領會中心有分歧，應從分歧導入 ，并請原先領會得不正確現在領會正確的學生介紹認識過程。
訓練語言。
各自準備，分角色朗讀人物對話。
根據課文內容用下列句式說話。
研究寫法。
比較課題，出示燈片。
這篇課文哪些寫法給人印象深？
3 訓練默讀。
由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
課內訓練作業 本上第5題。
4 布置作業 。
作業 本上第4、5題。
作業 本上第6題。