12.我愛故鄉的楊梅
教學要求
1.了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。
2.學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。
3.在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。
4.學會本課生字、新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
指導理解詞語“貪婪、吮吸、伸展。”從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學難點
通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。
教學時間
2課時。
教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.用投影片書寫課后作業 3。
3.讀下面的一段話，理解帶點的詞語。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條；一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
3.用投影片書寫第4自然段的前兩句話。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了；平了。
教學過程
第一課時
一、出示課題《我愛故鄉的楊梅》
（一）析題：
1.讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
（“愛”下面用紅筆點出。）
2.用刪讀法理解文章會寫什么。
(1)“我愛故鄉”會寫什么內容？
(2)“我愛楊梅”會寫什么內容？
(3)回到文題“我愛故鄉的楊梅”回答。（通對對故鄉楊梅的描寫表達愛家鄉的感情。）
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。
二、檢查自學情況
（一）讀準字音。
1.出示卡片，讀準生字的音節并組成課文中的生詞。
sī lánshǔn
絲（細雨如絲） 婪（貪婪） 吮（吮吸）
gān xiáchù 甘（甘露） 狹（狹長） 觸（觸到）
chúnrǎn zhī
唇（嘴唇） 染（染紅） 汁（汁水）
jīn fǔ
津（甜津津） 腐（豆腐fu）
2.重點讀音指導。
吮（shǔn） 汁（zhī） 津（jīn）
（二）指導理解詞義。
1.生詞通過查字典理解。
貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2.熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。
(1)“伸展”可讓同學們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)“歡笑”可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容
（課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。）
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序寫的
（先總述愛故鄉楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
板書設計
第二課時
一、齊讀文題，交待本節課學習任務
（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）
二、學習第一段
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉在江南，愛故鄉、愛故鄉的楊梅。）
（二）這一句與文題有什么關系？
三、學習第二段
（一）出示投影課后作業 3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點的詞語。
1.“貪婪”“吮吸”表達了楊梅樹渴望春天、細雨。
2.“伸展”“歡笑”體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。
1.“ ”畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點。
（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。
四、學習第三段
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。
板書：形 色 味
（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。
1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結果，及過渡段的作用。
2.讀描寫楊梅形狀的句子。（第4自然段。）
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結學習楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。
3.用此方法學習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時候貪吃的情景？
（一提起小時候，自然聯想起故鄉。因此這段話字里行間流露出對故鄉、對楊梅的愛。）
五、通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心
六、總結板書，指導背誦
重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
七、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固
板書設計
（白淑蘭）