牛津小學英語6A Unit 8 Holidays（精選3篇）
牛津小學英語6A Unit 8 Holidays 篇1
教學內容
《牛津小學英語》6a unit6 第一教時（part b、c）
一、教學設計背景
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。這是一個學生十分感興趣的話題。我教的是本單元第一課時（partb、c），主要是讓學生了解中、西方國家的節日以及人們在節日里所做的事情，在課前，我安排學生通過查書、上網等搜集中、西方國家節日的資料，讓學生可以在課堂上“有話想講，有話可講”。在b部分沒有christmas這個單詞，而在a部分卻有這個單詞，既然也是一個節日，我就將它放在第一課時中引出，還有a部分中的 favourite和relatives也可放在第一課時的相關情景中引出，這樣一來，第一課時單詞與句型的教學就為第二課時語篇的教學降低難度、掃清障礙。
二、教學目標
1、認識目標：a聽得懂、會說、會讀、會拼寫children,s day, new year,s day, christmas, people.
b聽得懂、會說、會讀dragon boat festival, easter, may day, mid-autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake.
c 聽得懂、會說、會讀、會寫句型 when’s…?
it’s in…? what do people usually do at/on…? they….
did you…last…？ yes, i did. /no ,i didn’t.
2、技能目標：a .激發學生的思維，培養學綜合運用語言的能力 。
b.培養學生自主學習的能力。
3、情感目標：a培養學生對英語濃厚的興趣 。
b.使學生養成一種禮貌、謙虛地向他人請教獲取信息的習慣。
c.培養學生的跨文化意識。
三、教學重點
1、能聽懂、會說、會讀詞組children’s day, new year’s day, christmas
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型when’s …?it’s in….
what do people usually do at/on…？they….
did you…last…？yes, i did. /no, i didn’t.
四、教學難點
學生能運用新的語言表達方式談論節日中人們的活動。
五、教學準備
1、教具準備
a. 單詞、句型卡片
b. 多媒體
2、板書準備：預先寫好課題unit6 holidays
六、教學過程
a greetings
free talk
t: what day is it today?
ss :it’s…..
t: what day was it yesterday?
ss :it was….
t: what date is it today?
ss: it’s the….
t: what date was it yesterday?
ss: it was the….
t: what did you do last…？
s:i….
t: what else did you do last…？
s:i….
t：did you…？
s: yes, i did./no, i didn’t.
（這一環節是對第2、3和5單元的句型作一個簡要的復習，讓學生鞏固前幾個單元的句型，使學生很快融入英語的學習氛圍。）
b presentation and practice.
1、t: today is a fine day. i’m very happy today. i want to talk about some holidays with you. there are many holidays in china and there are many holidays in the western countries, too ,first, let’s talk about some holidays in china.
do you know how many holidays are there in our country?
ss….（可用英文，也可用中文發言）
t: oh, you know a lot about holidays in our country. can you tell me what is the last holiday?
s: the national day holiday.
t: when’s national day?（多媒體出示國慶節圖及句型when’s national day? ）
s: it’s in october（多媒體出示it’s in october）
t 領讀句型，板書
t: what do people usually do on the national day?
（多媒體出示句型 t解釋people means man ,woman ,boy, girl ,領讀people t領讀句型板書，而且on用不同顏色表示）
s：….(多媒體出示they….）
ss：看圖操練句型
t：can you say something about your national day?
s:….
t: did you …last…？
s: yes, i did /no, i didn’t
t : do you want to know what did i do on national day?
s：did you…?
t：yes, i did/ no ,i didn’t.
板書句型：did you…last…？yes, i did / no, i didn’t
因為did you…last…？yes, i did./no, i didn’t的句型已在第5單元的教學中補充學習過，所以學生在此能很熟練地聽說。
2、t: what holiday comes after the national day in china?
s: …？（學生看圖猜）
t: （多媒體出示）it’s new year’s day.(t領讀并將new year’s day貼在板書the national day下)
t引導學生與學生之間將板書上的句型互問互答。
3、（多媒體播放《新年好》的歌曲及春節圖片）
t: can you guess , what holiday is coming?
s: 新年。
t: yes, it spring festival.（t領讀）
t: when’s spring festival?
s: it’s in january or february. （憑看學生的生活常識，學生很容易回答這個問題）
t: spring festival is a popular festival in china. it’s my favourite festival. i can eat a
lot of delicious food and visit my relatives.
(在老師闡述的同時，多媒體配上相應的圖，讓學生能通過直觀的圖片理解delicious food和visit relatives)
出示單詞favourite和詞組eat a lot of delicious food.
visit relatives 領讀，板書。
t: did you eat a lot of delicious food last spring festival?
s: yes, i did./no, i didn’t.
t: did you visit relatives last spring festival?
s: yes, i did./ no, i didn’t
t: did you get lucky money last spring festival?
s: what do people usually do at spring festival?(多媒體出示)
s：（看圖片提示出答）they……
t將what do people usually do at spring festival？句型的板書貼在what do people usually do on the national day?旁邊讓學生對on和at用法有個初步了解。
4、（多媒體出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of may.
t: do you know what holiday is it?
s: it’s may day.(多媒體出示may day圖與詞組)
t 領讀，并將may day的板書貼在 the national day下面
t 引導學生用板書上的句型四人小組自由交談。
5、（多媒體出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of june
t: what holiday is it?
s: it’s children’s day(多媒體出示圖與詞組)老師將children’s day 貼may day下面
t: the children’s day is your favourite holiday. yes or no?
s: yes. it’s my favourite holiday.
學生同桌討論操練句型 when’s…？it’s in….
what do people usually do on…？they….
did you…？yes, i did. / no ,i didn’t
(多媒體在學生操練過程中出示學生 sing and dance圖，t領讀板書)
6、t: in may or june, there is another holiday. people eat rice dumplings. there are dragon boat races. people usually go to watch them. what holiday is it? (多媒體出示吃粽子、賽龍舟圖)
s:端午節
t: yes, it’s dragon boat festival.（多媒體出示，t領讀，同時領讀 rice dumplings ,dragon boat races）
t將板書dragon boat festival 貼spring festival下面
t:t引導學生問what do people usually do at dragon boat festival?
s:（看圖回答）they….
t: let’s say something about last dragon boat festival.
s1:did you…？
s2: yes ,i did /no, i didn’t
7、（多媒體日歷往后翻）t: the holiday comes after the dragon boat festival maybe it’s in september or october. in the evening, people usually watch the moon. they also eat moon cakes. children like to play with lanterns. what holiday is it?(多媒體出示)（t領讀，將板書mid—autumn festival 貼在spring festival 下面，領讀watch the moon, eat moon cakes）
t:引導學生用新授句型問老師
s1: when’s…?
t: it’s in….
s1: what do people usually do at mid-autumn festival?
t: they….
s1:did you….？
t: yes ,i did./no, i didn’t.
8、t: we know a lot about chinese holidays. look, what are they?
s:(看板書)they are national day, new year’s day, may day, spring festival, dragon boat festival, mid-autumn festival
引導學生在情景中讀單詞，避免了將單詞枯燥的拎出來讀，提高了教學效果。
通過以上的教學環節，我將中國的重要節日教授給了學生，我通過直觀教學法、問答法直接引出national day, new year’s day , may day , children’s day，典型的春節，我通過歌曲《新年好》來引spring festival, 既吸引學生的注意力，又培養了學生對英語的興趣，我還將本單元e部分的猜謎游戲運用到新課的程現中來，通過老師聲音的描述，通過多媒體圖片的展示，讓學生猜出了端午節、中秋節，此時，老師再配上英文dragon boat festival和mid—autumn festival,此環節共學習了b部分7個節日，詞匯量大，此時用猜謎的形式呈現新授詞組，可調節課堂氣氛，活躍學生思維，培養學生愿說、樂說的好習慣。
9、t: there are many holidays in the western countries ,too, what holiday do you know?
s:….（可用中文）
t: oh, you know a lot about the western holidays.讓我來考考你們（老師故意裝作考學生樣子，激起學生非常想說的愿望）
when’s easter？(多媒體出示圖與詞easter)
（t領讀 easter 板書貼在spring festival下面）
s: it’s in march or april. (多媒體呈現)
t: what do people usually do at easter?
s:….（學生課前搜集了資料，可用中文描述）
t: they….(介紹復活節來歷)
10、t: when’s halloween？(多媒體出示圖與詞halloween)
s: it’s in october
t: what do people usually do at halloween?
(t將 halloween 的板書貼在spring festival下面)
s: they….（可用中文）
t:(多媒體出示圖片及詞組)they dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t領讀詞組 dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t引導學生之間操練句型s1:when’s halloween?
s2 :it’s in october.
s1: what do people usually do at halloween?
s2: they dress up in costumes ,make pumpkin lanterns and go to parties.
11、t: last question, when’s christmas?
（多媒體放we wish you merry christmas音樂，出示圣誕節圖及詞christmas）t領讀
s: it’s on the 25th of december./it’s in december.
t: what do people usually do at christmas?
（t將christmas板書貼spring festival下面）
s: they….
t: i think the christmas is getting more popular in our country. can you tell me something about your last christmas .
s: i…. t: did you …? s: yes, i did/no, i didn’t.
（隨著我們國家與國際接軌，許多洋節在我國盛行起來，特別是在圣誕節時，各大街小巷、各大商場的圣誕氣氛濃厚，許多中國的年青人及小孩會在那一天舉行各種活動，在這個環節中，我讓學生用一般過去時的句型描述上個圣誕節做了什么事，既貼近學生生活，又復習了一般過去時的句型，培養了學生語言的運用能力）。
在呈現外國節日時，設計了“讓學我考考你們”這個游戲，其實，課前我早布置作業讓學生搜集相關資料，就是為了讓學生有話可說，學生因為早有準備，一聽老師要考他們，都趕緊爭著舉手發言，要告訴我。在此，不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生課前自主學習的能力，同時也培養了學生跨文化的意識。
12. t: we know a lot about western holidays.
what are they?
s: they’re easter , halloween and christmas.
（同教完中國節日一樣，這兒設置情景，讓學生讀單詞，避免了枯燥，乏味地光讀單詞，提高了課堂效果）。
b、總結on/at用法
t帶學生看板書，讓學生觀察后總結出帶day的節日名稱前用on，不帶day的節日名稱前用at。
（在整個教學過程中，老師作了一個有心人，將帶day的節日名稱板書在on后，不帶day的節日名稱板書在at后面，讓學生通讀觀察一目了然，培養了學生善于觀察、善于發現的能力）。
c、consolidation and production.
play a game.
在玩中學，學是為了用，通過自制的轉盤，指針指向哪個節日，學生就用今天所學句型操練這個游戲，鞏固句型，從而能夠熟練運用今天的句型，向伙伴詢問什么節日在什么時候，人們在這個節日里干什么事。引導學生將所學知識轉化為語言技能，也使學生形成一種謙虛、禮貌向他人獲取信息的習慣。
d、homework.
1. read the new words after class.
2. talk about the pictures of part c with your partners.
then write the sentences down on the book.
（因為本課要新授的單詞與詞組很多，容量很大，而新授過程中我又將c部分圖穿插進去操練過了，我想通過一堂課的學習，課后同學們能夠獨立地去與同伴操練句型，讓同學們寫句型，是遵循“聽說為先，讀寫跟上的原則”）。
教學反思：
本節課教授的是《牛津小學英語》6aunit6 holidays第一課時，通過這堂課的教學我認為自己是完成了預期的目標與任務，解決了這節課的重、難點。整個教學新授過程主要分成兩塊，一塊是通過直觀法、問答法、聽音樂、猜謎語等方法引出中國的重要節日及人們在這些節日里所做的事情，第二塊是通過老師考學生，讓學生引出了西方國家的重要節日及人們在這些節日里你做了什么事情，同時復習了上個單元中的一般過去時的句型，語言的熟練運用是靠平時不斷地積累的，在新知中復習舊知，就是培養了學生語言的運用能力。
《新課程標準》強調要培養學生自主學習的能力，面對高年級的學生，我注重培養學生自主學習的能力，比如課前讓學生搜集資料，培養學生良好的預習習慣，因為學生課前預習工作做得好，課上氣氛就活躍，老師就不是灌輸式地教學，而是采取輕松自由的交談方式進行教學，為學生提供了更多自主發言的機會。
反思整個教學過程，句型的操練形式還不夠多，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；在新課程標準改革的大潮中，我愿虛心學習，積極的去探索，大膽地去嘗試，勇敢地去實踐。
牛津小學英語6A Unit 8 Holidays 篇2
教學目標語言知識目標：（以b部分的單詞和c部分句型為主要教學內容）1.聽、說、讀、寫單詞和詞組halloween, new year’s day, children’s day, national day, spring festival2.聽、說、讀、寫句型 when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.3.聽、說、讀單詞和詞組delicious, dress up語言技能目標：通過學習，學生必須了解有關東西方節日風俗習慣，并能用新的語言表達方式談論節日中的活動。教學重點：語言知識目標中的1、2。教學難點：能運用所學的新語言，與教師和同學自由交流在各種節日中的活動。教學準備：教具準備：教師準備：教師課前準備一些相關的節日照片和圖片以及 b、c部分的教學掛圖；寫好板書和單詞卡片。 學生準備：學生課前要收集好東西方節日的相關資料，如：圖片、實物有關傳說等。教學過程：a warming upsing a song 《 merry christmas 》b free talk教師選擇一個即將到來的圣誕節作為切入口，通過free talk 的形式，引出其它節日單詞和本課的新句型。t: boys and girls, what date is it today?s: it’s the 18th of december.t: when’s christmas?s it’s on the 25th of december.t: the christmas is coming soon. so we’re getting very excited. what do you usually do at christmas?s: i usually…t: do you usually have a party?s: no, but sometimes we have.t: did you have a party last year?s: yes, i did./no, i didn’t.c presentation and practice1、通過學生和教師的free talk, 引出本課的句型。when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.學生按照句型模式進行小組操練，談論他們在圣誕節上所進行的活動。2、教師出示有關春節活動的兩張圖片（走親訪友圖和請客吃飯圖），讓學生猜是什么節日，教師引出新詞the spring festival, 然后讓學生討論在春節他們中的一些活動，逐步引出新單詞和詞組delicious, relative, lots of delicious food, visit one’s relatives.t: here are two pictures for you. look at them and please guess what festival it is.s: …..t: it’s the spring festival. 學生口頭操練the spring festival，然后教師用提問的方式引出單詞delicious, relative。t: what do you usually do at the spring festival?s1: i stay at home and watch tv. s2: i like sleeping.t: you sleep a lot at the spring festival.s3: i usually visit my grandparents with my parents.t: do you visit your friends?s3: yes. t: i often visit my friends and my relatives. 引出單詞relative和詞組visit one’s relatives并進行操練。 do you usually visit your relatives at the spring festival?s: yes, i did./ no, i didn’t.t: what else do you usually do at…?s: i eat a lot of food.t: i think the food is very nice, very delicious. (教師可通過動作和面部表情的演示讓學生理解詞義)。操練單詞，注意在第二個音節上重讀。3、照本課的句型模式操練對話, 首先教師示范，然后學生小組操練。 a: when’s the spring festival? b: it’s in january or februaty.a: what do you usually do at…? b: i … a: did you …last …? b: yes, i did./ no, i didn’t.4.4、用同樣的方法新授其他節日單詞halloween, new year’s day, children’s day, national day，繼續鞏固重點句型when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.d consolidation 讓學生圍繞中西方傳統節日，進行自由的對話交流。以本課的重點句型為主，同時結合舊知。e homework1、抄寫本課的單詞和詞組。2、圍繞中西傳統節日這個話題，自編一個對話。3、預習a部分的對話。
牛津小學英語6A Unit 8 Holidays 篇3
課題：《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6a第六單元第二教時(look, read and learn 和read and write)。
教材簡釋：
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節日。本教時內容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統的節日及相關活動。
目標預設：
知識能力目標
a.要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統節日的名稱及日期。
b.學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。
c.能運用所學知識談論自己最喜歡的節日。
情感態度目標
a.培養他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b.讓學生了解東西方傳統節日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。
c.激發學生學英語的興趣，逐漸養成積極用英語與他人交際的好習慣。
教學重點：能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學難點：
a.能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節日。
b.引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。
設計理念：
《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力、培養跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的狀態下，充分發揮自己的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的融合，并培養學生的創新思維和創新能力。本節課很好地實踐了新課程的理念，把培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。
設計思路：
本單元重點是學習節日名稱、日期及節日中人們的活動。設計時本著“激趣、創新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發學生的學習熱情。在唱歌、創編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其四，充分利用和開發英語課程資源。綜上所述，這節課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現學習任務(3)呈現學習的內容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。
教學過程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.
(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節奏或者表演唱）
（說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳的英語兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節日教學做了很好的鋪墊。）
（3）free talk (復習上一課時內容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（個別問幾個學生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老師秀幾個舞蹈動作調節氣氛。)
t：what else holidays do you know？（學生收集了好多的節日資料）
（和學生交流，反饋上一課時內容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格內容如下：
holidays
when
what
（說明：師生運用前一課時學過的句型自然地進行交流。本活動既可以幫助學生復習和鞏固已學知識，又可以培養學生的語言運用能力，為進一步學習其他節日做好準備。）
step 2 . presentation
(1) 日期與節日
a. t：what date is it? (cai 呈現日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈現過五一時人們活動圖片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
（說明：教師詢問一年中特別的日期與相應的節日，很自然地傳授給學生新的知識。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點擊小書的每一頁。除了有節日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國慶節national day ,一段莊嚴的國歌旋律即刻響在學生耳畔，伴隨著國歌聲一幅雄偉的中國地圖出現了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語，學生不約而同地齊聲朗誦，愛國之情油然而生）
c.創編歌曲演唱 -------
（cai 呈現題目） -------
happy -------- day!
--------
t：先運用所學節日的名稱自由填空，然后用生日歌來唱這些節日名稱。
（說明：教師根據小學生的心理和生理特征，使學生的思維在歌聲中自然的動起來，找到事物的共性，進一步強化記憶）
(2) 實物與節日
t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈現端午節圖片)
teach:：dragon boat festival
（說明：學生看到實物聯想節日、猜節日。思維活躍起來，他們真正想說,愛說。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細的有關屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國傳統文化知識的同時，再次進行了愛國主義教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈現easter圖片)
t:：easter (cai呈現圖片和關于easter 的文字介紹)
（說明：easter 是西方的節日，學生可以欣賞到一個個可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學生自己去閱讀了解。不知不覺中，學生已經接受了西方文化知識的熏陶，在了解異國文化背景之余，學生的人文素養也在不經意間不斷提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
（說明：再聽錄音跟著讀節日名稱，讓學生模仿外籍人士朗讀單詞時的語音語調。自由讀時養成互相請教，互相幫助的好習慣。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法繼續讓學生猜謎，復習所學單詞。
c.教師出示e部分的五組句子，讓學生自己閱讀，在理解句子含義的基礎上完成方框中的內容。
（2）設計一個任務，引導學生在小組內以“my favourite holiday”的方式，選擇一個節日進行介紹，形式不限，每組評出一個優勝者匯報。獎勵游戲卡。獎勵卡時可運用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進行交際。（卡片內容學生已經知道：“看標志物品猜節日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國旗，月餅，粽子,復活彩蛋等標志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）
（說明：這個任務在第一課時就布置學生整理了，要求在本節課交流。因為它內容不限，學生可以自由發揮；長短不限，不至于使學生感到緊張。每個學生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時間有限每組只能選優秀者匯報。獎品多多，機會多多。誘惑真大啊，但是競爭也好激烈呦！每個同學都精心準備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）
（3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈現節日單詞、時間與各個節日圖片)
s：連線
b.make sentences （用所給的三個詞或詞組造一個過去時的句子，可設計成“抽卡片”對話游戲。）
例如：cai 打出三張卡 david have a big lunch new year’s day
學生寫：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示個別學生的作業
（說明：第一項作業主要檢查學生對節日的掌握情況。第二項作業讓學生理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。教師通過對學生聽、說、讀、寫技能的訓練，讓學生靈活運用所學知識。當堂反饋，有錯誤及時訂正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教師與學生朗讀本課所學的節日名稱以及動詞詞組。)
（說明：讓學生回顧本節課所學的內容是非常必要的，這對學生記憶和再現所學知識很有幫助，同時也能進一步引導學生掌握梳理知識的學習策略。）
step 5. homework
每個學生根據自己不同的興趣，愛好和特長，完成一份屬于自己的“特色作業”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節日圖，喜歡彈奏歌舞的，合作創編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達對節日的美好祝愿；喜歡動手制作的可以親手設計制作節日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長輩；喜歡演講的，可以搜集中國小朋友和外國小朋友過節的有關資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。
(說明：這樣的作業對于學生來說，不是一種負擔，而是一種享受，他們在完成作業的過程中有了自由發揮、自我創新的機會，所以他們會完成得輕松、愉快，作業的質量也高，學習興趣也越來越濃。)
板書設計
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs