《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時（通用15篇）
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇1
【教學設計（teaching design）】 unit 6 eating and drinking 第四課時（4th period）一、主要新授內容(new contents)let’s play—a picnic 二、學習目標(objectives)1、在做游戲的語言使用環境中，能用正確的語音語調說出一些已經學過的職業詞匯bowl, plate, glass等。2、在第三課時的學習基礎上，能熟練運用i’m thirsty / hungry. i want …等簡單語句進行表達。3、在活動過程中,學習新句型：what do you want? i want …，詞匯：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟練正確地按實際表述。4.通過創設picnic的情景，學生之間能自然流利地用所學內容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環節主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教學輔助(aids)1) 錄音機2）圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教師告訴學生今天將舉行一個野餐活動，老師為大家帶了一 些sausages,請學生一起學唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內容，激發學生的興趣，并學習新單詞：sausage。2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上）讓學生通過回答復習已學的句型i want some … 和單詞。
activity 2 let’s count1、教學輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1question:what can you see?出示p30的圖片，讓學生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說出看到的食品名稱。通過畫面，既引出了新課picnic,又復習了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。2question:how many …s?再次出示p30的圖片，讓學生仔細觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears等說說記住的內容。通過出示畫面，在考考學生記憶力的游戲中，復習了數字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作鋪墊。
activity 3 ask and answer1、教學輔助(aids)1) 錄音機2）圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1question:教師問學生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過學生的真實表達，創設語言場景。2new words:salad , mineral water, fruit juice通過猜一猜的游戲活動引出 salad, 通過聞一聞的游戲活動引出兩種飲料名稱。在確保完成基本教學目標的基礎上，結合學生的學習能力對教學內容進行拓展，有助于學生在實際生活中表達更為準確和真實。
2、任務中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 activity 1 matching game1、教學輔助(aids)1) worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1match: 教師發給每位學生一張 worksheet, 要求他們將a 欄中的單詞 hungry / thirsty ,和b欄中孩子頭像（bubble 中畫有食品或飲料）連起來。通過連線的練習，在單詞、圖片配對的基礎上對學生的邏輯思維進行訓練，并且復習了上一課時的內容。2check: 學生按照剛才的連線內容，仿照老師說: i am hungry / thirsty. i want some / four / a / an ….
activity 2 （situation）1、教學輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen and answer:教師提問：who is hungry? 學生回答：i’m hungry. 教師引出what do you want? 在反復問答中學生聽懂并能回答。通過師生間真實的問答情景，吸引學生注意力，引出新授內容。2what do you want?在聽的基礎上，學生上口：what do you want?并進行看圖操練：1.t: it’s cold. what do you want? (出示2幅圖：圍巾和太陽眼鏡)2.s: it’s hot.. what do you want? (出示2幅圖：冰激凌和手套)3.s: you are hungry. what do you want? (出示2幅圖：水和餅干)4.s: you are thirsty. what do you want? (出示2幅圖：果汁和蛋糕)… 在跟讀掌握新句型的基礎上，通過問答活動，不僅進一步鞏固練習，而且為學生的語言運用創設了一定的情景。
activity 3 （ discussion）1、教學輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1make a picnic plan教師把學生分成若干小組，要求他們以小組為單位，做一個picnic plan. 所用句型： what do you want?然后在表格中寫下同學的姓名和想要的物品。通 通過小組合作活動，創設較為真切的情景，操練鞏固了新知識，學生之間能自然流利地用所學內容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。2report:根據剛才的表格，做匯報活動：i want… wants… 教師了解小組活動及學生的掌握情況，全體學生在個別匯報的過程中進行了一次很好的聽的訓練活動。
完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練活動，再導入新授句子前，完成詞匯鞏固。activity 4 （ guessing game ）1、教學輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1writing and speaking教師設置以下情景，學生一一寫出一樣想要的物品，進行pair work:t: it’s your birthday.
a—b: you want a cake.b: yes, i want a cake. ( no, i want some sweets.)t: it’s a picnic.t: you have a new room.t: it’s christmas day.t: you’re hungry.t: you’re thirsty.… 通過學生寫一寫，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞、句型。
3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 activity 1（listening and speaking ）1、教學輔助(aids)1）listening material: 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listening學生聽一段聽力材料：i am . i am hungry. i want ….i am . i am thirsty. i want ….i am . i am hot. i want ….i am . i am cold. i want ….i am . it’s my birthday today. i want ….結合新學的知識，訓練學生的聽力技能。2repeat:t: what can you catch? 學生盡可能復述聽到的內容。聽的基礎上訓練學生說的技能。
activity 2（reading and matching ）1、教學輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1reading:worksheet: ( group work )每一組一篇對話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內容包含hungry, thirsty, salad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want? i want…等。培養學生的朗讀能力。 2matching:每人一張worksheet, 根據短文，按要求連線。通過讓學生為人物和食品配對的活動，認讀單詞，句型來培養學生最基本的閱讀能力。
activity 3 writing1、教學輔助(aids)1) worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look at the picture and circle::學生看worksheet 的圖片：左邊：tom想要三塊餅干右邊：tom: i am ________. (hungry/thirsty) . dad: what do you want? tom : i want three ____.( biscuits / cakes )…生動形象的畫面為學生創設了良好的語言學習的環境,學生在看一看，想一想，圈一圈的活動中鞏固了認讀單詞、句型。2read and act:請學生為選剛才練習中的一段，兩人一組表演。鞏固今天的學習內容，且交流語用的本領。
牛津小學英語2b unit 6 第四課時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇2
第四課時（4th period）一、主要新授內容(new contents)let’s play- it’s ___ o’clock. 二、學習目標(objectives)1、進一步學習時間的表達。在情景中能熟練運用。2、學會認讀，書寫有關數字的單詞，培養學生最基本的閱讀能力和書寫能力。3、結合本課的主題―time，創設語言使用環境，在為sam制作一天的作息時間表的過程中，學會熟練地用it’s ___ o’clock. 來表達。4、在玩玩，做做的過程中，激發學生學習的興趣。 5. 寬度拓展 art p.e, chinese, maths music 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環節主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 rhyme1、教學輔助(aids)1) 單詞卡片2）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:one, two, three, it’s a tree.four five six, pick up sticks.復習以前學過的兒歌，激發學生的興趣，為新課作準備。2read the words（教師出示數字1-12，和15,30,45的單詞卡片）can you read them?（將卡片貼在黑板上）復習單詞為新授打下扎實的基礎。activity 2 look and say1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u8-14）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say. 屏幕顯示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch tv, go to bed)動作圖通過多媒體設置的畫面吸引學生的注意力，鼓勵學生開口用1-2句話表達。2加快圖片滾動速度，分組比賽，每幅圖一句話，時間不夠不得分。（group work）e.g. i like to swim.i want to play on the beach.i get up at seven o’clock.i have lunch at twelve o’clock.通過看一看，說一說，復習日常生活中的常用動作，為引出新課作準備。 2、任務中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容是為sam完成作息時間表，因此在這個教學階段可以設計活動的二次或多次導入，并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 activity 1 (read , write and say )1、教學輔助(aids)1）書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1write down the times1. 看書，說說sam在干什么？2.為每個活動設計一個時間，并寫下來。 通過為sam的活動設計時間，引出新課內容，激發學生的興趣。 2describe：e.g. 1. it’s seven o’clock. sam gets up.通過看圖，寫一寫，說一說，培養學生的讀寫能力和熟練運用句子it’s __o’clock的能力。..1、教學輔助(aids)1）電腦(1b-u2-16)2）屏幕3）7個時間卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1match（group work） 1.教師：input：this is sam’s dairy life, he gets up, have breakfast,... and go to bed. lets make a time table for sam.2.每組分發7個時間卡片，與sam的活動相匹配運用多媒體為學生創設良好的語言環境，讓學生在看一看，跟著老師一起說一說sam的一天，學習新知，培養學習的興趣。2look and say.(group work ) 1. match and say.2. 抽1-2組匯報。 this is sam’s time table. at six o’clock, sam gets up. at seven o’clock, sam ... ... .把時間與活動建立直接的聯系，讓學生了解通常情況下什么時間做什么事。且讓每人開口講。 activity 3 （questions and answers）1、教學輔助(aids)1) 屏幕2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers. 教師：do you know sam’s time table? let’s ask sam, o.k?1. ss: sam, sam, what time do you get up?2. listen：i get up at six o’clock. 3. write down the time.(可用同樣方法完成下面6幅圖)1.人機對話，激發興趣，導入新課內容。2.把聽到的時間寫下來，即可培養學生認真傾聽的習慣，有可培養學生的默寫的能力。2make a dialogue.同桌根據sam作息表，便小對話。然后表演。通過編畫對話，表演，讓學生熟練運用時間表達法。并初步了解時間與生活起居的聯系。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。由于本教時是為sam制定作息表時間表，因而與學生的生活聯系緊密，設計意義性操練活動也應更為貼近學生生活。 activity 4 （act and say）1、教學輔助(aids) 1) 投影儀 2）作息表格2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a time table 1.為自己制定一個作息表 有時間和活動內容的填寫，都可因人而異，發展個性。2talk about the time table. 1.同桌交流2.抽2-3人匯報培養聽和說的能力。activity 5 （ draw, show and say ）1、教學輔助(aids)1）印有多項學生喜愛的活動的卡紙2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, choose and draw1.說說圖上的活動（已學過的）2.看圖，選出你喜愛的活動，并畫上時鐘。若喜歡別的活動，自己也可再畫上去。 1.說說圖上的活動，了解游戲的內容。2.顧及學生的興趣愛好。2show and introduce: 展示自己的佳作，并作介紹(內容可從活動時間，項目等著手) 在做做，說說的過程中，能加深記憶。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 activity 1（reading comprehension）1、教學輔助(aids) 1) 學生自己班的課程表 2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and complete the sentences. 看課程表完成句子read and complete.e.g. chinese lesson begins at __.___ lesson begins at 9:30.... ....在真實的語境中使用語言。2check1.指名1-2名學生把練習放在投影儀下校對。2.朗讀完成的練習。鼓勵學生大膽開口，善于表達，并注重朗讀訓練。activity 2（reading comprehension ）1、教學輔助(aids)1）投影儀2) 短文2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and fill in the missing words.1.閱讀短文，填入所缺的單詞。（主要是本單元的詞匯） 讓學生進一步熟悉新詞匯在句子中的位子，為“用英語”打下基礎。2the whole class.1.全班一起校對2.朗讀短文練習有始有終，讀寫結合。 activity 3（listen， read and repeat）1、教學輔助(aids)1) 屏幕2) 投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening把學生寫的作息時間表作為聽力材料，教師讀完后問：what time does he/ she getup?what does he like? ... ...who is he / she ? 取材于學生，再回到學生中去，熟悉的生活狀態便于復述。2read and repeat. 1.聽力材料屏幕顯示：read after the teacher2.隱去材料, repeat.鼓勵學生用自己的話說出來，培養記憶和腐蝕能力， activity 4（listen and draw）1、教學輔助(aids)1) 學生練習冊2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊p24 listen and draw the short hands to show the time. 1. listen and draw. (聽2遍)2. 分4組匯報進一步檢驗學生對時間的掌握程度。2練習冊p26 listen and tick the correct box. 1.listen and tick( t聽2遍)2. say and act. (同桌選擇其中的1-3幅圖編成小對話并表演)時間與活動結合，綜合考查學生的語言能力。
牛津小學英語2b unit 8 第四課時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇3
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game
教學目標：
1. 進一步鞏固本單元所學的與問路有關的詞匯和句型。
2. 正確地聽、說、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規則動詞過去式的讀音。
3. 復習鞏固一般過去時態，注意新舊知識的滾動訓練。
教學重難點：
1. 培養學生初步的閱讀能力。
2. 歸納并掌握本部分出現的不規則動詞過去式及其讀音。
3. 鼓勵并培養學生講述自己身邊曾發生的故事。
教具準備：e部分的教學掛圖，磁帶、錄音機、與f部分游戲相關的卡片、地圖。
教學過程：
step1 warm up
1. listen to the song：excuse me
2. free talk
請學生表演問路。
how can i get to the…？
can you tell me the way to…?
how far is it from here?
how many stops are there?
step2 revision
1. 出示a部分掛圖，師生問答，討論會話。
2. 讓學生分段復述a部分內容。
3. 分角色有感情地朗讀課文。
4. 出示本單元的四會單詞，請學生朗讀并拼讀（開火車進行）。
5. 教師指地圖請學生接龍問路。
step3 presentation
1. 學習e read and number。
①復習一般過去時態的句式結構。
②復習、歸納動詞過去式。
③展示e部分出現的幾個不規則動詞的過去式，進行學習指導。
see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
④出示e部分掛圖，創設情景讓學生理解，并引出三會單詞的學習。（suddenly, out of, shout, thief.）
⑤讓學生看圖試著用英語描述圖中內容。
⑥讓學生打開書，仔細閱讀e部分內容，在理解的基礎上給圖編號。(指導學生用斜線把每幅圖所表達的文字內容隔開。)
⑦學生完成后，集體校對，然后再集體朗讀e部分內容。
2. play a game.
教師拿出課前準備好的a—f六張本部分中表示場所的小卡片，從中抽取一張，告訴學生自己的位置，再用進行時態描述自己的行走路線。讓學生猜出自己的目的地。
t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?
s：you are at / in …
t：you’re right.
①請一位學生上臺抽一張卡片，進行游戲示范介紹游戲規則。
②讓學生自由組合進行游戲。
③找幾組學生上臺表演，教師強調進行時態的用法。
step4 consolidation
1. 復習e部分出現的幾個不規則動詞的過去式。
2. 分組比賽朗讀e部分內容。
3. 強調幾個三會單詞及動詞過去式的讀音。
step5 homework
1. 背誦本單元四會單詞、句型，達到能默寫的程度。
2. 熟讀課文，并試著背誦對話。
3. 鞏固不規則動詞的過去式。
板書內容：unit3 asking the way
1. bookshop, out of, follow, shout, thief.
2. see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇4
教學內容：6b第五單元第四課時。
教學目標：part d、f.
教學重點：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。
教學過程：
step 1 pre-task preparation:
1. daily report.
what’s the weather like today?
2.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
3.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy.
step 2 while-task procedures:
look and say:
show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.
1.questions:
what does ma li often do in the park?
what’s the weather like in summer in guangzhou?
what’s the weather like in winter in guangzhou?
where does ma li often go walking?
2.look and think:
在聽錄音之前，讓學生先看填空題。因為有的填空完全可以預測的。就d部分的文本來說，學生完全可以預測一半的填空題。先看題，做到心中有數，再聽錄音時就會胸有成竹了。
3.listen and write:
it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.
step 3 post-task activity:
1.a guessing game.
using the word cards, play a game “what’s missing?”
2.make and play.
做和玩的時候，如果引入競賽，效果就會非常好，特別是分組競賽。
step 4 homework:
1. listen to the tape.
2. surf the internet about the weather in new york.
板書內容：
warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇5
第四課時（4th period）一、主要新授內容(new contents)let’s talk: i am sorry. it’s ok. 二、學習目標(objectives)1、本課將學習致歉“i’m sorry.”it’s ok.”2、結合本單元的主題――夏天，創設語言使用環境，學習句型。3、適當拓展單詞swimming pool,應答句型：that’s all right. 4、掌握字母yy, yellow。三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環節可以是復習前面所學知識引出新知識，也可以讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 (guessing)1、教學輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-16）2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessing game（出示一個拼圖的一角）t:look,this place is very intreseting.guess! what is it?
p: is this a park/zoo/beach?t: no,it is a swimming pool.運用游戲吸引學生的注意，在猜謎過程中激發學生的積極思維，引出新課內容。2repetitionit is a swimming pool.(出現完整的游泳池畫面)初步感知新授內容。 activity 2 (story)1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-17）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers do you like to go to the swimming pool?what do you like to do in the swimming pool?鞏固以前所學知識，激發學生思維,為新課作準備。2story(錄音)1.（游泳池畫面出現孩子玩水球的場景）sam was eager to get into the people to play with the children,. a boy passed the ball and it bounced on sam;s head. the bay apologized . i;m sorry. sam replied: it’s o.k.通過觀看多媒體畫面，并聆聽故事錄音,體會本課的語用環境..activity 3 （questions and answers）1、教學輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what seaon did the story happon in?what’s the weather like in summer?where are the children what did the boy say? what did sam say?通過問答,激活學生思維.2repetitioni’m sorry.it’s ok(p-p) 2、任務中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容是歌詞，可以根據需要設計相應知識點的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 activity 1 (chant)1、教學輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorryit’s okchant:sorry,sorry, i am sorry.ok,ok,it is ok.在節奏朗讀中練習句子的發音。2make a new chant要求學生用不同聲調朗讀。在誦讀中鞏固句型的運用。 activity 2 （act）1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-17）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1storylisten to the story again.聽力培養2act the story(學生兩人一組扮演對話)體會句子的使用. activity 3 （ look and say ）1、教學輔助(aids)2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1that’s all right.教師和學生進行對話表演p: i’m sorry.t: that’s all right.引導學生仔細觀察，通過比較了句子的含義。2repetitionp:i’m sorry.p: that’s all right.拓展應答句,豐富學生句匯量. 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。完成句型鞏固。 activity 4 （dub）1、教學輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-18）2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示sam遲到,跑步撞到別人,忘記帶作業,亂放文具等四幅圖片)請學生以小組為單位討論,你是sam 你該說什么？創設真實的語言實踐的環境，激發學生表達的興趣。2dub請學生為情境配音通過創設的情境，讓學生進行語言操練。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。。 activity 1（short play）1、教學輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a short play小組討論今天學的致歉的句子還能在什么情況下使用，分角色扮演。學以致用，激發學生思維。2act the play請兩組表演。小組合作。activity 2（quick response）1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-19）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1quick response（根據屏幕上出現的畫面進行快速應答）eg： how are you?good morningthank you!創設真實的語言實踐的環境，激發學生表達的興趣。2pair works找好朋友，進行快速應答靈活運用所學知識，達到交流的目的。activity 3（exercise）1、教學輔助(aids)1) 學生練習冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第20頁look,listen and say the correct response.練習冊，看第20頁上的圖片，兩人一組討論交流：in summer, i like to …培養學生看圖說話的能力。2練習冊第20頁llook,listen and say the correct response.練習冊，看第20頁上的圖片，聽錄音快速回答
牛津小學英語2b unit 7 第四課時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇6
教學內容：e. look, read and judge.補充練習a部分
教學目標：
1.能聽懂、會說、認讀單詞centimeters。
2.通過觀察、朗讀、訓練學生閱讀理解語篇的能力，并能針對問題做出正確判斷。
3.通過聽力練習，提高學生觀察思維及聽的能力。
教學重點：能正確流利朗讀閱讀材料，并理解內容。
教學難點：
1.流利、規范朗讀語言材料
2.正確完成聽力
教具準備：錄音機、磁帶、圖片、詞卡等
step 1 warm up
1. greetings
2. sing a song: i wish i was taller!
3. free talk
利用室內現有物品及學生實際情況，圍繞b.c部分的詞.句及…as…as…句型與學生間靈活展開對話，以此檢查學生對知識掌握情況：
step 2 revision
1. listen repeat and answer（a部分內容）
①on sunday morning. where did su hai go for a walk?
②who did she meat?
③what did they do under a big tree?
④do su yang and su hai look the same?
⑤is su hai as tall as su yang?
⑥who’s younger, su hai or su yang?
⑦does jack have any brothers or sisters?
⑧how old and is jack?
2. look and read
出示b部分圖片比較，生說形容詞及其比較級。
3.寫出形容詞的比較級
step 3 presentation
1.導讀e部分引言部分，學習goal keeper。
2.生自由朗讀。
3.學習165 centimeters。
出示指導朗讀，并適當拓展。
4.指生讀
5.指導生完成下面的判斷
6.read and check
step 4 do exercise（練習冊a部分）
1. look at the pictures and talk about them.（可讓生同位間進行）
2.listen to the tape.（指導生記錄關鍵詞語）
3.listen and repeat.
4. listen and judge.
5. listen and check.
step 5 home work
1. read the text of part a.
2. read and write the words two times.（b部分）
板書內容：
詞組：b部分的形容詞及其比較級goalkeeper, centimeter
句型：…as…as…
…（比較級）than…
板書設計：
教后筆記：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇7
教學內容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學重點：訓練學生聽讀能力。
教學難點：找準關鍵詞，培養學生聽力。
教具準備：錄音機、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學過程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節課布置的任務，分角色表演對話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規則與說明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評選最佳演員。
2. complete the sentences.根據課文內容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學習d部分
1. 學習單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對著表演者發指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯系起來，新舊知識對比。
③do you like this‘animal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測對話內容，為聽力做準備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵學生發揮想象，根據課文繼續練說。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內容。
2. read the rhyme. 認讀歌謠中已經學過的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學生注意語音、語調、語氣。
4. what does the rhyme mean? 進一步猜測歌謠內容。在此過程中學習詞組different sport.（不同的運動）和句子 running is great fun! 最后總結：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領學生按照節奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個節拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業
1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。
2. 完成 補充習題a部分和e部分。
板書內容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇8
教學內容：a. listen, read and say（第三部分）
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀詞匯：subject, e-mail address。
2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so。
教學重點：
1、address的發音。
2、正確理解，掌握并朗讀對話內容。
教學難點：能熟練演對話。
教具準備：a部分掛圖、小黑板、圖片、磁帶、自錄一段關于peter的錄音。
教學過程：
step 1 warm up
1. greeting
2. free talk
上節課已布置學生準備問題，課前教師可事先檢查，找出較好的問題，請2位學生提問，其他同學回答。
question:
①does liu tao want to have a postcard?
②what does liu tao want to have?
③what does liu tao want to do? …
3. revision
①全班學生集體朗讀引言和第一部分對話。
②分角色背誦對話。
③四人一組分組表演對話。
step 2 presentation
1、教師在課前自錄一段peter自我介紹的錄音，將peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的liu tao一起了解peter,現幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。錄音內容如下：
dear friend:
i’m peter, i’m from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
2、學生聽完兩遍錄音后，小黑板出示準備好的問題。教師將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。
question: ①who’s peter?
②where does he live?
③does he have any brothers or sisters?
④what are his hobbies?
3、“liu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，四個人為一組，合作學習。
①每組中的由一個學生讀對話，其余三個學生填空。
②指名讀出所填內容。 ③集體訂正。
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀本節課所學對話。
2、自我介紹。
游戲規則：要求學生在寫自我介紹時，不提到自己的名字，將全班分為六至八組，把收上來的個人簡介打亂發給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
step 4 homework
1、聽a部分錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話，下節課檢查。
2、全班齊讀。 3、男女生分角色朗讀。
4、寫一篇自我介紹，下節課匯報。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend.
penfriend wanted
name: peter white
age: 12
city:
family: mum, dad, and .
hobbles:
2、
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇9
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 prat d talk and write.練習冊part f.
教學目標：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學重點：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學難點：能綜合運用有關人物信息的句型及日常交際用語。
教具準備：采訪提綱、錄音。
教學過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（錄音內容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教師出示問題，與個別學生交談
2、同桌之間相互交談
3、指名到前面交流
4、學生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進行采訪。學生既是采訪者，要根據自己的采訪提綱發問并在采訪中記錄相關信息，同時又是被采訪者，隨時準備接受別人的采訪。
5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成練習冊f部分。
1、自行閱讀表格，了解有關wei hua 的信息
2、學生試著填空。
3、指名說說自己填寫的內容，師適時糾正。
4、朗讀片段。
5、學生以wei hua的身份，同桌之間進行自我介紹。
step 5 homework.
組織出一期“our best friends”的海報，要求學生將各自的采訪信息寫成一篇短文發表在海報上。
板書內容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇10
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養和發展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇11
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 e read and number
教學目標：
1、聽懂、會說和會讀單詞project, zebra, africa, elephant。
2、能在教師指導下正確理解語篇內容，提高學生的朗讀和閱讀理解能力。
3、能在理解的基礎上，指導學生找到相應的圖片。
教學重難點：正確理解語篇的內容，并能實際運用。
教具準備：錄音機、磁帶、圖片、小黑板（投影片）等。
教學過程：
step1 warm up
1. sing english songs
教師組織各小組進行英語歌曲的演唱比賽。
2. everyday english
學生以小組形式自由交談本單元所學內容。
step2 revision
1. listen，read and say
①小組內分角色表演課文。
②教師抽查幾個小組的課文表演情況。
③學生自由準備復述課文。
④教師抽查幾個學生復述課文的情況，全班學生評議。
2. listen and write
①listen to the tape and repeat.指名學生重復，以抓住全體學生的注意力。
②學生小組內準備課文背誦或復述情況。
③抽查學生課文背誦或復述情況，全班學生評議。
step3 presentation and consolidation（e read and number）
1. 教師先指導學生閱讀本課的語言材料，大致理解句子含義，想象活動場景。
2. 學習project, zebra, africa, elephant
教師可采取不同的處理方法：①可在閱讀前講解；②可啟發學生通過上下文猜測；③也可指導學生借助課文插圖理解詞意。通過多種方法，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
3. 引導學生閱讀對話，選擇合適的圖片，完成本部分閱讀練習。
4. 學習短語。
①學生自由畫出短語。
②教師和學生共同討論并出示短語：a class outing, your class project, at the bus stop, meet at the bus stop, at 10:30, what animals, look at, look at the monkeys and the elephants, a new zebra, in the zoo, be from africa, what time, come home, at 4:30。
③choose and complete.
to about for at from in
1. we’re going _________ the zoo.
2. you told me ________ it.
3. it’s ________ your class project.
4. we are going to meet ________ the bus stop ________ 10:30.
5. what animals are you going to look _________?
6. there’s a new zebra _________ the zoo.
7. it’s ________ africa.
學生自由完成練習。
集體訂正。
全班齊讀。
④學生自由讀課文。
⑤指名學生讀課文。
⑥學生試背課文。
step4 homework
1. 熟練朗讀并背誦e read and number。
2. 表演e read and number。
3. 默寫四會單詞和四會句型1遍，將錯誤的地方默會。
4. 預習 f play a game, g listen and repeat 和 h sing a song。
板書內容：
a5 b1 c4 d2 e3
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇12
一、教材簡解
本單元是前五個單元的復習單元，著重歸納了這五個單元的主要語言項目.教師盡可能地通過多種形式的復習，幫助學生鞏固已學的單詞及日常交際用語.教師可根據學生的年齡特點及學習的實際狀況，采用多種活動形式，調動學生的學習積極性.
這五個單元的日常交際用語主要是圍繞打招呼，問候，介紹以及請求和命令這幾個功能項目展開，教師在復習過程中一定要注意語言與情景結合.
這一課時主要是圍繞人物，顏色，動物，水果單詞展開，在復習過程中，教師要根據學生的實際情況，處理好重點復習鞏固內容.
二、目標預設
1.通過復習，學生掌握所學人物，顏色，動物，水果單詞，并能熟練區分運用.
2.對于讀音容易混淆的單詞，重復其讀音，使學生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
3.培養學生聽辨詞組的能力.
4.通過復習，學生能熟練地把所學交際用語應用到日常生活中去，能在情境中恰當、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進行問候和介紹。
三、教學重、難點：
1.對于讀音容易混淆的單詞，重復其讀音，使學生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
2.培養學生聽辨詞組的能力.
3.通過復習，學生能熟練地把所學交際用語應用到日常生活中去，能在情境中恰當、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進行問候和介紹。
四、設計理念：
1.面向全體學生，突出學生主體。教學要面向全體學生，關注每個學生，激發他們學習英語的興趣，鼓勵學生大膽使用英語，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀的綜合語言技能，做到學與用的結合。
2.采用多種教學方式，使單詞和句式的操練富有意義，并激發學生的學習興趣。
3.采用活動途徑，倡導任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
4.能使已會的學生學到一些學習英語的方法，使學得不牢固的學生進行鞏固.
五、設計思路：
本節課的教學內容是復習人物，顏色，動物，水果類單詞，在此過程中,對已學的打招呼、介紹進行復習鞏固，并通過歌曲、兒歌等方式吸引學生的興趣，使他們在復習的同時感受收獲的喜悅.我沒有按照單元的順序，而是把所學人物，顏色，動物，水果類單詞進行了綜合，從人物引到顏色，從顏色引到水果，從水果到動物，銜接自然，在復習的同時，教給了學生新知識.另外，我沒有做書上的練習，而是請學生回家完成，這是因為我復習之前了解了學生情況，第六單元題目比較簡單，有部分學生已經完成.
六、 教具準備:
課件 實物 圖片 錄音機 磁帶 等
七、教學過程：
step 1. greetings
1. t: good morning , boys and girls.
s: good morning.
t: how are you?
s: fine. thank you. and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2.sing a song 《how are you? 》
step 2.revision
1.(打開課件)出示人物，學生開火車朗讀。
1)t：read their names.
s:liu tao ,wang bing ……
2) sing a song 《hi, nancy!》
3)(課件顯示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.
the man is nancy’s
s: father .
t: we can say :
s: mr black .
read : father mr black
the same way : mother mrs black
brother david black
sister nancy black
4) act 扮演david或nancy介紹自己和自己的家人 ：
good morning , .
i’m .
this is my …
nice to meet you . nice to meet you ,too.
5) sing a song 《hello! 》
6) (課件顯示helen’s family)介紹helen’s family .
mr brown mrs brown
2.教師去掉mr brown ，mr black , mr green前的mr，并把b和g大寫換成小寫.
t：what’s this ?
s: black brown green
t: what do they mean ?
s: 黑色 棕色 綠色
t:they’re colours . anything else ?
s: red white …
read colours .
3. 1)t: listen to me :an orange orange
what does it mean ?
s: 一個橙色的桔子
講解兩個orange 的意思.
2)t: an orange 一個桔子，還有哪些水果？
s: an apple , a banana …
3) t: look and say : 一個紅蘋果 一根黃香蕉 一個橙色的菠蘿
一個黃梨子 一個綠西瓜 一個黃芒果
4) say a rhyme 《they are all very good 》
4.1)t: this is a monkey .we can say :
s: nice to meet you ,mr monkey.
t: mr monkey says : i’d like some .
s: peaches
the same way : elephant --- bananas
2)復習動物類單詞.
3)say a chant .
4)說一說短語：eg : a brown elephant …
5.用this is …介紹水果和動物.
step 3.drill
(投影儀顯示)學生在練習紙上完成.
1. 聽和選擇:
this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .
mr brown ( ) mrs brown ( )
helen ( ) mike ( )
a. apples b. oranges c. bananas d. pears
e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples
2.選出與其他三個不同類的一項
a b c d
（ ）1. a peach a banana hello a pear
（ ）2. a monkey a sofa a bed a table
（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu
（ ）4. miss li brown red blue
（ ）5. blue an orange an apple a mango
（ ）6. a panda a zebra a tiger white
3.從ⅱ欄中找出ⅰ欄的答句。
ⅰ ⅱ
（ ）1.what colour is it? a.all right.
（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.
（ ）3.go to school. c.see you.
（ ）4.good night. d.i’m yang ling.
（ ）5.how are you? e.good afternoon.
（ ）6.see you. f.no.
（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.
（ ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.
（ ）9.an elephant? i.good night.
（ ）10.good afternoon. j.red.
4. 選擇適合的漢語意思。
（ ）1、this is my mother . a.一只黑白相間的斑馬
（ ）2、not bad , thank you . b. 早上好！
（ ）3、a black and white zebra c. 這是我的媽媽。
（ ）4、good morning . d.不錯，謝謝你
（ ）5、nice to meet you , too. e.見到你也很高興。
集體校對并且訂正錯誤。
step 4.summary
師生總結所學內容，找出易錯的地方進行鞏固.
step 5.homework
1. 復習unit 1 - unit 3 .
2. 向家人用this is….句型介紹書中人物、水果和動物。
3. 完成中的unit 6 a，b 兩個部分.
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇13
教學過程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?與學生問好。
(2)reviewing
出示前面學習過的服飾單詞的卡片，問：
look at the card, what’s this/that?
引導學生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。
2、presentation and practice
(1)學習look at…句型
由于在前面已經有look at the card的信息刺激，教師附以動作對學生說：look at my sweater, is it nice? 引導學生說出it’s nice.教師則回答 thank you.適當講解中西文化差異，引起學生興趣。
同樣方法練習，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。
(2)學習形容詞性物主代詞
在學習了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對其余學生說:
look at her(某服飾),引導學生用it’s smart/pretty/nice來回答,女生說thank you.
教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教師指一男生,用上面的方法教學look at his…句型。
將look at my…/look at her… /look at his…進行比較,讓學生理解my/his/her的意義和使用。
讓學生試著說出這樣的句子。
(3)學習look, this is…和look, that’s…句型
創設情景:在面前放一本書,不遠處放一刨筆機,教師說
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據教室里的實際和學生的實際再說一些類似的句子,然后讓學生試著說一說，使之理解兩個句子的意義及空間上的區別。
3、理解課文
(1)看課文插圖，聽錄音跟讀課文。
(2)自由朗讀課文。
(3)分角色朗讀課文。
4、課堂練習
(1) 分角色表演課文。
(2)教師出示不同服飾圖片，讓學生依據課文做替換練習。
(3)將學生分組，要求以自己穿的衣服編一段對話。先小組練習，再上臺表演，讓全體學生參與評價，提高學生積極性。
5、summary and homework
(1)教師與學生共同小結本課知識。
(2)homework
朗讀并背誦課文；練習相互評價并對別人的贊美表示感謝。
板書設計：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇14
教學內容：
1、b部分單詞：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅圖。
教學目標：
1、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正確地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
3、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…
教學重點：
1、能熟練地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
2、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學難點：了解glue和writing paper是不可數名詞。
教具準備：教師和學生都準備明信片、郵票、信封、膠水、信紙的實物，c部分掛圖、圖片。
教學過程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以將要做什么為談話主題）
①師生交談
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小組互相交談
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
②教師出示明信片，領讀a postcard。
③教師出示以前學過的單詞a postman和a card,告訴學生a postcard是個合成詞。
④師生齊讀post, post, card, card→postcard。
⑤兩個學生開火車操練a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教師走到臺下，問一位學生： can i have a postcard?引導學生回答sure. here you are。教師接著說i want to write to my brother jim。
⑦教師出示幾張明信片，示意學生用句型can i have a postcard？提問，教師相機說what for?
⑧教師大體介紹what for的意思，告訴學生what for相當于why。
⑨師生，生生操練。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教師告訴學生：writing paper性質等同于以前所學的newspaper,是不可數名詞，兩張信紙可以說two pieces of paper，一些信紙叫some writing paper。
②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教師走到臺下，與個別學生操練can i have some writing paper?引導學生說what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
⑤師生交換角色，話題為學生向老師索要信紙。
3、 teach: write a letter
①t：在三年級學字母時，letter解釋為字母，而在這里，letter則解釋為信，write a letter解釋為寫信。
②教師范讀letter, letter, write a letter。
③學生齊讀letter, letter, write a letter。
④play a game:繞口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼讀letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
⑥拼讀write a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教師邊將信塞進信封。
②教師范讀an envelope, 從不同方位給學生示范，采用分音節教學法，enve-lope→envelope。
③男、女生分角色讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
④四人開火車讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤擴詞練習。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教師拿起剛才塞進信封的那封信，發現封口還沒有貼好，相機說：look, it’s open, can i have some glue?順勢引導學生說sure. here you are。
②glue屬不可數名數。
③教師范讀。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
④學生模仿讀。
⑤開火車拼讀：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅圖，讓學生仔細看圖，理解圖意，運用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…here you are.對話。
2、出示第三、五幅圖，同桌兩人運用以上句型進行對話。
3、指名兩至五組表演。
4、這部分為四會內容，教師有必要范寫一幅圖，其余三幅圖請學生參照板書，當堂完成。其中要向學生特別強調i want to+動詞原形。
5、學生書寫，教師巡視。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上書本聽一遍，再打開書用手指著跟讀。
2、listen and point.
此游戲先由教師說單詞，請兩位學生比賽看哪一位指著又快又準，獲勝者留在臺前，頂替老師的角色，繼續進行游戲。
3、a guessing game.
可將本部分詞匯設計為謎語，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、聽b部分所學單詞各五遍，跟讀五遍，預習剩余單詞，聽五遍。
2、抄寫glue, write a letter各五遍。
3、說c部分第一、三、五幅圖各兩遍，選擇兩幅圖寫下來。
4、繼續完成編謎語的作業，下節課在free talk中與大家交流。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板書設計：
《牛津小學英語》6B Unit 8 第四課時 篇15
教學內容：6b第五單元第六課時。
教學目標：練習冊a listen and number, b listen and match, c look, think and write,
d look and write, e read, think and write，f read and answer.
教學重點：能獨立完成a、b兩部分聽力測試。
教學難點：能在教師指導下完成c、d、e和f部分筆試練習，找到做題方法。
教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。
教學過程：
step 1 pre-task preparation:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
a listen and number:
本題要求學生聽清每段所描述的內容，看清圖后再標號。重要的是讓學生明白聽錄音中的關鍵詞。
b listen and match:
本題中有的選項會重復使用，有的是空白選項。應先聽懂短文內容，再根據所給內容連線。
c look, think and write:
完成本題前要正確理解圖意，認清所畫地點和季節特點，并正確拼寫單詞。
d look and write:
做本題前要仔細看圖，認清圖畫中季節與相關氣候后在正確寫出所缺內容。注意聯系上下文完成本題。
e read, think and write:
閱讀短文，熟悉課文內容并正確理解意思，再國家所給內容完成。a項注意寫全答案，b項寫句子時應注意完整，特別要注意前后人稱、時態是否正確。
f read and answer:
閱讀短文，正確理解短文意思，再回答問題。教會學生做題方法：帶著問題讀短文，答案就在短文里。
step 3 post-task activity:
1.pair work:同桌核對練習的答案。
2.group work:小組討論，有無不一致的地方。有時答案不是唯一的。
step 4 homework:
1.listen to the tape of unit 5.
2.say a rhyme.
板書內容：
summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.
板書設計：
《牛津小學英語》6b unit 5 第六課時 來自第一范文網。