口訣求商（精選16篇）
口訣求商 篇1
尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固
備課時間
年 月 日
上課時間
年 月 日
單元
二
課題
課時
第一
課型
新授
教學目標
1、 掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。
2、 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。
教學重點
掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。
教學難點
根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。
課前準備
投影儀、小圓片。
教學過程
教師活動
學生活動
一、創設情境，導入 新課
1、談話
2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？
二、合作學習，探究新知
1、教學例題
看題思考問題。
（1） 列算式。
提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2=）
（2） 想辦法求商。
提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？
方法1。
談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？
方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
方法3。
引導：每2人一組，有幾個2人就有 ，10人里面有 個2人，就有 。
提問：你怎么知道10里面有5個2的？
講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法。
（3） 優化算法
1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。
三、練習鞏固
做“想想做做”第1題、第2題、第3題。
四課堂小結。
四、布置作業 。
做“想想做做”第7題。
列出算式。
獨立思考后在小組內交流。
動手操作并表術。
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
指名回答。
組織討論。
練習。
教后記
口訣求商 篇2
第一課時（一）[教學內容] 課本第12頁例題，課本想想做做1~5題[教學目標 ]使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。[教學準備]例題插圖、10個圓片 [教學過程 ] 一、復習引入 1.口算：二( ) 得八三( )十二二( )一十 2x ( )＝8 ( )x 3=12 2 x( )=10 2.從10里面連續減2，減去( )次，正好全部減完。 3.引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們決不少問題.二、新授 1.教學例題. (1)出示插圖。提問：這里有多少個小朋友?他們在干什么?說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組7. (2)想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分?均分)，根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢? (板書：10÷2＝5)提問；算式中的10表示什么，2呢? (3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法，小組討論哪一組的辦法多? (4)指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便?小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想二幾得個，這樣乖用乘法口訣可以很快地求出商。 (5)指名說說用的思路. 2、教學“試一試”。 (1)出示8÷ 4、12÷3請學生們讀一讀。 (2)想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的? (3)指名口述解題思路。 (4)學生們填寫課本。 3.小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用已經學過的乘法口訣，很快地解答出來.三、鞏固練習 - 1.完成想想做做第1題。 (1)請學生們一組一組地完成。 (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么關系? (3)小結：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據相應的乘法算式來計算。 2.完成想想做做第2題。 (1)學生們比賽，要求一組一組完成。 (2)提問，你們為什么能算得那么快? (3)揭示乘、除法之間的聯系。 3.完成想想做做第3題。 (1)出示數字圖，請看要求. (2)學生默算. (3)學生開火車比賽. 4.完成想想做做第4題. (1)出示左邊一幅圖。①請學生們說說這幅圖的圖意。 (有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠?)②提問，既然每個籠里放4只，說明什么?(每個兔籠里兔子的只效同樣多).可以用什么樣的算式表示?學生填出算式.③集體訂正：提問：算式中的8、4、2分別表示什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的? (2)出示右邊一幅圖。①請同學們動腦筋把它編成一道題目，說一說. (桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了它們，平均每天吃幾個?)②想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示?為什么? (板書：12÷2＝ )③學生們填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。 (3)小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計算?師小結。四、全課總結通過今天的學習，你掌握了什么本領？五、練習想想做做第5題。隨堂練習一 1.在括號里填上合適的敷。(1)二( )得八一( )得四四( )二十 ( )四十二 ( )五二十三( )得九 ( )六三十一( )得一二( )十二 (2)6x( )＝12 ( )x2二10 5x( )＝lO ( )x5＝“ 6x( )＝6 ( )x2＝8 3x( )＝3 ( )x2＝6 2x( )二4 2.(1)3x4＝( ) (2)5x1＝( ) 12÷3＝( ) 5÷1二( ) 12÷4＝( ) 5÷5二( )口訣；( ) 口訣：( ) (3)2X6＝( ) (4)5X2＝( ) 12÷2＝( ) 10÷2＝( ) 12÷6＝( ) 10÷5＝( ) 口訣：( ) 口訣；( ) 3.口算： 8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2二 9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝ 12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝ [教學后記]通過學習學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式。但具體到每個同學時，就不能一一過關，出差最多的是：（1）不看清楚計算符號；（2）乘法口訣不過關。每個同學都要進行背誦乘法口訣，一定要人人過關，不過關的要留下來讀、背，一直到過關為止。這樣才能保證他們在計算乘、除法時的準確率。
口訣求商 篇3
口訣 求 商
執教：潘國平
教學內容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。
教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。
教學準備：例題插圖（優質教育資源光盤）、10個圖片。
教學過程：
一、 復習引入。
1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。
二、 新授。
1、教學例題。
（1）出示插圖。（優質教育資源光盤）
提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？
小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3
請學生們讀一讀。
(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
（5）3÷3=
思考：應該用那一句口訣？討論匯報。
3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。
三、 鞏固練習。（利用優質教育資源光盤）
1、完成“想想做做”第1題。
（1）請學生們一組一組的完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？
（30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們為什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之間的聯系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
1、 完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖，請學生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）
提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數同樣多）可以用什么樣的算式表示？
（2）學生填出算式。
（3）集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）
想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2= ）
學生填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。
（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
四、全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？
口訣求商 篇4
教學目標
1.使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路.
2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數.
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法.
教學難點
運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路.
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.
3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義.
4.出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”
教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（板書課題）.
二、探究新知.
1.教學例1
（1）教師出示羽毛球圖.
（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果.
（3）教師根據學生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.
②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系.
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.
（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.
（7）教師引導點撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.
②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.
（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.
（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.
三、全課小結.
今天我們學習了方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數.
隨堂練習
1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.
第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正.
3.教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾.
布置作業
1.被除數是8，除數是2，商是多少？
2.10除以5，商是多少？
板書設計
教案點評：
教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.
同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力.
口訣求商 篇5
【教學內容】
課本第23頁例1、第25頁練習五第3題
【教學目標】
1、經理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的除法應用實際問題。
【教學重點、難點】
了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用
【教學過程】
一、口算練習競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規定時間統一開始做題。
2、最先計算結束的4位同學上臺。
3、上臺的同學口述答案，全班校對。
二、新課學習
1、情景問題創設
師：剛才的幾位同學口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個同學獎給3顆糖，現在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。
2、問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
（1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。
（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個分3顆：12－3=9
第二個分3顆：9－3=6
第三個分3顆：6－3=3
第四個分3顆：正好分完。
（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？
（用乘法口訣算的。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？
今天這節課我們就來學習用乘法口訣求商。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
（4）怎么用乘法口訣來求商呢？
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
（5）這樣行嗎？師引導理解算理。
（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）
（6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？
（2）學生讀題后，獨立列式。
（3）請學生用乘法口訣想：商幾？
（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）
5、小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。可是老村長夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的`辦法還是多植樹造林。參加植樹活動，每一個組需要3名同學，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。現在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？
3、同學們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現在學校終于有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發到結果下，其余同學在書上寫出結果。
（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。
（3）觀察：結果等于1的除法算式有什么特點？
（被除數和除數都相同。）
四、課堂小結。
1、這節課我們來學習了什么？
2、師：今天這節課我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。我們還發現，當被除數和除數相同時，商是1.下節課我們繼續學習，相信大家還會有更多的發現。
口訣求商 篇6
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標 ：
1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程 ：
一.情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>
二.自主探索
①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三.應用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
口訣求商 篇7
今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節課我主要從教材及學情分析、學習目標與重難點、教法與學法、評價設計方案、教學過程等幾方面進行說課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題、“用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
二、學情分析：
在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生應該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學生已經對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。
（通過對教材與學情的把握，并結合數學課程標準的相關要求，我制定了如下學習目標，分別是：）
三、學習目標及重、難點：
（1）經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。
（3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
（除此之外，我還確立了如下的學習重點、難點）
學習重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學習難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
（下面，為了講清重難點，使學生達到本節課設定的目標，我再從教法和學法上談談：）
四、教法與學法：
1、教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法：
在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。
五、評價方案的設計：
（1）借助“快樂的節日”這一具體情境，通過老師引導和學生之間的交流，讓學生經歷發現問題、提出問題和解決問題的過程，使學生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題，從而完成對目標2的評價。
（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種相關練習，激發學生的學習興趣和熱情，同時完成對目標1和目標3的評價。
（接下來，我就來具體談一談本節課的學習過程。）
六、教學過程：
根據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環節：
（一）復習舊知，導入新課；
（二）引導發現，探索新知；
（三）趣味練習，鞏固新知；
（四）總結歸納，交流體會。
（一）復習舊知，導入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學習的欲望；同時也確保舊知的復習變得緊張高效，所以我決定從學生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應該可以激發起學生學習的熱情，所以我會接著說：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學習新知識做好鋪墊。）
（二）引導發現，探索新知
學生觀察“快樂的節日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數學問題。看同學們正在忙碌的準備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時有什么數學信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學習用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后，情學生認真觀察這兩個算式，提問你發現了什么？通過觀察，學生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。
（創設快樂的節日布置教室這一情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
（三）趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題：
1、小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2、填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3、吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4、分一分：
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最后一題的設計目的是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標2和目標3的評價。）
（四）總結歸納，交流體會。
本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
（讓學生體驗本節課的表現和收獲，培養學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂。）
七、板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利于學生歸納總結，加深記憶。
以上就是我對本節課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
口訣求商 篇8
用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
口訣求商 篇9
用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
人教版義務教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應的練習
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學準備：
主題圖、實物投影、獎勵用的小星星
教學過程：
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創設情境，激發興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？
（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）
（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
2、口算56÷7
（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
（2）交流：說說你是怎么算出來的？
3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。
（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個數學問題。
（1）讓學生獨立列式，教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
6、揭題。
四、 活用數學，解決問題
1、基本練習。
（1）學生獨立完成第49“做一做”，教師巡視。
（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
2、游戲：看誰先摘到桃子？
（1）學生獨立完成練習十一第1題。
（2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
（3）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？
3、小兔過河。(第50頁第2題)
（1）出示課件，學生獨立完成。
（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。
4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？
學生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
56÷8＝□（面） 49÷7=□(顆) 27÷9＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
56÷ 7 =
想：七（ ）五十六
口訣求商 篇10
教學內容：
《義務教育教科書數學》二年級下冊第19頁例題2，“做一做”1、2題。
教學目標：
1.初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數擴展到了36）。
2.進一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過自主探索、合作交流，激發學習數學的興趣，養成認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點:
能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。
教學難點:
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學準備:
課件
教學過程：
一、復習鞏固。
1.計算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
（一）從不同角度觀察情境圖，發現并提出數學問題。
1.設置情境：今天李老師去買早餐的時候看到了這樣的一個畫面！
2.提問：從圖中，你知道了哪些數學信息？（獨立思考，指名回答）
（1）有6個蒸籠
（2）每個蒸籠裝4個包子
（3）有24個包子
3.問題1：任意選擇2個信息，你能提出什么數學問題？（獨立思考，指名回答）
（1）有6個蒸籠，每個蒸籠裝4個包子，一共有多少個包子？
（2）24個包子，每個蒸籠裝4個，需要多少個蒸籠？
（3）24個包子，平均分到6個蒸籠里，每個蒸籠裝幾個包子？
（二）經歷“想乘法口訣確定商”的求商過程，掌握求商的方法。
1.問題2：誰能解答這些問題？怎么列式？（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據這副圖，我們列出了一個乘法算式，兩個除法算式。
3.問題3：
（1）提問：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的'具體含義是什么？結果是多少？（獨立思考，指名回答，板書：4×6=24）
（2）提問：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個數的關系，怎么列式？（（獨立思考，指名回答，板書：4× =24）
（3）提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？（獨立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
（3）24÷6=（獨立思考下面幾個問題，并和你的同桌說一說。）
（2）-1提問：為什么用除法算？（獨立思考，指名回答）
（3）-2提問：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
（3）-3提問：用乘法表示這三個數的關系，怎么列式？
（3）-4提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？
（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數決定的？（獨立思考，小組交流，指名匯報）
4.小結：除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學習的內容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習，鞏固技能
1.任務1：課本第21頁第5題。
（1）獨立完成：看圖列式計算。（一圖三式，一個乘法算式，兩個除法算式）
（2）指名匯報，集體訂正：請說一說每個算式表示什么？你是怎樣計算的？
2.任務2：課本第19頁“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
（1）獨立完成。
（2）指名回答，集體講評。
3.任務3：課本第19頁“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據一個乘法算式，列出兩道除法算式）
（1）獨立思考完成練習。
（2）開小火車回答。
（3）提問：觀察這些算式，你發現怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開放活動，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據乘法口訣算出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎？
（一）根據一句口訣算出兩個乘法算式和兩個除法算式。（開小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
（二）體會兩數相同的乘法口訣只能計算一個乘法算式和一個除法算式。
1.出示：四四十六學生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問：為什么這句口訣只能算出一個乘法算式和一個除法算式？（指名回答：兩數相同，交換兩個乘數的位置，或交換除數和商的位置，并沒有變化，所以只能算出一個乘法算式和一個除法算式。）
3.問題5：在我們學過的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？（獨立思考，小組交流，指名匯報。）
五、全課總結，質疑問難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問題想提出來？
板書設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
口訣求商 篇11
知識技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。
數學思考
1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
2.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態度
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的`成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。
學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。
二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學目標
知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題；
過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；
情感、態度與價值觀：使學生理解數學來源于生活的樂趣。
重點理解乘法口訣求商的算理
難點對于乘法口訣的掌握并正確計算
教學方法演示法
教具準備
教具準備：多媒體課件
學具準備：數學作業紙
教學過程
一、復習導入，引入新課
請同學們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測
師布置任務：
師生自查、互查預習單
預習存疑，二次探究
通過預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。
三、自主探索，合作探究
師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結：不論是先數行還是先數列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。
總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數÷每行的個數＝行數
總數÷行數＝每行的個數
用乘法口訣求商的方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習，拓展提高。
請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結
這節課你收獲了什么？
六、布置作業
七、教學板書
八、教學反思
口訣求商 篇12
第七課時 用乘法口訣求商（二）
教學內容：
課本P24頁例2，練習五第4～6題。
教學目標 ：
1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法。
教學難點 ：
培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程 ：
一、創設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。
學生在小組內交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。
二、探索學習
1、教學例2
（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。
（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。
4、小結：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。
【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學生完成練習五第5、6題。
要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：
口訣求商 篇13
年級： 二 班級：
周 次
7
課次
2
授課課題
口試求商
教 學
基本內容
課本第42頁例題,試一試,課本第43頁“想想做做”第一至題.
教學目的
和要求
:讓學生參與探索除法計算方法的活動,初步體會乘法和除法的關系,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商,培養聯想.推理的能力及對數學的積極感情.
教學重點
及難點教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法.教學難點:根據除法算式很快找到相應的乘法口訣.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一:復習引入. 1.口答.二( )得八 三( )十二 二( )一十2×( )=8 ( ) ×3=12 2×( )=10 2.引入新課.二:新授. 1.教學例題. (1)出示掛圖,創設情境. 談話:同學們,你們喜歡乒乓球活動嗎?讓我們一起到學校里的乒乓球小隊去看一看! 提問:這里面有多少個小朋友?他們在干什么? 明確問題:10個小朋友打球,每2人一組,分成了幾組? (2)想一想:把10個小朋友,每2人一組,實際上怎樣分?(平均分),根據題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:10÷2=) 提問:算式中的10表示什么呢?2呢? (3)小組討論:10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法,再在小組里交流,看哪一組辦法多? (4)指名匯報,預設的算法有如下四種: 方法1:10個圓片,2個一組,分成5組. 方法2:想幾個2是10.方法3：用乘法口訣求商。 在學生匯報想法的過程中，相機組織以下教學活動。 ① 方法1. 談話:請同學們拿出桌上的小圓片來分一分,看看能不能幫你想出商?讓學生動手操作并表述. 在學生說的過程中演示這一過程. ②方法2.方法3. 引導:每2人一組,有幾個兩人就有________,10里面有______ 個2人,就有_______. 提問:你怎么知道10里面有幾個2的?(因為2和5相乘得10) 講述:2和幾相乘得10,10÷2就得幾. 2和幾相乘得10用的是哪句口訣? 所以我們在計算10÷2這道題時可直接用乘法口訣求商,先想二( )一十,[板書:二( )一十]因為二(五)一十,(在括號內板書五)所以商是五. 提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好,最簡便? 小結:在計算10÷2時,可以先看除數是2,就想2幾得十,這樣利用乘法口訣可以很快求出商. (5)指名說說用口訣求商的思路. 2.教學“試一試” (1)出示8÷4.12÷3 請學生們讀一讀. (2)想一想它們的商各是多少?你是怎樣想到的? (3)指名口述思考過程. (4)學生們填寫課本. 3.小結:計算除法時,通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便.這就是我們今天學習的內容(板書課題) 三.鞏固練習. 1.完成“想想做做”第一題. 提問:20÷5得多少?你是怎樣想到的?想哪句口訣?(板書=4)這題為什么可以用除法解決? (2)出示右邊題目. 學生讀題,找出已知條件和問題. 提問:從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的?要求每只兔子吃多少個?就是求什么? 怎樣列式?為什么也可以用除法來解決?(板書20÷4)20÷4得多少?用哪句口訣算? (3)比一比:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?計算20÷5和20÷4都想哪句口訣? 小結:用同一句乘法口訣,一般可以算兩道相應的除法算式. 2.完成“想想做做”第7題. (1)學生一組一組的口算. (2)說說每組3道算式之間的聯系. 3.口答:看口訣,說出相應的除法算式. 二四得八 四五二十 五六三十 4.完成“想想做做”第8題. 5.口算比賽:看誰算的又對又快.(完成“想想做做”第9題.) 三:全課總結. 今天你學到了什么本領?在一般情況下,一句乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個例子嗎?
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執行情況
與教學反思
年級： 二 班級：
周 次
七
課次
3
授課課題
口訣求商練習課
教 學
基本內容
課本“想想做做”第44頁第6~9題.
教學目的
和要求
通過練習求被除數超過12的除法算式的商進一步提高學生用口訣求商的能力,培養良好的計算習慣.
教學重點
及難點
進一步掌握用口訣求商的方法,提高計算正確率.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一:復習 1. 背1-6的乘法口訣. 2. 出示被除數小于12的表內除法算式的口算卡片,指名口答,選2題說說怎樣想的. 3. 揭示課題. 二:練習 1. “想想做做”第六題. (1) 出示插圖及左邊題目. 提問:已知什么?要求什么?通過這句話的敘述,它是把20個蘿卜怎樣去分的?要求可以分給幾個兔子吃,就是求什么? 怎么列式:(板書:20÷5)為什么可以用除法解決? (1) 請學生們一組一組的完成. (2) 觀察一下,每一組中的乘法算式,除法算式,乘法口訣有什么聯系?在做除法算式時你是怎么想的? 2.完成“想想做做”第2題. (1)學生進行比賽,要求一組一組完成. (2)提問:你們為什么能算的那么快? (3)你能根據老師的乘法口訣,說出與它相關的除法算式嗎? 3.完成“想想做做”第三題. (1)出示數字圖,請看要求. (2)學生默算. (3)學生開火車比賽. 問:做第一組題想的是和幾有關的乘法口訣?第二組,第三組呢?比較2÷2,3÷3,4÷4三題,你發現了什么? 4.完成“想想做做”第4題. (1)出示左邊一幅圖請學生說說這幅圖的圖意.(有只小兔子,如果每只籠子里放4只,需要幾個兔籠?) 提問:既然每個籠里放4只,說明什么?(每個籠里兔子只數同樣多)可以用什么樣的算式表示? (2)學生填出算式. (3)集體訂正. (3) 提問:你是怎樣求出8÷4的商的? (4) 出示右邊一幅圖. 請學生動腦筋把它編成一道題目,說一說(桃樹上有12個桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個?) 學生列式解答,反饋時說說怎樣想的. (5)小結,以上這兩題,我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下,為什么都可以用除法來計算? 5. “想想做做”第五題. 明確題意后學生獨立完成,集體評議. 四.全課總結. 通過今天的學習,你掌握了什么本領?
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執行情況
與教學反思
年級： 二 班級：
周 次
七
課次
4
授課課題
練習五(1)
教 學
基本內容
課本第45-46頁練習二第1-7題.
教學目的
和要求
使學生進一步鞏固用乘法口訣求瘋的方法,加深體會乘,除法之間的聯系,能正確并較熟練地口算除法算式,培養認真細致的計算習慣.
教學重點
及難點
進一步鞏固用乘法口訣求商的方法,提高計算能力.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一. 揭示課題.這節課我們來練習用乘法口訣求商,,看一看誰算得最好,最快.(出示課題)二. 練習.1. 做練習五第一題.(1) 明確要求:學生同桌合作,一人任意說一句乘法口訣,另一人根據口訣說相應的除法算式.(2) 討論:用哪幾句口訣只能說出一道除法算式?這些口訣有什么共同點?2. 完成練習五第二題.(1) 學生獨立填表.(2) 集體訂正,說說每一組算式和得數,選2題說說分別用了哪句乘法口訣? 3. 完成練習五第三題.(1) 創設情境,明確題意.(2) 學生連線.(3) 說說根據題中的某名模口訣還能計算哪些乘除法算式.4. 完成練習五第四題.(1) 學生練習.(2) 集體評議,說出比較方法.5.完成練習五第五題. 在規定的時間內完成,注意對班級準確率,速度的記錄,評議時要提醒學生今后計算時應看清運算符號. 6.完成練習五第六題. 先組織學生討論,再引導有條理地寫出每組算式,評議時說出怎樣想的. 三.全課小結. 今天這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?
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執行情況
與教學反思
年級：
周 次
七
課次
5
授課課題
練習五(2)
教 學
基本內容
課本第46-47頁練習五第8~13題.
教學目的
和要求
通過練習幫助學生進一步積累對有關乘.除法數量關系的認識,提高解決簡單實際問題的能力.
教學重點
及難點
通過練習提高解決簡單實際問題的能力.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一.基本訓練1. 口算. 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學生口答,并說說其中幾題目的計算過程. 2. 口答. (1)3個6是多少? (2)把30平均分成6份,每份是多少? (3)18里面有幾個3? 二.解決問題的相關練習. 1.揭示課題:根據乘除法的含義,我們可以解決一些實際問題.(出示課題) 2.完成練習五第8題. (1)學生看圖,想一想:題中講了一件什么事,求什么問題? (2)學生獨立思考并列式解答. (3)集體評議,說說列式的理由. 3.完成練習五第9題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3)集體訂正.為什么用除法主要計算?說說在算式中各數所表示的意思. 4.完成練習五第10題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3) 集體訂正.為什么用除法主要計算? 5.完成練習五第11題. 讓學生先說說題意,然后獨立完成,集體訂正.說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計算? 追問:哪兩人抬的次數少?想一想,每次抬的個數與抬的次數有關嗎?有什么樣的關系?(學生組織討論,再指名談一談各自的看法) 6.完成練習五第12題. 出示插圖.提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢? 依次完成第1.2.3題,并說說為什么用乘法(除法)來計算? 小結:通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法解決? 小結后完成第4題. 7.完成練習五第13題. 請學生按要求,用12個圓片擺一擺.可以同桌互相配合,完成擺一擺并填好表格. 觀察表格,四人一小組討論:你發現了什么? 小結:把一些物品平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決.而且平均分時,分的份數越多,每一份的個數就越少:每幾分一份時,每份的個數就越多,分的份數就越少. 全課總結.
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執行情況
與教學反
口訣求商 篇14
教學目標：
1、知識與技能：引導學生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣，熟記口訣，會利用口訣進行計算。培養學生學習的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。
2、方法與過程：在學生動手推導6的乘法口訣的過程中，培養學生遷移的數學思想。
3、情感態度價值觀：培養學生合作意識和認真負責的科學態度。
教學重點：6的乘法口訣的推導
教學難點：運用6的乘法口訣解決實際問題。
教學準備：課件小棒圖片
教學過程：
一、復習
1、小熊請客，過河去請小動物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢？小鳥對它說：務必算出我說的這些算式，才能夠過橋。
2、同學們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使用的口訣）
3、觀察算式，你發現了什么？（都與6有關系）
這節課，我們就來研究6的乘法口訣。
二、新授
1、小熊為朋友們準備了幾盤菜，你作哪個小動物呢？來吃你喜歡的菜。（題袋）
A、青蛙（蝗蟲腿）數一數，填一填，填空：6只蝗蟲腿，列式：口訣：
B、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用根，列式：口訣：
學生分組進行研究，學生獨立分組，以一組為例進行說明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數數）
2、匯報結果：
A：投影展示，指名到前面說，其他同學跟著數。
B：屏幕展示，指名回答齊數。
3、展示完整口訣，齊讀。
三、鞏固練習
1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎？
連線：動物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動物們吃過了飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個算式，答對了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計算結果并說出你使用的口訣）
學生搶答，獎勵花朵圖片。
3、該回家了，動物們準備坐車，每個人6元，小熊準備給每個小動物打票，它那里有50元，夠不夠呢？
每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？
四、總結
這節課，我們學習了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢？需要你用自己的眼睛去發現。
口訣求商 篇15
第一課時
教學目標：
1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學生會用遷移的方法學習新知。
3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。
教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。
2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）
學生思考后，積極發言.
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正
2.視算p51例4 學生用手勢表示商
3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發展評價
說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
口訣求商 篇16
第二課時
學習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。
學習過程：
1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2.二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷ 6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。