統計

師：我們一起來做摸圖形的游戲，規則是：在每組中各有一個袋子，內有三角形、長方形、正方形、平行四邊形。每組推薦一位小朋友摸圖形，邊摸邊報，其他小朋友記錄。
（各小組開始活動。）
師：請向大家介紹你是怎樣記錄的？
生：我是聽報到什么圖形，我就寫這個圖形的第一個字。記錄結果是：平、三、三、長、正、平、長、三、長、正……
生：我是用1、2、3、4分別代表三角形、長方形、正方形、平行四邊形，報到三角形我就寫1，報到長方形我就寫2……，記錄結果是：4、3、3、2、1、4、2、3、1、2、2、3、1……
生：我是先畫了三角形、長方形、正方形、平行四邊形，聽到報什么圖形，我就在什么圖形下面寫一個數字，三角形寫1、長方形寫2、正方形寫3、平行四邊形寫4。記錄如下：（見圖1）
生：我和上面的同學有點不同，我是先用1、2、3、4、表示這四種圖形，然后每聽到一種圖形就在對應的圖形下面打個勾。記錄如下：（見圖2）
……
師：教師把學生的記錄出示在黑板上，讓小朋友們評一評，也可以和自己的比一比，說說你的想法。
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            1       2         3        4
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            1                 3        4
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                       圖1                                                            圖2
生：我覺得他們的記錄都很好。
師：我也贊成。
生：我不同意，第一種和第二種沒有分一分，我認為第三種和第四種記錄比較好。（下面有學生表示同意。）
師：理由呢？
生：第三種和第四種看上去比較清楚，一下子就能看出他們是多少個？
師：那你們能看出什么？
生：我看出平行四邊形最多，長方形最少，而且平行四邊形比長方形多兩個。
生：但我感覺第四種比第三種方法更好，因為打勾比寫數字更容易點，這樣比較簡便。
師：老師非常贊成你們的想法，用比較簡單的符號來進行記錄，比較簡便易懂。
……
        思考：“對話教學”的關鍵是課堂教學中的對話，而課堂教學中的師生對話和生生對話都需要建立在最基本的師生平等和教學民主的基礎上，離開了生命體的平等，離開了民主的教學氛圍，就不可能有“對話”教學，這節課教師把學生看作是和自己相同的一個生命體，想方設法引導學生與他人對話，細心聆聽學生的發言。以平等、伙伴的身份與學生交流，對學生的不同聲音始終在傾聽，暫緩評價，平等并參與研究問題。正是教師給學生提供了這么一個安全的心理環境，學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學生的思維和情感才得到發展。這種對話教學是一種體現新型的師生關系及生生關系的課堂教學，只有師生平等，才會使學生從情感上接納對話和合作的學習方式；才使對話和合作富有了時代氣息，真正體現其在提升師生生命價值中的巨大作用。