《12．生物進化的秘密》教學設計（通用2篇）
《12．生物進化的秘密》教學設計 篇1
教學分析《生物進化的秘密》是河北版義務教育課程標準實驗教科書生物的進化單元的最后一課，前面兩課對生命的起源、化石的相關內容作了淺層次的探討，本課在前幾課的基礎上，通過尋找資料、講故事，對長頸鹿、樺尺蠖、金魚等動物的進化過程進行具體分析，讓學生進一步體會生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用與平衡關系分析環境的變化給生物帶來的影響，以達到科學課程標準關于生物進化現象的具體內容標準所要求的：能解釋適者生存、自然選擇的含義；能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；關注一些和進化有關的有趣問題的教學目的。在互聯網等資訊特別發達的今天，怎樣有效地利用好各種資源，引導讓學生自主學習，自我解決有關問題，在科學教育中應該是值得我們重視的課題。所以在本課進行教學之前我布置學生通過搜集資料、分析整理資料自己嘗試解決有關生物進化的問題。教學目標
一、科學探究目標
1.能設法收集生物進化的相關資料。2.能用自己的話對長頸鹿和樺尺蠖等生物進化原因做出簡單解釋。
二、情感態度與價值觀目標
1.愿意和小組同學合作共同完成收集整理相關資料的工作。
2.能用自己喜歡的形式展示、表達自己收集的資料，愿意傾聽、分享別人的收集的信息。
三、科學知識目標能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。
四、科學、技術、社會、環境目標1.能舉例說明生物與環境之間存在相互作用與平衡關系。
2.能意識到人類應該珍惜生命，與環境和諧相處。教學重點1.讓學生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關生物進化的問題。2.能用自己的話說出達爾文進化論的主要觀點。教學難點 引導學生用自己擅長的方式表達交流收集有關生物進化的信息，并參與評議討論。教學準備1.課前布置課題：查找相關生物進化內容的資料。2.相關課件。3.模擬實驗材料：石米、大米、黑米、盤子等。教學過程教學環節教學過程中師生的具體活動設計意圖引入：談話師：今天老師給大家帶來了幾位朋友，大家看認識它們嗎?課件：相關動物圖片（長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥等）師：這些動物有些已經滅絕了，有些我們現在還可以看到，但與遠古時期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節課我們就來討論生物進化的秘密。（板書課題）用圖片引入，激發學生的學習興趣，直接進入討論主題。活動：達爾文的故事師：100多年以前英國有位著名的生物學家對生物的進化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？師：對，就是達爾文。你們了解達爾文的故事嗎？請看書51頁，并思考有關的問題。課件：達爾文圖象和相關資料1.達爾文是哪國著名的生物學家？2.1859年11月，達爾文經過多少年完成了一本科學巨著？這本巨著叫什么名字？3.這本書的重要觀點是什么？根據學生回答板書：適者生存，不適者被淘汰師：為了了解達爾文的適者生存，不適者被淘汰的理論，老師下面和大家一起來討論長頸鹿的進化過程。課件：長頸鹿圖片師：長頸鹿是我們大家非常喜愛和喜愛的動物，它們也陸地上最高的動物。師：可是億萬年前，長頸鹿不都是有今天這么高，它們的祖先有高有矮，脖子長短不一。課件：遠古時代的長頸鹿。師：請大家猜想，為什么我們現在只能看到長脖子的長頸鹿了？先請大家小組討論。交流匯報。小結：在青草缺乏的干旱時期，那些有優勢的四肢和頸部都較長的個體會怎么樣？（能夠生存下來，并繁殖后代）這就是——（指板書：適者生存），那些四肢和頸部都較短的長頸鹿會怎么樣？（因為無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以遭淘汰），這就是——（指板書：不適者被淘汰）。師：是不是只經過兩三代古代的長頸鹿就進化成了陸地最高的動物種類呢？師：可見矮的長頸鹿不適應環境，高的長頸鹿適應環境生存下來，這樣長頸鹿經過了一代又一代漫長的進化過程才成了現在的樣子，這叫著自然選擇。（板書：自然選擇）。用板書突出主旨活動：探究樺尺蠖體色變化的原因師：自然選擇的過程是怎樣的呢？下面我們做一個模擬實驗——捕食者，捕食什么呢？兩種不同的大米：黑米和白米。（展示實物）先請大家看實驗方法。課件：捕食者的實驗方法1. 每組指定兩名同學進行pk ：在規定的時間里分別在自己的盒子里找出大米放入自己的杯中。2. 只能用一只手操作。3. 其余兩位同學的工作：1.監督兩位選手是否超時。2.數出兩位選手的成績并作好記錄。師：下面我們來統計全班各組找到大米的情況。
課件：各組捕食大米數據統計表
第一位捕食者
第二位捕食者
白米
黑 米
白 米
黑米
第1組
第2組
第3組
第4組
第5組
第6組
第7組
第8組
第9組
第10組
第11組
第12組
師：從統計數據來看，我們能發現什么規律？（從白色石子里找到的黑米多，找到的白米少）為什么會有這樣的結果呢？（白色大米和石子顏色接近，而黑米對比明顯）師：如果把白石子換成黑石子，哪種顏色的米更容易找出來？師：我們把黑米和白米看成是與環境顏色相近或對比明顯的物種，誰更加容易被獵手捕食，誰能夠更好的保護自己？這也說明了一個什么道理——指板書內容。師：如果這樣這兩種生物在這樣的環境里一代一代生活下去會最終會出現什么結果呢？小結：通過自然選擇，各種生物就這樣進化而來。師：在英國有這樣一個真實的事例，你們我們能否用達爾文的理論來解釋書上另外一個問題呢？請大家閱讀53頁資料，思考：為什么不同體色的樺尺蠖數量會發生變化的？你認為是什么原因造成的呢？請大家把自己的解釋簡單寫在書上留空的地方。課件：1850年的樺尺蠖和19xx年的樺尺蠖（圖表）學生匯報自己的解釋課件：不同環境里的樺尺蠖師：不同體色的樺尺蠖適合生活在不同的環境中，18世紀60年代英國開始工業革命以后，給自然環境帶來了巨大的變化，原先適合生活在淺色環境中的灰色樺尺蠖數量急劇下降，而適合生活在深色環境中的黑樺尺蠖數量大量增加。用實驗、數據模擬大自然當中的某些現象，滲透科學研究方法的教育。用學習的知識解決相關問題活動：珍愛環境、和諧相處師：通過以上的學習，你們知道生物進化的秘密是什么嗎？生：適者生存，不適者被淘汰生：自然選擇師：生物進化是自然選擇的結果。……..師：恐龍滅絕的原因很多，其根本的原因是什么呢？（環境的變化，恐龍不適應當時的環境，所以被淘汰了，這也是自然選擇的結果）師：由于自然選擇的規律，地球上很多生物物種滅絕了，也有很多物種進化成了更加高級的生物。但是今天由于環境的變化和人為因素的破壞，據專家估算目前物種滅絕的速度要比自然規律條件下高出1000到10000倍。老師找到一些資料愿與大家分享。課件：珍愛環境 和諧相處全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標簽。很多物種還沒來得及被科學家描述和命名就已經從地球上消失了。據世界《紅皮書》統計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。
目前世界上瀕于滅絕的生物種類鳥593種獸400多種兩棲爬行動物209種高等植物xx0多種資料來源：百度知道 > 理工學科 課件：已經滅絕的物種圖片……師：了解了這些資料以后，我想同學們一定有很多感觸，現在請你說說你所想到的。學生發言。師：我們只有一個地球，是我們人類和其他動物、植物共同的家。我們都不愿意看到這些生物物種再永遠逝去，我們應該怎樣做。學生發言。進行環境教育
第_______組實驗記錄表
第一位捕食者
第二位捕食者
黑米顆數
白米顆數
黑米顆數
白米顆數
《12．生物進化的秘密》教學設計 篇2
教學目標1.科學探究目標能用自然選擇學說對長頸鹿和樺尺蠖等生物進化原因做出解釋。2.情感價值目標（1）能樹立生物是一直在進化的觀點。（2）能意識到人類應該珍惜生命，與環境和諧相處3.知識探究目標能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。教學重點讓學生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關生物進化的問題。教學難點引導學生用自己擅長的方式表達交流收集有關生物進化的信息，并參與評議討論。教學準備1.課前布置課題：查找相關生物進化內容的資料。2.相關課件。3.模擬實驗材料：石米、大米、黑米、盤子、記錄表等。教學過程教學環節教學過程中師生的具體活動設計意圖引入：談話今天老師給大家帶來了幾位朋友，你能說出它們的名字嗎？（課件：相關動物圖片）剛才看到的那些生物有的已經滅絕了，有的我們現在還可以看到，但與遠古時期相比有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節課我們就來討論生物進化的秘密。用圖片引入，激發學生的學習興趣，直接進入討論主題。活動一：達爾文的故事其實關于生物進化的秘密并不僅僅是我們在探索，早在100多年前有位生物學家用畢生的精力也研究了生物的進化論，你們知道他是誰嗎？（達爾文）課前我們同學查閱了達爾文的有關資料，誰愿意來簡單介紹一下嗎？（如他是哪國人，寫了什么著作？主要的觀點是什么？）根據同學們的匯報，關于達爾文的進化觀點我們可以用這幾個字來概括,（板書： 適者生存 不適者被淘汰）誰能用自己的話解釋一下達爾文這個觀點嗎？學生談自己的理解。為學生搭建自我展示的平臺。用板書突出主旨。活動二：長頸鹿的進化過程為了幫助同學更好的理解這個觀點，老師下面和大家一起討論一下長頸鹿的進化過程。(出示課件：古代長頸鹿圖片)長頸鹿是我們喜歡的一種動物，在遠古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，（出示現在長頸鹿圖片）為什么現在只能看到見到長脖子的長頸鹿？請同學們打開課本認真看課文，然后小組討論。小結：因為在青草缺乏的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰這就是——不適者淘汰。是不是只經過兩三代的長頸鹿就進化成現在這樣子了？（不是）可見矮的長頸鹿不適合環境，高的長頸鹿適應環境生存下來，這樣長頸鹿經過了一代又一代漫長的進化過程才成了現在樣子，這就是自然選擇。在自然界里，還有哪些生物有這樣的現象？滲透科學觀點必須有相關的事實、證據來證明的思想。活動三：模擬實驗——捕食者自然選擇的過程是怎樣的呢？為了讓同學們理解這個觀點，我們做個捕食者模擬實驗。你們現在是捕食者，捕食黑米和白米。（投影機顯示兩種米）先請大家看看實驗要求：（課件：捕食大米比賽） 下面我們來統計各組找到大米的情況。（課件：全班的數據統計表）從這個數據看，我們發現什么規律？（白米多，黑米少）為什么會有這樣的結果？（黑米與石頭顏色接近，而白米對比明顯）如果把比賽的同學當作捕食者，黑米和白米看作是與環境顏色接近或對比明顯的獵物，誰更容易被獵食者捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環境里一代一代生存會出現什么結果？如果把石子換成黑色的，會有什么結果？小結：通過自然選擇，各種生物就是這樣進化而來的。用實驗、數據模擬大自然當中的某些現象，滲透科學研究方法的教育。活動四：探究樺尺蠖體色變化的原因在英國有這樣的真實事例，大家請看（出示統計圖）在英國的曼切斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，這是1850年與19xx年的統計圖，大家看看數量是怎樣變化？為什么會發生這么大的變化呢？小組討論一下。（課件：黑白樺尺蠖）這里有幾只黑白樺尺蠖？哪種顏色易發現?會被誰發現？發現又怎樣？從而可以看出灰色和黑色樺尺蠖分別適合生活在什么環境中？為什么？它們一代代生存，會出現什么現象？這又說明什么？如果這些工廠一直在，環境沒有改變，黑尺蠖、白樺尺蠖會出現什么情況呢？如果要恢復它們以前的數量比例應該怎么辦呢？用學習的知識解決相關問題。拓展：珍愛環境、和諧相處通過以上的學習，你們知道生物進化的秘密是什么？（自然選擇適者生存，不適者淘汰。）我們上節課學習了恐龍滅絕的原因，大家還記得恐龍滅絕的原因是什么？你能用達爾文的進化論解釋恐龍滅絕的原因？（環境的變化，恐龍不適應當時的環境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結果。）為什么有些動物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因為有優勢，熬過這段艱苦的時期，適應當時的環境，這就是適者生存） 像這樣，生物就這樣在自然選擇中不斷進化，才有了今天各種各樣的生物。現在的生物還在進化嗎？對，現在各種生物還在不斷的進化之中，這過程將持續下去。本來有些生物滅絕是自然選擇的結果，但是由于現在人類對環境的影響，生物滅絕的數量超過了正常滅絕數量的1000倍到10000倍。現在很多地球上曾經有的生物已經滅絕了，還有許許多多的物種面臨滅絕的邊緣，我們一起來看看一些可愛的又離我們而去物種…. （課件）還有些資料老師愿意跟大家一起分享（課件：地球上瀕臨滅絕的物種）看了這些數據，有什么想法？我們只有一個地球，是我們人類和 其他動物、植物共同的家，我們都不愿意看到這些生物物種再逝去，我們該怎做？滲透生物一直在進化的觀點進行環境教育