建橋梁

建橋梁

教 學 設 計學校：新橋實驗小學班級：   五年級人數：日期：  月  日學科：科學課題：建橋梁教時：第1課時執教：1、  教學目標：1、認識橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學探究中要以收集到的事實證據為基礎，培養學生形成證據意識。4、激發學生的探究欲望，創造出承受力更強的橋。2、  教學目標設計依據：（1）內容分析：本課是是蘇教版《科學》五年級下冊《形狀與結構》單元中的第三課。本課旨在通過動手制作和查閱資料，使學生掌握一些淺顯的橋梁知識，能自定標準將橋梁進行分類，自主探究不同橋面的承受力差異：通過學生“建”，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產生活中的應用，真正感受科學技術在人類發展進度中的重要作用。

（2）學生分析：學生在本單元前兩課的學習中，已經了解了形狀與結構的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創新能力不斷提升。在以往科學課程的學習中，學生通過對材料的了解，分類標準的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養，都為本節課的探究活動提供了很大的幫助。“橋梁的種類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關于橋的問題正是學生心中的困惑，設計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向學生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發學生研究橋梁的興趣，培養學生的科技意識和科學探索精神。

教   學   過   程

時間

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

二、設計各種形狀橋梁。三、學習橋梁的承受力與橋的形狀有關。四、了解同一形狀的橋承受力還可能與哪些因素有關。五、課外延伸、拓展。

1、談話：同學們，請看一組有關橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？

2、提問：你們還見過哪些形狀的橋？

3、提問：橋梁的結構一般由哪幾部分組成?

4、根據學生的回答，適時板書。

5、提問：這么多形態各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？

1、談話：今天，我們就用兩摞書做橋墩，用一張紙做橋面，你能設計出什么形狀的橋梁？當然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙。現在就請你們小組討論，把你們設計出來的橋的模型用簡單的圖畫在記錄表中的表格中。

1、談話：橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受力，那么請你預測一下，你認為哪種形狀的橋的承受力最大？為什么這樣認為？說說你的理由。

2、交流：到底誰的承受力大，你說了不算，我說了也不算，得怎么樣？（做實驗）怎么做實驗才能證明哪種形狀的橋梁的承受力最大呢？

3、匯報交流，提出注意點：橋墩的距離應該一樣；紙的厚度、大小一樣；只能用一張紙；折過的紙不能再用，每一種形狀用一張紙；重物都用勾碼，勾碼要放在橋的中央；橋塌了，承重力要減一個才是這座橋的承受力。

4、指導填寫實驗記錄。

5、老師相機將結果記錄到"橋梁大比拼"的表格中。

6、小結：橋的承受力與橋的形狀有關。（板書）