三年級科學第1課小車的運動教學設計
第1課《小車的運動》教學設計設計意圖：
本課以小車為話題，按照“問題—假設—實驗—結論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程中所產生的問題“小車運動的快慢與哪些因素有關？”進行探究。
教學目標：
1、 能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據假設設計實驗進行驗證；能積
極尋找證據，解釋假設；能利用器材作控制變量的探究實驗。
2、 引導學生認識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有
效的數據支持證據。
3、 意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推力和拉力
是生活中常見的力。
重點難點：
重點：按照“問題—假設—實驗—結論”的科學探究過程進行探究。
難點：根據假設設計實驗。
教學準備：
1、小車、足球、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊、易拉罐等。
2、小車、尺子、墊圈若干、計時器。
教學過程：
（一）激境導入
1、（出示小車）同學們平時是怎樣玩小車的？
學生討論后舉手匯報。
2、那么推或拉能使靜止的物體運動起來嗎？這節課我們通過小車的運動來深入探究。板書課題：小車的運動
（二）在游戲中探究
1、師：今天老師也為你們帶來了一輛小車，想玩嗎？
學生積極回答：想玩。
請組長領小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發現的問題記錄下來。
（各小組開始盡情地玩：鉆山洞、過橋等游戲）
2、交流匯報各組的不同玩法。進一步引導：你發現了什么？
3、匯報總結：推或拉能產生力，推力和拉力都會使物體運動來。推力和拉力也有大小和方向。
4、師：生活中那些的地方還用到了推力或拉力？
5、學生回顧生活中的開門、關門、開燈、拉車、推車等現象。
（三）提出假設 實驗探究
1、師：剛才我們在玩小車過橋時，有的同學發現小車有時快有時慢，那么小車的運動與推力或拉力的大小有沒有關系呢？
2、學生猜測提出假設。
3、師：我們可以做實驗來驗證我們的假設。做實驗時需要哪些材料？實驗中應該注意什么？小組先討論一下。
4、小組合作，制定計劃，實驗驗證。
5、交流匯報：實驗怎樣做？其他組補充完善：誰測量？誰記錄？誰實驗？在實驗中哪些條件不變？哪些條件改變等等。
6、小組合作探究，進行實驗，做好記錄單，老師參與指導。
7、匯報實驗結果：小車的運動快慢與力的大小有關，推力或拉力越大，小車運動就越快，推力或拉力越小，小車運動就越慢。
（四）自由活動
師：那組能想辦法讓小車跑的又快又遠？
1、設計實驗研究使小車從斜坡上沖下來的跑得快慢的因素。
2、學生制定計劃，自主實驗。
3、匯報實驗結果：斜坡越高，沖下來的就越快，跑的就越遠；斜坡越低，沖下來的就相對慢，跑的就相對近。
（五）課堂總結 拓展延伸
1、 學了這課，你有什么收獲？什么問題？
學生總結匯報。
2、同學們探究的積極性較高，研究結果也比較好，小車的載重量是否影響小車運動的快慢？課下繼續探究。