《識字５》學習目標和教學建議（通用17篇）
《識字５》學習目標和教學建議 篇1
學習目標：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學建議：
一、識字寫字
1、結合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。
2、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是 ou。
3、通過組詞鞏固認讀生字。
4、寫字指導：
⑴ 仔細觀察：
同偏旁、同部件：折──挑 線──繩 斤──折
形相近：挑──桃 根──跟 錢──線
⑵ 寫正確：
“挑”字的筆順：扌。
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
⑶ 寫美觀：
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫（線、繩）：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
三、實踐活動
搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
《識字５》學習目標和教學建議 篇2
本學期初，在吳中區國標版新教材培訓會上，我執教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務教育課程標準教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得愉快、學得輕松，尤其是以下的教學片段教好地體現了語文《新課程標準》提出的課堂教學活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）
……
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風。
師：你能把你的感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發現些什么？
生：他們都是海產品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識真豐富，那么你還知道哪些海產品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動化
在這一片段中，我注重創設吻于課文內容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內涵之間的一一對應關系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創設的特定活動情境中學得愉快，文本內容較好地轉化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發了學生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學、自然、音樂、生活等的聯系，如讓學生介紹一些海產品，其中有學生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學生描述生活中見到的晚霞，以及讓學生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環節的設計，都軟化了學科的邊緣，打破了學科的框框，使學生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，豐富了知識。
3、生活化
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學習與生活間的距離，我創設了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風、撿撿貝殼、談談感受，調動了學生已有的感性知識與生活經驗，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學摒棄了單一識記、機械訓練的教學方法，采用了學生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經驗，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
《識字５》學習目標和教學建議 篇3
一、教學目標
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學過程
1、創設情境導入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的'三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？
2、過三關
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
《識字５》學習目標和教學建議 篇4
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點，積累詞語。
二、目的要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。
四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。
五、教學過程：
（一）導入：
小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）
（二）指導看圖
1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）
4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）
2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？
（四）自主合作學習，匯報質疑
1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？
二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的`同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）
（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。
（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導朗讀、背課文
1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。
（六）學習生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。
六、總結：
這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。
七、板書設計：
識字5
夏天 臺風 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字５》學習目標和教學建議 篇5
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
（1）學習"桃子梅子西瓜"。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出"水果"
（2）學習"蟈蟈青蛙知了"。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習"葵花茉莉荷花"。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
《識字５》學習目標和教學建議 篇6
第一課時
教學要求
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結合，了解夏天景物的特點。
（3）積累詞語
2.過程與方法
引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯系生活實際，了解夏天景物的特點。
3.情感、態度與價值觀
激發學生識字的興趣，培養學生有序、細致地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關鍵
1.按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。
2.利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3.能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
一、創設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語
（一）學習夏天開的花
①師：小朋友們去過花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學習夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？
③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風”
⑴師：哎呀，不好了，發生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？
⑶小結：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書寫，注意格式。
3.學生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的`熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。
通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。
《識字５》學習目標和教學建議 篇7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養學生積累諺語的興趣
教學重點：
識記10個生字，會寫8個生字
教學難點：
對5條諺語的理解
教學關鍵：
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學準備：
圖片、筷子、繩
教學過程：
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就來學習《識字5》
二、整體感知，讀準字音（15′）
1.自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2.配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3.同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！
4.讀全文。
三、學中發現，積極探究（18′）
1.讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2.組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的`地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結（2′）
今天這節課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
《識字５》學習目標和教學建議 篇8
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動、緊張。
師：現在已經是秋天了，秋天過去冬天就要來了。今天我們要學的識字5就是幾組和冬天有關詞語，書76頁。邊看圖，邊借助拼音自讀，字音讀準，詞兒連讀。（學生自讀）。
師：聽，（放北風的聲音）這是什么聲音？
生：北風的聲音。
師：這是北風呼呼刮的聲音，讀詞。聽到北風刮的聲音有什么感覺？讀好這個詞。
師：挺冷的
師：北風呼呼地吹，大雪紛紛的下，讀詞。下大雪是什么情景？（看圖下雪的圖）能讀好這個詞嗎？齊讀。
師：北風呼呼的吹，下大雪，也就是寒流來了。讀詞。讀好這組詞，體會天氣的寒冷。指名讀。
師：一起讀。
師：在寒冷的冬天，花草樹木都有哪些變化，你注意過嗎》
生：草地枯黃了。
生：梧桐樹上的葉子也沒有了。
生：許多花都謝了。
師：哪些植物不怕冷呢？認識他，齊讀三個植物的名稱。
師：見過臘梅嗎？說說在哪里見過？什么顏色？
生：在冬天見過。小區，黃色的。
生：大院里有，黃色的。
生：外婆家，黃色的。
師：在梅花山看到的其他顏色的梅花？那是春梅。（出示圖）
這是蜂蠟，是小蜜蜂分泌出來的，這是臘梅。他們哪里像?
生：顏色像。
師：在陽光的照耀下，臘梅花油油的，像涂了一層蜂蠟。所以蠟是蟲字旁。齊讀。天那么寒冷，臘梅開得怎么樣？
生：茂盛。
師：早有詩人寫詩贊美。《梅花》
師：還有哪些植物不怕冷？（圖）
師：竹我們都認識，為什么叫翠竹？翠是什么意思？
生：綠的意思。
師：是什么樣的綠？像碧玉一樣，像我們帶的手鐲。
師：松就是松樹，為什么叫蒼松？字典里蒼有這么幾種解釋：深綠色、灰白色、天或天空、姓。選哪種？帶到詞里去理解。深綠色的松樹。把解釋帶到詞語中是一種很好的理解詞語的方法。同樣是綠色，但綠的程度不同，用的字就不同。我們祖國的語言多豐富。天那么冷，雪那么大，壓在松樹上。但蒼松怎么？
生：背挺得直直。
師：蒼松是偉人的樹。知道哪些詩贊美蒼松？
生：青松。
師：這學期我們要學習一首新詩，是陳毅爺爺寫的贊美青松。讀讀。
生齊讀。
師：寒冷的冬天里，臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，所以人們把他們稱為什么？
生：歲寒三友。
師：什么叫歲寒三友？
生：不怕冷。
師：你佩服他們嗎？贊美他們。
師：這組詞真有意思。梅、竹、松指植物。蠟、翠、蒼指顏色，什么顏色。讀讀體會體會。
師：在冰天雪地里，小動物到哪里去了？看看圖
生：洞里。
師：看看圖，自己讀讀他們的名字。
指名讀。
師：他們都在洞里過冬，過冬的方式一樣嗎？誰來介紹？
生：蟒蛇是好多蛇卷在一起過冬，一只蛇過冬會凍死的。
師：老師要表揚你，是好多蛇聚在一起。是怎么過冬的？
師：在洞里干什么？
生：冬眠。
師：睡多長時間交冬眠？
生：睡一個整冬天，到春天再出來。
師：不吃不喝，睡整整一個冬天，才叫冬眠。
師：螞蟻是怎么過冬的？
生：在洞里儲存糧食。
師：你怎么知道的？
師：小刺猬怎么過冬？【過冬的方式】
生：冬眠。
師：睡著了，每分鐘呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一樣，刺猬會餓了起來吃點東西再睡，叫做半冬眠。一起讀。
生聲音大。
師：小動物都躲起來了，小朋友在雪地里干什么呢？
生讀
師：不簡單。
齊讀：溜冰、跳繩
師：哪個是滑雪，哪個是溜冰？請人來指指
師：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿著溜冰鞋。
師：誰能讀好？
師：聽得出你很開心，一起讀。
師：在雪地里玩過的小朋友，你來說說你玩什么？
生：堆雪人、打雪仗。
師：溜冰是要在冰上溜。
師：我們一起到北方的世界，看看那里的人都會干什么？（視屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童話世界一樣。
師：冰雪世界給人們帶來多少快樂呀！讀好它。
師：把這一組一組的詞語，怎么讀好呢？天多冷呀—— 歲寒三友不怕冷讀—— 小動物怕冷都躲起來了—— 小朋友不怕冷—— 現在把它連起來讀，自己練練和旁邊的小朋友讀讀。
師：誰想讀給大家聽聽。指名讀。
師：讀得怎么樣？給他掌聲。
師：好在哪里？
生：表情豐富，有感情。
師：具體說說，比如說
生：有高低起伏。
師：讀到天冷的時候把什么讀出來了？
生：把很冷的感覺讀出來了。
生：讀到動物時聲音就小了。
師：別人在讀的時候不能光說有感情，聲音響，要具體說說。連起來讀。
師：剛才我們把一組一組詞連起來，瑯瑯上口，就像優美的小詩，看：風、松、繩，都是什么音？都押韻呢。像讀詩歌一樣讀好它。齊讀
師：生字也要會讀。哪些生字要提醒大家注意？
生：翠要注意平舌音
師：還有哪個字是平舌音？讀。哪個字是翹舌音？讀
師：繩還要注意什么？
生：后鼻音。
師：還有哪個字是后鼻音？齊讀
師：蠟要注意什么？
生：邊音
師：去掉拼音也要會讀。開火車讀。
師：換位置讀
師：想想老師為什么這么排？
翠 雪
蛇 蠟 繩
冰 滑 刺
師：不僅要讀準，還要記住。蠟：怎么記？
生：左邊一個蟲字旁
師：右邊是個什么字？昔
師：右邊不認識怎么辦？
生：共下面的八換成日
師：拆分了漢字結構來記住它的。還要什么辦法記住？
師：借這個字能幫我們記住蠟。
生：換偏旁。
師：換偏旁部首來記住。剛才我們兩種記字的方法可以讓我們記住更多的字。
師：刺，圖：手 左邊哪部分像手的樣子？
生：
師：手里握著樣東西，（圖）握著木棍。什么樣的木棍？看看右邊的偏旁。
師：手里握著木棍，所以不能封口
師：翠：新偏旁，雨字頭，做偏旁有變化。
師：重點寫翠，有四個，哪個正確又好看？
師范寫。雨字做頭扁一些。
師：還有哪些成語和冬天有關的？
師：冬天還有哪些奇特的景觀？人們還會玩些什么？
《識字５》學習目標和教學建議 篇9
識字教學是蘇教版語文教材的一大特點，特別是詞串的編排，更現編者的匠心獨運。可如何把握好教材，用好教材，使學生不在枯燥中煎熬四十分鐘，而是積極，充滿興趣地收獲知識呢？這是我在備課中反復考慮的問題……
一、激發學習興趣，愉快地學習。
“興趣是最好的老師。”對于低年級的學生來說，他們對學習的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點，教師在教學中，應注重激發學生學習的外部動因，激發學生的學習興趣。
1、營造良好的學習氛圍。
學生“喜歡愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持積極的情緒狀態。在每一堂課的教學中，教師都應該以微笑面對學生，給學生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎。為此，開課之前，我讓學生以微笑迎接來賓，以微笑穩定信心。
2、創設充滿情趣的學習情境。
新教材本身就為教師提供了豐富的教學情境，因此，在教學中，我們不難找到切合學生生活環境和已有的知識經驗的切合點，從而創設生動活潑的學習情境來吸引學生，使學生積極地投入學習。而且低年級兒童注意力的持久性較差，為此我在教學中注意了自己的教學方式、方法的多樣化。
“生字寶寶”便由此孕醞而生，貫穿整個教學環節：
認識新寶寶——學習生字；
為生字寶寶找家——理解詞義；
生字寶寶找伙伴——詞語歸類；
生字寶寶的旅行——遣詞造句、說話訓練。
教師放下架子，把自己設計進教學情境中，更能激發孩子們的好奇心，充分調動學生的學習情緒，使之注意力長久地保持在課堂活動中，從而輕松愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環境中，有效地學習。
二、強化參與意識，主動地學習。
學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養學生的學習情感態度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內化。
1、重視教學設計，培養學生積極的參與態度。
教學活動的設計對學生要有吸引力，才能引起學生對問題情境的關注，進而激發學生積極主動的參與態度，從而使活動成為學生主動參與教學的邏輯起點。因此，我根據教學內容，采用靈活多樣的愉快教學法：
小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音；
一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的；
送生字寶寶回家——為學生提供一個想象的空間，培養個性化朗讀。；
爭取成功——說話訓練的要求在“星星”和“笑臉”的背后，學生可以根據自己的情況自由選擇一個或多個詞語，說一句或一段話。
收集冬天的詞匯，推薦給專家組——拓寬學生思維，增加識字量，激發學生自主識字、自主學習的興趣。
以上做法，在一定程度上調動了學生的積極心理因素，激發學生的多種感官參與學習，使學生在開心中學，在玩中學，逐漸形成良好的學習情感與積極的學習態度。
2、創設“自由”時空，培養學生參與學習活動的廣度。
在課堂上，我不僅給學生提供探討問題的機會，讓他們在相互的交流中獲得知識，而且，有針對性地對全體學生進行參與意識的培養。例如，班上部分孩子比較害羞，從來不敢舉手發言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學習活動中，我鼓勵學生大膽舉手發言，如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題，就大聲告訴老師“我有困難，需要幫助”或“我沒想好，下次來”這樣不但保護了學生的自尊心，還逐步有效地使每個孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓練，敢于發言的孩子更多了，學生主動參與學習活動的面廣了，良好的學習情感與態度也得到了有力的培養。
總之，整節課我力求給學生創設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，信任學生，引導學生主動參與、主動探索，充分發揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，從而對自己的學習產生肯定、滿意的情感體驗，逐漸形成良好的學習情感、積極的學習態度，使學生產生進一步學習的愿望。
回顧整個課堂教學，我們不難發現學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續學習的動力。教師注意傾聽孩子的話語，有意識為他們地為每一位學生創設機會，展示他們的才能，才會用情真意切、發自內心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。我當時在課堂上，因為這樣既肯定了學生學習上的長處，又婉轉指出了不足，不僅使學生內心渴望表揚的需求得到了滿足，同時也知道今后努力的目標，從而保護了孩子強烈的求知欲和表現欲，樹立了學習上的自信心。這樣，不同層次的學生課堂的交流活動中都會有自己的收獲。
這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學這一動態過程中，隨時都會發生各種情況，教師應充分發揮評價的激勵和導向功能，不斷提高人文素養，從理解學生，關心學生，尊重學生的角度出發，滿足學生的內心需求，讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關懷！
《識字５》學習目標和教學建議 篇10
【教材分析】
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學目標】
1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養學生積累諺語的興趣。
【教學重點】認字寫字。
【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、實驗質疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？
3.學生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的'字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學生識字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學生自由談體會，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導朗讀背誦
（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導書寫
1.觀察發現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。
4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。
六、作業
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。
《識字５》學習目標和教學建議 篇11
教學內容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入 新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
《識字５》學習目標和教學建議 篇12
《識字5》教學反思
一、活動化
首先，我注重創設吻于課文內容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內涵之間的一一對應關系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創設的特定活動情境中學得愉快，文本內容較好地轉化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發了學生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、綜合化
其次，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學、自然、音樂、生活等的聯系，如讓學生介紹一些海產品，其中有學生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學生描述生活中見到的晚霞，以及讓學生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環節的設計，都軟化了學科的邊緣，打破了學科的框框，使學生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，豐富了知識。
三、生活化
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學習與生活間的距離，我創設了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風、撿撿貝殼、談談感受，調動了學生已有的感性知識與生活經驗，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學摒棄了單一識記、機械訓練的教學方法，采用了學生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經驗，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
《識字 5》教后反思：
今天我進行了《識字5》的教學，首先用一首歌曲《大海啊，故鄉》創設情境，帶領學生去大海邊領略一下風光，從而激發學生學習興趣。然后出示插圖，指導學生觀察“大海怎么美，海邊有些什么？”，引導學生想象沙灘上的腳丫會是誰的，光著腳丫踩在沙灘上會是一種什么樣的感覺？那么你的心情又會怎樣呢？發現學生說的比較貧乏，只會說“踩在沙灘上感覺軟軟的”、“沙子燙燙的”、“我很高興”之類，平時在教學中要多注重語言方面的積累。在講到沙灘上的貝殼時，我設計了這樣一個說話訓練：沙灘上的貝殼五顏六色，有_____，有____，有____。沙灘上的貝殼多種多樣，有的像____,有的像____,有的像____... ...
本課將與大海有關的詞語串起來組成的韻語，怎樣讓學生有聲有色的進行誦讀呢？首先我聲情并茂的進行范讀，讓我的學生閉眼聆聽，盡情感受。當我問及他們：你們的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？學生們紛紛舉起了小手。有的說：“我看到了色彩斑斕的貝殼。”于是，我適時的問：“那你驚喜嗎？”孩子一臉的喜悅。我就說：“那，讀貝殼這個詞語時，就把你的驚喜、快樂給讀進去。”孩子仰起臉蛋，很快把這個詞讀得有滋有味。如此這般，我的孩子們讀出了：金色的沙灘，踩上去很舒服的感覺；讀出了小腳丫的可愛之極；讀出了海風的輕柔；讀出了海鷗的俏皮；讀出了浪花的美麗；讀出了港灣的溫馨；讀出了晚霞的迷人……看來，只要我們老師在細小處，做一個有心人，進行恰當的點撥，我們的孩子就會給你一份驚喜。
《識字5》教學反思
本課圍繞“大海”這個中心，用“詞串”的形式將一組詞語組成韻文。教學時，我從整體入手指導學生了解觀察順序。蔚藍的大海，潔白的浪花，在海空自由翱翔的海鷗，遠處的燈塔，滿載而歸的漁船，小朋友們在沙灘上興高采烈地撿貝殼……在看圖過程中，啟發學生展開想象，進行說話練習，指導他們把話說完整，并盡量使用一些優美的語言，同時把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，強化了識字的效果。
《識字5》教后反思
這篇韻文中的每一個詞語都是一幅美麗的畫面，課上我利用多媒體把孩子們帶到了海邊，蔚藍的大海，低翔的白鷗，小朋友們在金色的沙灘上追逐嬉戲，撿著五顏六色的貝殼，多么快樂！孩子們的情緒一下子被我調動起來，他們積極參與，表達著他們心中的喜悅。下面是我班一部分孩子在課堂上的精彩發言：
小浪花很美麗，海鷗忍不住要親親小浪花。
太陽落山了，西邊的天上滿是晚霞，紅彤彤的，映在大海里，大海也變紅了，像喝醉了酒。
傍晚，漁船裝著魚蝦、海帶回家了，回到了港灣里，港灣就是漁船的家。
沙灘踩上去軟軟的，小朋友們光著小腳丫在沙灘上跑，留下了一串長長的腳印。
…………
利用多媒體可以把學生帶入情境，學生身臨其境，就有說不完的話了。
《識字５》學習目標和教學建議 篇13
教學要求：
1、學會本課8個生字。
2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。
教學過程：
一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5
二、初步看圖，讀韻文
1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。
三、圖文結合，理解詞義
1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們說說相關的知識就更好。
2、根據學生回答，相機出示圖及相關詞語。
四、借助拼音，讀準字音
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。
五、識記字形，指導書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學生描紅，師巡視指導。
六、小結
第二課時
教學要求：繼續學習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續看圖學詞語：
1、出示圖及詞語：
2、讀準字音。
3、這四種體育運動項目，現在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：
“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。
4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據意思歸類讀韻文
1、關于運動的3個詞語呢？（是投擲運動項目）
2、現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。[
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導書寫
1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。
2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3、說說怎樣記住這3個字。
4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。
5、聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）
六、作業設計：
1、比一比，再組詞
球足籃跳泳走藍逃
2、寫出帶有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
《識字５》學習目標和教學建議 篇14
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
（1）學習"桃子梅子西瓜"。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出"水果"
（2）學習"蟈蟈青蛙知了"。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習"葵花茉莉荷花"。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
《識字５》學習目標和教學建議 篇15
【教學目標】
1、認識團，量等12個生字，會寫誰，怕等6個生字。
2、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。
4、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。
2、培養學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創設情境導入、揭題
1、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
2、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
3、出示課題《識字5》。
二、學習課文
1、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
2、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
3、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的'喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
4、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
5、學習課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
1、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
2、引導學生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
3、說說你是怎樣記住的。
4、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
《識字５》學習目標和教學建議 篇16
“學程導航”課時教學計劃
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字5
共幾課時 2
第幾課時 1
課型 新授
教學
目標
1、學會本課生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。
2、學會觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學
資源
1、小黑板
2、臺風錄像資料
掛圖
預習
設計
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀識字5。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、創設情境,指導看圖
1、聯系生活經驗說說刮臺風、下雷雨的景象。
2、觀看錄像,談談看后的體會。然后結合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。
3、觀察插圖,說說圖畫的內容。
二、檢查情況,指導朗讀
1、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。
2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。
3、進行擴詞練習,積累詞匯。
三、誦讀詞串,大膽想象
1、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。
2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現插圖場景,讀出情感來,讀出節奏來,讀出韻味來。
四、指導書寫、集體書空
1、自己學習生字。
2、小組討論總結出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。
3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。
一、創設情境,指導看圖
1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?
2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節會有這樣的景象?
3、夏天還有許多好吃的水果呢!(出示掛圖)
觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、檢查情況,指導朗讀
1、自讀詞語,讀準字音。
2、小黑板出示詞語,檢查正音。
注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。
“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀liao,不要讀成le。
3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、誦讀詞串,大膽想象
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?
2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫、集體書空
1、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。
2、說說你是怎樣記住生字的。
3、指導寫字。
4、集體書空,記住筆順。
五、本課小結
這節課我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節課我們會學習一些關于植物的詞語。
作業設計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》1。
★★★依據插圖用表示氣象的三個詞語寫話。
《識字５》學習目標和教學建議 篇17
【教材分析】
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵ “人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷ “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸ 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風大就涼，人多就強。
7、一爭兩丑，一讓兩有。