《楊樹之歌》課堂教學實錄（通用13篇）
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇1
師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。
（師板畫楊樹）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）……
師：你們怎么知道的呀？
生：因為楊樹的樹皮象眼睛。
師：對，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。
生：因為楊樹的樹干又細又直。
師：你的觀察真細致，它就象一個哨兵一樣。
師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學們注意觀察它的葉子有什么特點。
生：我知道了，因為它的葉子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對，正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。
（評：以畫導入，激發學生的興趣，通過引導學生觀察，讓學生了解“大葉楊”的特點。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
（師板書課題：《楊樹之歌》）
師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學或老師！
師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》。
……
師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。
師：課文里的生字現在都跳到了老師的手里，現在請同學看著老師手里的字卡，來認一認。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請你為這個字組個詞。
生：下棋
……
師：同學們認得真快，老師請一組同學開火車讀字組詞。
生：楊（楊樹）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個同學幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來認讀生字難不倒同學們，下面，老師要考考你們了。請同學們看黑板。
（粘貼字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請同學們注意觀察黑板上這幾個字有什么規律。
……
生：這幾個字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個形聲字
生：棋也是的。
師：這個“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對，旁邊這個部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據聲旁來猜這個字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說得對。你們真聰明！
（評：這個部分的教學我存在嚴重不足：首先我的識字教學不夠扎實，顯得十分單薄，沒有落到實處。其次，我犯了個大錯誤：就是把“使”字當成了形聲字，教給了學生錯誤的知識。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個字也是在以后的生字教學中需要非常重視的兩個字，更是學生容易弄混淆的兩個字。因此，課后，我向學生道歉，并糾正了這個錯誤。雖然我在課后也意識到了這個錯誤，但從這個錯誤中，我深深體會到自己的語文功底還不夠扎實，需要不斷地學習、充電，才能對得起“教師”這個神圣的稱號。）
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇2
【學習導航】
學會生字新詞；有感情地朗讀并背誦詩歌，培養學生對大自然的熱愛之情。
【應知應會】
1.看拼音，寫詞語，注意把字寫端正。
【綜合練習】
2.如果你已經會背這篇課文了，你就獎勵自己一顆星；如果你不僅會背了，而且很流利很有感情，你就獎勵自己兩顆星。
楊樹的歌還會唱給誰呢？你來寫一寫。
【開放探索】
3.你還能在課外收集到有關樹的小兒歌嗎？試一試，如果找到了就讀一讀，并把題目記下來。 《 》作者（ ）
我現在正在讀 這本書，一共 頁。今天我讀到了 頁。我最喜歡的詞或句子是 。
好習慣之八：養成搜集課外資料的好習慣。
保護環境
我做到了
（ ）
基本做到了
（ ）
還需努力
（ ）
參考答案：
1.楊樹 響亮 陪伴 清爽 手掌 感謝
2.略
3.略
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇3
教學重點
1,練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關系.
教學難點
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學準備
圖片 課件 字卡
教學過程
一,導入談話:
同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預習識字效果.
過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認識的,誰到前面來說一說
5,游戲:貼綠葉
請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學們上來拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師).
用"陪伴"說話.
大家都認識了嗎 小老師來考考吧.
過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字.字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.
三,品賞朗讀,體會意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎
2,選一小節讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.
3,把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節 為什么 讀完以后自己先說一說.
1,喜歡第一小節.
(1),讀一讀,評議.
過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時間會唱歌呢 怎么唱呢
(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱.
隨機板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會.指導朗讀,感受快樂的心情,體會:"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.
過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰.隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過渡:看看小詩中是怎么寫的
自讀第二小節.
指名讀.
2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會說什么 同桌說一說.(教師巡視指導)
①匯報.
②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍天……)
過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節.
3,品讀第三小節.
自由讀. 回答.(拉起手來唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們為大葉楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節)
朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應該怎么對待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業:
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇4
教學目的:
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎上編寫兒歌.
4,綜合運用識字方法,認識生字7個,學寫10個.
教學重點:
1,少做理性分析,重點指導朗讀.
2,激發學生想像.
一,激情導入,揭示課題
1,同學們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,你們想聽嗎 這節課我們就來學習《楊樹之歌》.
2,舉起你們的小手,我們一起寫(板書課題:楊樹 歌)看少了什么 一起寫"之",指導"之"的讀音和寫法,學生書空.你知道是什么意思嗎
二,創設情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢 讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么 指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會更多.自讀課文,遇到不認識的字怎么辦 (學生回答),想辦法讀準字音.(學生自讀課文)
2,聽到同學們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認出他們 (學生讀詞語)
什么叫"聊家常"
"響亮"這個詞能不能讀的再響亮些 再響亮些 (學生齊讀.)
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學,我們幫幫他.(學生分組認讀生字,生字組長負責指導,分配)
4,在識字的過程中有沒有遇到困難 (生字組長負責匯報小組的識字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評委可要豎起你們的小耳朵認真聽,再給他評一評.(指名讀課文,同學之間試著評議)
6.誰認為你讀得比他好 同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)
四,品讀課文,加深理解.
1,通過讀書,我們已經知道了這首小詩歌共分三小節.找出你最喜愛的小節讀一讀,畫一畫,想一想你為什么喜愛
(1)喜歡第一小節的同學起立,讀一讀,說說你為什么喜歡
(學生找出優美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽 喜歡第二小節的同學來讀一讀
a,你聽過大楊樹唱歌嗎 他會給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"
"老奶奶,頭發白……"
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"
b,他還會唱給誰聽呢 把自己當作一棵大葉楊,學著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學生試說.)
小組內試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇5
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節。
生讀……
師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什么樣的聲音啊？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……
師：同學們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？
生：高興。
生：快樂。
生：愉快。
生：興奮。
……
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！
……
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。
生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
……
師：同學們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發出特別響亮的聲音。
生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。
……
師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。
師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！
師生合作讀第一小節
師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？
生：我覺得我們讀得不錯。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。
師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？
生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們再來自由地讀一讀第二小節吧！
生自由讀第二小節。
師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？
生：唱給學步的小寶寶聽。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。
師：“聊家常”是什么意思啊？
生：就是聊天。
生：就是聊家里的事情。
師：對，你們理解的很好。
師：老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢？“悠閑”是什么意思呢？
生：“悠閑”就是很閑。
師：恩，你心里知道，但沒有表達出來，誰來把它的意思表達出來。
生：就是沒有事情做，很空閑。
師：恩，對。
生：就是老爺爺不上班了，沒事做，有很多空閑的時間。
師：你理解的真不錯。老爺爺有很多空閑時間，悠然度過時光。
師：同學們，你們都知道大葉楊把自己的歌悄悄地唱給小寶寶聽、唱給老爺爺聽、唱給老奶奶聽。請同學們看課本上的插圖。你們看，圖上描繪的正是詩中的描繪的情景。是嗎？
生：是！
師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！
生討論……
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
……
師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？
生：他們一定很開心。
生：他們會非常愉快。
師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？
生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
生：他們每天聽到大葉楊的歌聲，一定感覺日子過得很悠閑。
師：對，老爺爺一定每天都是悠閑度時光。
師：現在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！一、二、三組讀，第四組聽，第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。
生讀、聽……
師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？
生：我聽出來了。
生：我也聽出來了。
師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據課文的格式再來續編一小節吧！
生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。
生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。
生：唱給田野里辛苦的農民，為他們的勞動加油。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。
生：唱給操場上鮮艷的國旗，伴它在空中飄揚。
……
（評：這個教學環節是學生表現最活躍的部分。我根據學生的年齡特點，帶學生觀察書中的插圖，通過插圖引導學生把自己想象成楊樹，讓學生入情入境，融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學生的口頭語言表達能力，而且升華了感情。）
師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀……
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃。”
師：能說說你的體會嗎？
生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？
生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。
師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。
師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻！
師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應該向它學習。
生：我們應該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇6
教材分析:
楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。
三維目標：
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。
2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態度價值觀：
學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。
教學流程：
一、創設情境
1、同學們，你們聽，老師給大家帶來了誰的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書：楊樹之歌)，今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學習生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個題目，你有什么問題嗎?
可能會出現：什么樣的樹是楊樹?
楊樹在什么地方唱歌?
楊樹把歌唱給誰?
楊樹為什么唱歌?
3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。
5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。(可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?
3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀P27的《記住》。
4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇7
《新課程標準》特別強調閱讀教學重點是培養學生具有感受、理解和評價的能力。因此，在《楊樹之歌》里，我努力地“后退”，給學生一個親近文本的機會，給學生一個發表見解的機會，同樣的教材給了我一個不一樣的感受，不同的感受也給了我們不同的歌。
楊樹是分布在我國很廣的一種樹。在詩歌里，作者借楊樹之口，書法了對自然對生活的熱愛，贊美了默默為人類關愛和歡樂的精神。
全詩用第一人稱，用擬人的手法抒發感情，像訴說，像歡歌，也仿佛自言自語。這首詩歌意境美，韻律強，感情充沛，學生讀來朗朗上口，很是喜愛。
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，明確任務
同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題
二、目標定向
1.有感情地流利的背誦課文。
2.大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？
3.仿照第二小節寫一段小詩
三.交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。
1.同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？
2. 學習第一節。
（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？
（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學習第二.三節
（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）
（5）小組朗讀比賽、生評價。
（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節
（7）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓練
（1）你們真厲害，老師都要想你學習了。大葉楊成天歌唱，在任何環境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！
五.總結
多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇9
教材簡析:
《楊樹之歌》是"植樹"這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩歌.全詩共三節,用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象,人們在大葉楊下的快樂生活,大葉楊美化了人們的生活環境.借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻關愛的樹.
學情分析:
學生比較喜歡閱讀詩歌,因為詩歌音韻兼美,讀起來朗朗上口.但學生的閱讀方法有限,在語言品味,語言積累,語言創造等方面欠缺.在教學中我采用多媒體課件創設情境,巧妙的語言引導渲染情境,引導學生入情入境地品讀,從而體會文章的感情.
良好的開端是成功的一半.利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園,激發了學生學習的興趣.正如我國教育家陶行知所說:"學生有了興趣,才會用全部精神去做事,學與樂不可分." 這里,有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固.及時交流方法,使每位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的.另外,寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到了學習的樂趣,所學的生字也得到了鞏固.
同學交流合作,進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于健全人格的形成.把學習的權利交給學生,讓他們成為真正學習的主人.同時激發學習的積極性,學會思考.學生積極動腦想象,動口表達.其實,想象是對學生創造力的一種鍛煉.發揮學生的想象力,讓學生充分地練說,尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗,發散了學生的思維,既加深了對課文的理解,又訓練了語言的表達能力,積累了語感; 既豐富了課文內容,同時還培養了思維的廣闊性和創新精神.想象畫面來朗讀,就是教給學生一種閱讀的方法.為了對課文進行全面的欣賞,讓學生完整地朗讀課文.根據自己的獨特體驗,創造性地再現課文,讓學生通過"讀"有所"思",有所"悟",通過讀書實踐,"感受語言的魅力","明白樸實的道理","提升閱讀的樂趣".
《楊樹之歌》教學設計
蒲江縣實驗小學 曹俊玲
教學重點
1,練習運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學習寫字兩個"之,爽".
2,了解人類與樹木之間共生共息的密切關系.
教學難點
1正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學準備
圖片 課件 字卡
教學過程
一,導入談話:
同學們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么 播放課件(小白楊).多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么 (生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹.今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,"之"用綠筆).齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么 (生答)
二,初讀課文,檢查預習識字效果.
過渡:同學們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧.
1,自由讀課文.(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)
2,課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩,預習了生字,我們一起來讀一讀吧.
3,齊讀生字.
4,你們是怎么認識的,誰到前面來說一說
5,游戲:貼綠葉
請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意.(同學們上來拿樹葉)
6,(生字:楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當小老師).
用"陪伴"說話.
大家都認識了嗎 小老師來考考吧.
過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字.字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒.下面我們再來讀讀小詩吧.
三,品賞朗讀,體會意境.
(一),初讀感知課文.
1,自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎
2,選一小節讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你.
3,把你讀得最流利的小節讀給全班同學聽,也可以和同桌一起讀.指名讀.
(二),默讀小詩,想想你喜歡哪小節 為什么 讀完以后自己先說一說.
1,喜歡第一小節.
(1),讀一讀,評議.
過渡:你聽過楊樹唱歌嗎 它都在什么時間會唱歌呢 怎么唱呢
(2),請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下.
回答:刮風時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風雨時悄悄地唱.
隨機板書:歌唱
(3),再讀讀,指名讀.它們唱的是什么呢 (播放課件a兩遍)
(4),你覺得應該怎樣讀,就怎么讀,體會.指導朗讀,感受快樂的心情,體會:"成天嘩啦啦,歡快,響亮,悄悄地"的語氣.
過渡:楊樹刮風時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢
1,你看到了什么 (播放課件:課文的插圖)
生答:都唱給誰.隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺.
過渡:看看小詩中是怎么寫的
自讀第二小節.
指名讀.
2,過渡:我們知道了老爺爺,老奶奶,小弟弟在楊樹下乘涼.請同學們再讀讀這一小結,觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺,老奶奶,小弟弟在一起,他們都會說什么 同桌說一說.(教師巡視指導)
①匯報.
②說得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎 師生輪讀:沒有風雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶,老爺爺,老奶奶,他還會唱給誰聽 我們再來讀讀.在四人小組說一說,編一編.(知了 小鳥 藍天……)
過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱.(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢 讀一讀第三小節.
3,品讀第三小節.
自由讀. 回答.(拉起手來唱的)
指名讀.歌中還唱了什么 (唱了感謝太陽之情)
板書:感謝
想象畫面朗讀,讓我們為大葉楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露.(齊讀三小節)
朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處.那我們應該怎么對待他們呢
回答.
(三),你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心,講環保的好孩子.讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情.(播放音樂)
(四),我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢
(老師帶大家背誦.播放課件)
作業:
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來.讀給爸爸媽媽聽.
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇10
教學
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。
2.學會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導學生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情
教學
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節導讀:這節描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節導讀:這節具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們染上金黃。
節導讀:這節寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
③聊家常:閑聊;聊天兒。
④涼爽:清涼爽快。
⑤色(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關楊樹的資料。
一 談話導入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學生觀察并結合自己查找的有關資料與他人交流。
學生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學生逐個認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學生自讀詩歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節。(三小節。)
4.指名讀詩歌。
三 學習詩歌,理解詩意
1.學習第一小節。
(1)指名讀第一小節,想想這節主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學生甲:刮風時唱得歡快。
學生乙:下雨時唱得響亮。
學生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導朗讀。
①聽錄音范讀。你聽出了什么?
學生甲:強調了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學生自己練讀。
③指名讀,師生評議。
2.學習第二小節。
(1)自讀第二小節。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學習第三小節。
(1)齊讀第三小節,想想這小節主要講什么。
學生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學生乙:大葉楊美化了人們生活的環境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環境。
(3)指導朗讀。
①同桌互讀,互評。
②指名匯報讀,師生評議。
四 發散思維,總結全文
1.啟發學生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調唱出來,就更好了。
學生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發想象。首先讓學生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學第二節詩歌時,在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發學生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養了學生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優化作業設計。
(1)照樣子,填上恰當的詞語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優美 說得完整
(2)按課文內容填空。
唱給學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學會本課的生字、新詞。
2.重點指導“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學生甲:我重點學習了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學生乙:我用數筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學生丙:我用與熟字比較法學習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。
學生丁:我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。
4.重點指導“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是,不要寫成一筆。
5.學生書寫生字并及時反饋。
三 擴詞練習
1.小組內說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的`樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發學生學習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調,并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調套上,唱出這首小詩。如此一來,學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內蒙古自治區開魯縣人。曾任中國作協書記處書記、創聯部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇11
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格” 的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。
教學目標：
1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。
2、認識7個生字，正確書寫6個字。
3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。
教學重難點：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。會背誦全詩。
教學準備： 相關課件
教學過程：
一、導入新課，揭題示標。
1、同學們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節課我們一起來學習《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。
【點評：從大自然的風聲雨聲、流水聲入手，激發學生興趣，引出課題。】
2、這節課我們的學習目標是：
學習目標：
1.綜合運用學過的識字方法認識7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的意境。
3、背誦詩歌。
二、初讀課文，認識字詞。
（一）初讀課文
1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字，不掉字。
2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！
3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？
（二）認讀生字
1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（兩生）
3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩。
4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）
聊家常 陪伴 悠閑 翠綠 蝴蝶 感謝 染上
a一起讀。 b 誰想讀？你再讀。 c老師指哪個大家一起讀哪個。
我們已經和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。
【點評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學生認識生字。】
三、細讀課文，領悟感情。
（一）師生品讀第一節
1.請小朋友捧起書自己讀第一小節，你從這一小節中知道了什么？
a 我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。
多么挺拔的大葉楊！ 多自豪！ 多響亮！
喜歡 不夠喜歡 嘩啦啦 不夠響 再大些
b 刮風時 下雨時 這棵楊樹很歡快 一起讀
c 悄悄地 聲大了 在輕些
2、大葉楊為什么刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮？
因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。
雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
同學們說得太棒了，想象力可真豐富！
3、誰來有感情讀第一節？
孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節。
【點評：讓學生響亮地讀、自豪地讀、歡快地讀、入情入境地讀，達到多讀，以讀代講。】
（二）學習第二節
過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢? 它在歌中唱了什么？
1、自由讀一讀第二小節回答。
2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？
（板書：游戲 聊家常 下棋 快樂 悠閑）
3、朗讀指導： 讀得開心 再快樂些 多悠閑啊
在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，
老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節。
4、創編詩句。
展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？
（我會填） 唱給上學的小朋友，伴他一起讀書寫字。
唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。
太了不起了，你也會編詩了。你是小詩人了。你也是小作家了。下去把自己編的詩寫下來好嗎？
5、看提示試著背一背第二節。
【點評：讓學生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達到創編詩歌。】
（三）學習第三節
1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節。
2、你讀懂了什么? 大葉楊為什么要感謝太陽？
(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃。因為萬物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)
3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。
4、一起欣賞
5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節。
【點評：讓學生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情。】
四、背誦課文。
1、 這么美的詩一定要背下來。運用自己好方法練習背誦。
2、 齊背 三人背
孩子們，這節課我們輕松地完成了學習目標，大家可真了不起。自己鼓勵自己！
板書設計：
楊樹之歌
喜歡唱歌
生活快樂
感謝太陽
【點評：這首詩歌內容淺顯易懂，富有情趣，讀起來朗朗上口，無需教師過多講解。要通過多種形式的朗讀達到以讀代講、熟讀成誦。】
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，導入新課。
（請同學們唱首歌）師; 同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預習檢測
1.有感情地流利的朗讀課文。
2.大楊樹怎么唱歌？
三.交流，深入理解詩歌內容和感情。
同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2. 學習第一節。
（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3.用同樣的方法學習第二.三節
（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節
（5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
四.拓展訓練
大葉楊是人類的朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？
五.總結
讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。
《楊樹之歌》課堂教學實錄 篇13
教材分析:
楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。
三維目標：
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。
2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態度價值觀：
學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。
教學流程：
一、創設情境
1、同學們，你們聽，老師給大家帶來了誰的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學習生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個題目，你有什么問題嗎？
可能會出現：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。（可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。
4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。
三、拓展
1、我們在語文天地中學過一首關于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級與b級的作業：
a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？
b級：找一找還有哪些關于樹的詩。