《孔繁森》教材分析（精選13篇）
《孔繁森》教材分析 篇1
一、教材內容簡析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養孤兒、獻血為孤兒交學費這兩件動人事跡，贊揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻優秀品質。
二、依據課標解讀教材
孔繁森是一位優秀的援藏干部，然而要一個8歲的二年紀孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本。在教學過程中需要我引導學生回想，爸爸媽媽是如何關心、愛護自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學生從自己父母身上找到影子，使學生真切的感受到孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，懂得要全心全意為人民服務。
三、教學目標和重難點：
教學目標
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質
2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。
四、學情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8、9歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。
《孔繁森》教材分析 篇2
教學要求：
1.通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優秀援藏干部。
2.結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3.指導有感情地朗讀課文。
教學準備：與課文及教案配套的課件。
教學過程 ：
一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
三、學習第一節
1、導入 ：1992年，拉薩市附近發生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養了他們。
2、在課文中找出哪個小節寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養孤兒
（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學習退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀
四、學習第三節
1、導入 ：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
（1）個別讀，范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？
告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導 個別
3、可是醫生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
4、醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫生說啊？
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？
出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫生這是——（勉強答應）
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創情境，啟發學生根據課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。
場景演出來了，課文應該讀得更好，自練 個別 齊讀。
五、學習第四節
1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用這些錢來—— 板書：獻血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
（1）自讀
（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）
（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？
（4）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
（7）學生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀
六、學習第一節
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優秀的援藏干部
個別讀第一節
七、總結課文
1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優秀的援藏干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。
板書設計 ： 孔 繁 森
獻血撫養孤兒
優秀的援藏干部
《孔繁森》教材分析 篇3
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！
誰來親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進他的故事，去認識他。
二、走近“孔繁森”。
1、請小朋友認真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣啊？
（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎？
5、三個孩子可憐極了，這時候誰出現了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時是怎樣關心愛護你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關心三個孩子的，說給你的同桌聽一聽。（說話練習）
孔繁森收養了三個年幼的孤兒，從此，他白天當市長，晚上當爹娘：
平日里，他得為這三個孩子……節假日，他帶著三個孩子……一天深夜，曲尼發高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說他是一名優秀的援藏干部。來，我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長領養了，而另外兩個孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個詞、哪個句子最讓你感動？為什么？
10、我們一起來看看這兩個詞語：請求、再三懇求。
11、這兩個詞語的意思一樣嗎？他的請求為什么會被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來表演一下獻血的過程，尤其是應該表演出他是怎樣再三請求的？
14、在孔繁森的再三請求下，護士實在沒法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個月內，孔繁森又兩次來到血庫，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻血900毫升，得人民幣900元錢。
15、此時此刻，你心里想說什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節儉，他從來舍不得為自己花一分錢。他用賣血所得的錢、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無私地幫助孤兒讀書，無私地給西藏同胞買藥治病，無私地接濟貧困的藏族群眾。他的善良，他的無私，他對藏族群眾的關愛感動了所有的藏族人，他們無法用言語表達內心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽和月亮是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國。
長江和黃河是一個媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個民族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國，我們的媽媽叫中國叫中國，我們的媽媽叫中國。
17、從這首歌中，你聽懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬的人自發地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、小朋友，學完了這篇課文，你想說些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開了藏族人民，離開了他所熱愛的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句）
（出示詩句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹，身后成長著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團不息的火啊。
《孔繁森》教材分析 篇4
16、孔繁森
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。
2、學會本課生字新詞，理解詞語意思。能說出“請求”“懇求”的意思。
3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心他人、主動幫助他人的思想。
【教學重點、難點】從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。
【教前準備】
1、建議學生在家上網看電影《孔繁森》
2、了解孔繁森的事跡。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第 一 課 時
一、揭示課題
1、板書課題：15 孔繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
孔繁森，1944年出生于山東聊城一個貧苦的農民家庭。他18歲參軍，在部隊干了7年，1966年加入中國共產黨。1969年復員后，他先當工人，后被提拔為國家干部。1979年，國家要從內地抽調一批干部到西藏工作。1988年，孔繁森在母親年邁、3個孩子尚未成年、妻子體弱多病的情況下，仍然克服困難，再次帶隊進藏，任拉薩市副市長，分管文教、衛生和民政工作。1993年，孔繁森進藏工作期滿，但他繼續留在西藏，擔任了阿里地委書記。為了摸清實際情況，他深入調查研究，求計問策，尋找帶領群眾脫貧致富的路子。1994年11月29日，完成任務返回阿里途中，不幸發生車禍以身殉職，時年50歲。他犧牲后，于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學習”，時任國務院總理的李鵬也題詞“學習孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻的精神”。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
⑴借助拼音，自學生字詞
⑵將長句子讀通讀順。
⑶標出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？
三、教學部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。
指名讀詞。
2、引導分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書空“血”的筆順。
3、學生按筆順描紅
四、細讀課文第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。
五、作業
1、抄寫生字。
2、擴詞。
感（ ）（ ）（ ） 醫（ ）（ ）（ ）
部（ ）（ ）（ ） 養（ ）（ ）（ ）
《孔繁森》教材分析 篇5
師：（引讀）孔繁森是一位————
生：優秀的援藏干部。
師：（板書：優秀）他到底有哪些優秀的品質呢？自讀第二自然段。
生：自由讀。
師：在這一段中哪兒感動了你？
生：1992年，拉薩市附近發生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。
師：一夜之間，三個孩子失去了親人，無家可歸，成了孤兒，他們是多么的傷心和痛苦啊！就在他們急需幫助的時候，是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手，收養了他們。
孔繁森就——————
生：（接讀）把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
師：（出示一張照片：孔繁森和孩子們親密地摟在一起的照片。）你從圖畫上看到了什么？
生：三個藏族孩子很開心。
生：孔繁森把三個藏族孩子抱在一起。
師：他讓三個孩子在失去親人后很快地找到了父愛，找到了溫暖的家，他是多么關心藏族同胞啊！真可以說“不是親人，勝似親人”。
當他們冷時，孔繁森就————
生：當他們冷時，孔繁森就讓他們靠在自己身邊，給他們溫暖。
師：當他們餓時————
生：當他們餓時，孔繁森就寧愿自己不吃，也要省著讓他們吃飽。
師：當他們生病時，————
生：當他們生病時，孔繁森就整夜整夜的守在他們身邊，喂藥給他們吃。
師：他們沒有文化，————
生：他們沒有文化，孔繁森就教他們學一些知識。
師：對啊，孔繁森想得那么周到，細心，就想對待——
生：親生兒女一樣撫養他們。
師：這就是孔繁森優秀的體現。孔繁森每次下鄉見到生活困難的鄉親，都要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一樣受罪。
讓我們永遠銘記他的名字——
生：孔繁森！
師：讓我們齊聲呼喚他的名字——
生：孔繁森！
師：我們知道撫養孩子費用可大了，孔繁森為了撫養他們，沒錢了怎么辦？請小朋友自讀第3小節。
生：自讀第3小節。
（評析）
在學習第二小節的重點句“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們” 時，我用一張圖片縮短了時代距離，帶領孩子們迅速地進入文本；也借助這張圖片啟發學生的想象，聯系生活感悟他的無私關愛。這是一張在網上找到的，孔繁森和孩子們親密地摟在。一張照片，早已吸引了所有孩子的目光，三個孤兒穿的是藏族衣服，很有特點。有的學生觀察很仔細，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂，為下文孔繁森的無私關愛做好了鋪墊。“語文教學中要求學生要大膽地進行想象，而想象的基礎是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學中的直觀演示，需要合適的時機展示它的價值。一張圖片，一個情境的創設，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗更真實。
《孔繁森》教材分析 篇6
作者：ygr 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：451
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
【教學要求】
1、德：教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
3、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
【教學準備】生字卡片、教學掛圖
【教學時間】三課時
第一課時
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、 簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、 學生自由練習讀課文。
2、 指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
第1段：優秀、援藏、干部
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養
第3段：請求、獻血、答應
第4段：感動
3、 范讀課文。
4、 看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
5、 討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
三、教學生字。
1、 認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血
2、 分析字形，學生描紅。
四、作業 ：完成《習字冊》。
第二課時
一、復習檢查。認讀詞語卡片。
二、細讀課文。
1、 第1段。
（1） 指名讀。
（2） 這一段告訴我們什么？
優秀：品德、學習非常好。
2、 第2段。
（1） 自由讀。
（2） 這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
（3） 指名讀句子：
孔繁森撫養他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。
“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？
（4） 指導朗讀。
3、 第3、4段。
（1） 指名讀這兩段。
（2） 寫了孔繁森的什么事？
（3） 醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又同意了？
那些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”事什么意思？他們為什么感動得流淚？
（4） 范讀歌詞。
（5） 指導朗讀。
三、總結課文。
1、 齊讀課文。
2、 討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
3、 填空：
孔繁森收養了（ ），用獻血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優秀干部。
第三課時
一、復習檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 組詞：
都（ ） 市（ ） 失（ ）
部（ ） 布（ ） 夫（ ）
二、教學生字
1、 教學字形。
（1） 出示小黑板。
優秀 撫養 醫生 請求 感動
指名讀詞語。
（2） 學習生字字形。
指名由學生進行自學，教師加以輔導。
2、 指導書寫。
三、作業 ：
1、 描紅。
2、 抄寫下列詞語：
干部 失去 來到 獻血
醫生 答應 知道 感
《孔繁森》教材分析 篇7
問題提出：
對于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關心人民、無私奉獻的高貴品質？重要的一點便是讀，通過讀去積累、體驗、從而內化。通過讀積累大量語言材料、形成良好語感，從而形成良好的語文能力。
案例描述：
孔繁森是一位優秀的援藏干部，曾被國務院授為“全國民族團結進步模范”稱號，是廣大干部群眾學習的榜樣。課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得營養費幫助三位孤兒上學讀書的事。收養孤兒不容易，更何況三個，而且還要幫助他們讀書，為何這樣做？如何叫學生體會孔繁森無私奉獻的精神，對藏族人民的無限深情？
一、 課前閱讀探究，實現課內向課外的延伸
為了使教學達到預期效果，課前我布置學生讀孔繁森的故事，可以去圖書館或上網查閱資料，可以合作進行，學生可以說熱情高漲，紛紛帶著資料來到教室和同學交流。當學生了解到孔繁森經常給孤寡老人捎去錢物、給老人治病;當學生了解到孔繁森白天當市長，晚上當爹娘，為孤兒洗尿布，獻血為孤兒交學費；當學生了解到孔繁森經常過半月工資就沒了，有時連伙食費也交不起；當學生了解到孔繁森殉職后，在阿里、拉薩、聊城……成千上萬的人呼喚同一個名字——孔繁森，學生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事跡已感染了學生，這為我下一步的教學做下良好的鋪墊。這樣課外閱讀積累探究、課內交流合作，使學生受到高尚情操的熏陶，豐富了自己的精神世界，努力使語文教學成為大語文，生活的語文。
二、課中品讀，找準切入點
課中為了進一步了解孔繁森的典型事跡，感受他的高尚人格，我讓學生比較了兩組句子：第一組：1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養他們。2、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。第二組：1、孔繁森悄悄地來到醫院，請求獻血。2、經孔繁森再三懇求，醫生才勉強答應。通過比較抓住其中的重點詞句，如：像對待親生兒女一樣、悄悄地、請求、再三懇求等體會孔繁森關心、愛護藏族兒童及要求獻血的迫切心情。另外，藏胞們流淚唱出的一段歌詞，我帶著學生反復誦讀，讓學生深刻體會臧漢一家親，藏胞們為有孔繁森這樣的好干部而自豪。這樣通過抓住文章的切入點，品詞析句，學生對文章有了深刻體驗。
三、課后復述，知識得以內化
學生通過前兩個階段的學習，已較熟練的掌握課文的內容，這時復述課文是最佳時機，在我的幫助之下，學生較好的完成復述，特別當講臺上的學生背誦那段歌詞時，下面的學生也情不自禁地跟著一起背誦，較好地表現出其中蘊涵的深情，使知識得以內化。
教學隨感：
選擇這樣的課題應該說是一種自我挑戰，學生對于像孔繁森這樣的優秀干部的典型事例知之甚少，對于他關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質更是難以體驗。反復思考對于二年級的孩子只有通過多讀，積累才能降低教學難度。于是安排三步走，課前查閱研讀，激發了興趣，課中品詞析句，充分感悟體驗，課后復述，知識內化。其中還有許多不夠完善的地方，如學生的情感沒有得到充分地調動，某些環節處理不夠細化，在今后的教學中要加以改進。
《孔繁森》教材分析 篇8
一、看拼音寫詞語。
yōu xiù shēn qínɡ tónɡ yì nián jì dá yīnɡ
zài sān yínɡ yǎnɡ mǔ qīn shì chǎnɡ hàn yǔ
xué fèi máo kǒnɡ ní lónɡ zhù rén wéi lè
二、比一比，再組詞。
紅（ ） 理（ ） 制（ ） 漢（ ）
洪（ ） 由（ ） 治（ ） 汗（ ）
形（ ） 助（ ） 視（ ） 延（ ）
行（ ） 注（ ） 市（ ） 過（ ）
三、請給下面加線的詞找一個意思相近的詞。
1、孔繁森悄悄地來到醫院，請求獻血。 （ ）
2經孔繁森再三懇求，醫生才勉強答應。 （ ）
3、小方無論做什么事都很專心。 （ ）
4、西湖的秀麗風光，吸引了許多游客。 （ ）
5、他注視水底游動的魚兒。 （ ）
四、填上合適的詞語。
（ ）的太陽 （ ）的祖國 （ ）的月亮
（ ）的天空 （ ）的歌聲 （ ）的干部
五、選詞填空。
感動 感謝
1、藏族同胞們（ ）得流下了淚水。
2、我們要（ ）老師給我們的辛勤培育。
請求 懇求
1、我們（ ）老師再講一個故事。
2、在孔繁森的再三（ ）下，醫生才勉強答應。
優秀 優良
1、孔繁森是一位（ ）的干部。
2、種莊稼前，農民伯伯要選好（ ）品種。
六、按課文內容填空。
太陽和月亮有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。漢族和藏族有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
七、閱讀短文，完成練習。
在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說：“老馬伯伯，我去和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說“：因為他們懂得，美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。”
1.這一段寫了 和 的對話，這件事發生在 。
2. 用“—”畫出馬說的話。
3.短文中的“他們”指的是 、 和 。
4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。
難過――（ ） 知道——（ ） 不僅——（ ）
《孔繁森》教材分析 篇9
《孔繁森》教學反思
《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其在援藏工作期間收養孤兒并為孤兒獻血交學費這兩件感人的事跡，頌揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻的優秀品質。
對于低年級的孩子來說，孔繁森實在是一個距離遠，感覺陌生的人物。在課堂教學的過程中，如何深入淺出地引導學生理解課文內容及人物品質是本課的重點和難點。在課前，讓學生結合課外搜集的資料交流關于孔繁森的故事，使他們對孔繁森有一個初步的了解，為課堂教學奠定了基礎。
本文的中心句是“孔繁森是一位優秀的援藏干部。”怎樣才能讓學生準確地理解這句話呢？
首先，我讓學生觀察孔繁森的照片，說一說你覺得他是怎樣的一個人？再打開書，輕聲讀第一自然段。教學時我幫助學生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時代背景。再抓住“優秀”一詞，指導學生聯系自己先前初步的體會，對孔繁森產生一個總體印象。這時大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優秀的援藏干部”而寫的了。
接著，我引導大家聯系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發言，同學們都體會到了父母的關愛和辛苦付出。基于這樣的認識，我再話鋒一轉:“爸爸媽媽為我們做到的事，孔繁森同樣也為三個孤兒做到了。”很自然就讓學生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養這三個孤兒。”這段教學中，我主要抓住學生進行情感交流，允許他們產生自己的獨特體驗，尊重他們的感悟。因為學生的情感積累、生活經歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學生的個性化感悟。
在學習課文第三段時我是這樣導入的：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。在理解這一段時，我先讓學生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質。在理解“請求”、“懇求”時，我讓兩個學生上來演一演，孔繁森是怎樣請求醫生給他獻血，醫生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫生的。通過表演，學生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態度是誠懇的。
在教學中，我還穿插了兩首歌曲：《一個媽媽的女兒》和《公仆贊》，音樂是靈空的，它不經過任何中介，直接作用于人的心靈世界。兩首歌曲的插入，使學生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。
最后，同學們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團結所作的貢獻。以上環節結構緊湊，環環相扣，取得了良好的教學效果。
在故事中學習人物品質——《孔繁森》教學反思
《孔繁森》講述了孔繁森收養藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。要讓孩子們認識到孔繁森的高貴品質，我是從以下兩方面著手的：
一、學習故事，認識孔繁森行為的可貴
課文主要列舉了孔繁森的兩個故事：收養孤兒、獻血供孤兒上學。在學習這兩個的時候，我主要采用了抓字詞句分析朗讀、對比的方式引導孩子們對孔繁森的人格進行感悟。我讓孩子們從普通人的角度來思考孤兒與親生子女的區別，從自己的角度出發，設想一下，如果自己是孔繁森，自己會如何對待？再來學習孔繁森的態度，孩子們對孔繁森的敬意有了增加。第二個故事中的“夜里”、“悄悄地”、“請求、再三懇求”、“年紀大了，身體又不好”等詞句，孩子們通過朗讀與分析，從字里行間逐步感受到了孔繁森的無私奉獻精神。
二、拓展延伸，學習孔繁森可敬的品質
在教學完故事內容之后，我沒有就此結束，而是拿出事先準備好的關于孔繁森無私精神的多種事例，讀給孩子們聽，讓他們聽后發表自己的感受。孩子們一一作了表達。接著，我讓孩子們回憶生活中自己身邊有沒有這樣無私的人，孩子們列舉了一二，不多，但通過挖掘，其他孩子眼神中的熱情與溫暖更多更濃了。趁熱打鐵，我問孩子們：你想成為一個怎樣的人？孩子們一一發表了自己的想法，都是希望成為一個有愛心，像孔繁森這樣的人。我告訴孩子們，向孔繁森學習，先得從生活中的小事做起，從身邊做起。通過拓展延伸，孔繁森的精神更深入人心，孩子們對孔繁森更敬佩了，對自己今后的行動更明確了。
《孔繁森》一課教學反思
上完了《孔繁森》一課我覺得很有缺憾，孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8、9歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。同時，生字和二類字多也給教學增加了難度。
為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我和孩子們上網收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關孔繁森的音像資料、圖片。這樣，學生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認識，為進一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎，創設了濃厚的情感氛圍。
本節課我在每個教學環節的設計和運用上，都注意訓練和發展學生的聽、說、讀、觀察、思維能力，體現語文的工具性、人文性，緊貼語文教學的根本任務。
課堂是學生的課堂。本節課在培養學生“主動參與”意識和習慣方面還不夠放手。今后，在課堂上我要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動討論交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步陪養學生“主動參與”的學習習慣。
《孔繁森》教材分析 篇10
教材分析：本課講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得營養費幫助他們上學讀書的動人事堂跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。課文以歌詞作結，前后呼應，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現了孔繁森對加強民族團結所作的貢獻，說明他確是一位“優秀”的援藏干部。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂教學0個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：教育學生學習孔繁森關心他人、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、會毛會寫本課生字。
教學重點：會讀會寫生字。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學用具：生字卡。
教學過程：
教學內容 學生 教師 時間一、介紹孔繁森導入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡介孔繁森。 3’二、自讀課文。1、了解自學要求 。 2、學生按要求自學課文。1、明確自學要求：借助音節自讀課文，要求讀準字音、讀通課文。再讀課文，標出自然段的序號。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導。 10’三、檢查學生自學。1、學生自告奮勇分段讀課文，要求讀準字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認讀生字詞，要求讀準翹舌音、前后鼻音。3、練習用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習朗讀全文，要求讀得正確、流利。 1、出示生字詞。重點指導讀準：失 養 血 2、指導讀好長句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。 12’四、指導學習生字。1、學生練習用各種方法識記生字的形。2、交流識記方法。 3、觀察生字在田聯字格中的位置。4、練習描紅、臨寫。5、再次練習書寫。 1、重點指導識記以下生字：失：注意撇要出頭。醫：注意書寫時的筆順。感：注意是上下結構的字。獻：注意最后的點不能丟。2、師范寫。3、師巡視指導。4、指出不足之處。 10’ 第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，學習了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關 心別人、主動幫助別人的思想。能復術課文。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會孔繁森高尚的品質和無私的奉獻精神。教學用具：掛圖。教學過程：教學內容 學生 教師 時間一、學習第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。 1、引導學生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調去支援西藏工作。 3’二、學習第二段。1、讀一讀，數一數有幾句話？2、想一想，每句話講了什么？ 3、讀讀句子。4、討論：這句話寫出了什么？5、練習朗讀句子，從讀中體會孔繁森關心、愛護藏族兒童的深厚感情。 1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。 5’三、細讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話。2、討論理解：醫生為什么不同意孔繁森獻血，最后為什么又答應了？藏族同胞們為什么事后感動得流淚？（從文中找出有關句子讀一讀，找出詞語說一說）3、學生練習讀一讀這兩句話。 討論：這兩句話都是說的什么意思？？ 第二句話和第一句話有什么不同？ 孔繁森為什么要悄悄地來到醫院？ 從“悄悄地”這個詞語，你們看出了什么？ 4、各種形式練習朗讀，讀時抓住“請求”“再三懇求”等詞語，從中體會感情。 1、引導學生關鍵詞語說一說。 2、出示句子：孔繁森來到醫院。 孔繁森悄悄地來到醫院。 3、師范讀歌詞。 20’四、作業設計。1、擴詞。感（ ）（ ）（ ）醫（ ）（ ）（ ）養（ ）（ ）（ ）2、寫出下面字的部首。部（ ） 拉（ ） 感（ ）優（ ） 獻（ ） 養（ ）3、練習復述故事。 孔繁森 （優秀的援藏干部）板書設計： 收養孤兒 請求輸血 7’
《孔繁森》教材分析 篇11
教學目標：
1、初讀課文，能正確流利、有感情地朗讀；
2、認識本課16個生字，學會在田字格里正確美觀地書寫“孔、優、秀”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、精讀課文1-2自然段，了解孔繁的事跡，體會孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀。
教學重難點：
1、重點理解“援藏”的意思，學會書寫“優秀”。
2、體會孔繁森是一位優秀的援藏干部。
教學準備：
1、生字卡片、小黑板
2、教學掛圖或多媒體課件
教學設計：
一、揭題導入
1、小朋友，今天老師要帶你們認識一位大朋友，瞧！（出示孔繁森的照片）這位叔叔，他的名字叫孔繁森。你認識他嗎？去喊喊他的名字
2、學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。
3、今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題
4、聽故事，要求：你對孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫的？
二、初讀檢查
1、打開書讀105頁把課文字音讀準
2、認讀詞語
優秀援藏拉薩市地震
曲尼曲印貢桑孤兒
獻血懇求勉強營養費
幫助藏胞們熱淚漢族
（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方
（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方
（3）齊讀
3、再讀課文，句子讀通順
4、指名分自然段朗讀課文。
5、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2-3人）
6、這一自然段中，有沒有不懂的詞語？
出示西藏的圖片，這是一幅中國地圖，西藏位于中國的西南部，那里有雄偉的布達拉宮、清澈的納木錯，西藏的第一大圣湖、有高聳的雪山和遼闊的草原，風景十分優美，那里生活著勤勞聰明的藏族人民，他們住在帳篷里，帳篷是用牦牛的毛編織成的，他們吃的是青稞面和蘸粑，喝得是牦牛奶和酥油茶，生活非常艱苦，小朋友你們看，孔繁森的家鄉在中國的山東，離西藏遠嗎？他離開了自己的孩子和親人，經過長途跋涉，不遠萬里的來到了西藏，幫助藏族孩子讀書學習，幫助藏族的老人治病，支援西藏的建設。這就叫做援藏。一起讀一讀
7、誰能讀好第一自然段？（2人）
8、孔繁森在西藏工作了十幾年，他為藏民們做了哪些事情能看出他很優秀呢？自己讀一讀第二自然段。
出示第二自然段
1、自由讀
2、指名答直接板書：撫養孤兒
3、引讀，1992年，拉薩市附近發生了地震。……播放地震圖片，地震過后，房屋倒塌了，人們失去了家園，老人失去了孩子和親人，坐在床邊看著殘破的家，痛苦傷心，站在地震后的廢墟上，12歲的曲尼、7歲的曲印、5歲的貢桑，他們失去了自己的家，失去了親愛的爸爸、媽媽和其他所有的親人，成了孤兒，如果你是這三個孩子中的一個，你心里的感受是什么樣的？你最想要什么？你來讀讀這四個詞語
4、誰能讀好1-2句
5、引讀，孔繁森把他們……
6、小朋友閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？想想他們愛你養你的感人畫面。
7、（點擊像親生兒女一樣）：我發燒了，媽媽。
誰會填？出示：曲尼發燒了，孔繁森______________。
這就是像對待親生兒女一樣撫養他們。曲印犯了錯誤了,_____________________________。小貢桑哭著想媽媽了，。
孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！你能用優美的朗讀來贊美他？
8、齊讀此節
9、出示詞串：
引導學生回憶1-2節的內容。
師述：孔繁森真是一位……1992年，
10、孔繁森在西藏工作的十幾年間留下了許許多多感人的故事，小朋友可以讀一讀《課外同步補充閱讀》以及登錄孔繁森專題學習網站中的故事。下節課，我們再一起學習課文的3-4自然段以及你在課外學到的感人故事。
三、學習生字
1、本課的生字你記住了多少呢？我們來做個小游戲
2、如果你認識就讀2遍
3、你們真了不起，今天，我們還要再學習4個生字，你有好辦法記住它們嗎？
4、優：你在哪見過？
秀：換偏旁，師提醒注意筆順
尼：去偏旁
市：
5、打開習字冊把今天學習的5個字描一描。
《孔繁森》教材分析 篇12
課題:16、孔繁森
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀、復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字
只識不寫。理解由生字組成的詞語。說說“請求、懇求”的意思。
3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。
2、朗讀、復述課文，學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁 森
2、簡介孔繁森的事跡。
設計思路：出示課題，讓學生讀認“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學生對學習本課感興趣。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養
請求 獻血 答應 感動
3、范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
設計思路：通過以上扎實的指導，學生基本上能把課文讀正確，為下節課的學習打下了基礎。
三、作業。
正確、流利 地朗讀課文。
設計思路：這里的朗讀一般情況下，只能把 課文朗讀的比較正確，本節課的要求也是如此。為了讓下節課能好上，留了這樣的作業。（表揚部分在朗讀中比較認真的同學。）
四、指導學生認讀生字詞語。
第二課時
一、細讀課文。
（一）、學習第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。
（二）、學習第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
（三）、學習第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
引導學生比較近義詞：請求 懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
設計思路：引導學生理解課文內容，再現藏族同胞對孔繁森的愛戴，激發學生有學習孔繁森的欲望。
三、總結課文。
1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養了（ ），用鮮血所得的營養費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個（ ）、（ ）的優秀干部。
設計思路：升華學生對課文的理解，教育學生從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
出示提綱。
孔繁森是一位優秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
孔繁森去醫院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。
學生練習復述。
設計思路：訓練學生復述課文的能力。
課后小結：
本課的教學，由于課文題材離學生生活實際較遠，學生學習起來比較生疏，這就要求教師充分發揮自己的能力，組織好學生學習本課。
我為了讓學生上好這節課，事先在網上搜集了大量的有關孔繁森的資料，供孩子們學習時使用，對本課的教學起到了很好的作用。對本課的教學，我比較滿意。
《孔繁森》教材分析 篇13
一、教材內容簡析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養孤兒、獻血為孤兒交學費這兩件動人事跡，贊揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻優秀品質。
二、依據課標解讀教材
孔繁森是一位優秀的援藏干部，然而要一個8歲的二年紀孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本。在教學過程中需要我引導學生回想，爸爸媽媽是如何關心、愛護自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學生從自己父母身上找到影子，使學生真切的感受到孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，懂得要全心全意為人民服務。
三、教學目標和重難點：
教學目標
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質
2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。
四、學情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8、9歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質是學習本課的一個難點。光靠空洞的說教難以使學生與教者產生共鳴。
五、教法學法設計
世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領會就是如此，決不是單純用一個淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進感悟，語文教學的人文性、情感性很強，沒有個體體驗，無法實現語文課的本質意義。體驗學習應貫穿在語文教學的全過程，體驗是以親身經歷、實踐活動為基礎，又是對經歷、實踐和感受、認知和經驗的升華，這種升華是對感受的再感受，對認知的再認知，對經驗的再經驗。第二課時我以圖片畫像導入，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學生能讀出意思的基礎上進行反復朗讀，讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，并表達一點。再讀再悟，再悟再表達，循序漸進。通過朗讀討論，學生從內心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。創設情境讓學生體驗文本角色，近距離接觸文本。
六、精彩片段設計
精讀訓練，品文動情
（一）、學習第二自然段
1、導入：1992年，拉薩市附近發生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養了他們。
2、在課文中哪一段寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）誰來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多媒體課件展示地震后的慘劇，進一步感受孤兒
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養孤兒
（2）同學們，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
出示：
曲尼生病住院了，（真是一位細心、耐心的爸爸）_
曲印犯了錯誤了，（真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父）
曲印學習退步了，（有了這樣的爸爸才可能勇往直前）
小貢桑尿濕了床，（孔繁森不怕臟，不怕累，又當爹又當媽，真是一位難得的好爸爸）
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
師：孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長，他很關心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優秀品質。
（5）孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！但他更想讓每個藏族孩子都過上好日子！”孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優美的朗讀來贊美他？
出示第三句。
個別讀（從你的朗讀中我聽到了孔繁森很愛這三個孤兒）
個別讀（你真的很棒，你讀出了孔繁森已經把這三個孤兒當作親生兒女來愛了）
齊讀。
出示第二段，誰能把這一段完整地連起來讀一讀（讀前指導地震帶來的苦應讀出來）
（二）、學習第三自然段
1、導入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
（1），范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？
告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別指導
3、可是醫生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。這讓孔繁森更著急了，他又會怎么對醫生說啊？
4、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？
出示第三句，點擊“再三懇求”讀詞語：個別，齊讀。
5、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
（幻燈出示：（1）孔繁森懇求，醫生才勉強答應。
（2）孔繁森再三懇求，醫生才勉強答應。）
師：誰來讀這兩句話。這兩句話都是說的是什么意思？兩句話
有什么區別？
生：（讀句子）
生：這兩句話都是說孔繁森懇求醫生讓他獻血。
師：這兩句話有什么不同？
生：第二句比第一句話多了“再三”這個詞語。
師：那作者為什么要在課文中加上“再三”這個詞語？
生：因為孔繁森年紀大了，身體又不好，醫生很為難，所以他
要一次又一次地懇求。
師：從“再三”這個詞語，你看出什么了？
生：我看出孔繁森是真心想獻血。
生：我看出孔繁森他非常迫切地想要獻血，為了撫養兩個孤
兒。
生：我看出孔繁森他有著無私的精神，去幫助有困難的人。
師：同學們說得不錯，請你們再讀一讀，進一步體會孔繁森這
種可貴的精神。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生只好答應：“那好吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫生這是——（勉強答應）
8、多么動人的情景，一起演一演。
板書設計：
1孔繁森
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撫養孤兒
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獻血供孤兒上學
優秀的援藏干部
作業設計
1、收集了一些孔繁森的資料，交流材料，講述孔繁森的感人故事