《蝸牛的獎杯》教學隨感（精選16篇）
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇1
作者：姚春慧 轉貼自：轉載 點擊數：76
《蝸牛的獎杯》教學隨感
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依約，今天要上課給師傅聽，果不然，伴隨著鈴聲的響起，師傅來到我們班。《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課伊始，以猜謎的形式導入主人公“蝸牛”，在讓學生談談對蝸牛的認識時，大都圍繞課文中的內容來說的，沒能聯系生活中的蝸牛來介紹，而當時的課上我也沒能把學生回答的方向引導到生活中去，就粗粗的轉入下一個環節中去了。在詞語、課文的朗讀上，把握的力度不夠，學生朗讀的比較少，在這一環節上設計的不夠精細化，師傅也給我提了建議，從初讀課文到檢查生字詞語的認識，再把詞語送回課文中讀，接著請四位同學接龍讀，再讓他們自由讀，然后再請四位同學起來挑戰讀，最后在齊讀全文，這樣一來，使得朗讀不失單調，變得多姿多彩，達到了學生充分讀的效果。對于寫字教學，也有了新的認識，出示生字，讀—找朋友—觀察生字在田字格中的位置，說說注意點，記住這個字的秘訣—教師范寫、學生書空—描紅生字，大致是這樣的一個流程。
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《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：113
《蝸牛的獎杯》課堂實錄（第二課時）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
師：通過上節課的學習，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？
生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。
師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續來學習第7課《蝸牛的獎杯》。
生齊讀課題。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
師：一次，森林里的小昆蟲舉行運動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？
生自由讀課文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。
生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。
（師按照學生的回答貼圖）
師：還有其他的昆蟲參加嗎？
生：有，螳螂也來參加了。
生：蛾姑娘參加了比賽。
生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。
師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？
生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。、
師：小朋友真會讀書，它們比賽的內容是什么？
生：比飛行。
師：比賽的結果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。
指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：同意他的做法嗎？
生：不同意。蝸牛應該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。
師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領？
指名學生讀課文，讀完其他學生掌聲評價。
師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？
生：我覺得他讀“遙遙領先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。
師：你能學著他的樣子也來讀讀嗎？
生讀課文。
師：當蝸牛捧著獎杯從高高的領講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團團圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當時你在那，你想對蝸牛說些什么？
生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領可真高，我佩服你！”
生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你啊！
生：蝸牛你得了冠軍可不要得意啊！
生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學飛行。
生，我要回去繼續練習飛行，以后向你挑戰。
師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。
生自讀課文第三自然段，交流。
師：得了獎的蝸牛怎么想的？
生：它感到很高興，得意洋洋。
師板書：得意洋洋
師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。
生上臺表演。
師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋！）
指名讀、齊讀。
師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）
生：蝸牛成天把獎杯背在身上。
生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。
師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發現了嗎？
生：是“惟恐”和“生怕”。
師：對他們都是害怕地意思。
生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？
師：請你再讀讀這句話。
生朗讀。
師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。
生：想。
師：你會把這句話換一種說法嗎？
生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。
師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？
生讀，交流。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。
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《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇3
教學內容:蘇教版二年級下冊第三單元第7課
教學目標:1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.理解由生字組成的詞語,抓住重點詞語理解課文內容.
3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.
教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.
教學過程:
一,復習生字,導入新課
1,這堂課,老師和小朋友們一起,繼續學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,一齊讀讀課題.
2,上節課,我們已經認識了課文中的生字寶寶,現在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)
3,其實,這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅硬,翅膀.(指名讀詞語.)
(設計意圖:把復習生字詞的過程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發了學生的識字興趣和愿望,使學生輕松快樂地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)
4,看來,字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.
二,情境體驗,品味課文
(一)學習第一自然段.
1,(出示有翅膀的蝸牛圖)師:這是什么時候的蝸牛 (生:很久以前)對,很久很久以前的蝸牛就是這樣的,打開書,找出寫這只蝸牛樣子的句子,把它讀兩遍.
(設計意圖:明確讀的要求,對低年級學生來說十分必要,既可以提高讀書的效率,又有利于培養良好的讀書習慣.)
(生自由讀)
2,師指著圖說:很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子,它——(引讀)
出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.
3,指導學生讀好"有力的","自由地飛翔".
師:瞧,那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀,飛起來可起勁啦!
誰能讀好"有力的"這個詞
(指名讀,范讀,齊讀)
師:正因為它有一雙有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.
板書:自由飛翔
師:想象"自由"是一種怎樣的感覺 能自由地飛翔你覺得心情怎樣
生:高興,開心,快樂……
帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個詞.
4,讀好第一自然段.
師:以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自由,開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段.
(二)學習第二自然段.
1,師:有一天,大森林里來了許多小動物,有蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶,還有蝸牛呢.(師一一出示圖片)它們在干什么呢 請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀.
2,自由讀,指名讀,回答問題.
3,師:原來小動物們在參加飛行比賽呀!誰得了冠軍 (蝸牛)你從哪里讀出來了
生:遙遙領先,甩下了所有的對手.
師板書:遙遙領先
4,理解,讀好"遙遙領先"
師:誰能用貼圖來展示當時的飛行場面
師:(指圖)看,蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面,比別人領先得多,沒有人能趕上它,就叫——遙遙領先.誰能讀好這個詞的
5,師:蝸牛的對手就這幾個嗎 還會有哪些小動物呢
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……
師:難怪課文里用了一個省略號.我們讀到省略號的時候語氣要慢一些.
6,師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩.誰會讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)
7,采訪小蝸牛.
師:蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎杯)你覺得這只獎杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)
師:小朋友,假如你就是這只獲勝的小蝸牛,此時此刻,你站在那高高的領獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,愿意接受老師的采訪嗎
模擬采訪:今天,你獲得冠軍心情怎樣 你想說什么 今后你有什么打算
生暢所欲言.
(設計意圖:設計采訪的環節,讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受,既加深了對課文的感悟,同時進行了口語交際的訓練,使書中的文字內化成學生自己的語言.)
師:對于獲得冠軍,每個小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢 和同桌一起讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現.
(三)學習第三自然段.
1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語.
2,師:哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現
生:得意洋洋.
師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎
指名讀.
師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.
3,師:蝸牛又是怎樣做的呢 引讀二,三兩句話,出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍.到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去.
a.誰來讀讀這句話
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上 (板書:成天背獎杯)
c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調換
引導學生思考:如果你是蝸牛,你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷去 反復讀,體會前一句得意的語氣更強,后一句害怕的成分居多.
d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺得該怎樣讀這兩句話
自由練讀,指名讀.評價:這句話為什么要這樣讀 你從他的朗讀中聽出了什么
評價:老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個詞有關系嗎 ("成天"指天天,每時每刻,少了它不夠得意.)
e.看來,蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這兩句話,體會小蝸牛驕傲自滿的心情.
(設計意圖:此環節的教學,注重朗讀的指導和品析,為什么要這樣讀 促進了學生對文本的理解,達到了體驗文本情感的目的.)
4,師:這么大,這么重的獎杯,蝸牛背上它,還能飛嗎
出示句子:可是,這獎杯很大很重,再也飛不動了.
師:蝸牛背著獎杯,感覺怎樣 (吃力,累)
誰能讀出蝸牛吃力的感覺
(四)學習第四自然段.
1,師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,天長日久,蝸牛就變成了現在這個樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)
2,師:輕聲讀第四自然段,邊讀邊想,現在的蝸牛和以前的蝸牛相比,發生了哪些變化
自由讀,指名說,看圖補充:
a.外形變化:翅膀變成了堅硬的外殼.
出示句子:沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行.
b.還發生了什么變化呢
出示第一自然段第二句:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.
自由讀,比較這兩句話.
板書:慢慢爬行
3,師:蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步,心情又怎樣呢 請你帶著這種感情讀讀第四自然段.
(設計意圖:讓學生設身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)
三,回歸整體,滲透教育.
1,師:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現在卻只能在地上慢慢地爬行,連走一步路都困難,是什么原因使它發生了這么大的變化 請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好.
(板書:驕傲使人退步)
2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么
師:(小結)小朋友們,我們在學習生活中,會經常取得好成績,得到表揚,得到獎勵,甚至得到獎杯,但是我們千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進步,而應該讓它成為我們不斷進步的動力.
(設計意圖:引導學生樹立正確的人生觀,價值觀是本課的情感目標之一.考慮到學生的年齡特點,我采用"自由地對蝸牛說一說"的方式提高學生的認識,既輕松自由地達成了目標,又避免了空洞的說教.)
板書設計:
蝸牛的獎杯
圖-----------------------------------------------------圖
自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行
遙遙領先 得意洋洋
驕傲使人退步
教后反思:
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事,生動有趣,蘊含哲理.我在教學中注意調動學生的情感,在讀中品味語言,懂得驕傲使人退步的道理.
一,創設樂學情境,激發學習興趣.
"興趣是最好的老師".對于低年級學生來說,學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味.課上,我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學生興趣,再用森林里各種小動物圖片再現飛行比賽場面,并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領先的場景.接著讓學生扮演獲得冠軍的蝸牛,談談獲獎后的打算.最后,再出示了帶殼的蝸牛圖片,與前文進行對比,體會蝸牛不思進取,驕傲自滿所帶來的后果.課上,學生興趣盎然,自覺地參與到學習中來,做得了"課伊始,趣已生;課行中,趣正濃;課雖盡,趣猶存".
二,抓住重點詞句,扎實進行朗讀訓練.
低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效."把課文讀好,讀出感情來."這樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話.我抓住課文的重點第三自然段,先讓學生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現"得意洋洋",再抓住重點句子"它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍.到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去",反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理,得出結論:"唯恐"和"生怕"不能調換位置,接著通過不同形式的朗讀,使學生體會出"唯恐"這句得意的語氣居多,而"生怕"這句則顯得更害怕.并通過漏讀"成天"一詞,在比較中體會課文用詞的準確性.這樣的朗讀建立在理解的基礎上,朗讀也就落到了實處.
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇4
課本劇《蝸牛的獎杯》
金壇市水北中心小學 吳欣
一、 設計意圖：
謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。
二、 劇本設計：
時間：一個初夏的早晨。
人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……
舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。
旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）
在空中練習飛行。
鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！
蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！
鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！
蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！
鳥大姐：再見
蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！
旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！
（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）
拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！
旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！
拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！
（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！
旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！
蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！
蝴蝶：我們向你表示祝賀！
蝸牛：謝謝你們！
旁白：從此，蝸牛得意洋洋。
蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！
旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。
蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！
蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！
蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！
蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……
旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！
文章錄入：金壇市水北中心小學
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇5
一、回顧詞語，激趣導入
師：上一節課，我們學習了第7課，看老師板書課題，“獎”是個生字，注意“大”字的一橫要寫得長一些，將上面托住。一齊把課題讀一遍。
生：《蝸牛的獎杯》
師：通過讀書，我們認識了一些詞語寶寶。
出示：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
師：這些小動物，你們都見過吧？（見過）你最喜歡哪種小動物？只要你把它的名字叫對了，它立刻就會飛出來。它們正在睡覺呢，叫兩遍，它們就醒了。誰來試一試？（生讀后，相機鏈接畫面）
師：仔細觀察，這三個詞語在字形上有什么相同的地方？
生：它們都含有“蟲”字旁。
師：你看，從字的偏旁，我們就知道它們都是些可愛的昆蟲，我們的漢字是多么有意思呀。把這些詞語再讀一遍。（生讀）
師：同學們讀得真好。老師讓大家看一樣東西。（出示：獎杯圖）你看，這金燦燦，亮閃閃的東西是什么呀？
生：是蝸牛的獎杯。
師：獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。然而它卻給蝸牛的生活帶來了不少的變化，讓蝸牛吃了不少的苦頭。這究竟是什么原因呢？這節課，就讓我們繼續走進課文——《蝸牛的獎杯》。
二、原來蝸牛，自由快樂
師：請同學們自己讀讀課文的一二自然段。想想，原來這是一只怎樣的蝸牛？找出有關的詞語和句子用橫線畫出來。（生邊讀邊畫）
出示：這是一只 的蝸牛。
師：畫好的同學，就把書放下，沖著老師笑一笑。下面，我們就來交流一下。在交流的時候，要抓住詞句，把你體會到的這是一只怎樣的蝸牛說清楚？
出示第一自然段：
很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
生：我從“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔”這個句子可以看出這是一只會飛的蝸牛。
師：從它飛行時的樣子，你還能體會到這是一只怎樣的蝸牛？
生：這是一只自由的蝸牛。
生：這是一只快樂的蝸牛。
師：讀出蝸牛的自由和快樂。（生讀）
師：蝸牛能夠自由地飛翔，得益于它有一對有力的翅膀。（板書：翅膀）在寫“翅”的時候，第四筆“捺”要寫得長一些。
出示第二自然段：
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
師：課文的第二自然段寫的是蝸牛參加飛行比賽的場面。從中你又體會到這是一只怎樣的蝸牛？
生：這是一只飛行本領高強的蝸牛。我從“遙遙領先”這個詞看出來的。
生：我很支持他的看法。我是從“甩下所有的對手”這個地方看出來的。
師：看來，英雄所見略同。
師：你看，這是飛行比賽的場面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們飛得多快呀。（貼圖）蝸牛在比賽中“遙遙領先”，“遙遙領先”應當在什么位置？哪個同學上來告訴大家。（生貼畫）
師：讀這個詞——
生：遙遙領先。
師：聽起來不夠遠，再讀——
生：（強調“遙遙”）遙遙領先。
師：這還是一只什么樣的蝸牛？
生：這是一只幸福的蝸牛，因為它獲得了飛行比賽的冠軍。
師：讀出蝸牛本領高強和獲得冠軍后幸福的心情。（生讀）
三、探尋原因，品味得意
師：蝸牛獲得了冠軍的獎杯。從此以后，蝸牛變了。（出示圖）仔細觀察圖畫，它變成了一只怎樣的蝸牛？
生：它變成一只驕傲的蝸牛。
師：請同學們默讀第三自然段。（板書：默讀）默讀，可是一種新的學習本領，我們二年級的同學剛剛開始學習默讀。什么是默讀呀，默讀就是要做到不出聲，不指讀，當然默讀還要做到眼到、心到。下面就請同學們試著默讀課文的第三自然段，你是從哪些詞語和句子中體會到了這是一只驕傲的蝸牛？動筆畫出來。
出示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
師：你從哪個詞看出蝸牛獲得獎杯以后變得驕傲了？
生：我從“得意洋洋”這個詞語看出蝸牛驕傲了。（板書：得意洋洋）
師：“得意洋洋”是一種什么樣的神態和動作，誰給大家表演一下？（一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨尊。）
師：帶著你的表演，再讀讀這個詞。（生讀得繪聲繪色）
師：從“得意洋洋”這個詞中，我們能感受到蝸牛的驕傲。你還從哪些句子也能感受到蝸牛的驕傲？
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇6
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：
教學難點：
教具準備：
獎杯、多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、復習導入
1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?
看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學習第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句
(二)全班交流
1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演，師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置)
(7) 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)
(8) 齊讀，再次體會用詞的準確
2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導入第四段)
(1) 出示“天長地久”，理解詞義
(2) 課件演示，理解“退化”的意思
(3) 指導朗讀第一句
(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
①想象：蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢?
②指名朗讀
③小組賽讀
三、總結全課，續編故事
1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?
(驕傲使人落后，謙虛使人進步)
4、今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想?
5、創設情景，指導說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學我……)
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇7
一、教材分析：
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。
二、教學目標：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。根據教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學目標為：
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內容、感悟課文內涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態度價值觀滲透的要求。
三、教學理念和方法：貫徹課前預習課題的研究和實施。運用洋思先學后教的理念，引導學生積極主動地自己根據自學提示來理解感悟課文內容。充分利用農村遠程教育資源網的多媒體課件調動學生的學習積極性,幫助學生理解課文內容。
四、教學過程
（一）、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導入：
課前先讓學生聽歌曲，說說歌曲內容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。
（二）、課件出示學習目標。
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
（三）、檢查預習。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認讀。
（四）、自學提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了？用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發生這種變化？用括號標出來。
學生小組合作學習4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個問題，并讓學生讀出相關的句子，指導學生抓住課文中的關鍵詞語來感悟理解課文內容。通過“遙遙領先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強” 、“慢慢” 體會蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”、啟發學生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態.“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態，幫助學生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態。
指導學生反復誦讀，體會課文中蘊含的道理。
對應開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,讓學生說說明白了什么?讓學生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
表揚評價“你們今天的表現真棒，老師要請你們去夏威夷，但是飛機票自己來贏得。現在完成你們手里的達標訓練題。”
（五）、學生完成達標訓練題紙：（課前印好發好）
1、連線（本課的生字和音節）
2、選擇正確的讀音（本課出現的多音字）檢測生字掌握情況。
3、按課文內容填空。檢測對課文內容的掌握和理解情況。
完成后訂正答案。
過度（完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。）
（六）、欣賞圖片和視頻。（農遠資源網上提供的圖片和一段視頻。）
（七）、拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（學生小組交流，班內交流，先讓學生評價，再教師點評補充，總結回顧目標完成情況。）
（八）、推薦作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇8
第二課時
教學過程：
復習舊知，導入新課。
師：今天我們繼續學習《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）
生：個讀、齊讀。（學生聲音響亮，不準的音讓他們看清楚再讀）
師：還有一些要求會認的字呢，我們開火車讀吧！（生讀）
師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？
生：（爭先恐后地舉手）
師：看來大家把字音讀準了，詞也讀好了。那在上節課的學習中，我們知道了，蝸牛曾經是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現在的蝸牛呢？
生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。
生2：他的身體軟軟的。
師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結果又是怎樣的呢？
精讀課文，讀中漸悟
第2自然段：
生：大聲自由的讀課文第二自然段
師：小組內互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。
生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。
師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！
生：（興奮、躍躍欲試）
師：好，小組內先商量一下該怎么演吧！
生：（小組分角色，討論如何演）
師：（指名學生上臺表演）
其它同學注意看他們演得像不像，待會兒要請人評一評。
生：（表演“小蝸牛”飛得很快，其它“小動物”飛得很慢）
生評價：1、我覺得他們演得很好；2、我覺得他們把書上描寫的內容都演出來了；3、我覺得“小蝸牛”演得很好，因為他演的翅膀非常有力，飛得很快，把其它小昆蟲都遠遠地甩在了后面。
師：你說的真好，這就叫做“遙遙領先”。你來讀這個詞。
生：（讀出領先的感覺）
師：四個小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。
生：齊讀
師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎杯了（發獎杯），祝賀你。現在比賽告一段落，請其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現在的心情怎樣？今后有什么打算？
生：我很高興，今后我還要繼續努力。
師：其他的小朋友，如果現在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會想些什么呢？
生1：我覺得很驕傲，我會把獎杯拿給很多小伙伴看。
生2：我也很高興，但我還要繼續努力，爭取贏得更多的獎杯。
師：看來呀，得了獎杯，每個人都有自己的想法，但是有一點是相同的，那就是我們的心情都很……
生：齊答“高興”。
師：讓我們一起再讀這段話吧！
生：（讀出比賽時激烈的場面）
第3自然段
師：那書上的那只小蝸牛又是個什么樣子呢？誰接著往下讀。
哦！小蝸牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是個什么樣子，你們能試試做一做嗎？
生：（站在位子上做出得意的樣子）
師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。
生：自由讀，拿筆做記號。
師：巡視，指名答。出示（cai）
它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎杯呀？
生：又大又重
師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？
生1：我看見小蝸牛背著獎杯不能飛了，只能在地上爬。
生2：我好像看見小蝸牛背著獎杯到處走，還不停的炫耀。
師：那他這一路上一定會遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會對他們說些什么呢？
生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!
生2：看我身上的獎杯，你們有嗎？
師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀！（邊說邊點紅 cai 成天、唯恐 ）
你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。
生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）
師：其實，到了晚上，他也同樣擔心，因為他生怕這獎杯被別人偷了去。（邊說邊點紅 cai 生怕）誰來讀第2句話。
生：（個讀）其他生評價：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎杯里提心吊膽的樣子了。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇9
我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養學生情感、態度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。
從學生的發展和我班學生實際情況考慮，根據課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度制定如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。
3、繼續學習本課生字“蜻 蜓 蜂”，并能正確、美觀地書寫。
從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。
本課時主要通過鞏固復習；讀中感悟，學習課文；創設情境，理解寓意和學寫生字四個環節進行教學。具體設想如下：
第一環節：鞏固復習
首先我引導學生認讀課文中的詞語，檢查學生對生字詞的掌握情況，為繼續學習課文作準備。
第二環節：朗讀感悟，學習課文
1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力
教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學生自讀一、二兩個自然段，組織學生交流讀后感受。我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔。考慮到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學生再讀句子，找找能體現“遙遙領先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領高超的蝸牛深深印入腦海。
2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意
這是本文的重點，及難點所在。教學時，我創設自主閱讀的空間，放手讓學生自由讀讀課文第三自然段，然后引導學生交流閱讀感受，學生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學生自主閱讀的基礎上組織學生全班交流，我相機點撥，抓住關鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態。在教學中，我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學生的理解估計不到位，因此，我引導學生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內心擔心、害怕的心情。在此基礎上，我引導學生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態更深地烙在學生腦海中，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。在此基礎上，我通過學生朗讀、并觀察插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。
3、讀讀想想，領悟蝸牛翅膀退化的原因。
課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我放手讓學生自讀，組織交流感受。在語言環境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據我以往的教學經驗，學生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進取，結果只能在地上慢慢地爬行。
第三環節：創設情境，理解寓意
在學生深入感悟文本的基礎上，我利用媒體出示蝸牛以前和現在樣子的圖片，啟發學生觀察想象蝸牛現在的心情？接著創設情境：看著現在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學生通過說話的過程提高認識，深化學生對寓意的理解。在此基礎上，出示：滿招損，謙受益。 謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓學生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。
第四環節：學寫生字
本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字，指導學生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求學生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓學生當堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提醒學生注意寫字姿勢，認真書寫。
以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設，在整個的課堂教學中，我覺得已經基本完成了自己的預定目標。 但在具體的操作中還存在一些不足：
一、在指導學生理解第四自然段時，給予學生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結合，我在教學過程中注重了讓學生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎上再指導學生有感情朗讀就水到渠成了。
二、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,本來是想讓學生通過自主學習，讀讀品品，經過討論來理解這兩個詞的意思，由于學生一時領會不了，我擔心時間來不及，，我講得過多，代替了學生的理解，如果讓學生想像當時蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔心的意思，但是生怕比唯恐表示擔心害怕的程度更深，讓學生自己體會到作者用詞的精當，不能交換位置就更好了。
在我的課堂教學過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇10
本課的插圖精美，栩栩如生，不僅為課文增添了許多童趣，它還有一個重要的作用，那就是幫助學生讀懂課文，深入地理解文本內容和表達的思想感情，可以說插圖是文本的補充。在學完課文后，我引導學生觀察42頁下面的插圖（一只老蝸牛，一只小蝸牛）。我創設這樣一個對話訓練：春光明媚，百花盛開，老蝸牛帶著小蝸牛出來散步。看到遠處花叢中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，小蝸牛對媽媽說：“媽媽，媽媽，為什么我們就不能和它們一樣在天空中自由地飛翔？”這時，老蝸牛不由得嘆了口氣，說：“……”小朋友你們能猜猜老蝸牛會說些什么嗎？學生的回答內容很豐富，也很童趣。
思遠說：“哎，孩子，都怪媽媽太驕傲了，媽媽以前和它們一樣能在空中自由飛翔的，我還在一次比賽中獲得了冠軍！后來，我白天背獎杯，晚上也睡在獎杯里，就變成這樣了！你以后做什么事都不要驕傲啊！”
佳怡說：“孩子，要是在以前，它們可真不是我的對手，飛行比賽中是被我遠遠地甩在后面的，都怪我把獎杯成天背在背上，都是這獎杯害了我啊！”
很顯然，這兩位位學生不僅了解了課文內容，而且明白了故事的道理！
鉦淇說：“大人的事，小孩別管！你以后就好好練習爬行吧！”看來鉦淇的爸爸媽媽平時就是這么教育她的。
隨后我又為孩子們補充了兩句名言：“滿招損，謙受益”；“虛心使人進步，驕傲使人落后”；“一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。”讓學生對課文又更進一步內化。結合課后練習，我讓學生對驕傲的小蝸牛說上一句話，他們都說得不錯！
所以，我們應該巧妙地利用課文插圖，引導學生展開合理想象，這樣，不僅能有效提升學生對語言文字的感悟能力，又能訓練學生的想象力和語言表達能力。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇11
教學目標：1.課文讀通順，初步了解蝸牛形態的不同。
2.學習生字詞語，寫好4個字。
教學過程：
一、導入：
小朋友喜歡聽故事嗎？今天萬老師給大家帶來一個好聽的故事——< 繪聲繪色 >
二、新授：
一）初步了解蝸牛前后模樣的不同
1.“這個故事的主人公是——< 帶領學生一起寫板書的一半 蝸牛 >
2. 瞧，故事里的小蝸牛來啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >
誰來說說，這只小蝸牛長什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >
教學“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
過渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——
3.出示句子：“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”
指名讀正確。
4.據說，以前的蝸牛就長這樣。可，現在的蝸牛又是什么模樣的呢？
出示：蝸牛只能勉(miǎn)強(qiǎng)地從硬(yìng)殼里伸出(chū)頭來(lai)，在地上慢慢地爬行。
讀正確，正音“勉強”（“強”是多音字，“勉”要變調）——指名讀
總結加過渡：以前的蝸牛——<齊讀第一個句子>，現在的蝸牛——<齊讀第二個句子>，
那這硬殼是從哪兒來的呢？
二）初讀課文
1.打開書p41，自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2.這硬殼，原來是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 > 這是一只（ ）的獎杯。
3.記憶字形
大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的人……）
是啊，那些本領大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個“大”，說明得獎的人呀本領大。
上面部分怎么記？——
帶領學生書空“獎杯”。
過渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說起。< 板書“的” >
三）再讀課文
1.“文章中有好多個句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來。然后一句一句地練習，直到讀流利。
2.初步交流
3.深入交流
①蝸牛是怎么得到獎杯的？
a根據學生回答 出示第2小節：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
b 請小朋友仔細看看，蝸牛的比賽對手有誰呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>
c 教學生字 看看這三個詞語六個字，你發現什么了？
你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個生字？(“蜜”注意中間部分的筆順)
（根據學生回答相機提前）
d 蝸牛的對手只有它們三個嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）
e 誰愿意來向大家描述一下這次飛行比賽的場面？ 指名讀——齊讀
② 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？
出示：它成天把獎杯背在身上，唯(wéi)恐(kǒng)別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕(pà)被別人偷了去。
a分別請幾生讀正確
b <點紅“生怕”>，學習“怕” （ 部首、擴詞）
c “生怕”是什么意思？ （兩種方法）
d加動作練習讀這兩句話——指名分別展示——分組一起
③ 蝸牛這樣對待冠軍獎杯，結果呢？
出示：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。 3生讀
更糟糕的是：
出示：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
理解“退化” 查字典（p1335） 這里指——蝸牛的翅膀慢慢地縮小，逐漸失去了飛翔的功能。
沉重的獎杯變成了——點出<“堅硬” >教學生字
把這個結果讀給你的同桌聽
過渡：（指板書圖）小蝸牛憑借一對有力的翅膀，在飛行比賽中獲得了冠軍獎杯，可小蝸牛一直把獎杯背在身上，最后這金燦燦的獎杯就變成了蝸牛堅硬的外殼。
我們一起來把這個故事完整地讀一讀。
三、寫字
1.抽讀生字
2.重點指導寫好“翅、獎、蜜、堅”
“翅” 十字瘦小朝右靠，右字靠左往外突，橫撇寫得斜又短，一只捺腳伸得長。
羽字縮小站得穩。
“獎” 在田字格中怎樣寫得漂亮？
“蜜” 學生編口訣
“堅”
3.左右結構的字 “膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬” （ 相同點、穿插）
板書：
蝸牛的獎杯
有翅膀的蝸牛（圖） 有殼的蝸牛（圖）
《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。今天我執教了這一課的第一課時，這一課時的教學目標包括：1.正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。2.認識本課中的所有生字，學習寫4個生字。
教學完這一課時，我進行了反思：
一、充分調動學習興趣，教學氛圍輕松、愉快
課堂上，我自己繪聲繪色地講述故事， 學生的興趣就被調動起來了。我又用兩幅蝸牛前后模樣的對比圖，引起學生的好奇心，產生探究文本的興趣。在學習過程中，老師不斷激勵他們開動腦筋，充分肯定學生的想法，使學生始終以飽滿的熱情投入到學習之中來。
二、抓住線索，讀通課文,理清脈絡
從一只金燦燦的獎杯開始，學生繼續在老師的引導下，深入探究課文。“獎杯”是題眼，課文正是從蝸牛怎樣得到獎杯——如何對待獎杯——最后獎杯和蝸牛站在一起來講述故事的。所以我就讓學生去找找文章中那些句子提到了“獎杯”，然后把這些句子分版塊用各種方式讀正確，讓學生初步感知文章脈絡。
三、隨文識字，學生自主識字的愿望強烈，方法多樣，輕松學習生字
課堂上，我采用了隨文識字的形式，教學了本課所有生字，量是很大的。在識字過程中，學生自主識字，表達愿望強烈，方法多樣：換部首、加一加、減一減 、形聲字構字方法、編故事……學得輕松。識字方法，我從一年級開始慢慢滲透，應該說效果還是有的。
四、不斷改進
這節課的容量很大，學生不僅欣賞了有趣的情境貼圖，也掌握了一些學習的方法。我在整個課堂中以自己飽滿的情感感染學生，使學生融于活躍的學習氣氛中，孩子們敢于交流，大膽表達，教學目標較好地得以完成。只是，由于交流生字記憶方法放得比較多，后面書寫生字就沒能很好的進行。而且，教學中還存在許多不足之處，如自己教學語言的優美，學生朗讀的形式，還有一些教學細節沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來。”想把課上得好，就要不斷地思考、學習、總結、實踐，又再重復，不斷地嘗試改進。我將慢慢地改進，用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為一個新的起點，不斷改進自己的教學方法，爭取邁向一個新臺階。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇12
教學目標 :
1.有感情地朗誦課文.
2.理解課文內容,懂得"虛心使人進步,驕傲使人落后"的道理.學生能知道要正確對待榮譽,把榮譽作為前進的動力.
重,難點:
1.有感情地朗誦課文,聯系上下文理解詞句.
2.理解課文,體會文中蘊含的道理.
教學準備:
實物投影,帖圖,學生熟練朗讀課文.
教學環節:
一,導入
1.猜謎:名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走.
2.板書:蝸牛
上節課,我們預習了課文,誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的
3.現在的蝸牛又是什么樣子的
4.蝸牛發生了這么大的變化,是誰讓小蝸牛大變樣的呢 (獎杯)
5.獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天,我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》(補充板書)
二,精讀品文
(1) 學習第二小節
1.樹林里正舉行飛行比賽呢,小蝸牛也參加了,請大家大聲地,認真地讀讀第二小節,一會兒啊,老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面.
2.指名貼圖,學生評價.
3.貼得對不對 為什么 理解"遙遙領先".比賽時,蝸牛的對手就這幾個嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個省略號"……"
4.假如你就是這些小動物,你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍.
5.指導朗讀第二小節.
(2) 學習第三小節
1.如果你就是這只獲勝的蝸牛,手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的贊美,夸獎,你愿意接受老師的采訪嗎
1)小蝸牛,你獲得冠軍,有什么法寶嗎 心情如何
2)請問今后有什么打算
2.過渡 自從獲獎之后,蝸牛得意洋洋,它是怎么做的呢 認真讀第三小節.
3.蝸牛天天把獎杯背在身上,究竟想干什么 (讓別人知道它是飛行冠軍)
4.小蝸牛背著獎杯到處炫耀,它會對別人說些什么呢
5.你覺得這是一只怎么樣的蝸牛
6.它白天背著獎杯到處炫耀,到了晚上又會怎么做 為什么要這么做呢
7.出示第1,2,3句,指導朗讀.
8.過渡:蝸牛一方面炫耀獎杯,一方面害怕失去獎杯,把獎杯看的太重要了,可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它 再也飛不動了.
(3),學習第四小節
1.蝸牛飛不動了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢!請一組學生讀第四節,其他學生邊聽邊想,你知道了什么
2.交流,隨機理解"退化勉強"(板書:慢慢爬行)
3.以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,而現在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼.大家想一想,蝸牛此時的心情怎樣 (后悔 沉重)
4.讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節.
5.看著再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么
三,拓展總結
1.小朋友,在平時的生活中,你也會得到這樣的獎杯,得到大家的贊美和夸獎,你會怎樣做呢 (生自由說,教師引導)
2.說的真好,我們不能把榮譽看的太重,得到了榮譽千萬別驕傲,因為----謙虛使人進步,驕傲使人落后.
板書:
遙遙領先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進步,驕傲使人落后"
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇13
作者：朱美蘭 轉貼自：本站原創 點擊數：108
江蘇省江都市吳橋中心小學 朱美蘭
【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。
【教學要求】
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“有力、自由、遙遙領先、得意洋洋”等詞語，幫助學生理解詞語，以及“……”的用法來讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。
【設計理念】
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀讀演演說說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
【教具準備】課件、小昆蟲及蝸牛的圖片、小獎杯。
【教學時間】兩課時。
第一課時教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
1、 瞧，老師這兒有些小昆蟲，它們是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶（出示圖片貼上黑板），那這位是——（貼上會飛的蝸牛圖片）
2、 板書“蝸牛”并注上拼音，指名讀，齊讀。
3、 你見過的蝸牛是這個樣子的嗎？（學生交流自己見過的蝸牛）
4、 看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想法嗎？（生說）
5、 師板書問號，所有這些問題，學了這篇課文就全明白了，看老師寫課題。（板書課題，并給“獎”字注上拼音）生讀好“獎杯”一詞，齊讀課題。
6、 讓我們一起走進那神奇的世界吧。
二、“金點子”，導讀課文
1、 生看課件動畫，師朗讀課文
2、 這故事有趣嗎？課文挺長的要讀好可不簡單，瞧，這些小昆蟲可熱心了，它們送來了金點子
3、 出示“金點子”：1、生字詞仔細讀，讀準字音；2、難句、長句反復讀，把課文讀正確、讀流利。（指名一生讀讀金點子）
4、 打開課文，讀讀字詞，讀讀課文，可以輕生讀，也可以放聲朗讀。（學生自由讀課文）
5、 出示生字詞，自由讀，指名分行讀，開火車讀，齊讀
6、 讀好了字詞，肯定能把課文讀好。四人小組里，每人讀一段，其他人注意傾聽，因為一個人好不算本領，小組里面互相幫助，合作學習，大家好才是真的好！讀吧。（師巡視指導，發現合作最好的一組）
7、 請合作最好的這組讀課文，送出獎杯。
三、根據短語提示，說說課文內容
1、 （出示詞語：有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕）剛才課文讀得很流利，這些詞肯定難不倒你們，但老師要提出更高的要求：選其中的兩個詞說說課文內容。
2、 自由練說，指名說
四、品讀課文，讀中體會詞義
1、 看來，老師不必擔心你們能否讀懂課文，但能讀好課文嗎？找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”（課件中用紅色突出）的句子好好讀一讀
2、 指名讀
3、 師評：老師聽出你突出了“有力”和“自由”兩個詞，為什么？
4、 是啊，讀詞時，邊讀邊想，真是個好辦法。像他們這樣，誰再來試一試？（指名讀，男女生比賽讀）
5、 由此可見，我們理解了幾個詞能幫我們理解一段話，反過來，理解了一段話，也能幫我們弄懂一些詞。（紅色突出第二行的“遙遙領先”一詞）讀讀第二自然段，肯定能明白它的意思。
6、 指名說說自己的理解。能用貼圖來展示當時的飛行場面嗎？其他人都是小評委。
7、 這下，老師明白了，蝸牛得到獎杯是因為它遙遙領先，它為什么能遙遙領先呢？是因為它有一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。那它的對手就這么幾個嗎？
8、 說說可能還會有哪些小昆蟲？師點撥：難怪文中用的是“……”（板書省略號），我們讀到這兒時要稍微停頓一下。（出示第二自然段）
9、 你們看蝸牛真厲害，甩下了所有的對手，遙遙領先，你們能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
10、 （飛行比賽現在開始，發令槍響了）齊讀，邊讀邊飛
11、 師做記者采訪那些朗讀中得意洋洋的“小蝸牛”，說說心情和今后的打算。
五、寫字指導
1、 指導“獎”字
① 得到獎杯當然高興，因為獎杯是獎給本領最大的人
② 邊范寫“獎”字，邊說說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了大勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。
③ 學生書空筆順，練習描紅。
2、 同法學習“翅、膀、蜻、蜓”四個字，并練習描紅。
六、情節引申，小結下課
昔日的飛行冠軍，怎么會變成今天這樣子的，我們下節課繼續學習。
【板書設計】
蝸牛的獎杯
蜜蜂飛行圖
小蝸牛飛行圖 蝴蝶飛行圖 ……
蜻蜓飛行圖
教學反思：
在第一課時的教學中，首先通過蝸牛圖片的前后對比，激起學生學習的好奇心，吸引學生的注意力，使他們急切地投入學習，即以疑促學。
第二，具體的情境使語言的發源地，因而讓學生在對語感的感知中逐步理解詞語，進而體會情境，初步題解文義。
第三，學生是認知和發展的主體，教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發揮學生的主體性，在學生用貼圖的方法理解“遙遙領先”后，老師用記者采訪的形式，使學生在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地體會出了小蝸牛獲獎后的得意洋洋及今后的打算，將學生由“畫外人”變成了“畫中人”。
第四，寫字教學的設計，趣味橫生，讓學生記得輕松，寫得快樂。
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《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇14
一、激趣導入引導發現
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇15
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
一、激趣導入 引導發現
1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
《蝸牛的獎杯》教學隨感 篇16
課本劇《蝸牛的獎杯》
金壇市水北中心小學 吳欣
一、 設計意圖：
謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。
二、 劇本設計：
時間：一個初夏的早晨。
人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……
舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。
旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）
在空中練習飛行。
鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！
蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！
鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！
蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！
鳥大姐：再見
蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！
旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！
（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）
拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！
旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！
拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！
（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！
旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！
蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！
蝴蝶：我們向你表示祝賀！
蝸牛：謝謝你們！
旁白：從此，蝸牛得意洋洋。
蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！
旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。
蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！
蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！
蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！
蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……
旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！