《黃山奇石》習題（通用13篇）
《黃山奇石》習題 篇1
黃山奇石
巧設情境 朗讀感悟 自主表現──《黃山奇石》教學設計
一、看拼音，寫詞語。
二、該句子，劃去括號申不合適的字。
1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2.從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3.課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
4.人能產生（巨、具）大的力量。
三、組詞。
四、在括號里對上合適的詞語。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家
（ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
五、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。
1.黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
2.黃山的怪石多有趣啊（ ）
3.你去過黃山嗎（ ）
4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ）
六、照課文內容填空，再讀一讀。
（l）“猴子觀海”就像____________________
（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________
（3）“金雞叫天都”就像_____________________
（4）“仙桃石”好像_____________________
七、拓展練習
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云海”。請你收集有關這方面的材料讀一讀。
參考答案：
一、尤其、翻滾、巨石、著名、巖石、奇形怪狀、秀麗神奇、風景區、指路
二、1.其2.壯3.龍4.具
三、名人、名字、姓名；
奇怪、奇特、好奇；
風景、景色、美景
四、略。
五、①。②！③？④！
六、1.一只猴子蹲在山頭望著翻滾的云海。
2.一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3.一只金光閃閃的雄雞，伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4.從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
七、略。
《黃山奇石》習題 篇2
人教版小學語文二年級上冊第2課 緊扣 “石”字，做“實”文章
——《黃山奇石》教學設計
【設計理念】
本教學設計，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識字教學的環節中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機地融為一體。
【文本解讀】
課文《黃山奇石》是人教版二年級上冊第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對這四塊奇石的描寫，讓學生來感受黃山“石”的奇與趣，激發學生愛黃山石，愛黃山，愛祖國大好河山的思想感情。
【教學目標】
1、會認14個生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會寫8個字，注意“尤”字不要寫借， “區”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個帶生字的詞語。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、 “仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學重點、難點】
《黃山奇石》是二年級上冊的第2篇課文。此時，一年級的學生剛剛進入二年級，課文呈現的方式發生了細微的變化——由每個字都帶拼音到每個字都不帶拼音，而且課文也變得長了些，同時生字特別多。根據這些情況，本堂課的教學重點將是生字詞的學習，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學難點。
【課前準備】
1、要畫田字格（尺子、紅粉筆）；2、練字（打印生字、課題）；3、背課文；4、自制生字卡片、石頭名稱卡片（磁鐵）；
【教學過程】
第一課時
一、聊“石”，導入新課。
1、給“石”字組詞。
導語：小朋友們，注意看老師寫一個字（板書：石）。字要一筆一畫地寫，要寫得端正，因為字是寫給別人看的。這是個——石字。你能給這個字組個詞嗎？
預設學生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……
預設：
（1）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1 巨石
讀一讀這個詞語。（隨機評點：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
巨石的“巨”字是這節課要求我們會寫的一個字，舉起手來書空，跟老師一起寫一遍。（板書：巨）寫“巨”字的時候要注意它的筆順。看清楚它的筆順了嗎？考一考大家，“巨”的第二筆是什么？最后一筆呢？
（2）讀準“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個詞語，老師這里也組了一些詞語——
課件出示2 石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石
讀一讀這些詞語，你能把它讀準確嗎？
（3）板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）
今天我們就要走進黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）
課件出示3 2、黃山奇石
齊讀課題——黃山奇石！
2、說“黃山”，指導朗讀第一自然段。
導語：你知道黃山嗎？
預設學生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風景區，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說的嗎？
課件出示4 聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預設：
（1）搬掉生字攔路“石”。
師：有些小朋友在讀的過程中，已經發現這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是 “攔路石”太多了。咱們先把生字攔路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動的小朋友可以請身邊的同學或老師幫忙。
學生讀。（點名讀，齊讀。）
（2）搬掉詞語攔路“石”。
師：生字攔路石搬掉了，詞語攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對。
（3）朗讀第一小節。
師：能把這些詞語也讀下來嗎？——能！老師相信你們，就不檢查了。但現在你能把這段話讀下來嗎？
請一個同學來讀一讀。（先點名讀，再齊讀。）
3、朗讀反饋。
導語：現在你知道黃山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老師考一考大家。黃山它是一個——風景區，在我國的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么樣啊？——景色秀麗神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。
二、找“石”，初讀感知。
1、學生自由讀課文。
過渡語：看來是真的知道黃山了。真明白的同學就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個要求：
課件出示5 （1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過程中，可能會有哪些攔路石呢？
預設學生回答：（1）會遇到生字；（2）遇到新的詞語；（3）還有讀不通順的句子……
師：（相機問學生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學生自由讀。
2、梳理課文脈絡。
導語：課文中的奇石你也都找到了嗎？誰來說一說，課文中提到了哪些奇石？你找到這些奇石的有趣的名字了嗎？
板貼卡片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……
三、搬“石”游戲激趣。
導語：奇石也找出來了，那攔路石都搬掉了嗎？搬掉了我們就可以來做個游戲——“看誰走得遠”。
1、搬掉生字攔路石。
（1）帶拼音讀生字。
課件出示6 生字帶拼音：區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
（2）去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音：區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
預設：
（1）先自己練習走——自由讀；再點名請學生讀，看看你能走多遠；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
（2）這里哪兩塊石頭的讀音一樣啊？——“膊”和“脖”。細心的小朋友發現了嗎，這兩個字除了讀音一樣外，還有一點也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來做一套自己發明的課間操——轉轉你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區”和“巨”。這個“區”字也是我們這節課要會寫的一個字，寫這個字，同樣要注意它的筆順，看老師認認真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區）。
（4）說起這節課要會寫的字，還有一個字特別容易寫錯。而且這個字還有一個字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個字嗎？可以在我會寫那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來寫一遍！（板書范寫：尤）。
（5）請你把“區”和“尤”這兩個字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
過渡語：寫好的同學，讓我們一齊再來走一遍。（學生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學會說，帶著拼音走，誰不會走呀？那現在去掉拼音拐杖還能走嗎？
（6）讀得好的同學獎一顆“仙桃”——生字卡。把獎品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個詞語——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
課件出示8 詞語：風景區、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當、脖子、著名、形狀
先點名讀兩位同學，再齊讀。
過渡：小朋友們，真了不起，都沒有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎你們呢？
課件出示9 二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10 圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
導語：喜歡這些奇石嗎？找一塊自己最喜歡的石頭，好好地讀一讀，等一會兒介紹給大家。
學生自由練讀。展示朗讀。
評價語預設：（1）讀得真美啊，仿佛這個仙人就站在我們的眼前；（2）你把這只“猴子”給讀活了，讓我們再來聽一聽你的朗讀；（3）繼續展示你的朗讀；想讀“？”的同學，我們站起來一起讀……
結課語：聽了剛才這些同學用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節課我們圍繞這個問題，繼續來學習課文——《黃山奇石》。
下課！
《黃山奇石》習題 篇3
第二課時
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
（生自由朗讀課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學習（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？ b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學有也說說 f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個，請你讀。 b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石：學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？ b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位） e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？ b能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。 讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
3、再請學生表演
五、延伸鞏固
1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！
2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業：
黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
板書設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀 有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
《黃山奇石》習題 篇4
《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。
一、談話揭題，激發情趣
新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓練觀察
當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？
三、圖文結合，訓練語言
圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。
學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：
①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
②理解第一句著重明確：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）
C.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
③理解第二句主要弄懂：
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）
④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。
再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。
在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。
四、賞圖誦文，訓練朗讀
低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。◆[2004-01-08]
《黃山奇石》習題 篇5
第一課時
教學目標：
1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）
聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導書寫：
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4.教師指導書寫。
（1）出示帶田格的滾字。
（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）
（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）
2.自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
三、復習鞏固：
1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇
*奇形怪（狀）
*仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
四、布置作業：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引發學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石奇在哪里。）
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像，練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子，動筆畫一畫；
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學生大膽想像。）
五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。
以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
板書設計：
內容概括：這篇介紹了關于《黃山奇石》教學設計十三,黃山奇石，希望對你有幫助！
《黃山奇石》習題 篇6
教學目標：
1、認識15個字，會寫9個字。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：
通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、預學
1、導入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。
2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片，課件出示。
3、課件出示：黃山，位于安徽省南部，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”、“光明頂”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。
4、現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書課題，齊讀課題。）解釋奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）
二、展學
（一）整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文一共有個自然段。黃山景色秀麗神奇，巖石奇形怪狀，課文詳細介紹了、等奇石。
（二）、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
聞名景區南部秀麗尤其
仙人巨石一位著名形狀安徽省
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）課件出示本課會認的生字。說一說，認一認，交流識字方法。借助謎語重點記住“巨”的寫法。
（3）借助圖片理解詞語。
（三）、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，了解黃山奇石名字的由來，感受黃山奇石的獨特和美麗。
（1）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
（四）、學寫生字
1、課件出示“南、部、些……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“南、部、些……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點學習“每、巨、些”的筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。
三、練學、
打開“基礎訓練-《黃山奇石》”，一起來闖關吧！
《黃山奇石》習題 篇7
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間： 三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題。
1.導語 ：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業 ：抄寫字詞。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3.“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什么海？
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
（三）學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導課后2、3題。（略）
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業 ：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
18 黃山奇石
《黃山奇石》習題 篇8
全日制義務教育浙江教育出版社六冊語文
預設目標：
1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學準備：
介紹黃山風景錄像/多媒體課件
教學過程 ：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
學生甲：我覺得是奇怪的意思。
學生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！
三、品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內交流）
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛！
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學生讀）
你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學做仙人指路樣）
師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）
同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個究竟。
……
師：請同學們表演讀這幾句話。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生：（齊讀課文）
四、觀圖聯想，寫“奇”
師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：（觀看圖片，寫話）
師：（小組間巡視，個別指導）
生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現了什么？
生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！
……
師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五、讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生：（各自根據自己的特點、喜好準備。）
師：（組間巡視，個別指導）
生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
教學反思：
黃山奇石以“奇”見長，在教學“猴子觀海”時，組織學生看圖學文后，請他們說說對這塊石頭的印象，然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外，沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中，想不到有許多學生道出“可愛”之感。心理學家盧梭說過“兒童有他們特有的看法，想法和感情，如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情，那簡直是最愚蠢的。”新課標也指出：閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是，我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情，指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成，真真切切。
語文學習，最終是學以致用。在原先的備課中，我把重點放在了課文的朗讀指導上，想讓瑯瑯的書聲貫穿整個教學過程 。可仔細一想瑯瑯書聲給學生留下什么？40分鐘學生學到了什么？新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是乎，略改教案，在前后學習和兩組不同奇石環節中，增加“看圖聯想，寫‘奇’”這一環節，想不到學生在先前的朗讀語言積累后，通過兒童特有的思維，現學現賣，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。
我想這樣，每個學生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。
《黃山奇石》習題 篇9
教學目標 ：
1 學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2 讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重難點：
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。
教學時間：兩節課
教學過程 ：
第一課時
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；
學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；
四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；
五寫字
1 教師出示本課生字。
2 問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
3 教師重點對難寫的字進行指導。
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
六練習抄寫本課生字詞。
第二課時
一朗讀感悟
1、復習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；
③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
《黃山奇石》習題 篇10
教學目標 ：
1.讀通課文；
2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；
3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學重點：
1.學習課文2、3自然段；
2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學難點 ：抓住石的奇；
教學過程 ：
一、 導入
師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
二、初學課文
（一）出示課題，齊讀課題。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說。
（二）過度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
（三）分層學習（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀
生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）
師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？
生：這只猴子的動作……
師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？
生：……
師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？
請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？
這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
請別的同學有也說說；
一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？
生（仙人指路），朗讀。圖片出示
師：誰也喜歡這個，請你讀。
講講你為什么喜歡這幅？
生：……
師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石
學生朗讀。
你為什么喜歡這塊？
生：……
師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
生：……
師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。（指名2、3位）
請女生讀
4.金雞叫天都
師：為什么喜歡？
生……
師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？
誰也喜歡？
理由，朗讀
師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？
師范讀。
三、整體感知
1. 出示課文2、3自然段，齊讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
學生做導游
（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
再請學生表演
五、
六、 延伸鞏固
1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！
2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
（作業 ：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）
《黃山奇石》習題 篇11
[教學目標]
1、認知目標：引導學生通過專題網頁的學習，理解課文內容并進行仿說練習。
2、情感目標：運用網絡盡情欣賞黃山奇石的美景，激發學生對祖國大自然的熱愛之情，培養學生的愛美情趣和審美能力。
3、能力目標：運用遠程教育資源，引導學生自主、合作探究學習，培養學生的想象能力、口頭語言表達能力以及運用遠程教育資源相互交往、合作學習的能力。
[教學重點]通過自主、合作、探究的方式學習課文，掌握課文內容，了解作者介紹奇石的方法并運用遠程教育資源發送自己學習的收獲。
[教學難點]靈活運用課文中作者介紹奇石的方法進行仿說練習——描述其他的奇石并正確地運用遠程教育資源發送自己學習的收獲及困惑。
[資源選擇]
1、教學環境選擇：web教室、internet網、局域網。
2、教學資源類型：網絡課件、遠程教育資源庫、專題學習網站。
3、教學資源來源：根據教學內容自主設計腳本，創作網絡課件。
[流程設計]
一、激趣導入——感受“奇”
教學開始，我引導學生點擊已經設計好的網絡課件—— “走進黃山”的視頻，全體同學進入教學主頁——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇（課件顯示：黃山奇石的圖片或整體畫面）。
當學生對黃山奇石有了初步的感知后，老師在教師控制的電腦上質疑：同學們，欣賞完這些奇形怪狀的石頭，你有什么感受？愿意把自己的想法說一說嗎？請根據自己的信息技術能力選擇恰當的方式告訴老師或同學。好嗎？
學生進行簡單的交流后，老師相機點撥并小結：這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢？對，是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領略那些奇特有趣的石頭，好嗎？
（各位專家，老師們，在這一教學環節中，我遵循小學生的認知規律，循序漸進地引導學生從宏觀到微觀，然后定格在文中所描繪的四幅畫面；同時利用遠程教育資源，將神奇的黃山奇石直觀生動地展示，激發了學生的學習興趣。）
二、自主學習——發現“奇”
各位評委，我們清楚地知道：網絡課件只是給師生提供了一個更加直觀生動的教學平臺，但最終還是為學生學習課文服務的。在這一基本思想的指導下，我把自主學文這個環節分成兩個步驟來完成：
1、初讀課文——整體感知。
老師引導學生點擊配樂朗讀的視頻和音頻，讓學生一邊欣賞黃山奇石的畫面，一邊聆聽聲情并茂的范讀。然后由學生自由品讀。這一環節主要是讓學生在自由練讀中把課文讀正確、流利，生匯報交流初讀課文后的感受。
老師相機小結：我們似乎不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石，在這些畫面中，你最喜歡的是哪幅畫？請盡快發送帖子告訴老師。（課件定格顯示：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面）
2、選擇畫面——自主學文
老師引導學生根據自己的興趣選擇畫面，并點擊畫面同時出現原文相匹配的語段。讓學生按照自己的個性自主學習相應的語段。
學生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發送給老師，老師收集同學們的信息后調控：很多同學都喜歡“猴子觀海”這塊奇石，那么就讓我們一起來感受“猴子觀海”這塊石頭的奇特有趣吧（點擊網頁，出示畫面配短文視頻）。
三、合作探究——領略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導學生點擊課件“猴子觀海” 圖相關語段，老師引導進入——“奇石論壇”環節，老師在網頁上發布學生自學的相關要求，指導學生采用以下步驟學習并歸納學習方法。
①自主學文（發現奇）： “猴子觀海”奇在哪兒呢？
②咬文嚼字（欣賞奇）：那些詞語具體體現了“猴子觀海”的奇特有趣呢？
③小結寫法（表現奇）：作者按照什么順序將“猴子觀海”寫活的呢？
學生根據老師教學主頁上的提示把自學的結果發送給同學或老師，師生交流老師小結：
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿勢神態很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三個詞語體現了石猴的奇特有趣。通過想象，寥寥幾句，就把這塊石頭寫活了。
③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子？然后，再根據想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結學習方法：自主學文（發現奇）——咬文嚼字（欣賞奇）——小結寫法（表現奇）
2、運用學法——拓展遷移
老師在自己的主頁上發布信息：同學們，剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石，并且總結出了學習的基本方法。課文中還描述了三塊奇石（課件定格顯示其他三塊奇石及其相關鏈接），現在就請同學們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位，按照剛才總結的學法合作學習。做到看圖與學文相結合，體會作者用語的精妙，感悟黃山石的奇特之美吧。
（各位專家、評委：在學文這個環節中，我充分利用遠程教育資源，引導學生自主、探究、合作學習課文，更重要的是運用我們學校的“四主五步”課堂立體調控模式，為學生營造輕松的學習氛圍，充分尊重學生的自主權：學習內容自己確定，學習方法自主選擇；學習伙伴自己組合。在學習課文的過程中，按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則設計教學環節——“奇石論壇”，符合小學生的年齡特征和認知規律。）
3、說一說，寫一寫——探究“奇”
老師在教師主頁上發布信息：黃山真是太神奇、有趣了，其實，大自然的奇石還有很多同學們，你能學著課文的寫法，選擇自己最感興趣的奇石來說一說嗎？老師提供課外拓展視野的學習資源——奇石像冊。
學生點擊奇石像冊，進入課外拓展遷移版塊，自主選擇自己最感興趣的石頭，展開合理的想象，可以說一說自己欣賞的奇石，并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀，或者動筆寫一寫自己所想象的奇石的來歷。
老師引導學生通過以下三種方式與老師或同學交流：
①說一說自己感興趣的石頭②根據老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象，說一說或者畫一畫自己想象中奇石。
在以上三個環節中，教師適時引導學生與同學或老師交流自己學習的收獲。
四、走向生活——熱愛“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁上發布信息：同學們太棒了。一塊塊本無生命的石頭，被你們描繪的活靈活現，呼之欲出。其實，黃山能成為世界名勝，不僅僅在于它擁有奇石，還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽滿世界的四絕。老師引領學生點擊黃山四絕的游覽圖，全面了解黃山的四絕，感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。
2、走進生活——熱愛家鄉
老師小結：其實，神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景，就在我們的家鄉——大竹也有景色奇美的十絕，引領學生點擊——大竹的風景名勝，領略的神奇與美麗。
老師在主頁小結全課：同學們，我相信你們欣賞完這些美景之后，課后一定會跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作，而且一定會更加熱愛我們的家鄉——大竹！
[評價設計]
評價內容：小組合作學習成效
評價形式：分組自測；個體點評
評價方法：自評、互評與師評相結合
《黃山奇石》習題 篇12
教學目標
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1.第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
（三）老師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
（一）讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 名字 風景區
（二）指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
（三）鞏固練習。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
【板書設計】(略）
《黃山奇石》習題 篇13
【教學目標】
1、礎性目標：
⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。
⑵讀準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。
2、發展性目標：
⑴培養學生觀察能力，發展學生的想象力。
⑵通過換位教學，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養學生勇于探索，勇于表達的科學精神。
⑶通過參與小組學習，培養學生的合作意識和自主學習的能力。
【教學重點】
通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。
【教學準備】
CAT課件、資料等。
【教學過程】
一、激趣引入
1、上節課我們初次去感受了黃山風景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭？
2、學生回答，教師板書。
二、圖文結合、合作學習
1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們，快看！美麗的黃山風景區展現在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。
（點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。）
5、學生自學。
6、學生合作學習，互相交流自學情況。
7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：
⑴仙桃石：
飛、落、仙。
⑵猴子觀海：
動作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
（匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀；匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。）
5、現在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢？
點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。
6、學生自由發言、補充，要點：
金雞叫天都：
雞、太陽、天都峰。
7、點擊CAT，學生配樂朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會
1、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎？
學生自瀆第五自然段。
2、學生匯報。
3、點擊CAT，欣賞圖片資料。
四、發展思維，進行語言訓練
1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
2、學生爭作奇石介紹，要點：
樣子、名字、想象。
3、教師小結。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都