《語文園地二》教案（通用14篇）
《語文園地二》教案 篇1
語文園地二-教學實錄
一、教學目標：
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
第1課時
一、 學習我的發現
發現一：
1、師板書漂、飄，你們發現了什么？
2、隨機教學票----火車票
3、師板書完、園，你們發現了什么？
4、隨機教學元旦-----元旦
識字方法一：
熟字去偏旁
發現二：
1、師板書 直---植，你們發現了什么？
2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）
3、隨機教學值----值日生
4、師板書扁，加上什么偏旁呢？
5、教學篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野
識字方法二：
熟字加偏旁
二、 讀讀想想
1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發現了什么？
2. 告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
3. 舉例 樓老師 樓梯
4、齊讀
三、 日積月累
1. 自由讀詞語。
2. 小組合作讀，請小組長檢測。
3. 師加幾個詞語。
4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的故事。
1. 自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2. 指導有感情地朗讀、背誦。
第2課時
一、故事導入：
1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3. 小組合作，交流，派代表匯報。
4. 你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
二、展示臺
1. 你在看電視時認識了哪些字？
2. 從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
三、作業
A：讀背鞋
B：做一份識字小報。
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《語文園地二》教案 篇2
教學目標
1、在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培養學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。
2、通過習作，學會對某一事物進行連續的觀察和記錄，培養樂于觀察和表達的習慣，激發學生的習作興趣，不斷提高寫作能力。
3、在我的發現中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富學生的語言。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。
第一課時（口語交際）
教學過程：
一、激情導入：
有句俗話說得好，“留心處處皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？
二、探究觀察方法
1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習說一說。
2.小組比賽，看誰發現的快，發現得多，然后在班上交流自己的發現。
3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。
三、運用方法，用心體驗
1、運用已總結的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發現了什么，是怎樣發現的，并由圖想到了什么內容。
2、大家都說一說自己觀察后的感受。
3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。
4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。
四、再看圖片，升華感悟
一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說。可以說說本節課感受、自己了解的和觀察有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。
五、總結
只要我們在今后的生活中，繼續處處留心觀察，你就會發現世間萬物的眾多奧妙！
第二課時（習作指導）
教學過程：
一、激情導入：同學們，上節口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。
二、明確習作要求，指導習作。
1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。
2、拓寬學生寫作思路
本次習作可以從哪些方面入手？
3、口頭作文
我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現在就請你把自己獨特的發現告訴大家吧。
（1）按提示有序地說說自己的發現：
最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？
觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？
觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？
（2）引導全班學生相互交流和啟發，老師做適當的點評。
（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。
（4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。
三、獨立寫作
學生凝思試寫，自讀自改
四、總結布置作業
第三課時（習作講評）
教學過程：
一、談話導入：
我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優秀的文章均是經過數次修改而成的，本節課我們就要對自己的習作進行評改。
二、回顧要求，組內評改
1、回顧本次習作要求.
2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。
三、評價典型習作
1.選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。
2、明確評改要求：
（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。
（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。
3、師生共同評價并提出修改意見。
四、自我修改
借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。
五、佳作欣賞
六、總結
同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
第四課時（發現積累）
教學過程：
一、學習“我的發現”
1、讀句子、談體會
（1）出示“我的發現”中的幾句話。
（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。
（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發現了什么。
2、找句子、學方法
（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。
（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。
二、學習“日積月累”
1、熟讀背誦“花名歌謠”
（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。
（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。
（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。
2、自編歌謠
1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。
2）.朗誦自編歌謠，大家品評修改。
三、學習“成語故事”
1.朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。
2、提出問題，討論交流
“胸有成竹”是什么意思？
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？
文與可的筆下為什么能出現一桿桿生動傳神的竹子？
你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？
3.讓學生說一說這個故事揭示的道理。
4.讀寫結合
（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。
（2）小組內說說其他成語故事
《語文園地二》教案 篇3
每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環境。良好的環境能熏陶一個良好的個性。
展示臺展示的是同學在課內課外的學習效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進同學樂觀向上，積極進取。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要同學之間一起的交流和協助，可以促進同學之間的友好交往，培養同學的合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學的選擇，讓同學體會到被人尊重的感受，進而也學會尊重他人。
比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引許多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進一步學習。再如，語文園地八中的展示有一個內容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準備放到樹林里去。”做鳥巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養了同學團結協作的意識，又能讓同學在溝通中增進感情，激發了同學對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發生積極的情感，促成良好個性的形成與發展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學根據自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關于制作方面的知識。就是程度較低的同學，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個同學都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發展良好的個性。
《語文園地二》教案 篇4
【教學目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
〖課時目標〗
1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的快樂。
〖教學流程〗
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
3、培養學生習作的興趣。
〖教學流程〗
一、談話，激發學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。
3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
第三課時
習作講評
〖課時目標〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養寫作興趣。
〖教學流程〗
一、經典欣賞
1、課件展示，教師以評書方式講給學生聽：
水滸英雄──武松（節選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”
酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”
武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2、議一議：
為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
三、總結習作要領
引導學生明確：
1、寫的都是生活中真真實實的事情。
2、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。
3、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。
四、修改習作
五、小組互相學習
把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。
第四課時
〖課時目標〗
1、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語故事，了解故事內容。
〖教學流程〗
一、我的發現
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學生交流自己的發現，然后教師引導總結。
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會。
4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。
《語文園地二》教案 篇5
教學內容：
新課程人教版語文第五冊教材3133頁
學習目標：
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事，并初步學會用人物語言、動作神態來反映人物的特點。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內容。
教學重難點：
1、在口語交際時，講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2.、通過一件事把人物的優秀品質寫出來，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
3、對話的其中一種方式：說話的內容放在前和后，當中是敘述性句子。
學情分析：
從本冊開始學生由低年級段進入中年級段，根據年段發展特點，作為中年級的起始階段，教學目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，如我的發現的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律，認識一些語言現象。口語交際方面，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事趣味語文等，綜合性更強，有利于學生豐富知識、開闊視野，有利于語文知識的綜合運用，語文能力的整體發展。
學習準備：
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
師： 同學們，在我們華夏上下五千年的歷史長河中，涌現出無數的名人。最近在語文課上我們結識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事
會。你們說好不好？
二、分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.示范交流。伙伴們，最近我們從故事書上結識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求：a、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；/article/b、聽的同學要認真聽，可以提問，可以談談感想也（可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發表談話。
3.各小組內學生試講、教師巡視。講完后評選本組故事大王12名。
(講名人故事范例，放資料袋里)
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。（獎一朵帶獎的紅花）
2.師：榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
3、挑選一、二名故事大王講故事，
4、共同評議講述情況。 圍繞（a 、儀態是否自然大方。 b、語言是否清晰、流利。 c、是否有聲有色 ）等方面進行評議。
四、教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
《語文園地二》教案 篇6
【教學目標】
1、口語交際：
以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續。以進一步培養學生收集有關資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學習其優秀的品質。
2、習作：
通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
3、我的發現：
使學生知道引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關系。
4、日積月累：
⑴ 讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學生做人道理。
⑵ 我會填：通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。
5、成語故事：
通過學生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容，明白有志之士奮發努力的道理。
【教學課時】4課時。
第一課時
口語交際
〖課前準備〗
讓學生收集名人的故事。
導入：同學們，我們在前面的幾節課學習了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學收集到了與他們有關的其他故事呢？
〖教學過程〗
1、學生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學生做示范交流，使學生深入領會交流規則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。
2、學生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。
3、教師引導學生把名人分類，如：文學家、科學家、藝術家、革命家……，讓學生繼續在小組內交流，推選講得最好的作代表，全班交流。
4、教師總結，提出要求：
⑴ 小組交流時盡量把音量放低，別影響別的小組交流。
⑵ 組長安排每個同學都要開口說話，再選出說得最好的同學代表小組進行班里交流。
注意事項：教師要針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，要特別注意學生交際習慣的提示與引導。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，得到的啟發。同一個故事給不同的學生的啟發可能不同，只要學生言之有理，教師要給予肯定。
第二課時
習作
〖課前準備〗
讓學生回憶一個自己熟悉的人以及一件曾經發生在他（她）身上的事情。可以與他們交流一下，使事情了解得更加具體。
導入：上一節課大家都與其他同學交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學習的。現在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發生在他們身上的事情吧！
〖教學過程〗
1、引導學生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學、朋友、老師、家長、鄰居……，讓學生回憶發生在他（她）身上的事情。
2、讓學生思考：
⑴ 人物有什么特點？
⑵ 什么事表現了這一特點和品質?
⑶ 哪些細節描寫生動地體現來這一特點?
3、小組內交流。（通過交流達到啟發、補充的目的）
4、教師選擇有代表性的同學在全班交流。
5、利用前面所學的課文指導學生通過人物的動作神態和對話來反映人物心理，通過事情來體現人物性格或者品質。
提出寫作要求：
⑴ 你剛才是怎么樣說的，就怎么樣寫，注意先把你要說的話想好了才動筆寫，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正。
⑵ 要定一個題目：可以是“一個值得我學習的人”，有心思的同學可以定更有趣的題目。
⑶ 寫完后自己讀幾遍，看看有沒有漏字漏詞，有沒有在停頓處忘記寫標點符號。
⑷ 自己檢查完后讀給同學聽，可以隨意選擇同學，聽聽他有什么意見，再修改。
6、學生寫作，教師巡堂指導。
第三課時
評講作文
導入：我們在前面寫了一片關于人物的作文，大家覺得自己寫得好不好呢？誰可以來說說你寫完作文時的感受？
〖教學過程〗
1、請學生談談自己寫完作文后的感受，說說自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？
2、教師點評一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評，什么地方值得大家學習。
3、修改問題較多的習作1篇：
⑴ 投影展示習作。
⑵ 評議：
什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
4、再次修改自己的習作，謄寫1遍。
第四課時
語文知識的積累
一、我的發現
教師提問：看到我們的課文p31“我的發現”，你發現的什么呢？
1、教師投影課本中“我的發現”的三句話，讓學生思考作答。
2、學生作答，教師指導。
3、明確“引用人物的話，有三種不同的形式。”
二、日積月累
1、讀讀背背：
引導學生記誦本組課文中的名人的名言，啟發學生做人道理。
2、我會填：
通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。
讓學生分辨兩個生字，并組詞。說說兩個字在字形、字音、字義上有什么不同。
三、成語故事
引導學生自讀自悟，通過查字典或聯系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。
提出問題，學生自讀課文思考：
1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？
提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力？”，說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。
2、祖逖“聞雞起舞”體現他什么樣的精神？
提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風雨，這說明具有奮發努力、不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。
3、祖逖為什么在后來能當上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴呢？
提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。
4、同學們應該向他學生什么啊？在這個學期里，你將怎么做呢？
提示：答案根據實際情況來定，教師靈活處理。
《語文園地二》教案 篇7
教學目標
【知識與技能】
1.會認11個生字，了解各種職業。
2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3.發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。
4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5.熟記三句關于幫助別人的諺語。
6.閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。
【情感、態度與價值觀】
1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。
2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。
重點難點
重點
1.會認11個生字，了解各種職業。
2.熟記三句關于幫助別人的諺語。
難點
1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。
3.學會寫話。
4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。
2.會說比喻句。
3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1.會說比喻句。
2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。
師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。
四、識字加油站
1.學生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3.教師巡視、指導。
4.指名學生讀。
5.教師糾正、指導。“程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6.“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。
2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。
3.請學生示范正確的寫字姿勢。
4.齊讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
六、字詞句運用
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2.想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3.引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4.試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)
5.指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)
6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。
1.出示課本上的兩組句子。
2.找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)
3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。
4.全班交流。
5.教師指導。
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
6.教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書語文園地二
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
第二課時
一、課時目標
1.熟記三句幫助別人的諺語。
2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1.熟記三句幫助別人的諺語。
2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1.談話導入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。
2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)
3.教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。
4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學生交流)
5.學生齊讀三句諺語。
6.嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.欣賞歌曲，創設情境，導入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)
2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5.讓學生談談讀完這首詩歌的感受。(學生自由發言)
6.教師小結。
五、寫話
1.播放歌曲《找朋友》。
2.同學們，你們的好朋友都有誰呀？
3.引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4.請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。
誰長什么樣子我們經常做的事
5.指導寫話。
把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。
6.展示寫得好的'作品，供其他學生借鑒。
六、梳理板書
語文園地二
寫話：介紹好朋友
《語文園地二》教案 篇8
教學目標
1.交流、總結提高閱讀速度的方法。(重點)
2.能準確概括一段話的主要意思。
3.能夠結合成語的意思，把其具體的情景表現出來，做到語句通順、生動、具體。(重點)
4.背誦積累有關珍惜時間的名句，并大致了解內容。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：搜集關于珍惜時間的名句。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、回憶要點，導入新課
1.導入：同學們，回憶一下，本單元的訓練重點是什么？(引導學生讀本單元每篇課文的導讀語，總結方法)
2.引導學生小組內交流和總結“提高閱讀速度的方法”。(課件出示：用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內容。)
二、結合課文，交流方法
1.指名讀“交流平臺”的內容，引導學生結合課后習題交流匯報提高閱讀速度的方法，教師相機啟發學生發現，是從哪篇課文學到的方法。
課件一一出示下面的方法：
(1)為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。(《搭石》《將相和》)
(2)帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。(《什么比獵豹的速度更快》)
(3)遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀。(《什么比獵豹的速度更快》)
(4)要做到一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。(《將相和》)
2.組織學生以小組競賽的方式，運用總結出來的速讀方法讀課文。
3.指導學生選擇合適的方法，快速閱讀兩篇課外文章，了解主要內容，并記錄下自己所用的時間，完成練習。之后小組交流，全班集體訂正。
4.小結：俗話說：“熟能生巧。”讓我們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。
三、概括意思，總結方法
1.過渡：除了以上我們總結的方法，還有很多方法可以提高閱讀速度。
2.課件出示“讀下面的語句，寫出主要意思”中的三段話，結合例句，引導學生用簡單的話語概括語句的主要意思，抓住主干“誰怎么樣了”總結概括。
3.引導學生發現這種方法，使我們快速閱讀。
4.小結：及時概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。
四、整體回顧，布置作業
1.引導學生回顧本節課復習的內容，加深理解。
2.運用本單元學過的提高閱讀速度的方法，快速閱讀本冊書任意兩篇課文，可以和父母比比，看看誰的速度快。
第二課時
一、由題入手，激情導入
同學們都知道成語形式短小固定，意思精辟。從小我們就積累過很多成語。
二、回顧課文，理解成語
1.引導學生正確讀成語，并用自己的話說說成語的意思。(課件出示書中的四個成語：左右為難、奮不顧身、喋喋不休、悠然自得)
2.過渡：同學們，回憶一下，在你讀過的文章中，哪些語句表達的意思，讓你感受到了人物的“左右為難”或“奮不顧身”？把這樣的語句抄寫在學習卡相應的表格里，并思考下面的問題。
3.學生獨立完成學習卡，認真思考后，小組討論問題。
4.課件出示：“大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可要是不答應，又怕他派兵來進攻。”指導學生讀句子，體會“左右為難”的含義。
5.課件出示：“楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續向敵人射擊。不多時，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關，猛然起身，連發兩槍，擊斃了兩個日本鬼子。”引導學生讀句子，抓住“繼續、鮮血直流、咬緊、猛然、擊斃”等詞語，體會楊靖宇奮不顧身的精神。
6.引導學生領會——用具體的情景能夠表現出成語的意思，并仿照例句把“喋喋不休、悠然自得”用具體的情景表現出來，在學習卡上各寫一段話。
7.組織學生小組討論交流，并匯報。
三、誦讀名句，學會積累
1.課件出示四個關于惜時的名句，指導學生以各種形式朗讀句子。(指名讀、齊讀、小組讀、男女生賽讀等)
2.引導學生理解名句大意，簡單了解作者及寫作背景。
3.課件出示練習，指名完成，集體訂正。
(1)補全名句。
①盛年不重來，____________。____________，歲月不待人。
②莫等閑，__________________，空悲切。
③不飽食以__________，不棄功于__________。
④多少事，________；天地轉，________。一萬年太久，______________。
(2)連線。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。葛洪
及時當勉勵，歲月不待人。岳飛
一萬年太久，只爭朝夕。陶淵明
不飽食以終日，不棄功于寸陰。毛澤東
4.組織學生交流搜集到的關于珍惜時間的名句，集體背誦。
5.小結：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”希望同學們能夠珍惜時間，和時間賽跑，獲得成功。
《語文園地二》教案 篇9
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學習“交流平臺”。
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學習“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)
3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的.好處。
4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。
(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結。
這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧秘,體會科技發展帶來的好處。
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。
《語文園地二》教案 篇10
教學目標：
1、認識11個漢字，了解職業特點。
2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
3、進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學重點：
1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
2、進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學難點：
認識11個漢字，了解職業特點。
一、啟發談話，導入新課
同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學校工作，教書育人。
理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。
2、出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動物。
總結：“員”指從事工作或學習的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中，你還知道哪些職業呢？
學生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發現：
（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3、進行句子仿寫。
4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進行解釋。
我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見人心。
學生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！
展示《程門立雪》。
七、教學反思：
《語文園地二》教案 篇11
【教學目標】
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
第一課時
〖教學步驟〗
一、導入
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：
面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習作
〖教學步驟〗
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
三、習作
1、自讀習作，初步修改：
⑴ 請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
⑵ 讀別人習作，幫助同學修改。
2、指名讀習作，大家共同修改：
⑴ 選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
① 語言是否通順，用詞是否準確。
② 是否把意思表達清楚。
⑵ 再次修改自己的習作。
3、展示臺：
⑴ 學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
⑵ 展示自己想展示的內容：
① 在小組內展示；
② 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
〖教學步驟〗
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了。
2、自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 自己讀一讀，認一認。
⑵ 指名讀，注意字音是否正確。
⑶ 小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
⑷ 組詞大列車。
2、讀讀背背：
⑴ 自己練習讀詩句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
⑷ 男女生比賽讀。
⑸ 背誦詩句：
引導背誦：抓住詩寫的對了特點；
⑹ 抄寫詩句。
《語文園地二》教案 篇12
教學目標
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學重點
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
教學難點
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學準備：多媒體課件
教學過程
交流平臺
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它繼續一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧。”只要我們不斷練習，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學生照樣子在組內交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評價。
詞句段運用
讀下面的語句，寫出主要意思。◆我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度非常快）◆一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動作、語言及表情）
讀句子，體會句子表達的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結。
讀句子，把成語的意思用具體情景表現出來。【助人為樂】上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個回直到滿意了才肯離去。【左右為難】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當；可是不應，又怕他派兵來進攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 。【悠然自得】李大爺坐在池塘邊，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的動靜。
讀例句，學習表達方法。
學習小組討論，充分發表自己的觀點。
全班匯報交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具體的情境表現出來。
日積月累
出示名人名言。◎盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。【莫等閑，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時間為國建功立業，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。
【少年易老學難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。【多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉,光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現在的時間。
3.小組內交流名言的意思。
4.在全班匯報名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的意思。
教學反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養學生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內容，培養學生的歸納能力；通過討論、交流、體驗，學習用具體情境表達成語的意思，培養學生理解和運用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達的意境和情感，積累名言。
《語文園地二》教案 篇13
教學目標:
1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
5、從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。
6、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。
7、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。
教學課時：
4 課時
第一課時
教學內容：識字加油站、字詞句運用
教學目標：
1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。
3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。
4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？ 2、學生匯報。
3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。
二、識字加油站。
1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認識詞語。
3、分類認識生字：
（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖
（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。
（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。
4、多媒體觀看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5、邊觀看邊識字。
6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。
7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？
8、組詞認識生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打掃衛生的過程中你還做了哪些事？
三、字詞句運用。
1、出示詞語：
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說說這些詞語的意思。
3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。
4、你還知道哪些關于笑的詞語。
如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如
5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。
6、出示有帶點詞語的句子。
（1）這床被子摸上去很柔軟。
（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。
（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。
7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。
8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。
9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？
10、師小結形聲字的特點： 形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。
四、老師總結。
五、布置作業。
第二課時
教學內容：
寫話。
教學目標：
從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。
2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？
3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。
揭示課題：寫話。
二、看一看，說一說。
1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。
2、小組交流要求：
（1）如果可以養一只小動物，你準備養什么？
（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養？說說你喜歡的原因。
（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。
（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。
（5）介紹發生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛， 兔子吃食時的呆萌等等。
3、學生分組交流。老師巡視指導。
4、各小組匯報。
（1）請小組內的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。
（2）其他小組的同學作補充。
（3）老師引導。
5、老師小結。 同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！
三、寫一寫，比一比。
1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫下來吧。
2、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發表自己的意見。
3、老師根據學生的意見整理；
（1）寫話要有一定的順序。
（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。
（3）盡量少寫錯別字。
（4）要注意標點符號的使用。
（5）要注意分段。
（6）要注意寫話的開頭和結尾。
4、討論開頭和結尾。
開頭：
（1）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。
（2）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……
結尾：
（1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。
（2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。 ……
5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。
6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。
7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。
8、評一評：看誰寫得最好。
四、老師總結。
寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。
第三課時
教學內容：
展示臺、日積月累
教學目標：
1、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。
2、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。
教學過程：
一、展示臺。
1、開門見山引入。 同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。
2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉、炒
3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。
4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現時都有哪些不同。
5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。
6、全班同學交流匯報。
7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。
8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。
9、學生書寫，老師巡視指導。
10 展示臺： 每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。
11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態都發生了變化？
二、日積月累。
1、出示經典語句。
（1）見善則遷，有過則改。——《周易》
（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》
（3）聞過則喜，聞善則拜。——《孟子》
2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。
3、分小組交流猜測這些句子的意思。
4、學生匯報。
5、師講解。
（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。
（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。
（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。
6、讀了這幾句話，你有什么收獲？ （引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）
7、老師小結。 主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。
8、指導學生根據句子的意思背誦。
三、老師小結。
第四課時
教學內容：
我愛閱讀 教學目標： 學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。
教學過程：
一、揭題導入，確定目標
同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀.謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？
二、自由讀文，朗讀體驗
1、師：同學們快快打開課本，翻到 99 頁，認真地讀讀課文。
2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？
三、深入讀文，引導探究
1、品讀眉毛月圖。 現在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？
（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）
（課件出示 細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）
（2）你能用課文中的句子來描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句 齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）
在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。
（4）指導朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？
（5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？
2、品讀鐮刀月圖
（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）
（2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。
（3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。
（4）指導朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮！）
那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。
出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？ （5）指名讀，再齊讀。
3、品讀核桃圓盤月圖。
師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）
接下來，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）
（1）自主學習，小組討論。 四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學習：月亮姑娘又發生了怎樣的變化？
（2） 討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。
（3） 指導朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。
（4）全班齊讀。
（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！
（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。
（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！
（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子
4、 描述：月亮姑娘像圓盤。
（1）此時裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）
（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。
（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了。”
（4）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？
（5）指導朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。
四、總結全文
五、拓展延伸
1、通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發生變化呢？又會怎樣變化？
2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過啊！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？
3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發明變形衣……）
六、板書設計
《語文園地二》教案 篇14
教學目標
1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學建議
《多彩的夏天》語言優美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問銀河》《數星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。
在教學本課生字時可以繼續采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習
一、在里填上合適的詞語
的太陽厚厚的悠長的
的植物濃濃的悠閑的
的衣裙點點的悠揚的
二、比一比再組詞
夏酒煩惱澡閑
復灑順腦操困
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.