梅蘭芳學藝（通用13篇）
梅蘭芳學藝 篇1
教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3. 使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.
"不是料子" 勤學苦練 京劇大師
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題
1. 板書課題，齊讀。
2. 解題。
(1) 指名拼讀"蘭"，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2) 學習詞語"學藝"。
指名讀"藝"，說說"學藝"是什么意思。
(3) 指名把題目意思連起來說一遍。
二. 初讀課文
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1) 出示小黑板，指名讀生字詞。
(2) 抽讀生字卡片。
3. 試讀課文。
（1） 說說本課有幾個自然段。
（2） 指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4. 范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三. 作業
1. 練讀生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
二. 細讀課文
1. 細讀第一段。
（1） 指名讀第一段。
（2） 說說這一段主要告訴我們什么？
（3） "不是唱戲的料子"是什么意思？
（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2. 細讀第三段。
（1） 指名讀第三段。
（2） 這一段主要說了什么？
（3） 理解"世界聞名"和"大師"的意思。
（4） 學過第一和第三段，你有什么想法？
3. 細讀第二段。
（1） 自由輕聲讀第二段。
（2） 初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3） 進一步理解句意。
a. 在什么情況下，的決心沒有動搖？這說明了什么？
b. 梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
"緊盯"、"注視"是什么意思？這里可以換成看嗎？
"常常"是什么意思？說明了什么？
指導讀第二句話。
c. 用"－"線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4.再讀第三段。
（1） 齊讀課文。
（2） 說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3） 第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4） 指導朗讀。
三. 指導背誦
1. 齊讀課文。
2. 指名說說每個自然段主要寫了什么？
3. 看板書引導背誦。
四. 課堂練習
1. 擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2. 口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發魚兒。
第三課時
一. 復習檢查
1. 指名讀課文。
2. 指名三人逐段背誦課文。
二. 教學生字字形，指導書寫。
三. 課堂練習
1. 抄寫生字。
2. 抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3. 組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4. 數筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
梅蘭芳學藝 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“大師”的意思。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重難點：
1、懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育學生從小苦練基本功。
2、會用“終于”說話。
第二課時
一、復習導入
上節課我學習了梅蘭芳學藝這篇課文，這些字詞寶寶你還認識嗎？讓我們和它們打個招呼！
緊盯 注視 （你的后鼻音讀的真準）
或者 靈活
梅蘭芳 世界聞名 （下面的最難，誰來挑戰）
京劇大師 拜師學藝
1、指名讀 開火車讀
2、看到這些詞，你能想到課文中的話嗎？
過渡：現在，就讓我們去看看小時候的梅蘭芳吧！出示第一小節。
二、從眼睛沒神兒到京劇大師
（一）學習第一自然段
梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
1、自由讀第一小節。
2、讀了這句話，你了解到什么了？
用自己的話說（梅蘭芳去拜師，師傅拒絕了他）
3、師傅為什么拒絕他？（眼睛沒神）
其實呀，幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時還迎風流淚，眼珠余轉也不靈活。書上有一個詞，叫——眼睛沒有神兒。（板書：沒有神兒）而學京劇，眼神非常重要，你高興了，生氣了，難過了，一個眼神就可以傳達給觀眾。而梅蘭芳眼睛——沒有神兒。
4、如果你是師傅，你會怎么拒絕他？我想請兩個小朋友來演一演梅蘭芳師徒。加上你的動作。（你拒絕的真好。你一下子就把他拒絕了）師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的條件，學也不會學得好。
5、我們來一起拒絕他：加上你們的動作，齊讀第一小節。
過渡：那梅蘭芳最后怎么樣了？
（二）學習第三自然段
1、出示最后一段。讀過之后，你說說，你了解到了什么？
板書：世界聞名
2、什么樣的人是世界聞名的？先指名說一說。“世界聞名”是什么意思呢？
過渡：讓我們把書翻到98頁，讀一讀第二自然段，在書中找到答案。
三、學習第二自然段
課文第二自然段是一枚＂青橄欖＂，越讀越有味。（生默讀，老師巡視指導。）
（一）找到原因了嗎？
1、梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
師傅拒絕的這么干脆，梅蘭芳有沒有泄氣？（沒有）決心是什么意思？
梅蘭芳從小就下了決心要學好京劇。他出生于一個京劇世家，他的父親是一位多才多藝的京劇演員，他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來維持生活。所以啊，學京劇是梅蘭芳唯一的出路。
2、他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。（1）梅蘭芳是怎么練眼睛的？（用鴿子和魚兒）
a 鴿子和魚兒有什么共同點？
b那怎么看？緊盯
盯”什么偏旁？跟什么有關？那 “緊盯”怎樣地看？讓我們也來練一練眼神吧！（師打開紅外線）讓我們用紅光點來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦，看，鴿子飛起來了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注視啊！采訪小“梅蘭芳”：一：練眼神的感覺怎么樣啊？二：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呀？（可見，“緊盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鴿子飛到哪兒，眼珠就轉到那兒。）
（2）這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。注視又是怎樣地看，請小朋友注視老師。你們已經用眼神告訴老師，你們在注意地看，這就是“注視”。 在這句話中，緊盯和注視是一對近義詞，那么你知道為什么表示同一個意思要換詞？是呀，一句話中，表示同一個意思要換詞，這樣啊，文章才會更生動。（3）誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀讀。
（4）那么，看一次就夠了嗎？你找到哪個詞？常常：說明梅蘭芳在持之以恒地練眼神
過渡：就這樣，梅蘭芳一有時間就練呀，練呀。刮風下雪，別人都怕冷躲在家里睡覺，小梅蘭芳仍然緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。眼睛練酸了，梅蘭芳揉一揉，繼續練。一天過去了，兩天過去了，你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了十及年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過!
整整十年過去了，梅蘭芳的眼睛有沒有變化？出示梅蘭芳老年照片。
（二）結果
日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
眼睛會說話了。眼睛真的能像嘴巴一樣說出話來嗎？
是說他的眼睛有神。（把“沒”擦掉，板書：有神兒）
設計想象：如果梅蘭芳的老師看到了，會對他說什么。
（三）僅僅是練眼睛嗎還要練什么？
介紹京劇：京劇，形成于北京，已有200年歷史，是我國的“國粹”，近代中國戲曲的代。京劇集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。
出示視頻，看完說。
其實，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，光靠練眼神是不夠的。從你剛才欣賞的京劇片斷中你知道還要練什么？（練身法，練唱腔、練唱功等很多基本功）。師介紹梅蘭芳練站姿的小故事。
四、學習課文第三段。
（1）梅蘭芳苦練的結果是什么？誰來告訴大家？（經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）你能讀好這句話嗎？
你從“終于”這個詞體會到什么？你能用上終于說句話嗎？你經過什么樣的努力獲得什么成功？
（2）梅蘭芳表演的京劇不僅我們學生都愛看，全國人民都愛看，當時毛主席，周總理也特別愛看，這是兩位領導人在表演結束后與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國，就知道京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。
（3）好，誰再來讀第三段，相信大家讀得更入味了。
五、遷移運用，拓展升華
1、老師看到了看課文最后有一幅梅花圖，想起了一句詩句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅蘭芳就是一把寶劍，就是一朵香飄萬里的梅花。你能用上我們平時積累的詞句夸夸梅蘭芳嗎？
2、我知道小朋友都想成才，你們只要和梅蘭芳一樣勤學苦練，相信我們一個個也會成為大師。
教后反思：
今天這節課，我的主問題是梅蘭芳為什么能從一個眼睛沒有神的人，變成了世界聞名的京劇大師？然后引導學生仔細讀重點段落中的重點語句，逐一解決難懂的詞。學生們最感興趣練眼神一段，通過學生表演緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，又通過一個學生用眼神表演喜怒哀樂，理解了“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”這幾個詞的意思。最后一小節，學生對于梅蘭芳的事跡很感興趣，在介紹梅蘭芳蓄胡明志的故事后理解了“世界聞名的京劇大師”。
這節課我存在許多不足之處：在朗讀上，可以變換形式讓學生讀，也可以結合這篇課文的表情背一背。 在提問上，問題有些碎，很多問題沒有鋪墊好就拋出去了。教師不是盲目地指導，而是循序漸進，不疾不徐，讓學生在有層次的朗讀中漸入佳境。 引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。應該在充分啟迪中引導學生深切地體會，得出一個結論——勤能補拙。在造句練習中，如果學生一時想不到，可以給學生創設一個情境，這樣，學生們看得見，摸得著，感覺得到。有了現成的內容，再用語言文字表達。相對容易些。
自己要學習的地方還有很多，好好研究自己的教學錄像，好好改進。
梅蘭芳學藝 篇3
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、合作學習10個生字，兩條線內的7個生字只識不寫。認識3個偏旁。理解詞語，會用“終于”說話。
3、通過自主學習，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
3、理解句子“眼睛會說話了。”從而懂得從小要苦練基本功。
課時安排：2課時
第 一 課 時
一、談話導入
1、欣賞京劇《貴妃醉酒》
小朋友，知道我們在聽的是什么戲嗎？
“京劇”（出示）指名讀，齊讀。
2、簡介：京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了。許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾，（出示課件），變化多樣的臉譜，更喜歡不同的表演。請看；小丑的表演，再看旦角的表演。還有一些其他角色的表演，以后我們在欣賞。
3、交流對梅蘭芳的了解
（出示課件）這位美麗的貴妃娘娘是誰扮演的？齊讀“蘭”。
對梅蘭芳你知道多少呢？還要說說你是用什么方法知道的。板書：
（梅蘭芳——京劇大師——世界聞名）
你認為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？“世界聞名”？放聲讀讀這一段話。
二、揭示課題
1、板書課題：梅蘭芳學藝
2、你能說說題目的意思嗎？“學藝”？
3、讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、自由練讀課文，用你喜歡的方式讀準字音，讀通句子。
2、小組合作：練讀課后生字、詞語，互相正音，交流自己讀懂了哪些詞語。
3、檢查自學效果
（1）勇竄生字關，出示卡片抽讀。
（2）爬“詞語山”，開火車讀，齊讀。
緊盯 或者 注視 靈活 動搖 漸漸 苦練 終于
（3）指名分段讀文，評價：讀準兒化音，長句子是否做到停頓。
（出示）他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
（4）選擇你最喜歡的那一段讀給大家聽，小組合作，互相正音。
4、學習第一段
（1）小聲讀第一段，邊讀邊想：你從中明白了什么？
（2）師生合作表演拜師。質疑：沒有眼神？不是唱戲的料子？
（3）句式訓練：師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）。
因為梅蘭芳（ ），所以師傅說（ ）。
5、把全文連起來讀一讀，想想主要講了一件什么事？
出示： 這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練（ ），終于成 為（ ）的故事。
四、指導寫字
1、出示卡片，觀察字型，自學筆順表，描紅。
2、小組合作：說說你怎么記住字型？寫時注意什么？最難記的是什么？
3、反饋，師范寫，生書空筆順。
（重點指導）緊：上下結構，下“系”字底。
或：戈字旁，半包圍結構。
靈：上下結構，橫山頭。
藝、芳、蘭、者、注、視、活。
4、學生描紅練寫，提示雙姿。
5、展示，評議。
五、作業
觀看梅蘭芳表演的京劇。
第 二 課 時
一、復習導入
出示生字，指名讀。組詞，造句。
二、細讀感悟
1、讀第一自然段，你知道了什么？（沒有神）板書。
2、讀第三自然段，說說你有什么疑問？
“勤學苦練”？“世界聞名”？“終于”？
（1）有哪些事要經過勤學苦練才能成功？聯系學過的課文《小鷹學飛》、《青蛙看海》等說一說。
（2）有哪些人和物是世界聞名？（毛澤東、周恩來、鄧小平、鄧亞萍……）
（3）用“終于”說話。
3、學習第二自然段
（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀一讀， 想一想，這一自然段有幾句話？仔細看圖，再讀一讀，用橫線畫出有關句子，在小組中先交流交流。
（2）交流反饋：
“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者……”
誰來做小梅蘭芳？這樣做是為了——？（練眼神）
我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺？（出示課件）
要求：頭不動，只是目光隨著它動。
我們盯了一會兒，眼睛就有點受不了了，梅蘭芳緊盯的是飛的更高更遠的鴿子，游的更深更快的魚兒，這多么不容易呀！你知道他練了多長時間？（日子一長）梅蘭芳犧牲了多少休息時間，想想看：每當別人（ ），梅蘭芳已經（ ）。真是工夫不負有心人，他的雙眼漸漸——（靈活了），人們都說，梅蘭芳的眼睛——（會說話了）。
是像嘴巴一樣發出聲音說話嗎？為什么？
（3）指導朗讀第二段、第三段。
4、你想對梅蘭芳先生說什么？聯系自己的實際談體會，小組討論交流。
5、出示成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
聯系課文說一說，齊讀。
三、朗讀欣賞
你認為怎樣讀，才能讀出敬佩、贊美之情？自由練讀，指名讀，評價，齊讀。
四、拓展實踐
1、你還想了解梅蘭芳學藝的其他故事嗎？請聽《梅蘭芳學藝故事二——勤背戲詞》。
2、：愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為各行各業的優秀人才，為祖國做貢獻。
五、作業設計
1、背誦課文，抄寫生字。
2、寫出表示“看”的詞語。
3、閱讀古今中外名人勤學苦練成才的故事。
板書設計：
14、梅蘭芳學藝
沒有眼神 勤學 會說話了
不是唱戲的料子 苦練 京劇大師
梅蘭芳學藝 篇4
◆課 題：梅蘭芳學藝 ◆使用2課時 ◆總第 課時
◆教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識“彐”、“糸”兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
◆教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
◆教學難點：1、理解“眼睛沒有神兒”、“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
◆教學具準備及輔助活動：自制多媒體課件（ppt）
◆主要板書計劃：
梅蘭芳學藝
常常 緊盯 注視
沒有神兒——————————有神兒
勤學苦練
◆教學過程：
第一課時
課時重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
課時難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學過程：
一、 激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學生答“聽聲音”
2、 那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1） 小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這是
表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱的嗎？指名學生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術流派，稱為“梅派”，（出示梅蘭芳女裝的扮相圖片。）這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3） 你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的角色。
3、教學“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經學過了
（1）請你打開書自學蘭和芳這兩個字。學完后再描紅。我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
（4） 小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、 請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認真地讀課文，特別注意生字詞可以多讀幾遍。
（1） 瞧！這些生字詞已經在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。開火車讀。
① （出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
② 小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（2）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1） 那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽聽哪些詞語讀得準，哪些句子讀得流利。
（2） 生讀課文，學生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3） 剛剛三個同學的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學習，不足的地方我們自己讀的時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
過渡：小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，接下來我們一起來看看梅蘭芳小時侯去拜師學藝時有沒有遇到了什么困難呢？
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節。有沒有不理解的地方？
2、交流： 沒有神兒
3、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）
4、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀： 他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
5、 讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？師傅說梅蘭芳不是_，是因為 。
這句話還可以這樣說：因為梅蘭芳 ，所以師傅說 。
6、 說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
四、學寫生字。
1、小朋友知道，學問不僅要會說還要會寫，這兩個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈。
2、請你自學這兩個字的筆順筆畫，書上已經出示了“緊、靈”，學好抱臂
坐正。
3、這三個字當中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？范寫偏旁領讀。把你的手拿出
來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？為什么這個偏旁叫橫山呢？
5、師范寫。
6、生拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結
今天我們這節課知道了梅蘭芳小時候拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料子，那么梅蘭芳后來有沒有泄氣呢，我們下節課一起學習。
第二課時
課時重難點：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯系。
教學過程：
一、復習導入
1、 今天這節課，我們繼續來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題
2、 學習課文之前，我們先來復習一下詞語
指名讀 齊讀
3、現在你能用剛才讀過的詞語來完成一道填空題嗎？跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
（1） 出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學藝時，師傅說他（ ），后來經過（ ），他終于成為（ ）。
過渡：小朋友，現在我們知道了梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他不是唱戲的料，但他后來經過勤學苦練，他終于成為了一名京劇大師。 可你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來看一下梅蘭芳是怎樣克服自身缺點的呢？
二、精讀領悟：
（一）、學習第二自然段
1、 當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）
2、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節，想想他是怎么做的，用“ ”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
4、梅蘭芳下了決心要學戲，他又是怎么做的？出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
你們是不是也這樣畫的? 真能干！ 誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）
a、你從哪些詞語中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說明和眼睛有關。那“緊盯”就是怎樣的看？ （緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看） 你能讀好這個詞語嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個和“緊盯”意思差不多的詞語朋友，你找到了嗎？ 誰來讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒
他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。看來，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常） 你能給它找個近義詞嗎？
是啊，他經常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？ 自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀）日子一長，他的雙睛-----（漸漸靈活）起來。
“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？是啊他能取得成功是很不容易的，人們看到梅蘭芳的眼睛竟會說話了，他們的心情如何？（高興：讀出這種高興）（驚訝，讀）（興奮，讀）同學們，這是對梅蘭芳的一種贊美呀！讀。板書：會說話了
7、 梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來，靈活到人們都說他的眼睛會說話了。
眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現在師傅會說他的眼睛怎么樣？
8、這是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！你能讀出來嗎？
9、你看，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，這是多么不容易啊，讓我們把第二自然段齊讀一遍，再次感受一下梅蘭芳的刻苦勁兒。（生齊讀）
（三）、補充課外資料，理解“勤學苦練”與“世界聞名”學習第三小節
1、板書）梅蘭芳的眼睛從沒神兒到會說話了。這其中包含著他們多少辛勤的汗水呀！其實，做為一個唱京劇的演員，要練的不僅僅是眼神，請聽這樣的一個小故事。
出示故事：梅蘭芳開始學唱戲時，經常忘記戲詞，師傅說他不是唱戲的料子。可是梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他常常背詞到深夜，吃飯，走路，邊睡覺都想著戲里面的詞。別人背一遍，他背五遍、十遍。就這樣，他刻苦地練習，終于成為一代京劇大師。
（讓同學們自己讀一遍，然后讓他們說：你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人？引導同學說話？）
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。他的努力沒有白費。
課件出示，背景音樂為京劇。師解說：梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺演出。他在舞臺上表演了五十幾年。看，這些就是梅蘭芳當年的劇照。這些角色，給觀眾留下了深刻的印象。當時，梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看。就連毛澤東主席，周恩來總理都愛看。梅蘭芳的表演不僅中國人愛看，就連外國人也愛看。他先后訪問過日本、美國、蘇聯、英國、德國、意大利、埃及等等的國家。他把京劇帶給了全世界的人民。全世界人民一提到中國，就知道中國的京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。
同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）
對，經過勤學苦練，梅蘭芳——
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！經過勤學苦練——
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練——
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（ 就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人 指名說
還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師？（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）
5、 小朋友，再自己讀讀這一自然段，想想你還讀懂了什么？（梅蘭芳成為大師不容易）
你從哪個詞讀懂的？（終于）（從這個詞語中你讀懂了什么？）
一個“終于”讓我們感受到梅蘭芳學藝的艱辛。其實，同學們，你們的身上也有著勤學苦練的好品質。比如，我們某某同學，經過勤學苦練，終于學會了跳繩。你能也來說說自己或同學們身上的進步嗎？用上“終于”這個詞。指名回答。
6、讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節。
7、讓我們捧起書，帶著對梅蘭芳先生的這份敬佩、這份贊美，把課文有感情地讀一遍。（齊讀）
8、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙 領讀、指名讀、齊讀
四、 拓展
其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學苦練的人 （出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開始學打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒乓臺皇后。
這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。
過渡：梅蘭芳從小就刻苦學藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。
五、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。領讀兩遍。不記得故事名的同學可以把它記在課題下。
梅蘭芳學藝 篇5
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學難點：正確朗讀課文。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。
第三課時
教學內容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數筆畫填空。
或：共畫，第二畫是。
底：共畫，第五畫是。
練：共畫，第六畫是。
3、抄寫詞語。
四、作業。
有感情地朗讀課文。
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
學情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
一、揭示課題
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
a 指名分節朗讀，評議，正音。
b 男女生分節朗讀。
c 齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業。
四、作業：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質疑
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過……）
2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備：
生字卡片
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語：學藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
2、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
3、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
4、試讀課文。
5、指名說說課文有幾個自然段？
6、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、細讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導朗讀。
（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
第三課時
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
教學目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。
3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯系。
教學準備：電腦
教學過程：
一、導入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節
3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表現好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學習第一小節
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節呢？（指明朗讀第一小節）
四、學習第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
8、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要*什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。
5、總結
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導：
1、出示：或、底
2、指導認識新的偏旁。戈
3、說說應該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
使用教材：江蘇教育出版社小學語文第三冊
適用年級：二年級
教材簡析：本課介紹了梅蘭芳拜師學藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學這篇課文，不僅要學會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學苦練的事例教育學生，激勵學生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養學生堅強的意志與品質。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課十個生字，兩條綠線里的字只識不寫，認識、“戈”、部。
3、聯系課文和生活實際，初步理解“動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語，并試著聽寫這些詞語。
4、理解課文內容，學習梅蘭芳大師勤學苦練的品質和堅強的意志力。
教學流程：
一、質疑導入，走進文本
1、今天，我們來學習《梅蘭芳學藝》這篇課文。教師板書課題：14、梅蘭芳學藝
2、你讀了課題，有什么想問的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰？他是干什么的？等。
3、同學們問得好！請仔細看看這幅圖畫，把你的所見、所想說出來。
（出示課文p99插圖）
4、簡介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界著名的京劇大師，形成了具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”）
[教學反思：通過課前預習，學生已經從文本中獲得了很多有關的信息。上課伊始，引導學生展開質疑，既培養了學生敢于提問、勇于提問的習慣，又為梳理學生學習文本的重點找出了依據。看圖釋疑，一方面將學生的自我信息反饋出來，一方面培養學生善于觀察的好習慣，從而增強學生留心周圍事物的意識。]
二、初讀識字，感知文本
1、請同學們自讀課文，將生字畫出來，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說說怎樣記牢這些新來的朋友。
游戲：種蘋果。（師在黑板上用簡筆畫畫好樹干、樹枝，請同學們幫忙種上蘋果。）
在事先準備的蘋果圖案背面分別寫上課文生字。
種蘋果的規則：①讀正確。
②介紹這個字的組成。
③組好詞、美詞。
④對自己的蘋果說句話。
⑤種上蘋果。
4、指導書寫。（重點指導“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長橫，認識“戈”、部。）
[教學反思：識字教學作為低年段教學的重點之一，我們不僅要充分發揮學生的主體意識，讓他們自主參與，積極參與，還應該努力創設識字的情境，使孩子們樂于識字，積極識字。“種蘋果”游戲便是一次很好的嘗試。]
5、請同學們再讀讀課文，讀懂的地方要做上標記，不明白的也要畫出來。
6、請同學們交流讀書所得。
教師要做適當引導與提示。重點引導：①梅蘭芳拜師學藝順利嗎？
②后來梅蘭芳是怎么做的？
7、請同學們談談初讀課文后的感受。（有話則長，無話則短，有感而發）
[教學反思：語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得體驗的重要途徑。”通過同學們的“初讀——交流——感受”，正是教給學生搜集處理信息的方法，引導學生發展思維、獲得體驗的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫出自己喜歡的詞語。
重點引導體味：動搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫出有價值的語句。
重點引導體味三句話：
①“梅蘭芳小時侯去拜師學藝……不是唱戲的料兒。”（讀了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”（這句話應該怎樣讀？）
③“經過勤學苦練……世界聞名的京劇大師。”（請同學們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導說話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學們學得很積極，很成功。誰來展示一下自己的讀書本領？（一定要讀出自己對課文的理解及情感。）
請同學們分組讀讀有關語句、段落，談談自我的感受、理解。（生相互評價讀得好的地方。）
教師應幫助學生體會到這樣的情感：（學習梅蘭芳大師勤學苦練的品質和堅強的意志力）
[教學反思：“自由讀——默讀——展示讀”，層層遞進，緊緊圍繞文本的中心。既讓學生通過讀置身于主動積極的思維和情感活動之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書，一邊想象書中人物的表情、神態、動作等。
2、想象說話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過地走在回家的小道上，這時他會想什么呢？假如你在場，又會怎樣勸慰他呢？（教育學生在困難面前不輕易低頭的品質）
3、教師小結：同學們，在我們的日常生活中，經常會碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅信：辦法總比困難多。
[教學反思：“教材只是個例子”，應該通過教材的學習讓學生感悟、識記、品味語言。無論是讀中想象，想象說話，都是在指導學生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養語感、發展思維。這是非常有益的語文實踐性活動。]
五、誦讀內化，升華文本
1、《梅蘭芳學藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來聽一聽，看誰最先記住。（聽配樂朗誦）
2、誰愿意走上講臺看著圖給大家介紹？還可以加上動作吆！
[教學反思：背誦，可以積累語言材料，增長知識，全方位地積淀語感經驗。這一背誦環節，通過“聽、看、想、說”，旨在激發學生背誦的興趣，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中完成學習任務。]
梅蘭芳學藝 篇6
全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選
教案設計
一、 教案背景
1，面向學生： √小學 2，學科：語文
2，課時：2
3，學生課前準備：
1）、 初讀課文，了解課文大意。
2）、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。
3）、 標畫出自然段。
二、 教學課題
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
三、 教材分析
《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰勝自己的過程是教學的重點和難點，引導學生效仿梅蘭芳，刻苦學習是本課教學的人文性要求。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備：
多媒體課件。
1、梅蘭芳的圖片或錄象片，在百度中搜索《梅蘭芳學藝》課件，并對其進行選擇、整理，制作成ppt課件用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關梅蘭芳的資料。
教學之前用百度在網上搜索《梅蘭芳》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載梅蘭芳表演的視頻課件，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對梅蘭芳和京劇產生興趣。還下載了幾個ppt課件重新設計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。
四、 教學方法
閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發學生之情，是閱讀教學的必然選擇。閱讀本是個性化的行為。本課中，我樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，把更多的空間和時間讓給學生，教師只在適當處予以點撥，或組織討論，并采用直觀演示的方式幫助學生自己去體會，去感悟，突破學習上的難點。讓學生的個性在課堂上得以展現和發展，真正體現課堂教學的動態效果。
五、 教學過程
一、 復習導入
1、 出示詞語：勤學苦練 世界聞名 京劇大師
2、用這幾個次說一說課文的主要內容。
3、 出示詞語：京劇大師
a、你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？
繪畫本領特比大的人物叫——
攝影技術十分高超的人物叫——
能魔術變得出神入化的人物叫——
b、出示詞語：世界聞名
聞名你能換個詞語嗎？世界聞名是什么意思？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，到過美國、蘇聯等國家演出呢，想不想看一下他的表演呢？
4、 第一遍看錄像
你覺得梅蘭芳表演得怎么樣？唱得怎么樣？
5、 第二遍看錄像
這回請小朋友的眼睛要緊盯著梅蘭芳的眼睛，你覺得梅蘭芳的眼睛怎么
樣？
二、 話說眼睛
過渡：同學們，這位世界聞名的京劇大師是不是從小就是唱戲的天才呢？（不是）當初，他在拜師學藝的時候，師傅甚至都不愿意教他。打開課文，快速地找出師傅說他的話，用“——”劃下來，再讀一讀。
1、 生自由讀文，畫詞語
2、 交流，出示：沒有神兒 指名讀詞，什么叫沒有神兒？
3、 出示梅蘭芳小時候的照片，師介紹：
梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
小朋友，做京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——
4.句式訓練。看屏幕，請你選擇其中的一句說完整。
（出示：師傅說梅蘭芳不是 ，是因為 。
因為梅蘭芳 ，所以師傅說 。）指名說。
5、小朋友們真會讀書， 齊讀第一段
三、 奔向主題
過渡：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，梅蘭芳有沒有放棄呢？不但沒有放棄而且成為了世界聞名的京劇大師。后來怎么就成了世界聞名的京劇大師？我請一個小朋友讀讀課文第三自然段，看誰的耳朵靈，眼睛亮，腦子活。
1、 指名讀第三自然段，其他同學思考
2、 交流 出示：勤學苦練
什么叫勤學苦練，我們可以根據一個一個字的意思來理解整個詞語的意思，比如：勤是勤奮
3、 勤學苦練包括的內容有許許多多，如練唱功、念功、做功等，這篇課文主要講了他勤學苦練眼神兒
四、 細讀感悟
過渡：梅蘭芳是怎樣勤學苦練眼神兒的？細細的讀讀課文第二自然段，請小朋友畫出相關的句子。畫出后，再好好讀一讀
1、 交流
2、 在這個句子中，有兩個意思相近的詞，誰發現了？
3、 出示：緊盯 注視
4、 這兩個詞語都是說：————（仔細地）（看）
5、 讓我們也來練一練眼神，頭不能動，也別眨眼哦，不能讓鴿子從你的眼睛里溜走
a、 這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
b、 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？
d、 給常常換個詞語。
e、 整天看著飛行的鳥累嗎？整天看河里游動的魚，眼睛酸嗎？（梅蘭芳的信念多么堅定呀。一心想要練好眼神，唱好京劇）
f、自己把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象梅蘭芳是怎樣練眼神的，想想怎樣才能讀出他的勤奮與專心。學生練讀。指名讀
g、為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齊讀
6、 練習了無數個日日夜夜，梅蘭芳的眼睛漸漸————，人們都說，梅蘭芳的眼睛————
齊讀第二自然段
7、 梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？是啊，課文中有個詞語終于這個終于包含很多很多，老師從這個終于讀出了不容易
誰來把這個句子讀一讀
你能用“終于”說一句話嗎？（課件出示）說話練習
五、回顧全文，拓展延伸
1.引述：梅蘭芳經過——終于成為—— 而開始時，師傅說他的眼睛——（指板書），就是這樣的眼睛竟然——會說話了（指板書），后來竟成為——（指板書），他靠的是（指板書）——勤學苦練。你從梅蘭芳身上學到了什么？或者你想對他說什么？
2.學生發言。（只要有決心，只要肯苦練，就能彌補先天的不足，練出過硬的本領，這就叫——勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追）
3.梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數優美的藝術形象，深受國內外觀眾的喜愛（播放梅蘭芳的精美劇照）《霸王別姬》中的虞姬，《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等百度圖片搜索_梅蘭芳舞臺藝術的搜索結果。
4.同學們，梅蘭芳作為一名世界聞名的京劇大師，除了他高超的表演技藝、執著的藝術追求，還因為他崇高的民族氣節。（點擊課件）請大家一起來看一個小故事。梅蘭芳小故事 24小時之最吧 （自由讀，師讀，稍講解）這樣的故事還有很多，感興趣的同學可以通過上網或者閱讀相關書籍，了解這位藝術大師，讓我們一起（點擊課件）走近梅蘭芳。
附板書設計：
梅 蘭 芳 學 藝
沒神兒 會說話
勤 學 苦 練
不是料子 京劇大師
六、 教學反思
一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。
在教學中，注重引導學生從課文中去發現、聯系生活探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。
在學完第二自然段，了解了梅蘭芳“勤學苦練”眼神之后，我緊接著問學生：“要成為著名的京劇大師，僅僅練好了眼神就行了嗎？”學生憑著自己對京劇的了解，說出：要成為京劇大師還要練好身段、唱腔、動作等等。從而，對“勤學苦練”的認識更深了，對梅蘭芳這位著名的京劇大師更敬佩了。
梅蘭芳學藝 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：283
梅蘭芳學藝(第二課時)
教學目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、學習生字，理解由生字組成的詞語，會用“經過……終于”練習說話。
3、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足。
教學重點：
學習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神。
教學難點：
1、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練。
2、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：課件，田字格
教學過程：
一、導入
1、這節課我們繼續學習14課，跟老師寫課題。
2、通過上節課的學習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳，課前欣賞的就是梅蘭芳的精彩唱段（板書：京劇大師）
過渡：那么他小時候是怎樣學藝的呢？
二、學習ξ1。
1、請大家打開書98頁，請一位小朋友來讀讀課文的ξ1，其余的小朋友邊聽邊想，該了這一段，你知道了什么？
2、“不是唱戲的料子”就是說他怎么樣？（板書：不是料子）
3、那你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來告訴大家。
①自己先在下面練一練。
②誰來讀給大家聽，注意：用你的聲音和表情告訴大家。
a、你朗讀已經告訴我們了，可表情還不夠。
b、看他的朗讀和表情多好，來，再給大家表演一次。
③一齊來學看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現出來。
三 、質疑
1、小朋友們，讀讀課文的第1自然段，再讀讀最后一段話，比一比，想一想，你有什么問題想問嗎？
2、你可真會提問題呀，是呀，師傅說他不是唱戲的料子，可怎么又會成為世界聞名的京劇大師呢？（板書：？）
3、小朋友們，假如你現在去學唱戲，師傅說你不是唱戲的料子，你心里會怎樣想？你還有信心再學下去嗎？
四、學習ξ2。
1、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的ξ2，邊讀邊思考。
2、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
①找出這句話中表示動作的詞（點擊成紅色）
②“緊盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。
b、說說他演得怎么樣？
對了，緊盯、注視時只能眼珠在動，頭、身體不能動，而且眼睛還不能眨。
③大家一起來試一試，說說你有什么感覺？
④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來的，常常就是我們以前學過的哪個詞？（點擊常常）
⑤常常就是經常，說不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會兒，就覺得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰能來讀好這句話。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰愿意讀。
d、男生一起來讀這句，女生也來試試。
3、引讀：日子一長……人們都說……
①小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？
如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
②雖然嘴上不說話，但眼睛卻在說話，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會說話的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。
③一開始那沒有神的眼睛，現在變得多有神呀！誰能用朗讀告訴老師梅蘭芳有一雙靈活的會說話的眼睛。（指名讀）。
4、你能把整個第2自然段讀好嗎？
①梅蘭芳練得可真刻苦，梅蘭芳的眼睛多靈活呀！（點評）
②讓我們一起來讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。
誰來背給大家聽。
五、學習ξ3
1、梅蘭芳這樣刻苦學習，在第三自然段中用一個詞描寫出來了，讀一讀，找一找（出示ξ3）
①你能讀好這個詞嗎？（點擊勤學苦練）
②放到句子中再讀一讀。
2、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經到過美國、日本、蘇聯等國家演出，每到一個地方都場場爆滿，因為他演得太好了，他聽說日期地震，就把自己演出掙來的錢捐給災民，1937年日本人占領了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽了老師講的故事，你覺得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個詞告訴我們。（點擊終于）
①當我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
②點名某某同學，老師知道你現在的字寫得很好，想問問你，剛上一年級的時候，你的字寫得好嗎？后來怎么寫好了？指導學生把話說完整，用上“經過……終于”。
4、現在你知道不是唱戲的料子的梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師的吧！
（板書：勤學苦練）
5、讓我們一起再來讀一段。
六、學習生字
1、梅蘭芳勤學苦練，終于成為京劇大師，小朋友們也能這樣勤學苦練寫字，一定會成為小小書法家。
2、出示生字：注，活
①說說他們的共同點
②師范寫，生書寫
③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導。
④反饋
七、作業：
找一找名人勤學苦練的故事，下一節課來交流。
板書：
14、梅蘭芳學藝
勤學苦練
不是料子————— 京劇大師
梅蘭芳學藝 篇8
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學難點 ：正確朗讀課文。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業 。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標 ：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。
第三課時
教學內容：指導書寫。
教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點 ：小黑板。
教學過程 ：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數筆畫填空。
或：共畫，第二畫是。
底：共畫，第五畫是。
練：共畫，第六畫是。
3、抄寫詞語。
四、作業 。
有感情地朗讀課文。
梅蘭芳學藝 篇9
14 梅蘭芳學藝 （教學片斷設計）
師： 請一位小朋友來讀課文第一自然段。
生： （讀）
師： 這一自然段主要告訴我們什么？
生： 師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。
師： 師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。那么，
梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？
生： （讀）
師： 這一自然段告訴我們什么？
生： 這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
師： “世界聞名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名氣。
師： 請小朋友查查詞典，看看“大師”是指什么人？
生： “大師”就是指在學識或藝術上很有成就的人。
師： “京劇大師”是什么意思？
生： 就是在唱京戲這一方面很有成就的人。
師： 剛才師傅還說他不是唱戲的料子，他的眼睛沒神，怎么現在又變成“大師”了？到
這兒為止，你們有什么問題要提出來嗎？
生： 梅蘭芳怎么會成為藝術大師的？
生： 唱戲人的眼睛一定要有神，梅蘭芳眼睛怎么會變得有神的？
師： 問得好，下面我們來學習第二自然段。
…… ……
[小記] 我在教這篇課文時采用變序教學法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，設置懸念，激發學生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名
京劇大師的強烈欲望，這樣為分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍。
梅蘭芳學藝 篇10
教材分析：
這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練終于成為舉世聞名的京劇大師，說明勤學苦練可以彌補先天不足。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育學生從小要苦練基本功。
教學重難點：
重點：學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，會用“終于”說話。
難點：懂得勤學苦練可以彌補先天不足，立志從小苦練基本功。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入
同學們，今天我們來學一篇新課文，板書：梅蘭芳學藝
請同學們齊讀課題并一起書空。
師：讀了課題，你們有什么問題要提出來？
生：梅蘭芳是誰？學藝學的是什么？
師：課前同學們都搜集資料了，誰來簡單介紹一下梅蘭芳？學生根據搜集的資料介紹梅蘭芳。
師：梅蘭芳是男的還是女的？在京劇里男扮女裝就叫男旦。
（師補充梅蘭芳資料：梅蘭芳（1894一1961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京，爺爺和爸爸都是著名的京劇旦角演員，十一歲開始登臺表演，他對人物的化妝、頭飾、服裝進行了大膽的革新，他創造了“綢舞”、“鐮舞”、“盤舞”、“劍舞”、“袖舞”、“羽舞”等新的舞蹈，豐富了京劇旦角的表現手段。京劇行當中梅蘭芳最擅演的是“旦”,1919年梅蘭芳被評為京劇“四大名旦”之首。
梅蘭芳除了演戲練功外，他的業余愛好十分廣泛，特別喜歡養鴿子、養花和書法繪畫，而這些愛好對他提高表演藝術起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時還迎風流淚，眼珠也不靈活，因此每當黃昏時分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉動，認真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。
2、師：京劇是我國優秀戲曲的代表，是我國的國粹。哪你對京劇了解多少？請試著給大家介紹一下。
生回答，師相機總結提升。（京劇是中國的“國粹”，是綜合性表演藝術,已有200多年歷史了，其基本功有——唱做念打，手眼身法步，角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（男人）、丑（男、女人皆有）四大行當。人物有忠奸、美丑、善惡之分，京劇臉譜的不同顏色代表的人物性格特點，如：紅色描繪人物的赤膽忠心，黑色體現人物富有忠耿正直的高貴品格；水白色暗寓人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；藍色喻意剛強勇猛；綠色勾畫出人物的俠骨義腸；黃色意示殘暴等等，各個形象鮮明、栩栩如生。）
師：老師找了幾位京劇演員的照片，同學們仔細觀察一下，他們的眼睛給你們留下了什么印象？（課件展示京劇舞臺照片）
3、生：眼睛像會說話一樣。
生：眼睛很有神。
師：你們的觀察力非常強，對一個京劇演員來說眼睛能傳神是尤為重要的。今天我們就來學習京劇大師梅蘭芳學藝的時候練眼神兒的事。
二、細讀課文
1、學習第一段
梅蘭芳唱的京劇中國人愛聽外國人也愛聽，他不僅在中國演出還到國外去演出，所以他是個中外有名的京劇大師，那他之所以會成為大師是因為他從小對學京劇就很由天賦嗎？請大家自由讀讀第一自然段。
生讀句子。完成填空。多媒體出示：
1、師傅說梅蘭芳不是（唱戲的料子），是因為（他的眼睛沒有神兒）。
2、因為梅蘭芳（的眼睛沒有神兒），所以師傅說他（不是唱戲的料子）。
同桌相互讀讀這兩句話。
過渡：師傅說梅蘭芳沒天分，那么梅蘭芳他又是怎么想怎么做的呢？讓我們一起讀讀第二自然段。
2、學習第二段
看看有幾句話，指名讀。
齊讀第四句。
這句話是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能說出話來？梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖。
看圖說話：梅蘭芳在看什么？怎么看的？
讀課文中的句子。
“緊盯、注視”是什么意思？
梅蘭芳是不是就練一天兩天？找出關鍵詞。
指導朗讀第二句。
從第二句里，我們體會到什么？
是啊，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，為了學唱戲苦練眼神，那么苦練后雙眼怎樣了呢？
齊讀第三句。
梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？你從哪個詞看出。
梅蘭芳的眼睛原來沒有神，他下決心苦練，練的時間長了，雙眼漸漸靈活起來，到表演時心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝啊！所以人們都說——（梅蘭芳的眼睛會說話了）
這句話是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的。
齊讀第二段。
3、學習第三段
真是工夫不負有心人啊，梅蘭芳最后取得了什么樣的成就？讀課文中的句子。
考考你：誰能給“世界聞名”換個詞？
從哪個詞可以看出梅蘭芳取得成就是很不容易的？
請用“終于”來說一句話。
三、總結
梅蘭芳從眼睛沒有神到眼睛會說話，從不是唱戲的料子到世界聞名的京劇大師說明了一個什么道理？（只要勤學苦練就可以取得成功）
四、板書設計
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒不是唱戲的料子
會說話了京劇大師
勤學苦練
梅蘭芳學藝 篇11
(一)學習目標:
1、學會“藝、決、盯”等8個字,會認“拜、神、料”等7個字。認識4個新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養學生勤奮好學、刻苦鉆研的精神。
(二) 教學重難點:
1、掌握本課要求生字。
2、學習梅蘭芳勤奮好學、刻苦鉆研的精神。
(三) 教學準備:
1、梅蘭芳學藝練眼神的插圖和演出劇照。
2、梅蘭芳京劇錄音。
(四) 教學過程:
一、播放京劇,激趣導入。
(上課開始,播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友,知道我們剛才聽的是什么戲嗎? (京劇)
2、簡介京劇。談京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳(出示插圖),你對他了解嗎?
3、檢查課前收集資料和預習情況,師適時給予表揚和鼓勵。你還知道什么?你能說說梅蘭芳學藝是什么意思?你是以什么方式知道你?
師相機揭題:梅蘭芳學藝
4、師補充材料。
①出示梅蘭芳在韓國的表演劇照。
②梅蘭芳是第一個把京劇帶到國外的人。
二、開放時空,自主學習
1、你喜歡文中的哪一節?請選擇自己喜歡的內容用自己喜歡的方式讀一讀。(師巡視,幫助有困難的學生。)
2、學生自由讀、小組讀、當小老師讀、到講臺上讀。師加強朗讀指導,及時鼓勵評價:你讀得真好,你真是個讀書小能手!
3、交流讀書感受,師相機板書生字新詞: 勤學苦練 、注視、緊盯、京劇大師、世界聞名。
4、指導朗讀,指名朗讀。
三、創設情境,體驗感悟
1、師提出思考題:梅蘭芳是怎樣苦練眼神的?
2、生帶著問題自由讀第二段,標出有關語句。
3、交流感知課文內容:你從文中了解到梅蘭芳的哪些事情?
4、出示梅蘭芳苦練眼神的圖片。欣賞梅蘭芳表演的京劇,要特別注意他的眼 神。
5、師升親自體驗“緊盯”和“注視”,感悟“勤學苦練”,接著讓學生說說自己體驗的感受。、
四、討論交流,自醒自悟
1、學到這兒,你想說什么?分小組討論。
2、師出示:梅蘭芳先生,我想對您說: “……。”指導學生交流。
五、開放課堂,拓展延伸
1、品四字詞語,小結延伸
理解積累: 勤能補拙、笨鳥先飛、奮起直追
2、再次自由感情朗讀,加深體會,回歸課文。
3、指名讀,生評價。師點撥:你認為怎么讀,就怎么讀,讀出敬佩之情。
4、提出希望:梅蘭芳勤背戲詞,終于成為著名的京劇大師。希望小朋友將來能成為“書法大師” 、“鋼琴大師” ……
5、布置作業:用多種方式搜集有關梅蘭芳的資料,制作“手抄報”,下周評選。板書:
梅蘭芳學藝
勤學苦練 注視 緊盯
京劇大師
世界聞名
梅蘭芳學藝 篇12
潘曉晴
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
學情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
一、揭示課題
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師—— 板書課題：梅蘭芳。
2、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、 檢查讀書情況。
（1） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子
勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視
（2）檢查課文朗讀情況
a 指名分節朗讀，評議，正音。
b 男女生分節朗讀。
c 齊讀課文。
3、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業 。
四、作業 ：
1、 練讀生字詞。
2、 練習朗讀課文。
第二課時
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質疑
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過……）
2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神 不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1） 找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2） 評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、 日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了” 板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1） 誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2） 課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙 把這個成語端端正正寫在書上
2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業 。
教后小記：
作者郵箱：
梅蘭芳學藝 篇13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用“終于”說話。
3、理解課文內容，懂得“勤學苦練”是可以彌補先天的不足的。
教具、學具：課件
教學過程：
一、復習導入
1、板題：梅蘭芳學藝
2、讀詞：師傅 鴿子 水底
緊盯 注視 靈活
拜師學藝 勤學苦練 京劇大師
3、說話：哪個聰明的小朋友能聯系課文內容用上最后一行的詞語來說一句話。
二、學習第一段。、
過渡：梅蘭芳小時候去拜師學藝，他學的是什么？師傅是怎么說的呢？
1、指名讀第一段，指名回答。
板書“ 沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。
2、理解“沒有神兒”：沒有神兒的眼睛是怎樣的呢？（指名回答）（出示梅蘭芳小時候的照片）：你覺得他的眼睛怎么樣？
3、小結：是啊，小時候的梅蘭芳眼皮耷拉，還有點近視呢！再加上他的眼珠子轉不靈活，所以師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
4、什么叫“梅蘭芳不是唱戲的料子”呢？
5、引讀第一段。
三、學習第二段。
1、過渡：聽師傅這么一說，一般的孩子會怎么想呢？（交流）
2、梅蘭芳是怎么想的呢？自由讀第二段。
3、交流。（出示第一句：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。）
4、朗讀：你能讀出梅蘭芳學藝的決心嗎？
5、那他又是怎么做的呢？（指名回答）
6、交流。（出示第二句：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）
（1）自由讀，想一想梅蘭芳這是在練什么？
（2）交流。
（3）你從哪些詞語看出他是在練眼神呢？那怎樣才是“緊盯”、“注視”呢？
（4）他“緊盯”著什么？“注視”著什么？他為什么要緊盯著飛翔的鴿子或者注視游動的魚兒呢？（教師小結）
（5）為了練眼神，梅蘭芳還養了一群鴿子，每天清晨他把這些鴿子放飛來苦練眼神。小朋友，你能學著梅蘭芳那樣去“緊盯”、“注視”著那些飛翔的鴿子嗎？（播放錄象）
（6）談感受：剛才大家看得可專心了，眼睛一眨不眨地跟著鴿子轉動。假如要你一直這樣緊盯著，注視著看上十分鐘，二十分鐘，半個小時，一個小時，兩個小時……你想想會有怎樣的感覺？
（7）小朋友，像這樣來練眼神你們覺得容易嗎？而梅蘭芳卻是“常常”這樣練習。從“常常”這個詞你知道了什么？（交流）
（8）小結：對，他就是這樣時時練，天天練，哪怕腰腿站酸了，脖子伸僵了，眼睛都看疼了，他還是這樣堅持著，這就叫“勤學苦練”。（板書：勤學苦練）
（9）這幾個詞用得多好啊！我們再來把這個句子讀一讀。（齊讀）
7、引讀三、四句。（板書：會說話了）
8、理解“眼睛會說話了”。
（1）眼睛會說話是什么意思呢？
（2）其實眼睛靈活了、有神了還不能算會說話呢！會說話的眼睛還要能夠表達出你內心的想法。請小朋友仔細看老師的眼睛，（師表演）你從老師的眼中知道了什么？
（3）我們班有沒有眼睛會說話的小朋友呢？（請學生表演讓同學猜一猜他的眼睛告訴了你什么？）。
（4）看來，眼睛真的會說話，通過你的眼睛我們看出了你的喜怒哀樂。梅蘭芳的眼睛不僅能表達出他自己的喜怒哀樂，還能把他在舞臺上所扮演的每一個人物內心都表現得非常生動、傳神。在舞臺上他又是怎樣用眼睛說話的呢？請大家看一段表演，注意觀察他的雙眼。（播放錄象：《宇宙鋒》片斷，師旁白:這一位就是梅蘭芳，他在劇中扮演一位大臣的女兒，她的父親被奸臣所害，她正在裝瘋賣傻，和皇帝巧妙地周旋。）
10、指板書小結：梅蘭芳原來的眼睛沒有神，師傅說他不是唱戲的料子，但是他學藝的決心沒有動搖。后來他的眼睛會說話了，這一切都是他勤學苦練的結果呀！看來勤學苦練能夠彌補先天的不足。有一個成語說的就是這個意思，叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙，學生跟讀。）
11、指導朗讀第二段。（齊讀）。
12、指導背誦。誰能加上動作，不看書把梅蘭芳勤學苦練眼神的事給大家來說說。（自由練習---指名表演。）
四、學習第三段。
過渡：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。（板書：京劇大師）
1、怎樣的人才能被稱為“京劇大師”呢？（交流）
2、梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，“世界聞名”是什么意思呢？
3、補充說明：梅蘭芳技藝高超，開創了京劇梅派藝術，他曾經到美國、英國、法國、日本等多個國家演出，受到了全世界人民的喜愛，而且他的品德還很高尚。當日本侵略我國時，曾多次威逼梅蘭芳為日本人演出，可是他留起了胡須，冒死拒絕演出。像他這樣品德高尚，技藝超群的人才可以稱為世界聞名的京劇大師。
4、齊讀第三段。
5、對，梅蘭芳就是經過這樣的勤學苦練，最后終于成為世界聞名的京劇大師。那么在我們的身邊，肯定也有很多人經過自己的努力，最后取得了進步或成功的事，你能用上“終于”這個詞來說說嗎？（交流點評：看來，只要我們刻苦努力，就會有進步，就會有收獲。）
6、交流資料：課文主要寫梅蘭芳苦練眼神的事，但作為一名京劇大師，光有傳神的眼睛是遠遠不夠的，他還要學很多很多，他還要苦練什么呢？（學生自由說）（媒體出示資料）請小朋友自由讀一讀。
7、通過剛才的閱讀，你知道了什么？（交流）
五、總結課文。
1、總結：今天這節課，小朋友學得真認真。通過學習相信大家對梅蘭芳有了更深的了解，也一定很佩服他。你們想欣賞一下他精彩的演出嗎？
2、欣賞京劇《霸王別姬》片段。
（旁白介紹：梅蘭芳扮演的虞姬雍容華貴，她頭戴如意冠，身穿魚鱗甲。在這部戲中，除了優美、感人的唱腔以外，梅蘭芳還獨創了一套劍舞。這是他六十多歲高齡時演出的，身段仍然十分靈活，嫻熟高超的技藝令人贊賞。）
板書：
14、梅蘭芳學藝
沒有神兒 會說話了 勤能補拙
勤學苦練
不是唱戲的料子 京劇大師 ……終于……