小學語文第三冊識字5教學設計（通用4篇）
小學語文第三冊識字5教學設計 篇1
設計理念：
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。
《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字8》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：
1、豐滿；
2、充足。
如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。
2、讓學生了解形聲字的構字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：學會生字詞，了解形聲字的構字特點。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學過程：
第一課時
課前談話：（略）
一、由圖入境，學習兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）
⑴、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的`內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。
誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）
指名2—3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。
⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
⑵、讀出荷花苞的美。
⑶、小金魚吐泡泡的有趣。
⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
小學語文第三冊識字5教學設計 篇2
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
重點：認識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學過程：
一、導入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的`人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會讀（第一關）
① 劃出生字，自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
③齊讀生字。
（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認，互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
⑥讀課文
⑦在文中劃出反義詞，再認讀。
（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形（第二關）
（1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結并出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
（b）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結過渡。
3、我會寫（第三關）
（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）
（3）、范寫。
（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。
（5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？
三、作業布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
小學語文第三冊識字5教學設計 篇3
學習目標
1認識10個生字。會寫8個字。
2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重難點:識字與寫字，積累諺語。
課前準備：課件、筷子、生字卡。
教學理念：低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣為老師，激發學生的學習積極性。
設計特色：認讀生字，游戲激趣，層層深入、化難為易。生字再現，看故事激趣，鞏固記認生字。了解古文字由來及演變指導書寫，通過理解與書寫緊密結合，達到記憶的持久性。
教學流程：
一、 做實驗游戲，激發興趣。
師：請兩位學生做實驗：一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子。看看誰能折斷筷子。（學生踴躍嘗試。）
生：一個學生很容易折斷一根筷子，一個學生很難折斷一把筷子。
師：折一根筷子很容易折斷，折一把筷子卻很難折斷。從實驗中得出什么道理？板書：團結
師：我們中國古時候有句諺語就是講團結這個道理的：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。那，今天我們就來學習一些關于團結的諺語好嗎？
二、讀課文，玩生字游戲。
1師：自由讀課文：遇到不會的請生字寶寶幫助，把字音讀準。
2個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動 容易
二類（注意翹舌音）：折斷 木柴繩子
三類（注意前鼻音 、平舌音）：千斤搓繩
其他： 火焰 獨立 計謀
（根據讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統地進行識記，起到事半功倍的作用。）
*帶注音的生字全班齊讀
*開火車讀
*去掉拼音再讀
4師：生字放回老家（指課文）你們會讀嗎？
*男女學生讀
*同桌對讀
5師：生字寶寶想考考大家你們有什么方法?記住它們嗎？
*四人小組自由說
*個別學生識記生字（邊講邊點出方法）
*還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
*小結記字方法。
師：大家剛才運用課外識字，猜謎識字，換部件識字，方法真多，值得表揚，現在就獎勵大家玩個游戲。
6制作氣球飛走的課件進行游戲，師：氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來的。
*全班讀字 *開火車組詞讀
（學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文讀。認讀生字，游戲激趣，層層深入、化難為易。）
7師：生字寶寶說，大家這么聰明，他們都藏在一個故事里頭去了，你們想看故事嗎？（想看故事也不容易，得排一排順序才行）
內容如下：
排一排吧，你就能得到一個故事了。
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（2）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（1）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（3）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴。把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和啊！
（5）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉。
（4）它們在火堆附近，用繩子搓成了網床。
（讀故事激發興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環境中再現，檢查學生的知識反饋情況。）
*學生練習紙上做
師：排好后自由讀并給故事加個題目，行嗎？
8師：生字寶寶躲不過大家的眼睛，他們回老家了，請大家讀一讀。
*師生拍手對讀。
*小組比賽讀。
師：過渡：真好，大家團結一心過了一關又一關，真是：人心齊，泰山移。現在，我們勝利在望了，能有信心攻克最后一關嗎？
三、古今結合，理解生字，指導書寫。
1、師：有兩個生字兄弟，樣子長得非常象，他們就在這里頭，如果找到的我數三下以后就站起來說。
2、學生說，出示課件。斤—折
師：過渡：這兩兄弟不但樣子長得象，而且有著很大的關系呢！
3、學習“斤”字
*學生觀看錄像
（錄像的內容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。）
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形與古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發學生對其他有關的字形與字義的理解）
觀看錄像后，師問：斤字是象形字，古代是指什么？（生：斧子）
*老師范寫指導：注意橫撇和豎撇。橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。
*生在本子上練寫。
*展示臺上指導糾正。
4、學習折字
*師：折字是會意字，你能根據斤字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
生：“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創新。）
*指導書寫，注意提手旁，結構是左窄右寬。
*伴音樂，學生練習寫字。
*自由拿出來評議。
5、老師小結：這節課我們只學兩個生字，下一節課我們再把剩下的生字學完，然后收集諺語。
四、布置作業
師：今天，我們學習了關于團結的諺語，諺語真有意思，這里老師收集了一些其他的諺語大家讀讀吧！回去以后大家來一起收集諺語吧！
附：課文內容
識字5
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
諺語集錦：
◆一等二靠三落空，一想二干三成功。
◆一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
◆十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
◆人在世上練，刀在石上磨。
◆人行千里路，勝讀十年書。
◆人心隔肚皮，看人看行為。
◆力是壓大的，膽是嚇大的。
◆三天不念口生，三年不做手生。
◆口說無憑，事實為證。
◆湖里游著大鯉魚，不如桌上小鯽魚。
◆口說不如身到，耳聞不如目睹。
◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
◆萬句言語吃不飽，一捧流水能解渴。
◆山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的。
◆千學不如一看，千看不如一練。
◆久住坡，不嫌陡。
◆馬看牙板，人看言行。
◆不經冬寒，不知春暖。
◆不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
◆不在被中睡，不知被兒寬。
◆不下水，一輩子不會游泳；不揚帆，一輩子不會撐船。
小學語文第三冊識字5教學設計 篇4
教學目標 ：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語 ：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
教學過程 ：
一、復習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？中國臺灣在哪兒？為什么說中國臺灣和大陸是一家？
（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
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