《7、蝸牛的獎杯》（精選17篇）
《7、蝸牛的獎杯》 篇1
教學目標：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3. 理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：
教學難點
教具準備：獎杯、多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一. 復習導入
1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎？
看圖說說： （ ）的蝸牛 （ ）的蜜蜂 （ ）的蝴蝶
2.指名填空：（在句中貼上相應的圖片）
蝸牛原來能在空中自由地（ ），得了（ ）反而只能在地上慢慢地（ ）
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題？可以怎樣來尋找答案？
（蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的？……）
二. 學習第三、四自然段
（一）默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句
（二）全班交流
1. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
（1） 蝸牛為什么背著獎杯？“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思？
（2） 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來？指名讀、齊讀第三段第一句話
（3） 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么？會說些什么？
（4） 指名上臺表演，師生評議
（5） 齊讀這句話
（6） 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎？
（教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置）
（7） 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎？為什么？如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去？（不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）
（8） 齊讀，再次體會用詞的準確
2. 蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……（引讀第三句）
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說？（導入第四段）
（1） 出示“天長地久”，理解詞義
（2） 課件演示，理解“退化”的意思
（3） 指導朗讀第一句
（4） 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
①想象：蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢？
②指名朗讀
③小組賽讀
三. 總結全課，續編故事
1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2. 配樂朗讀第三、四自然段
3. 看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？
（驕傲使人落后，謙虛使人進步）
4. 今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想？
5. 創設情景，指導說話：（看圖）是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢？愿意把老蝸牛的話寫下來嗎？（哎，孩子，你可別學我……）
板書設計：
7蝸牛的獎杯
蝸牛原來能在空中自由地（蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地（蝸牛爬行圖）
得意洋洋
天長日久
《7、蝸牛的獎杯》 篇2
第一課時
內容：讀課文，學習課文第一小節，學習生字。
要求：
1、 學會本課10個生字，5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：多媒體課件。
一、 激趣導入引導發現
猜謎語導入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？上課前老師先給大家猜個謎語：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）
b：蝸牛原來可不是這個樣子的，你們看！（出示沒有殼帶翅膀的蝸牛）
c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個樣子的啊？它為什么會變成這個樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）
d：小朋友們學了這篇課文就知道了！（板書課題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的“獎”是生字，可以邊板書，邊強調字音、字形，“獎杯”的意思可以讓學生理解一下。）
二、 讀中識字
1、 這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、 出示讀書要求
⑴第一遍，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。
⑵第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
⑶第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、 學生按要求自瀆課文。
4、 檢查自瀆情況
⑴出示生字詞：惟恐 甩下 勉強 冠軍 翅膀 蜻蜓 堅硬 生怕 蜜蜂
指名讀字詞，同學相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。
⑵指名分自然段讀。
⑶誰能談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的？
三、精讀第一自然段。
①那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。
②指名讀，說說蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。
③那么蝸牛的翅膀后來怎么沒有了呢？下節課我們在一起討論。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、觀察字形和位置，自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。
五、板書設計
板書： 蝸牛的獎杯
有力的翅膀 （堅硬的外殼）
自由地飛翔 驕傲 （慢慢地爬行）
遙遙領先 飛不動
（ 虛心使人進步，驕傲使人落后。）
六、課堂小結
今天我們學習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節課
【教學目標】
知識和技能：1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。
過程和方法：1、能主動提出問題，解決問題。
2、會根據課文內容，展開合理想象，復述課文。
情感態度和價值觀：懂得“不思進步，就會落后”的道理。
【教學重點與難點】
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，讓學生吸取蝸牛的教訓，懂得“不思進步，就會落后”的道理。
【教具準備】與教材有關的多媒體課件。
【課時安排】三課時
《7、蝸牛的獎杯》 篇3
作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：313
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學過程 ：
一、激趣導入 引導發現
1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小 周文艷
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：朗讀、識字、寫字。
教學準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學過程 ：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學生寫的字。
五、作業
抄寫生字。
《7、蝸牛的獎杯》 篇4
［按：低年段雙周教研的課題是蘇教版二年級下冊〈蝸牛的獎杯〉，我們實行三人同課異構的形式來上課，第一棒梁琳玲老師已經上好了，我是第二棒。我在她課的設計基礎上，根據自己的風格，做了很大一部分的修改。但由于和縣里比賽的時間打在一起，沒能把課準備好，所以在此要向兩個組的語文老師表示道歉。同時，我把課的設計發于此，請大家多提寶貴意見，并把棒交給第三位老師陳小燕，讓我們一起期待她的精彩課堂。］
蝸牛的獎杯 第二課時
教學目標：
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學重點：在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程：
一、謎語導入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物？（板書：蝸牛）
2、說說你對蝸牛的了解？（相機板書：重重的殼、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）
4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實啊，就和“獎杯”兩個字有關，很奇怪吧？今天我們要學習一篇課文《蝸牛的獎杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
（學習第一段）
1、同學們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀（2個）
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好？
4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛、會飛、自由自在）的蝸牛）]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
（學習第二段）
1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣？你從哪兒讀出來的？（點出“遙遙領先、甩下、所有”）
2、所有的對手是指哪些動物？從哪兒看出來的？（省略號）
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢？誰來給小蝸牛擺擺位置？
4、小蝸牛比別人領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。誰來讀讀這個詞？（3個）
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎？（出示獎杯圖）你覺得這只獎杯怎么樣？
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢？請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現。
（學習第三段）
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢？你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（驕傲、得意洋洋）的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天………………）
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個說法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎杯里呢？
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來嗎？（唯恐——生怕）自由讀
（1）大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）
生怕的又是什么？（獎杯被偷了去）
（2）你們認為哪個后果更加嚴重？（獎杯更加嚴重）
所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些？（生怕）
（3）所以，這兩個詞語能否調換位置嗎？（不能）
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢？
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習
7、指名讀。
點撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧！（3個）
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧（不，我睡在獎杯里）
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎？什么感覺？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧（不，生怕別人偷）
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它？
(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、（引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了）
（學習第四自然段）
1、更糟糕的還在后面呢！（出示第四自然段）指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]
2、從哪兒可以看出它很可憐？點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發生的嗎？（點出“天長日久”）
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話？
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢？
三、拓展延伸
1、（板貼）師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學我啊……”它會說什么呢？
請學生本子上寫一寫。
這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊！看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢？
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。－－－雷
鋒（出示，齊讀）
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
《7、蝸牛的獎杯》 篇5
一、導入
師：小朋友們，我們今天要一起學習的課文是——（蝸牛的獎杯）
小手拿出來，跟著老師來書空“獎”。
二、預習檢查
1、師：曹老師知道小朋友們課前認真的預習了這篇課文，瞧，今天可愛的小蝸牛帶來了一些詞語娃娃，要考考大家呢。
★出示四組詞語：
● 獎杯 翅膀 堅硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遙遙領先 得意洋洋 天長日久
● 唯恐 生怕
2、師：詞語讀準確了，課文讀得怎樣？
3、小結：看來小朋友們預習得都不錯，讀通了課文，也學會了生字詞。
三、新授
（一）、前后對比，引出問題
1、師：很久很久以前，蝸牛可不像現在這樣，你知道它長著什么樣？
生：一對有力的翅膀。
師：真能干，所以，它能夠——
生：自由地飛翔。
師：你看，這樣一來，我們馬上就積累了兩個詞語，誰來讀讀看？
生讀。
師：可是現在的蝸牛呢？
師：是呀，我們小朋友讀書可真有收獲呀！
（出示）堅硬的外殼，慢慢地爬行
生：堅硬的外殼，慢慢地爬行。
指名讀。齊讀。
師：你們看到的幾個詞語呀，其實就幫助我們抓住了文章的主要信息。誰來先讀讀以前的蝸牛？
評：真是一只能在天空自由飛翔的蝸牛。
聽了你的朗讀，老師眼前出現了這只可愛的，會飛的蝸牛了。
齊讀。
2、師：是呀，以前的蝸牛多自由，多令人羨慕呀！現在的蝸牛呢？誰愿意試著讀一讀？
生讀
師：你覺得現在的蝸牛自由嗎？背著沉重的獎杯，它累不累呀？把這種感覺讀出來。
指導朗讀。齊讀。
3、師：現在，我請女孩子讀以前的蝸牛，男孩子讀現在的蝸牛，比比看誰讀得好。（男女生賽讀）
評：讀得真通順。這是為什么呢？
（二）、精讀感悟，探究原因
1、學習第二小節
師：這是為什么呢？
生答。
師：這前面有一件事情對它影響很大，是什么事情？
生：飛行比賽。
師：對呀，那就讓我們走進那次飛行比賽。自由讀第二小節。
師：讀懂了什么？
生：冠軍獎杯，遙遙領先
師：哦，這是你們讀出來的，那你知道遙遙領先這個詞語的意思嗎？
生答。
師：這個能干的小蝸牛呀，不僅得了第一名，還把它的小伙伴甩下很遠，這就是“遙遙領先”。
師：小朋友讀書真有收獲！通過讀書，我們明白了這次飛行比賽的結果，小蝸牛遙遙領先，捧走了冠軍獎杯。那這次飛行比賽，都有哪些小動物參加呢？
生答。
師：嗯，除了他們，還有沒有？
生答。（如果他們有回答不是昆蟲的，要提示這是一場昆蟲比賽）
師：你看，你看，他們來了——（出示：蟈蟈，蚊子，蒼蠅，螢火蟲，蟬）還有很多呢，這里有一個（出示：使省略號變紅）（發出的的的的聲音）表示什么？
生答。
師：蝸牛在這次比賽中，遙遙領先，甩下了所有對手，你覺得它心里怎樣？
生：得意洋洋。
師：嗯，說的好！把這個詞語積累下來，誰來讀？（指名讀，齊讀）
還可以反過來說，“洋洋得意”
師：真能干，就這樣得意洋洋的，洋洋得意的介紹介紹這次的飛行比賽。
生齊讀第二小節。
過渡：小蝸牛他得意自己是飛行冠軍，他又怎么做的呢？誰來讀一讀？
（出示：它成天把——被別人偷了去。）
2、學習第三小節
師：這是兩句話，咱們分工來讀讀看。第一句寫的是——白天，第二句寫的是——晚上。好，我讀白天，你讀晚上。（讀完后，反過來。）
師：讀著讀著，這里面兩個意思相近的詞語，誰發現了？
生說。
師：哦，你發現了，你真棒！
師：小朋友們看，唯恐心字底，生怕豎心旁，都是心里怕。小蝸牛怕什么？
生自由回答。
師：說得真好呀！誰想做這只害怕的小蝸牛，讀一讀？
評：這真是一只害怕的小蝸牛。一起讀一讀。
師：就這樣，它白天背著獎杯，晚上就睡在獎杯里。日子一天一天的過去了，作為朋友，你最想做什么事情？
生積極要勸小蝸牛出來。
師：那么多小朋友都要勸小蝸牛出來，可是啊，不懂事的蝸牛不聽你們的勸，它還是背著獎杯，睡在獎杯里，一天又一天，一年又一年，有個詞語叫什么？
生：天長日久。
師：反過來說一說。（日久天長）
師：天長日久就是很長很長的日子。天長日久，蝸牛和獎杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蝸牛再也飛不起來了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，它只能慢慢的爬行。此時此刻，相信這個為什么在你的心中已經有了自己的答案。是嗎？
師：小朋友們，故事講到這里，我們來整理一下，這節課，你積累了哪些四字詞語？
生答。板書：遙遙領先，得意洋洋，日久天長
師：還有兩個意思相近的詞語是什么？
生：唯恐，生怕。
師：好，我們把它們積累下來，起——（生讀）
師：讀得真好聽！除了這些，你還知道了以前的蝸牛是什么樣的？
生答。（板書：有力的翅膀，自由地飛翔）
師：現在的蝸牛呢？
生答。（板書：沉重的外殼，慢慢地爬行）
師：它的翅膀哪去了？（退化）
師：我們把這些詞語也來讀一讀。齊讀
師：當你讀書的時候注意這些，你會積累更多更多。小朋友們，抓住了這些詞，其實能幫助我們把這個故事說下來。你看，很久很久以前，蝸牛有一雙——（有力的翅膀），在一次飛行比賽中，它——（遙遙領先），從此，（得意洋洋），天長日久，它只能——（慢慢地爬行）。
師：會不會說？那你就試著說說這個故事。
生自由練說。（指名說）
師：說得真好，老師知道，還有很多小朋友說得也很棒，課后，請你們把這個故事說給自己的爸爸媽媽聽，好嗎？
師：現在，蝸牛在地上爬呀，爬呀，你們看，蜻蜓飛來了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，看著它們優美的飛行，蝸牛肯定有很多話想說。想說什么？
生自由回答。（后悔）
師：現在后悔也來不及了，哎——
小朋友們，當我們取得了一點成績，可不能驕傲自滿啊，要懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓我們記住小蝸牛的故事，讀——蝸牛的獎杯。
《7、蝸牛的獎杯》 篇6
一、復習導入
1、我們先來復習一下上次學的詞語。讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎杯 天長日久 堅硬 慢慢爬行
1>指名讀； 2>齊讀；
2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關的話么？
說的真好，今天我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》。讀題。
二、學習課文
（一）通過上節課的學習，我們已經知道以前的蝸牛什么樣子？
學生說說。看圖比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點指導 “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來，評價。
板書：自由地飛翔
你覺得現在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的。。。）
c、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點指導“堅硬的外殼、”“勉強、”“慢慢地爬行”；
c、再讀； 你覺得現在的蝸牛怎么樣呢？
過渡：蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
（二）、學習二自然段
1、指名讀二自然段。
2、讀了課文的第二小節，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
3、通過觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個詞語，你發現了什么？（都帶有“蟲”）蟲字旁的字跟什么有關？（昆蟲）看來這是一場昆蟲的飛行比賽。只有這幾種昆蟲參加了比賽嗎？（不是）你覺得還有什么昆蟲參加了這場才賽？（學生想象）所以課文里用了省略號。
4、比賽結果怎么樣？哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？
重點理解：什么是“領先”？那什么是“遙遙領先”？“甩下”，“所有”
5、小朋友們說得真好！當蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說怎么做呢？（學生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片
（三）學習課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“洋洋得意”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。
2、它的得意洋洋到底體現在哪些地方呢，請同學們讀一讀課文第三自然段。找出來，可以用筆畫下來。
3、交流，出示句子。
《7、蝸牛的獎杯》 篇7
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
一、激趣導入 引導發現
1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
《7、蝸牛的獎杯》 篇8
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習第7課——蝸牛的獎杯。
板書課題，注意“獎”的寫法。
2、復習詞語
（上節課，我們已經認識了課文中的字詞，還記得嗎？）
自由 蜻蜓 爬行 一對翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 堅硬 遙遙領先 天長日久
二、學習第1、2節
1、詞語讀得真好，在上節課我們初讀了課文，都知道蝸牛的獎杯
就是——它的硬殼。
出示課件：現在蝸牛的圖片（師一句話介紹）
出示課件：課文圖片
找一找，哪只是蝸牛？你能說說它的樣子嗎？
2、打開書，自由朗讀課文的第1、2節，看看以前的蝸牛給你留下什么印象？
（1）、先自由談自己的感受 （相機板書：自由地）
（2）、課文中具體是怎樣寫的？請同學們邊默讀邊圈劃出哪些詞語讓我們感受到小蝸牛（飛得快或是自由地）？
相機理解：遙遙領先
指導朗讀：a、一對有力的翅膀，······
b、遙遙領先，甩下了所有的對手······
（3）、蝸牛憑借著一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得了冠軍。用你的朗讀來夸夸我們這位冠軍吧！
三、學習第3節
1、可是這位昔日的冠軍是怎樣變成現在這個樣子的？
出示課件
請同學們自由讀第3節
（1）、學生自由發表
設想：驕傲了
成天背著它······
晚上還睡在里面······
（2）、蝸牛這樣做，都是因為它捧走冠軍獎杯后——從此得意洋洋（板書）
a、理解得意洋洋（請同學起來做做動作）
b、小蝸牛從此得意洋洋，（出示第三節內容）
請同學有感情的讀一讀。
c、誰來說說，小蝸牛得意洋洋的，它心里會想些什么？說些什么？
（同桌練說，再找一人上臺表演）
（3）、這段話中有兩個詞語——唯恐和生怕，你知道是什么意思嗎？
在這里分別指小蝸牛害怕些什么？
既然都有害怕的意思，為什么不用同一個？
（避免重復，在文章中作者為了讓文章更加生動、鮮明，往往相同的意思，就用不同德詞語表達）
請同學再讀這段話，體會這種用詞造句的方法。
（4）、小蝸牛還能飛得起來嗎？（引讀）
四、學習第4節
1、雖然蝸牛再也飛不起來了，但他還是不愿意放下沉重的獎杯，日子一天一天過去了（出示課件）
指名讀第4節
相機板書：慢慢地
2、如果你是這只蝸牛，你此時此刻的心情怎樣？
（失落、難過、后悔）
誰能讀出它此時難過后悔的心情？
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？（出示課件）
五、總結
能自由飛翔的小蝸牛經過自己的努力，獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，得意洋洋，不思進取，成天忙著炫耀自己，結果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢爬行。這告訴我們在榮譽和成績面前，不應該驕傲，而是要繼續努力。
老師這有幾句名言，我們一起來讀一讀，時刻提醒著自己。（出示名言）
《7、蝸牛的獎杯》 篇9
第一部分 教材分析和教學目標
教學分析：本課為閱讀課文，本文通過得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽，不斷進取，否則將會退化，落伍，甚至被淘汰。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一個偏旁，認識 1個多音字。3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。第二部分 教學過程一、導入新課1、小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起猜猜看！（ppt出示：) 沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭2、聰明的小朋友準想出來啦！它就是可愛的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說說看！3、其實很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，看！它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（看插圖或ppt動畫展示） 4、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？5、今天，我們來學習《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。6、板書課題：7、蝸牛的獎杯二、讀通課文1、讀課文的時候,小朋友可以試試下面的方法: （ppt出示）1、借助拼音自由朗讀課文，標出各自然段的序號，讀準字音，畫出生子詞。2、不懂的地方記上記號。2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請大家認真地讀一讀！（ppt出示）獎 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅 硬蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強大家在朗讀的時候要注意這幾個生字的讀音：（1）“翅、甩”是翹舌音，指名試讀。（2）“獎、膀、蜻、蜓、硬、恐、強”都是后鼻音，我們一起讀讀看！（3）注意“蝴”的讀音。（4）“勉強”的“強”還是多音字呢！你還知道“強”的其他讀音嗎？試著給它組個詞吧！3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是：（ppt出示）蜻蜓 蜜蜂 堅硬 翅膀 蝴蝶 唯恐同桌互讀。你注意到課文中的成語了嗎？小聲地讀一讀吧！（ppt出示）遙遙領先 得意洋洋 天長地久4、能把下面的兩個長句子讀通順嗎？讀讀看！（ppt出示）它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道/它是飛行冠軍。沉重的獎杯/變成了/堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地/從硬殼里伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？看誰讀得好。5、大家通過努力讀準字音，讀通句子，請把詞語、句子放到課文里讀一讀，可以一節一節讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦！6、誰愿意說說課文講了什么故事？誰能根據上面三個成語試著給課文分成三個部分？三、讀懂課文1、圖文結合，了解獎杯的由來（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問題的答案！（練習默讀。）（2）我們一起到飛行現場看看吧!（ppt出示：)在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。（3）“遙遙領先”是什么意思呢？我們先看看課文里的這句話：“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”它都甩下了哪些對手？我們還要學會讀標點，從“……”中你好像看到了哪些小動物？小朋友，你們再看看課文的圖畫，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對手都被蝸牛甩得很遠很遠，這就是——“遙遙領先”， 借助圖畫，聯系上下文理解詞語，真是好方法！（也可學生表演）（4）蝸牛憑著自己高超的飛行本領贏得了冠軍獎杯，小動物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，小動物會怎么說？把你對小蝸牛的夸獎贊美讀出來吧！（5）此時此刻，金燦燦的獎杯對小蝸牛來說是什么呢？ 2、品詞析句，感悟獎杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？文中的小蝸牛又是怎樣的表現呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看！（2）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰來做一做，再讀一讀。不妨做朗讀提示：有力、自由、飛翔、遙遙領先、所有、冠軍獎杯等詞語突出重音。是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。請大家默讀第三自然段（ppt出示：)請你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的；請你用“﹏﹏ ”畫一畫蝸牛是怎樣想的。（3）大家學習得怎么樣呀！學習小組來交流交流吧！（4）（ppt出示：)它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。①輕聲讀一讀，你能找出一對近義詞嗎？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請大家再讀讀這幾句話。b、“唯恐” 也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認為蝸牛更害怕什么呢？c、小朋友，這兩個詞可不能調換位置，現在你明白為什么了嗎？說給你的同桌聽聽吧！②我們在朗讀的時候，可要把蝸牛的心情表現出來哦，應該怎樣讀呢？讀讀看！（5）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說此時的獎杯對小蝸牛來說是什么呀？（6）可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。“這獎杯很大很重”是什么意思?學生交流討論。（這話不能簡單地理解為是獎杯本身重量的大小，應當理解為說的是蝸牛不能正確對待榮譽，把榮譽變成負擔，壓得他不能動彈。）3、首尾結合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天長日久”， 誰也不知道背了多久，多漫長的時間啊！該怎樣讀這個詞呢？讀讀看！（3）蝸牛把獎杯背在身上，一天天，一年年，結果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說說蝸牛有哪些變化？（4）（ppt出示：) 沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。現在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時此刻的獎杯又變成了什么？（對小蝸牛來說，獎杯已經成為沉重的負擔啦！）（5）現在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來嗎？4、蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。5、大家再回過頭來看看你開始初讀課文時做的記號，問題解決了嗎?提出來大家討論討論。四、拓展延伸 1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？說到最后它總會對小蝸牛說：“孩子啊，你千萬要記住： ”2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？有興趣的可以寫下來。五、指導寫字1、開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？2、按筆順書空“怕、翅”，自學筆順在書上描紅。3、請你根據結構特點給生字排排隊：左窄右寬的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬上大下小的字： 蜜 堅上小下大的字： 獎半包圍的字： 翅4、請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么？如：“翅”：“支”作偏旁時“捺”要長一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔細觀察右邊為“廷”。5、有哪些字難寫，可以向老師請教。在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。6、展示所寫的字，找出閃光點給予表揚。 附板書設計： 7、蝸牛的獎杯 有力的翅膀 捧 退化 自由飛翔 爬行 要正確對待榮譽 遙遙領先 背 慢慢
《7、蝸牛的獎杯》 篇10
從前，蝸牛是昆蟲，
長著六條長腿一對翅膀——
他不但跑得很快，
而且還善于飛翔！
一天，在昆蟲運動會上，
飛翔比賽隆重舉行——
參加比賽的有蝸牛，
還有蝴蝶。黃蜂和蜜蜂……
裁判員一聲令下，
飛翔比賽正式開始——
他們一齊向前飛去，
緊扇著自己的雙翅。
蝸牛遙遙領先，
頭一個到達終點！
奪得了飛翔冠軍——
把對手們甩下老遠！
大伙兒向他歡呼，
大伙兒為他鼓掌——
—個很大的金質獎杯，
捧到了他的手上！
蝸牛揚揚得意，
帶著獎杯回到家里——
忍不住心里的驕傲，
藏不住臉上的歡喜……
從此他把獎杯，
總是帶在身邊——
—時一刻不肯放下，
生怕別人不能看見……
因為這獎杯很重，
帶著獎杯難以飛騰——
他便把獎杯背在背上，
用腿在地上慢慢爬行……
有人勸他把獎杯放下，
他搖搖頭說：“那可不行！
我這冠軍若離開獎杯，
誰還能知道我的光榮？”
睡覺時他把獎杯摟在懷里，
可是卻仍然睡不安穩——
因為他生怕獎杯被人偷去，
哎呀！那可就摘掉了他的心！
最后他想了一個辦法——
再睡覺就鉆進獎杯里去，
這樣他就和獎杯成了一體，
任何人也休想把他和獎杯分離！
于是他就蜷曲著身子，
鉆進了那只獎杯；
于是他就在獎杯里，
高枕無憂地沉睡！
這樣睡了不知多久，
當他醒來的時候——
忽然發現自己的身子，
已經在獎杯里粘牢長就！
再想要爬出來已不可能，
從此啊他便失去了自由——
只能勉強地探出半截身子
和一個長著觸角的頭……
從此他休想再往天上飛，
就是在地上走也十分吃力——
他只能背著那沉重的獎杯，
蹣跚地搖晃著身子爬來爬去……
《7、蝸牛的獎杯》 篇11
教學過程：
一、創設情境,激趣導入。
1、今天，我發現我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關于我獎杯的故事。”
2、板書課題：7、蝸牛的獎杯 。（請小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）
二、學習課文內容
（一）學習第一自然段
1、通過上節課的學習，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請生說）那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。
2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時的心情讀出來吧！（讓學生讀出蝸牛的自由、得意、高興）
3、現在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。
（二）學習第二自然段
過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學們自由讀課文第二自然段。
1、請你們再讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發現！可以在個別詞語下面加上記號。（點出遙遙領先、所有的對手）
請看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對手是指哪些對手呢？（生：還有好多小動物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。師：你真會讀書，能從標點符號中讀到知識！）所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領先”。
2、如果你們觀看了當時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導朗讀）
3、小蝸牛，現在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？
（三）學習第三自然
1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）
2、你也有過得意洋洋的時候吧！你能讀出得意洋洋嗎？
3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——
（引出：很大很重）
4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！
5、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。
6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）
① 輕聲讀，找出一對親姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教師點撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）
④意思相近的詞能不能交換位置？
⑤指導朗讀。
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
《7、蝸牛的獎杯》 篇12
作者：趙 萍 轉貼自：力學小學 點擊數：107
力學小學 趙 萍
XX年3月7日接待全國德育基地驗收第一范文教學教案
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。
教學重點：懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。
教學理念：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
創設情境，讀演感悟。
情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態投入學習。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎杯” ，指導學習“獎”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一 個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書“的”， 請齊讀課題——蝸牛的獎杯
4、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什么？
根據發言情況，歸納并在課題上標出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2 、檢查初讀情況。
認讀生字詞：（課件）
惟恐 甩下 勉強 冠軍
翅膀 蜻蜓 堅硬 生怕 蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
（2） 互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂
多音字——強
（3） 去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
（5）指導理解 “唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三 、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節讀課文，注意及時糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復兩個問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。
四、細讀課文，解決疑問一，體會心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認真，把你的發現跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）
根據回答出示課文第二段 （課件）
個別讀
蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據學生的發言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣
2、指導理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領先” （課件）
“甩下所有的對手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據時間安排 學習第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的表現讀出來。
你認為應該用什么樣的語氣來表現蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。
現在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現在這個樣子還有個根本原因，我們下節課好好讀課文，弄懂這個問題。
小結與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節課再來增加點兒收獲，學習幾個生字的寫法。
五、自主探究，識寫結合。
1 、出示詞語認讀。（課件）
2 、出示本課10個生字自主識記。（課件）
3、認識新部首“支”，范寫“翅” 。學生描紅
4、指導學習難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫
教學反思：
蘇教版語文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學設計中我考慮到了如何讓學生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發學生去品味、感悟，和學生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找到優點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學生讀到“蝸牛遙遙領先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領先” 、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學生一個正確的導向：哦，這樣讀就是抒發自己感情的最好方法！于是，每個學生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮學生的語言感悟力和創造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學生對課文的感悟引至深入。
《7、蝸牛的獎杯》 篇13
一、激趣導入引導發現
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
（二）創設情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
《7、蝸牛的獎杯》 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學重點：
1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料
教學設計：
第一課時
一、看圖激趣，質疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學習第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學習第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”
三、學習第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學習第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打寫（任選一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
《7、蝸牛的獎杯》 篇15
《蝸牛的獎杯》導學案
班級 姓名
【學習目標】1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能讀寫本課生字，認識一個多音字、一個新偏旁。抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞理解課文內容。
3、我懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，通過學習我會正確對待榮譽，把榮譽作為自己前進的動力。
【學習難點】1、感受蝸牛在不同情況下的心理變化。
2、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
【預習任務】（自主學習）
1. 我能查字典，讀準字音、認清字型、了解字義：
生字
讀音
音序
部首
除去部首查幾畫
組 詞
獎
翅
翅
膀
蜻
蜓
蜜
蜂
怕
堅
硬
蝸
甩
蝴
蝶蝶
蝶
冠
唯
恐
強
2、 我能有感情地朗讀課文
自我評價
家長評價
同學評價
（1）讀得真棒，有感情（ ）
（2）讀得通順流暢（ ）
（3）比過去進步大（ ）
3、我能解答課文中的幾個問題
（1）、蝸牛的翅膀怎么樣了？
（2）、蝸牛的獎杯變成了什么？
4、我能積累
好詞語：
好句子：
3、 參考資料
蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃早本植物的表皮，危害植物，有的地區叫水牛兒。
遙遙：形容距離遠。
天長日久：時間長，日子久。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失，叫做退化。
【小組合作學習】（合作、探究）
一、檢查預習情況
二、初讀課文，整體感知。
用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟的？
三、讀讀議議，體會感悟。
1、蝸牛原來是什么樣的？用“ ”在文中畫出來。
2、蝸牛取得冠軍后心情怎樣？哪個詞最能表達？用自己喜歡的符號在文中圈出來。
3、選詞填空
唯恐 生怕
背著獎杯的蝸牛，見到人就說自己是飛行冠軍，因為它（ ）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上 就睡著獎杯里，因為它（ ）獎杯被別人偷去。
從這里你能體會到什么?你能用“唯恐”或“生怕”說一句話嗎？
4、如果你是蝸牛，獲得飛行冠軍后會怎么做？
5、蝸牛的翅膀為什么會退化？（抓住“天長日久、堅硬、勉強”來理解。）蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢？
6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
四、拓展延，展開想象。
有一天， 老蝸牛它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？
【課堂檢測】（檢測反饋）
一、多音字組詞
(qiáng)（ ） 覺 jué （ ） 背bēi（ ）
強 (qiǎng)（ ） 覺 jiào （ ） 背bèi（ ）
(jiàng) （ ）
二、填上合適的詞語
（ ）的翅膀 （ ）的獎杯 （ ）地爬行
（ ）的蝸牛 （ ）的外殼 （ ）地飛翔
三、把句子補充完整，并加上標點符號。
1、周末， 帶我去
2、 得拍起手來
3、 一 就
四、想一想，寫一寫。
有一天，不會飛的老蝸牛，牽著小蝸牛到草地上散步，看著天上自由飛翔的
晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，意味深長地對小蝸牛說：
五、學生讀句
巴甫洛夫說：“鳥兒的翅膀如果換成黃金，它一定不能再飛上高高的藍天。”
雷鋒說：“成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。”
《7、蝸牛的獎杯》 篇16
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學重點：
1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料
教學設計：
第一課時
一、看圖激趣，質疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學習第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學習第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”
三、學習第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學習第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打寫（任選一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
《7、蝸牛的獎杯》 篇17
一、教材分析：
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。
二、教學目標：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。根據教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學目標為：
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內容、感悟課文內涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態度價值觀滲透的要求。
三、教學理念和方法：貫徹課前預習課題的研究和實施。運用洋思先學后教的理念，引導學生積極主動地自己根據自學提示來理解感悟課文內容。充分利用農村遠程教育資源網的多媒體課件調動學生的學習積極性,幫助學生理解課文內容。
四、教學過程
（一）、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導入：
課前先讓學生聽歌曲，說說歌曲內容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。
（二）、課件出示學習目標。
1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
（三）、檢查預習。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認讀。
（四）、自學提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了？用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發生這種變化？用括號標出來。
學生小組合作學習4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個問題，并讓學生讀出相關的句子，指導學生抓住課文中的關鍵詞語來感悟理解課文內容。通過“遙遙領先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強” 、“慢慢” 體會蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”、啟發學生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態.“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態，幫助學生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態。
指導學生反復誦讀，體會課文中蘊含的道理。
對應開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,讓學生說說明白了什么?讓學生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
表揚評價“你們今天的表現真棒，老師要請你們去夏威夷，但是飛機票自己來贏得。現在完成你們手里的達標訓練題。”
（五）、學生完成達標訓練題紙：（課前印好發好）
1、連線（本課的生字和音節）
2、選擇正確的讀音（本課出現的多音字）檢測生字掌握情況。
3、按課文內容填空。檢測對課文內容的掌握和理解情況。
完成后訂正答案。
過度（完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。）
（六）、欣賞圖片和視頻。（農遠資源網上提供的圖片和一段視頻。）
（七）、拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（學生小組交流，班內交流，先讓學生評價，再教師點評補充，總結回顧目標完成情況。）
（八）、推薦作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。