《我們成功了》閱讀教學設計（精選12篇）
《我們成功了》閱讀教學設計 篇1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
課前準備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
課件播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的多媒體課件，觀看之后，師導入：小朋友們，瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節，比賽成功了，狂歡節等。這到底是什么日子呢？
（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在 2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)
三、小組合作，自主學習
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味
1、引導：小朋友們，中國北京經過激烈的競爭，終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，一起來讀讀第一節，
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創新學習
說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？
《我們成功了》閱讀教學設計 篇2
2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
2001年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著“我們成功了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環旗，或許孩子們還能聯想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
一、抓住重點字詞，鼓勵發現
就像我想到的一樣，盡管請學生事先預習了課文，查找有關的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚“申奧”，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準備。
就從文本的字詞出發，鼓勵孩子們探究文本，發現問題。
出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了”。請孩子們找出關鍵詞“申辦”，既學習了生字“申”又引出“申請”這個詞，“申請’是孩子們已有的積累的詞匯，比如“我申請假如少先隊”，“我申請免考語文”，這樣充分挖掘孩子們已有的經驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了“申”的含義，下面就好辦多了。“申辦”就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機地講一講申奧的經歷以及申奧的結果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關鍵字詞，好字詞的同時，還應該不忘記備好“學生”這本教材，挖掘課文中對學生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。
二、變換朗讀方式，深層品味
巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當的時機，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：‘我們成功了！’‘我們愛北京！’‘祖國萬歲！’”通常的處理是抓一抓“揮舞”這個詞，請同學們激動地大聲地朗讀“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進入情境，體會到當時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到“一遍遍”，我靈機一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的“一領眾和”何不把它變為朗誦形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當時熱鬧的情形，對于領會后面的“人如海，歌如潮”以及“幾十萬群眾”的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，“一領眾和”的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道“30人”，那么天安門廣場呢？“幾十萬群眾”，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻啊！就在這朗誦中，孩子們進入了作者的內心世界，進入了2001年的那個夜晚。我相信，現在，那個夜晚也屬于學過這篇課文的孩子們。
三、啟迪學生思維，拓展內化
在課堂中，我們把學生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”啟發孩子們從對應的畫面，“任”激動的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：“任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。”“是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？”“不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水”“不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。”“對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？”“包含著希望”“包含著喜悅”“包含著信心”“包含著幸福”“是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。
（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）“假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？”（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習無疑使學生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓……
讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學生在語文學習中能做到的。卻需要我們在設計教學時多維思考，在教學實踐中巧引導，這樣學生就會有更多真實的感悟。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇3
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點 ：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫字指導：
引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時
一、導入 。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為2008年奧運會出力”
可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？
《我們成功了》閱讀教學設計 篇4
一、讀讀說說
傳說 宣傳 （ ） 揮手 揮動 （ ） 聚精會神
呼喊 歡呼 （ ） 節約 約定 （ ） 敲鑼打鼓
二、讀讀填填
1、（ ）廣場聚集了幾十萬群眾。
2、中華世紀壇（ ）如海，（ ）如潮。
3、（ ）立刻變成了（ ）。
三、讀一讀
奧運知多少
奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。
奧林匹克標志：奧運五環。
奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標志。
奧林匹克格言：更快、更高、更強。
奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。
第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。
2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。
四、想一想 排一排
1、申辦 北京 成功 奧運會 了 2008年
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2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂
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五、小記者
采訪同學：你想為2008年奧運會做些什么？
采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？
采訪后你有什么想法？快記下來吧！
《我們成功了》閱讀教學設計 篇5
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應該千方百計地為學生創造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點，本課教學開始我就向學生出示一面五環旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致，加上學生課前已經搜集了有關這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！為了讓學生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
這個教學環節是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設計又是意外出現的課堂讓我有了許多體會：
1.教師要努力開發課程資源
《語文新課程標準》強調要努力開發語文課程資源，拓展學生的語文學習視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。
關于五環旗，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學生對五環旗的了解相對全面了、認識相對深刻了，這就充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。
2.教師個人的知識被激活。
據專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？” 這個問題時，其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。
3.形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學中。
《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學中既充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，我根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇6
黑龍江省密山市教師進修學校 李麗君
各位老師，大家好！
在語文教學中，“工具性”與“人文性”如何統一一直是語文教學研究的焦點。由密山市逸夫小學房雅杰老師執教的人民教育出版社課程標準實驗教材二年級（上）《我們成功了》一課的教學案例，將語言訓練和思想教育、人文熏陶和諧地統一在教學中。教師在操作層面上，用具體的案例詮釋了對這一焦點問題的理解,為我們貫徹新理念、實施新課標、走進新課程帶來了諸多的思考和啟示。
1、師對語文教學本質的把握決定了課的高度。
語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證。而語言又是思想的定型。《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。教師正是抓住了語文教學這一本質特征，將學習作品語言的規范性，接受作者思維的嚴密性，統一在文章內涵的價值取向上。教師帶領學生真正走進了語言，走進了文本。從而感受到了時代脈搏，愛國主義的主旋律自始至終唱響在課堂。應當說，這樣的語文學習，對學生情感、態度、價值觀的影響是深遠的；這樣的語言訓練，在愛國主義激情的熏陶下得到了完美的統一。
2、師對文本的先行研究開掘了課的深度。
教師是課程資源的開發者。在本節教學案例中，教師首先注重對文本資源——教材的精心開發。
（1）精選語言訓練點。
本案例中的三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”教師每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。
（2）營建了層遞性的語言訓練序列。
語言訓練最忌的是無目的、無序列的零敲碎擊的散打。本案例中，教師通過精心揣摩，為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序）。三個語言訓練點，有著密切的內在聯系，從而搭建了一個梯形的科學訓練鏈條。
其次，教師為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。申奧成功那一幕幕激動人心的場面，不是做為案例中的花邊點綴而加入，它做為課文人文情感內涵的延展，使邊塞鄉鎮7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。
教師對文本先行研究這一教學策略啟示我們：教師如何開發教學資源。這體驗之中包含著思維，一種滲透著個人情感的思維;也包含著思想，一種用獨特的途徑和方法觸摸到的思想。教師，只有有了自己獨特的體驗，有了自己對教材個性化的判斷和思考，閱讀教學才會充滿了激情和創作。教學中才能慧眼獨具，發現生機。
3、師個性化教學提升了課的效度。
弘揚以人為本的個性，是我國新一輪基礎教育課程改革的主旋律。本教學案例中，教師以全新的姿態，探索低年級閱讀教學的新路。勇于借助人文科學最新的研究成果，對課堂教學進行重新整合。這里有教師對語言訓練點的重點敲擊；這里有教師以思維為原點的層層拉練；這里有孩童們思維神動的全員參與。這里還有教師出情、出理、出趣的激情感染。教師在融入了個人智慧的課堂教學中，在開放式的教學思想的指導下，成功地將教學目標 轉化為學生的學習目標，將傳授的新知轉化為學生感興趣的問題。使語言訓練落地生根，步步為營；使人文情感的熏陶多一分則太活；少一分則太死。教學做到收放自如，取舍得當。
此教學案例給我們的啟示是：教師具有嚴謹的學識，高超的教學技藝，方能給學生一根含金量足的金手杖。教師只有在不斷“破”的同時，揚起“立”的大旗。才能帶領孩子們走出課堂教學的荒蕪，接近創新教育的本質。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇7
【設計理念】
以學生為主體，重視學生民族自豪感的培養，依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，習得語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字的能力為重點，運用形象直觀的現代化教學手段，提高學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣。
【教學目標】
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學重點】
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學難點】
1、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
2、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學流程】
課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。
一、談話導入新課
師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。
聽到這個消息，你們高興嗎？自豪嗎？請大家把看奧運時的高興心情帶到這節課里來，上好這一節課好嗎？
這節課我們繼續學習和奧運會有關的課文──《我們成功了》。
這篇課文主要講的是什么？
二、復習生字、新詞
1、在上節課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友，這不，它們又來和你們見面了，快喊一喊它的名字。
⑴ 復習生字（課件：閃現上節課的生字）（搶讀）
訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼
擊 擁 抱 淚 澤 克 揚
⑵ 這些生字朋友和它的小伙伴組成了詞語，你們還能讀嗎？
（課件：詞組慢慢的移入）
開火車讀、個人讀。
（表演識記：擁抱、擊掌等詞語）
2、這兩個生字大家會讀嗎？
（課件）
請大家仔細觀察這兩個生字：相（xiān）、揚（yán），你發現了什么？寫的時候要注意什么？請你提醒提醒大家。
⑴ 用“相”或“揚”組詞或說話。
⑵ 說記字的辦法？
⑶ 課件演示寫法。
⑷ 學生互相評價。
三、朗讀感悟，引發共鳴
1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽？
想讓老師從你的讀書中感受到什么？
（申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。）
2、指導朗讀第二自然段。我們就先到廣場，共享人民的快樂自豪。
⑴ 出示插圖：
看到這幅圖時，你心里想說些什么？從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎？
請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來？
師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人 并沒有被挫折擊倒，繼續努力著、奮斗著……
⑵ 假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么？
人們的心情和你們是一樣？把你們的心情讀出來吧!
（課件放大）
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!
3、指導感悟第三自然段：
接下來，我們把目光移到中華世紀壇。
你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？
用---劃出表示人多的句子。
用～～劃出表示人們快樂、興奮的句子。
比賽讀、自由讀。
今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
4、期待了8年的奧運之夢呀！終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。（齊讀）
四、交流反饋，自置作業
1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做？
2、同學們，今天這一節課你們表現得非常出色。在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么？最不滿意的又是什么？
3、課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業？
伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖國母親的祝福結束這節課。
【教學思路】
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點，談談本節課我的教學思路。
一、創設情境，談話導入
（課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。）同學們還記得這首歌嗎？今年雅典奧運會的主題曲，哎！在雅典奧運會上我國的運動員奪得了幾枚金牌？請大家把看奧運時快樂的心情帶到這節課里來，上好這節課好嗎？這節課我們繼續學習和奧運有關的課文（我們成功了）。這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學習中去。
二、復習字詞，指導寫字
識字、寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎，教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態以后，我順勢利用課件閃出生字并利用童趣的語言說：在上節課里我們交了很多的生字大朋友，你們看，它們來了。快喊一喊它們的名字？再讓學生搶讀，開火車讀。這樣復習生字、新詞的任務就順利地完成了。在這之后，我又利用對孩子識字的評價，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正？讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權交還給學生。
三、朗讀感悟，引發共鳴
本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學中，教師應逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。
在教學中，我設計了這樣的環節：
1、（出現課文插圖）看著這幅圖時，你感覺到什么？能把你的感覺讀出來嗎？
2、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布，你們會有什么表現？請把你的感覺讀出來？
3、用～～劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。
4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學們什么感覺？（個人讀）
2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感 已經在孩子們的心中生根發芽。
四、交流反饋，自置作業
讓學生聯系實際談談自己的成功的事例。使學生進一步體會到申奧的成功是中國綜合國力的體現，體會到任何人要想成功，必須要努力，必須要付出。同時，讓學生評議老師的教學和自置作業，可以促進教學相長和促使學生進一步參與到學習中去。因此在這環節中，我設計了：申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功。請同學們談談自己的成功，讓我們分享 你 的快樂。一個人如果要成功，要怎么做？同學們，今天這一節課你們表現得非常出色，在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業？
最后，讓學生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結束本節課，煥發學生對北京、對奧運的向往。
【教學反思】
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。
2、努力當好學生學習的組織者和引導者。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學。對于學習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節課上，我設計讓學生自己布置適合自己的作業和說出本節課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時 ，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。
此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了2001年7月13日的夜晚；謝謝你，你們寫字給了老師和同學們美的享受等。讓學生在我的評價中找到學習語文的自信和樂趣。
3、“以讀為本，以學定教”，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現？讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。
4、“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。
5、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。
當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，為我們共同的進步，我懇請得到各位領導、老師的真知卓見!
（本文為海南省第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎教案）
《我們成功了》閱讀教學設計 篇8
【教學目標】
1、認識14個生字、新詞。
2、學會書寫10個生字、新詞。
3、讓學生了解申奧成功時激動、歡樂和自豪的心情。
4、通過學習，是學生從小養成熱愛祖國，熱愛集體的好習慣。
【教學重難點】
1、學會書寫10個生字、新詞。
2、讓學生了解成功后激動、歡樂和自豪的心情。
【教學方法】
講授。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、質疑導入
1、談話：
同學們，你們現在會自己穿衣服嗎？
（學生回答。）
那么，不會穿衣服的時候有嗎？從自己不會穿衣服到會穿衣服又算什么呢？
（其實，我們從自己不會穿衣服到會穿衣服就是一種成功。）
那么，今天我們一起學習一篇關于成功的課文。
2、板書課題（課件展示）：
我們成功了
二、探究新知
1、初步感知課文內容：
⑴教師范讀課文（播放動畫）
提示：看動畫，說一說你發現了什么？
⑵學生初步感知課文，
提問：讀了課文你能說些什么？
2、生字教學：
⑴讀課文，勾劃生字、新詞。
⑵演示課件，出示生字、新詞。
學習“功奧訊傳約聚揮鑼淌澤擁揚”12個生字。
（鼓勵學生認識生字也是一項成功，如果大家能讀課文更好，這又是一項成功。）
⑶鞏固生字，再感知課文內容。
3、寫字教學：
⑴教師范寫。
（演示生字的書寫筆順，讓學生通過一種直觀的過程來學習。）
（提示學生要準確的書寫，還要認識和會寫這些字。）
⑵“我會寫”展示。
4、再次感知課文內容：
（范讀課文）
提問：課文中講什么取得成功了？
（申辦2008年北京奧運會成功。）
（提示學生多讀課文，幫助理解。）
三、指導讀書
1、小組自由讀課文。
2、說一說讀了課文了解到了什么？
3、表演讀書游戲。
四、作業安排
1、熟讀課文，再感知課文內容。
2、書寫生字、新詞。
第二課時一、復習導入
1、回憶上節課講了什么？請說一說。
2、點生讀課文。
二、品讀課文
同學們，課文中是講什么取得成功了？
（申辦2008年北京奧運會成功。）
1、剛才有同學已經再一次讀了課文，奧運會申辦成功是什么時間呢？又是在什么地方什么時間舉辦？
2、奧運會申辦成功后，人們的心情又如何呢？
3、中國人為什么這么高興呢？體現了一種怎樣的精神？
（教師通過一連串的問題，采用以讀促教的方法進行教學。這樣使學生既動口又動腦的多感官發展。）
三、指導讀書
1、開火車讀課文。
2、表演讀書游戲。
四、作業安排
1、熟讀課文，再感知課文內容。
2、書寫生字、詞。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇9
教材簡析
2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
教學片段：
……
“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”
師：人們是怎樣相互擊掌的，一邊擊掌一邊會說些什么？
學生興奮地相互擊掌，嘴里喊著：耶！
師：還會說什么?
生：我們成功了！
生：太好了！
生：太棒了！
師：是的，擊掌相慶的場面我們經常能看到，但我們中國人一向是情感含蓄的，相互擁抱、盡情流淚的情景我們是很少見到的，為什么這次人們會如此激動？
生：因為申奧成功人們太高興了。
生：因為這是我們偉大祖國的成功，大家太激動了。
教師再次出示人們歡呼、擁抱、揮舞紅旗的課件。
師：請同學們有感情的再次朗讀這句話。
學生再次朗讀，感情比較到位。
師：除了相互擊掌，相互擁抱，熱淚流淌之外，人們還會怎樣歡慶？
生：人們手拉著手，一齊高聲歌唱。
師：這時，會唱什么歌呢？
生：人們手拉著手，一齊高唱《歌唱祖國》。
生：人們手拉著手，一齊高唱國歌。
生：人們揮舞著國旗，跳起了歡快的舞蹈。
生：人們揮舞著國旗，嘴里高喊著祖國萬歲！
生：人們敲鑼打鼓，還燃放起鞭炮，到處是一片喜慶的氣氛。
師：讓我們再次朗讀課題《我們成功了》。
生：我們成功了！
感情朗讀句子：
▲喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
▲中華世紀壇人如海，歌如潮。
▲人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
師：請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落。
學生紛紛有感情地朗讀。
……
教后反思：
這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現出來的激動與自豪是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有：
1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。
二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內容不容易引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發學生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。
2、 變換形式，提供學生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌、振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領下，學生們盡情高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學生都分外投入，在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。
3、 適度拓展，進行有主題的說話練習。
文本給學生提供了一幅規模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學習“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”一句時，借助課件的感性再現，借助文本上下文的內容，我讓學生說一說這歡慶的場面，學生調動了原有的知識與經驗，加上了課堂上新學的內容，的確很好的表現了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預設，挖掘文本的生發點對學生語言能力的培養是很有益處的。
當然，經過課堂教學實踐，我也發現自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據文本所描述情景，有很多詞語，如：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌、舉國同慶、歡聲笑語、心花怒放等多可以讓學生去接觸、感知。希望不斷的反思能更好地促進我的教學技藝。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇10
教材分析:
《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。
學情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如“聚、訊、澤”中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學生會有困難。
教學目標
1、認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重難點：
1、.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學策略：合作學習、自主學習
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識14個字。會寫“擁、抱、揚、淚、洋”相”六個字。
2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學過程
一、創設情境導入
1、板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。
2、揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。
3、看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？
4、導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
5、出示本課學習目標，老師說一下。
二、初讀感知
1、自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
2、請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3、畫出不理解的內容。
4、同桌或小組讀，互相正音、評議。
三、指導識字
1、課件出示生字，學生自讀。
2、小組合作，不認識的字請教同學。
3、交流識字經驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。
4、生字組詞
四、朗讀感悟
1、老師放錄音。
2、學生反復朗讀，感受課文的美。強調課后“我會讀”的三句話。
3、相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。
4、同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
五、指導寫字
1、出示要寫的生字，觀察字形結構。
2、說說你要給同學們提醒的事項。
3、教師范寫，講清楚結構注意的地方。
4、學生練寫，老師巡視指導。
第二課時
教學目標：
1、復習生字詞。
2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學過程：
一、復習生字詞
1、出示生字，齊讀。
2、出示生字詞，開火車讀。
二、導入：
1、師：出示奧林匹克旗幟，你對它知道了多少？
2、師：為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終于在2001年7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。
3、教師板書課文題目。齊讀
4、出示本課學習目標。
三、理解課文
1、播放申奧視頻片段，讓學生了解我們國家申奧的經過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎。
2、邊看視頻，邊從課文中找到有關的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）
3、說說自己的感受。
4、師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
5、有感情地齊讀全文。
四、指導寫字。
五、作業
回家收集有關申奧或奧運會的資料，同學之間共同交流。
附板書
我們成功了
天安門 中華世紀壇
幾十萬群眾 人如海
歡呼 歌如潮
北京
歡樂的海洋
教學反思:
教學時先創設情境，開課伊始，就讓學生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景。教學中讓學生在情景中整體感知課文內容，找到有關的句子感情地讀一讀，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再通過談談自己的感受，有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過布置回家搜集資料，將課內知識引向課外，拓展了學生的知識積累，增強了學生的民族自尊心和自豪感。在整個教學過程中，學生始終處于入景、入情、情景交融之中，氣氛活躍，學生的潛能得到開
《我們成功了》閱讀教學設計 篇11
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“淚、洋、擁、抱、揚”。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀。重點學習1、2兩個自然段。
3.體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
重點難點：認讀生字。體會人們申奧成功時的心情，做到有感情地朗讀。
課前準備：課件、教案、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、 簡介奧運會，激發學生的興趣
1. 今天在我們的課堂上，老師為大家請來了5位新朋友。你們認識他們嗎？（奧運福娃）他們是2008年奧運會的吉祥物。小朋友們，你們知道奧運會嗎？
奧運會每四年舉行一次。全世界的人們都非常關注比賽情況。奧運會不僅是世界性的體育競賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。
2.不論哪個國家想要舉辦奧運會，都必須提前向國際奧委會提出申請。再由國際奧委會投票決定奧運會在哪個國家舉辦。今天我們要學的課文講的是：
出示：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。
學生讀。
3.小朋友們，你們知道嗎？在1993年中國北京就申請舉辦奧運會，但是以兩票之差落選了，沒有爭取到2000年的奧運會舉辦權。8年的漫長等待，當我們迎來這勝利的一刻（回讀句子），人們將會怎樣呢？
4.自由地朗讀課文，碰到不會讀的生字可以怎樣？難讀的句子多讀幾遍。
二、 多種形式認讀生字詞。
1.奧運福娃說要小朋友們來一場小小的競賽，看誰能準確地讀出課文里的生字。
2.比一比，你發現了什么：
專——傳 軍——揮 用——擁 包——抱 目——淚
蘿——鑼 楊——揚 迅——訊
（結合舊字來認識新字：加一加，換一換）
3.出示詞語（帶拼音）
喜訊 傳來 不約而同 聚集
揮舞 鑼鼓 奧林匹克 高呼
擊掌 擁抱 淚水 飄揚 （人名不能組詞）
4.自由讀、再請三位小老師帶讀。
5.把拼音去掉，拿出詞語卡片開火車讀。
6.把14張生字卡片發給第一排的小朋友，站起來帶大家讀。
7.奧運福娃夸你們真能干，這么短的時間能認識這么多的生字，沒有把生字記住的小朋友也別著急，我們再到課文里去認識他們。
三、 朗讀感悟申奧成功時內心的激動和自豪
1. 2001年的7月13日，那天夜晚13億中國人等待著奧委會宣布投票結果，當奧委會主席薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于北京時，全國人民都歡呼起來，人們不約而同地涌上街頭，在極短的時間里群眾人數便達到了幾十萬。北京立刻變成了歡樂的海洋。你們能想像當時的場景嗎？
2.讓我們來看看申奧成功的那一刻（視頻錄象）
3.在剛才的錄象里你看到了什么？
4.出現圖配文字：
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
㈠學生讀
㈡指導讀，讀出喜悅之情。
㈢齊讀
㈣“不約而同”是什么意思？陳老師覺得句子里的“涌”用得特別好，你從這個字里面感受到什么？
4.試想一下，你正在這歡樂的海洋里，你的心情會如何？
5.天an門廣場上聚集了幾十萬群眾，歡慶的鑼鼓聲響徹云霄，當你看到鮮艷的國旗在揮舞，你最想喊的是什么？
出示句子“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
哪個小組來喊一喊？
6.我們曾經經歷過失敗，所以更能體驗到這次申奧成功的來之不易。
齊讀句子：人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
7.就讓我們帶著這種激動的心情，一齊來讀讀課文的1、2兩個自然段。
8.這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們成功了，北京申奧成功了，整個中國成功了。（板書課題）一齊讀課題。讀出喜悅，讀出自豪感，讀出心中的驕傲！
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
四、 寫字
1.出示奧運福娃。小朋友們，奧運福娃有話想對你們說，他們說：“你們真能干，認識了那么多生字，還能把課文讀得這么流利，有感情，真棒！相信你們在寫字的時候也會非常出色的，是不是啊？”
2.出現5個生字：
淚 洋 擁 抱 揚
3.自己觀察，說說書寫的時候要注意些什么？
4.老師板書：淚 抱
5.學生自己書寫在課本后面的田字格里。
《我們成功了》閱讀教學設計 篇12
【教學策略】
《我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功后，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。
這篇課文語言優美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優秀文化的熏陶。對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。
依據新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。
根據新課標三維目標的要求制定以下教學目標：
1、知識和能力的目標：
學會本課生字、新詞，能聯系上下文并結合生活實際理解生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感態度與價值觀的目標：
培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。
【教學方法】
1、情境創設法：
借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，讓學生在美中學，樂中學。
2、評價激勵法：
課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，并且希望得到贊許，體會成功的心理特點也得到了滿足。
3、自主探究法：
新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、說說、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嘗到成功的喜悅。
4、朗讀感悟法：
學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。
【教學準備】
卡片、多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。
【教學流程】
一、激發興趣，導入新課
首先播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的錄相，
接著設疑：小朋友們瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節，比賽成功了，狂歡節等。
然后教師導入新課：有一些小朋友猜對了，是我們成功了。師板書課題。
這個環節，通過歡慶的畫面，教師的設疑調動了學生學習的積極性，激發了學生求知的欲望，因為興趣是最好的老師。
二、初讀課文，整體感知
這個環節首先教師通過聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜之中，由此使學生產生了強烈的閱讀欲望。
接著根據低年級學生識字量小，讀書時常有多字、漏字的現象，提出預習要求，小朋友們想像老師這樣讀寫，那么自由借助拼音讀讀課文，做到不多字，不漏字。
三、小組合作，自主學習
首先組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
這個環節，讓學生自主合作學習，培養了學生自主識讀的能力，因為二年級學生已基本具備了這些能力，為后面保證學生獨立、充分、深入地與文本對話，奠定了基礎。在交流時，鼓勵學生在生活中學習語文，哪些字你以前就認識了，怎么認識的，使學生懂得從電視里、廣告上、課外書上認字，是學習語言的好方法。
四、入境悟情，讀中品味
1、第一節：
師激情引導：小朋友們，中國北京經過激烈的競爭，
終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，引導學生朗讀第一節，師生給予鼓勵性評價，引導學生感情朗讀。
2、第二節：
老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶
祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。可讓學生用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、第三節：
⑴ 讓學生看看中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，
讓學生體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
⑵ 接著讓學生把這些體會通過感情朗讀，讀出來。
這里主學生同桌互相讀讀，評評、議議，并加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
4、第四節：
最后一節，讓學生說說，你課前搜集資料所了解的奧
林匹克的知識，激發學生熱愛奧林匹克運動，將奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚，最后整體回顧，再次感知全文。
五、拓展延伸，創新學習
說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？
這個環節在課堂與生活之間架起一道彩虹，讓學生跳出“文本內容”進行豐富地想象，從而自覺地運用語言、積累語言。
六、交流討論書寫生字