《數星星的孩子》第二課時教學實錄（精選14篇）
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇1
一、 復習導入，激發興趣
1、復習生詞(詞語、多音字)
2、師：同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？
生：數星星的孩子是張衡。
生：他是漢朝人。
生：他是天文學家。
師：我們一起讀讀課文的這一段吧
齊讀最后一段。
師：大家還收集到張衡的什么知識了？
二、 情境朗讀，感悟理解
學習第一自然段
師：這節課，讓我們穿越時空隧道，和1900多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）
師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀一段宇宙的故事，邊聽邊想象。
（夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！）
師：你們仿佛看到了什么？
生：我看到了無數顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。
師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。
師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。
師：你們為什么喜歡讀這句？
生：這句寫得很美。
師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數顆星星；（2）滿天的星星像無數珍珠撒在夜空。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？
生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？
生：太陽像個大火球。
師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）
師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？
生1：我覺得“撒”字用的好。
生2：我們把米粒撒在地上后就數不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多。
師：是啊，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。還有什么詞也寫出了天上的星星多得數都數不清了，（滿天、無數）小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？
師：張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。
出示句子：一顆一顆地數，一直數到了幾百顆。（張衡數星星多認真呀！）（指導寫字“直”）
（多媒體出示滿天星空圖）
師：讓我們學著小張衡的樣子數一數天上的星星吧!（數30秒鐘星星）
師：你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）
師：此時你有什么感覺呢？
生：老師，我眼睛都數花了，頭也數暈了，還是沒數清楚。
師：此時，你們想對張衡說點什么呢？
生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。
學習第二、三自然段
師：說得多好呀！我們看爺爺和張衡他們說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內分角色練習一下。匯報讀。
師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？
學生1：他是個有耐心的孩子。
學生2：張衡是個細心的孩子。（相機板書細心、耐心）
學習第四自然段
師：爺爺告訴了張衡哪些數星星的好辦法？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。
師：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?
（多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）
師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？
生：夜深了，他還在數星星。
師：這里的“還”能省掉嗎？
生：不能，因為還說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！（指導寫字“還”）
師：我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1北斗星北極星”）
齊讀這一自然段。
自由讀最后一段
三、課外拓展，激發愿望
師：學完了張衡小時侯數星星的故事，知道他成為天文學家的秘密了嗎？你從小張衡身上得到了什么啟示？
生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。
師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，織女星。
師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）
師：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。
師：看到這么美的星星，有位小女孩產生了一個美好的愿望，讓我們一起來讀讀《假如》這首詩。（生自由讀) 課后把你的愿望寫下來。
〔板書設計〕
數星星的孩子
——張衡（著名的天文學家）
一直 還 （認真、細心、耐心）
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇2
[教學要求]
一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
電化星座或板畫星座圖。
[課時安排]
三課時。
第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。
第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤 傻孩子
二、分段學習。
第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
第二節：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！
第三節：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）
指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)
突出：是......不是......
總是
（指導邏輯重音，齊讀）
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。
板書：
數
張衡〔 〕看 星星。
觀察
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）
第四節：
9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）
創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）
9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）
23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”
2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）
指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
第三課時
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
二、讀講第五節。
1. 指名朗讀。
2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）
3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。
4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！
（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）
一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。
2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）
1. 范讀
2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3. 欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計〕
數星星的孩子
張衡 著名的天文學家
數 又
（ ）看 星星。 幾次起來
觀察
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇3
一、情境導入
師：同學們，你們數過星星嗎？今天，我們一起來數一數天上的星星，看看星星有什么奧秘？（師出示課件）
請你們細觀察星星，你發現什么奧秘了？
生1：星星很多。
生2：星星一閃一閃的。
師：你們會唱描寫星星的歌曲嗎？（師生齊唱《小星星》）
生3：我看到七顆星形成了勺子形狀。
師：誰知道這叫什么星？
生4：叫北斗七星，也叫勺子星。對著勺口處有顆最亮的星叫北極星。
師：大家觀察得可真仔細。早在漢朝時，有一個孩子在數星星的過程中就已發現了這些奧秘。你想不想知道這個愛數星星的孩子是誰呢？這節課我們就來學習《數星星的孩子》。（師板書課題，生隨師書空）
二、初讀感悟
師：請你自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不要丟字，落字，遇到不認識的字自己動腦筋想辦法解決。實在不會了，可以請教同學和老師。
（生自由讀文）
師：課文讀完了，同學們一定了解一些知識，用幾句話告訴大家。
（生交流）
師：大家了解到了這么多知識，真不錯。張衡數星星那樣認真，我們能不能像張衡數星星那樣認真地讀課文，仔細地圈畫生字呢。
三、讀文識字
師：請你邊讀邊圈畫出生字。
（生圈畫生字，師巡視）
師：圈畫完成的同學可以自己讀一讀記住生字，也可以和小組同學合作讀記住生字。
（生自讀或合作讀生字，師巡視）
師：大家已經學習生字，現在這些詞語你能認識嗎？（師出示詞語）你能讀一讀嗎？
（生以不多形式認讀生字）
師：由詞語變成生字，你還認識嗎？誰能當小老師領大家讀一讀，但是你要讀準字音聲音還要響亮。
（指名讓生領讀生字）
師：生字你已經認識了。請選擇你感興趣并且有把握的字組詞或者說一句話，還可以到書中找出帶有這些生字的句子讀一讀。
生1：我想給玉組詞，玉石。
生2：我讀書中的句子：晚上……
生3：我我用撒說句話。
生4：我給漢組詞：漢族，漢潮，西漢。
師：大家的語言真豐富。老師把這些生字放在另一個地方，你還認識嗎？
（師出示新語境）
師：請你自由讀一遍。（生自由讀）
師：誰能讀給大家聽。（指名讀）
師：大家齊讀一遍。（生齊讀）
四、指導寫字
師：同學們，你們在短時間內認識了這么多字，老師還想看看你們寫字的能力如何。
（師出示12個“我會寫”的字）
師：這些字你已給認識了，能給大家讀一讀嗎？
（生讀生字）
師：請你仔細觀察這些字，你發現它們是什么結構？它們有什么特點呢？
生1：我發現“勺、斗、玉”都是獨體字。
生2：我發現“離”是上下結構。
生3：除了“勺、斗、玉、離”剩下的字都是左右結構。
生4：寫“玉”字時不要丟掉“點”。
生5：“組”字是由絞絲旁和而且的“且”組成的。
生6：我們學過“垂”字它左邊加眼目的“目”就念“睡”字。
師：大家發現了這么多字的特點。我們下面就寫一寫。這節課我們先寫前6個生字。
（師出示前6個生字）
師：你認為哪個字最難寫，我們就先寫這個字。
生：我認為“珍”字最難寫。
師：好，和老師一起書空“珍”字。
把“玉”字旁寫在左半格中間，最后一筆橫變提。人字頭在豎中線起筆，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍長。
師：請你在田字格中寫一個“珍”字。
（生寫“珍”字）
師：“珠”字和“珍”字結構一樣，請你自己寫一個“珠”字。注意“朱”的第二橫寫在橫中線，豎寫在豎中線。
師：還有哪個字難寫。
生：“組”字不好寫。
師：一起來寫“組”字。先寫絞絲旁，第一個撇折寫在左半格橫中線，第二個撇折變成提，左邊“且”字靠近豎中線寫。
師：請你寫一個“組”字。
生：再領我們寫一個“勺”字吧。
師：好。寫“勺”字要注意“撇”寫在左上格起筆在豎中線，橫折鉤略向左斜，鉤寫在豎中線，最后一筆點寫在靠近橫豎兩中線交接處。
師：請你寫一個“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”寫一寫。寫“斗”字時注意兩點寫在左上格橫靠近橫中線稍長。寫“玉”時不要忘記最后一筆點。（生寫字，師巡視、講解）
師：寫完后，可以自己評價一下哪個字寫得好，哪個字需改進，也可以同桌互相評一評。
（生自評、互評）
五、總結
師：這節課同學們讀了課文，認識了生字而且還寫了生字，大家收獲可真不小，希望同學們在每一節課中都有不同的收獲。回家后有感情地朗讀課文，同時收集一起關于天文知識的資料咱們下節課交流。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇4
《數星星的孩子》評課稿
王老師執教的《數星星的孩子》通過學生自讀、自悟，理解了語言文字；通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發學生愛科學，學科學的興趣。
一、一想一說，為學生創設良好的氛圍
《數星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這個句子不長，它所蘊含的內容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學生理解語言文字的基礎上，播放星空圖讓學生欣賞，學生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學生進行說話練習：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢？（像眼睛，像螢火蟲……）在這一想一說的過程中，學生的創造性思維得到了發展。
不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學生美美地讀起來更有滋有味。
二、一讀一說，為學生安排充足的時間
張衡這個數星星的孩子，是怎樣數星星的？他發現了什么？這些問題都交給學生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學生反復讀，找一找、圈一圈張衡數星星時的動作詞，從這些動作中正面寫出張衡看星星著了迷。演一演張衡奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學的“傻”張衡，側面寫出張衡愛看星星，還發現了星星動的規律。在這一讀一說中，學生的情、作者的情、教師的情不斷發生了碰撞，產生了靈感，在有感情的朗讀中，學生漸漸體會到了張衡對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學家的一個重要原因。
《數星星的孩子》評課稿
《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。今天我在二（1）班聽了劉冰華老師的課，感覺有以下幾點值得我學習的。
1、扎扎實實學生字
初讀之后，劉老師出示小黑板，讓學生多次去讀詞語。有個別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。學生在一遍遍的讀中更好地鞏固了字詞。劉老師要求學生不當是把生字會讀了，而且還要求學生選幾個詞語說幾句話，可以按照課文來說，也可以自己說。這個問題體現了以學生為主體，且考慮到每一位學生的教學觀。這樣，基礎好的同學可以拓展說話，基礎差的同學也有發言的機會，他們可以模仿課文來說。因此，學生們的積極性較高。通過這樣的訓練，學生對字詞掌握得較為扎實，不但會讀，還會運用。
2、注重詞語的理解
最后一自然段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“著名”“天文學家”“刻苦鉆研”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，劉老師是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話，并讓學生及時回顧舊知，說出“著名”的近義詞就是“有名”。對于“刻苦鉆研”這個詞語的理解，教師則放手讓學生去說，通過多個學生的理解之后，教師再做總結。這個時候，也許同學們對這個詞語還只有一點初步的印象。教師則在教學第一段時，通過感悟張衡數星星的認真、仔細，來進一步理解“刻苦鉆研”這個詞的意思。
3、多元感悟星空之美
“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”劉老師讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。劉老師先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著劉老師又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察，最后再來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
4、情境中深化學生的感受
劉老師在教學“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這兩句時，遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”中體會到了張衡的認真，耐心以及他數星星時的困難。
總之，這堂課上下來，顯得很樸實。我覺得目標很明確。難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、手段多樣、效果顯著。學生學習的積極性、主動性也得到了充分發揮。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇5
教學目標：
1.認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2.學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。
3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4.學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。
教學準備：
學生準備
預習課文，觀察星空。
教師準備
生字詞卡片，CAI課件。
環境布置
多媒體要清晰，實物投影。
教學過程：
第一課時
（一）創設情境，激趣導入。
1.多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。
2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
（1）這個數星星的孩子名叫──張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。
（2）他是──漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？
（二）充分朗讀，整體感知。
1.一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
2.檢查預習，找準起點。
初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。
3.指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（生字變紅）
（1）學生自由讀句子。
（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”
（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？
學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
（5）讀第二句，學習“距離”。
（6）讀第三句，學習“清楚”。
（三）指導讀文，讀通讀順。
1.讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。
②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。
2.讀第二自然段。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。
3.讀第三自然段。
通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺的話。
（1）自由讀一讀爺爺說的話。
（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化。】
（四）示范引領，學習朗讀。
教師范讀課文，學生仔細聽，認真看。
學生自由練讀，展示朗讀。
（五）積累詞語，指導寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“數”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇6
《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：
(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。
教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。
教學安排：2課時。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入，激發興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、
3.標自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1.學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3.學習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。◆
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇7
一、學習的目標
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、教學過程
(一) 導課
師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（指名回答）（課件）出示“1、天上有無數星星。2、天上有數不清的星星。”
（課件：滿天繁星的夜空圖）古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，他是誰？（課件出示課文最后一段）引導孩子了解張衡是漢代杰出的天文學家。告訴孩子他是我們河南人，是我們河南人的驕傲！
（二）學習課文
1、老師師范讀，孩子認真聽讀。
2、孩子自己試讀全文。
3、檢查生字詞的認讀情況，識記生字。
4、課件出示星空圖，聽老師讀第一段，你們仿佛看到了什么？
學生自由讀第一段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，指名讀自己喜歡的句子。
“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”和“天上有無數的星星。”比較盡量把句子寫得美些。
過度：張衡就是在這樣美麗的星空下數星星的，他是怎么數的呢？請大家自由讀第二段，找有關句子讀讀。
（課件出示課文第二段內容，請大家把動詞標出來）。“仰”怎么記？“仰起頭”能不能換成“抬起頭”？
讓孩子“抬頭看黑板”“仰頭看天花板”，體會兩個詞語的不同之處。
（課件出示練習題，填空）。
5、（課件出示繁星圖），讓我們也學著張衡的樣子數數星星吧（大約一分鐘）。此時你有什么感覺？你想對張衡說點什么？
6、此時奶奶又是怎么說張衡的呢？我們一起讀讀第三段。對奶奶的說法張衡同意嗎？你會學著他的樣子讀讀課文嗎？（指導朗讀）
7、聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（課件）（指導朗讀）
爺爺是怎么評價張衡的？（看來爺爺也是一位知識淵博的人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？）
（課件顯示北斗七星和北斗星以及它們運行的規律）
師：你們了解的怎么多，老師想考考大家，可以嗎？
（課件：那七顆星連起來像------，叫 ----------。-------對著的那顆星，就是---------。--------總是繞著---------慢慢地轉動。）
8、對于爺爺的話張衡相信了嗎？他是怎么做的？自己讀讀書。
張衡那時和同學們大小差不多，可是他就能在別人休息的時候，一次一次起來看星星，同學們佩服他嗎？
9、讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？（有毅力、細心觀察、刻苦鉆研、）
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
三、積累運用
詞語積累：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃、一組一組
四、作業
1、練習給家人講這個有趣的故事。 2、選一個晴朗的夜晚，找找北斗星、北極星。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇8
一、我會在正確的讀音上畫“√”。
珍珠（zhēn zēn） 鉆（zuān zhuān）研
星斗（dǒu dòu） 撒（sǎn sǎ）滿
距（jù jì）離 清楚（cǔ chǔ）
二、我會填量詞。
一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）天文學家
一（ ）書 一（ ）門 一（ ）燈
三、我會區別并組詞。
勺（ ） 王（ ） 組（ ） 距（ ）
句（ ） 玉（ ） 祖（ ） 據（ ）
斗（ ） 垂（ ） 數（ ） 珠（ ）
抖（ ） 睡（ ） 樓（ ） 朱（ ）
四、我會按課文填空。
1.漫天的（ ）像（ ）撒在碧玉盤里。
2.那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
3.北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
五、照樣子寫句子。
例：那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你數不清呀！
參考答案一、zhēn zuān dǒu sǎ jù chǔ
二、一顆星星 一個勺子 一位天文學家 一本書 一扇門 一盞燈
三、勺子 王子 小組 距離 星斗 垂下 數數 珍珠
句子 玉石 祖宗 根據 抖動 睡覺 樓梯 朱德
四、星星 珍珠 勺子 北斗七星 果然 北極星 轉動
五、略。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇9
教材分析：
張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得肖？因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松！
學習目標
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學流程
第一課時
一、導入
小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。
二、識字寫字
1.識字指導。
本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。
2.寫字指導。
本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。
第二課時
一、導入 ：
你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。
二、朗讀感悟
1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。
3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。
（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。
（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。
6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。
三、積累運用
1.詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的
2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。
3.課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。
四、實踐活動
1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇10
教材分析：
《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
設計理念：隨著現代化教育手段的迅速普及，網絡作為一種新生的事物走進課堂，越來越多的教師開始把網絡作為一種教學環境和教學資源。
從我校接受區級課題《運用遠程教育資源，優化教學過程的研究》開始，課題組成員便積極進行網絡課教學嘗試，為學生直接參與學習創設了情境。事實證明：網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。
我在教學這篇課文前,就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料,自己也制作了相關的多媒體課件,以輔助課堂教學,收到了很好的效果。
第二課時教學實錄:
一、情景展示，謎語導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：我們一起來猜個謎語吧！（點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數出來。）
生齊聲說：星星。
（評析：老師通過謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，構建了一個強勁的情感磁場，激發了學生強烈的學習興趣。）
二、創設情境，激發興趣
師：你們知道天上的星星有多少顆嗎？
生：不知道。
師：古代有一個小孩曾經認真地數過天上的星星，你們知道他是誰嗎？（板書課題）
生齊聲道：張衡
師：對。請大家把自己收集的有關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
（評析：培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要任務之一，它有利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
師：這節課，讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）
師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀第一自然段，邊聽邊想象。
師：你們仿佛看到了什么？
生：我看到了無數顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。
生：我還看見，張衡躺在奶奶的懷里，耐心地數著星星呢。
師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
（評析：美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
（三分鐘后）
師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。
師：你們為什么喜歡讀這句？
生：這句寫得很美。
師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數顆星星；（2）滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？
生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？
生：太陽像個大火球。
生：老師的眉毛就像兩片柳葉。
師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）
師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？
生1：我覺得“撒”字用的好。
生2：我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多，多得數都數不清。
師：對了，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？
（評析：創設想象情境，激發學生學習興趣，然后發揮學生主動性，找出自己喜歡的句子朗讀，又在比較悟讀中感受語言文字的美，進而與說話寫話聯系起來，真正落實了語言文字的訓練。）
三、情境朗讀，感悟理解
師：張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？ 請大家在小組內進行朗讀第二自然段，從書上找出有關句子，然后在組內交流自己的體會。
（多媒體出示閃爍的滿天星空圖）
師：讓我們學著小張衡的樣子數一數天上的星星吧!（數1分鐘星星）
師：你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）
師：此時你有什么感覺呢？
生：老師，我眼睛都數花了，頭也數暈了，還是沒數清楚。
生：老師，我手都舉軟了。難道張衡這樣數星星不覺得累嗎？
生：老師，我覺得張衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是個好孩子。
師：此時，你們想對張衡說點什么呢？
生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。
師：說得多好呀！我們看奶奶對張衡說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內分角色讀一讀。
師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？
學生1：他是個有耐心的孩子。
學生2：張衡是個細心的孩子。
（評析：情境朗讀，加深感悟、理解，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
四、積累語言，品讀感悟
師：爺爺告訴了我們哪些天文知識？請大家自由朗讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生朗讀課文，邊讀邊勾畫。）
師：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?
生：（略）
（多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）
師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？
生：他幾次起來看星星。
師：這里的“幾次”能省掉嗎？
生：不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！
師：我們來看看小張衡看到了什么？（多媒體課件演示“星空旋轉圖”）
師：誰能根據課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型，并講述一下他們的旋轉情況。
（兩個學生上臺合作，在黑板上擺放出北斗星和北極星。）
（評析：教師利用多媒體課件演示“星空旋轉圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息，使課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力。）
五、課外拓展，激發愿望
師：小張衡長大以后成了一位著名的天文學家。他是怎么成為天文學家的呢？請大家齊讀最后一段。
師：從小張衡身上你們得到了什么啟示？
生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。
師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，織女星。
師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）
師： 其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。
（評析：將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）
點評：
興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。本堂課有以下幾個可取之處。首先，教師在開課就以謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，激發了學生強烈的學習興趣。其次，教師比較有效的組織和引導了小組交流。再次，教師利用網絡培養了學生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合理地運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，開闊了學生的視野，使抽象的、難以理解的知識變成直觀、形象的視覺信息，并配上文字與聲音，使之圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使課堂教學生動、形象、直觀、富于感染力。整節課學生始終興趣盎然，教學效果顯著。
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇11
《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一單元"星空".
課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里數星星;最后一段點明人物的時代,身份,成就和評價.文章開篇設置懸念,引人入勝.
少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真,執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎.
學生分析
1, 學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學,激發學生探索自然界奧秘.
2, 在信息時代,不可低估學生獲得資料的能力,引導學生運用向大人請教,查閱圖書,上網等方式立體學習.
3, 二年級下半學期學生已積累一定的學習方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學時應進一步培養學生學習能力.
教學理念
網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新,產生一種全新的學習方式,在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試:
課前,指導學生上網閱讀,下載有關張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產生積極探究的心理,學生在極度興奮中,變"要我學"為"我要學".
教學時,老想牽著學生的鼻子走,就會設計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學生這個主體,那么問題自然會是開放式的.這種開放式的問題,能促進學生與文本對話,生生對話,豐富多采的回答使學生有感動,有領悟,有思索……
作業菜單的設計更使學生利用信息,進行有選擇性的學習,避免活而亂.通過以上步驟的教學,學生不但拓展了學習時空,激活創新思維,而且培養了學生自主探究,樂于合作的精神.
且以網絡技術,多媒體技術為"中介工具",引導學生進行抽象的語言文字與聽覺,視覺,動覺等形象語言的相互轉換,在現代信息技術與語文教育的一體化中,把語文與音樂,美術,動畫,天文,歷史等結合起來,實現語文知識的綜合運用,聽說讀寫整體的發展,語文課程與其他課程的溝通,全面提高學生的語文綜合素質.
第二課時
一,學習目標
1,自學生字新詞,理解課文內容.
2,用"像","果然"說話.
3,通過找,說及各種形式的讀,激發學生探索自然界奧秘,培養創新精神.
二,教學重點
識字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,觀察的好品質.
三,課前準備
1,小星星狀的字詞卡片
2,收集張衡和星空的有關資料,課件
四,教學過程
一, 導入新課,啟發學生學習的興趣.
時間過得可真快,不知不覺,夏天已經來到了,你最想干什么
我最喜歡夏天的夜晚,看,(出示課件群星閃爍)
二, 復習生字詞.
咦,星星里面有許多生字朋友呢!來打打招呼!
1,開火車認讀帶拼音生字.
2,去掉拼音還認識嗎 齊讀.
3, "仰"放在句子中,認讀句子.
"仰"這個字可真調皮,一會兒躲在句子中,誰還會讀
教"仰起頭"中"仰"變調,指名帶讀這個字.
三, 自由讀課文.大聲,小聲,默讀都可以,碰到生字朋友可要認準了.
四, 課件出示星空,你最想用什么句子說說你看到的情景
相機出示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.
指導朗讀:1,指名讀.2,自由讀.3,齊讀.
放飛你的想象,出示句子:晚上,滿天的星星還像――――――(眼睛,笑臉……)
師小結:是呀,滿天的星星像像珍珠,像眼睛,像寶石,吸引了我們,也吸引了這一個孩子,(課件出示圖片)他在干什么 (板書課題:29,數星星的孩子)強調"數"的讀音,學生齊讀課題,這個孩子是誰 (板書:張衡)
五, 精讀課文
(1)賞析課文最后一段
a,自由讀第五自然段
b,,你知道了什么 (生答,師板書:天文學家)
c,你對張衡還有哪些了解
交流資料(也可引導學生課后的資料)
d,張衡可真了不起,讓我們用稱贊的語氣齊讀最后一段.
師:那張衡為什么從一個數星星的孩子能成為天文學家,讓我們回到張衡的童年時代.默讀第一自然段,用筆畫出張衡數星星的句子.
(2)精讀課文,了解張衡
①學習第一自然段.(生讀出句子)師課件出示句子.指名讀(兩人)②師:這個句子里有好多動作,請你根據這幾個詞擺好姿勢.生擺動作,師讀句子.(課件強調:坐 靠 仰 指 數 數 )誰能帶上動作讀讀 生表演讀(3人)想讀的一起讀這個句子.
③師:看來你們已經能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,(課件出示夜空)讓我們也學著張衡來數一數星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)
④(生數)你發現什么 (數星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一樣,請在小組內分角色讀第二,三自然段.指導朗讀:要注意什么 讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切.
⑤生小組分角色讀.指名小組匯報讀,評議.
⑥師:奶奶們.你們說:"你數得清嗎 "是什么意思 小張衡們,你們同意奶奶的看法嗎 指名讀張衡的話,你們剛才數了才二十幾顆,覺得很累,可是張衡卻一直數到了——幾百顆.你認為張衡是個什么樣的孩子
⑦爺爺怎么看 看課文,聽老師配樂讀課文,畫出爺爺的話,看爺爺贊成誰的觀點 從哪兒看出來
⑧創設情境.出示星空的電化教具,結合描述:現在讓我們和小張衡一起觀察星星.
我們看這七顆星邊起來成為一組,叫北斗星,離它們不遠的那顆叫北極星.(課件出示:夜空,強調北斗七星和北極星.按電鈕:北斗星,北極星閃亮.)
課件出示星空認識星座(這里幾顆星連結起來又是一組,樣子挺像天鵝,就叫天鵝星……)
課件出示句子(爺爺說的話)師生一起讀句子,張衡相信爺爺的話嗎 從哪兒看出來
⑨ 課件出示轉動情景,師簡單介紹:北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉.在地球上看北極星,它幾乎是不動的.北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間.小張衡看到什么 你看到這個情景,心情怎樣帶著你的高興和激動讀讀這段話.(爺爺說的話是真的)指名讀,齊讀.(出示地球儀轉動.)地球自動轉著,我們在地球上,不覺得地球動,而覺得北斗星在繞著北極星轉,就像我們坐在汽車里,不覺得汽車跑,而覺得樹在跑一樣,而這顆星到那顆星之間的位置是不變的.
⑩指導學生用"爺爺告訴孩子……還告訴他……"的句式口述爺爺的知識.
師:在你眼中,小張衡是個怎樣的孩子 (板書:會觀察 會思考)現在你來說說,為什么張衡會從一個數星星的孩子成為一名天文學家
引導學生用"因為……所以"的句式總結課文.(因為張衡有信心,有耐心,又虛心學習研究問題的方法,所以能成為著名的天文學家.)
師在板書上連線.
六, 總結下課.
今天這堂課上,我們認識了一位新朋友小張衡,知道了他是一個從小做事認真,愛觀察,善思考的人,長大后他刻苦鉆研,成了著名的天文學家.
七,課外作業
同學們,今天晚上,我們就去看看星星,看看我們有什么新的發現,好嗎 把你的發現寫在今天的觀察日記里,下堂課我們一起來交流一下我們的發現.
八 ,再見 (課件播放:《藍貓淘氣三千問》主題曲)
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇12
[教學要求]
一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
電化星座或板畫星座圖。
[課時安排]
三課時。
第一課時：導入 新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。
第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程 ]
第一課時
一、導入 新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入 課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤 傻孩子
二、分段學習。
第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
第二節：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！
第三節：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）
指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)
突出：是......不是......
總是
（指導邏輯重音，齊讀）
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。
板書：
數
張衡〔 〕看 星星。
觀察
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）
第四節：
9. 爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）
創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）
9 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）
23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1. 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”
2. 現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）
指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
第三課時
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
二、讀講第五節。
1. 指名朗讀。
2. “爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）
3. 張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。
4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！
（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）
一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。
2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）
1. 范讀
2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3. 欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計 〕
數星星的孩子
張衡 著名的天文學家
數 又
（ ）看 星星。 幾次起來
觀察 ◆
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇13
教學目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。
教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
第 一 課 時
教學過程：
一、導入
1、師：小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。
展示星空的圖片：
讓學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。
2、師：在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？他是誰呢？他就是著名的科學家張衡。他發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。
出示張衡的圖片
張衡 張衡發明的地動儀
師：下面就請小朋友們一起來看看張衡的故事。
利用媒體資源中課件中的視頻，讓學生了解張衡。
圖片點擊可在新窗口打開查看 中的 圖片點擊可在新窗口打開查看
師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
3、師：我們知道了張衡是古時候一個非常著名的天文學家，這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？
板書：數星星的孩子。
領全體學生朗讀課題。
指導：多音字：數（shǔ、shù）。
正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
二、初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
3、利用媒體資源中的識字動畫，學生小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）
4、教師指導：
本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。
5、玩字卡游戲。
（1）.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
三、指導寫字
1、字形分析、范寫。
利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：
圖片點擊可在新窗口打開查看
（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
（2）數：左右結構，左右均等。
（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。
（4）衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。
（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
2、學生先書寫，再臨摹。
三、讀通課文，初步感悟
1、初讀感悟。
（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
（2）各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
（3）朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
2、利用媒體資源中的范讀視頻，糾正學生的發音，讓學生在動畫中理解課文。
圖片點擊可在新窗口打開查看
三、.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
（1）“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（當讀到這一句話時，讓學生想象夜空的美麗和星星之多）
（2）“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）
（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
四、小結。
師：正因為張衡從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
五、拓展活動
師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。
六、作業
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
擴展資料
白天能看到星星嗎
星星在白天同樣亮著，那么為何我們看不到它們，一定要到黃昏之后才可以看得見呢？這是由于白晝時，太陽中一部分光線讓地球大氣所散射，將天空照得很明亮，讓我們看不出星星來了。若沒有大氣，天空是黑洞洞的，即便陽光十分強烈，同樣能見到星星。
——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》
飛碟之謎
關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發現有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。
據有人統計，從1947年到1969年22年間，自稱親眼看見過“飛碟”的就已經超過l萬2千6百多人。
1958年1月16日，在大西洋的特立尼達小島上，一些氣象學家正在從事氣象觀測工作。中午時分，突然看到有一個帶云霧光圈的“飛碟”從海上飛來，繞行小島一圈就飛走了。據說當時有人還拍下了它的照片。
1978 年10月23日夜間，澳大利亞一飛行員正在空中飛行，突然發現前面有一個發綠色光的龐然大物朝他飛來，他立即用無線電向基地報告了這個“怪物”的形貌。3 分鐘后，基地還沒來得及和他取得進一步聯系，無線電聯系就中斷了，并且傳來了爆炸聲，飛機就這樣莫名其妙地失蹤了。
1978 年11月9日，科威特也出現了“飛碟”。這天凌晨一點半，科威特石油公司的技術人員在電子熒光屏上發現一個泵油站發生了故障，于是就派出7個人到那里去。在離科威特首都西北約50公里的地方，他們看到有一個4層樓房那么高的閃閃發光的“怪物”降落在泵油站附近。這個“怪物”是圓柱形，體積超過一般的飛機，前面有一轉動部件，上面有圓頂，發射出一道紅色的光。這時，附近的無線電聯絡全部中斷，泵油站自動停止了工作。這“怪物”停留了7分鐘就飛走了，既沒響聲音，也沒留下痕跡。在隨后的20多天里，又有一些科威特人在天空中看見了“飛碟”。這是一個耀眼的長型發光體，尾部彎曲著，幾分鐘后就不見了。在不到一個月的時間里，科威特就看到了4次飛碟。
最近幾年來，飛碟也成為我國人民談論的話題，而且也出現了關于“飛碟”出現的報道。
“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。
對這種看法，科學家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。
贊同的理由是，肯定宇宙間有比地球人更高級的“宇宙人”。與高級的“宇宙人”相比，人類只不過是地球“搖籃”里的“幼兒”。現在剛剛能離開“搖籃”到月球上去看看，但是還未走出“家門”——太陽系。而“地外文明”決不是幻想，考古學家們認為“宇宙人”可能曾來過地球。在秘魯的一條河床上，曾經發現了8干年前的許多石頭，上面刻有飛碟的圖案。其中有一塊石頭還刻有一個人，拿著一個望遠鏡一樣的東西在觀察飛行中的飛碟。既然地球上的人能到其他星球上去探測，為什么“宇宙人”就不能來探測地球呢？也許比我們高級得多的智慧生物，正在注意和研究著我們呢！
持否定意見的理由之一是，假定有文明星球的話，這些文明星球互派飛船的可能性有多大？假定銀河系的100萬個文明星球都掌握了宇宙飛行技術，每年各派一艘飛船的話，銀河系內有1千多億顆恒星，假定只考察其中的百分之幾，這樣要平均每隔一萬年左右才有一艘外星船進入太陽系，因此，如果“飛碟”是“外星船”，那也是千載難逢的。
另外，考慮人的壽命和飛船所攜帶燃料總是有限的，假定地球人乘坐宇宙飛船到鄰近恒星去，往返一次就得8萬年，而兩個文明星球之間的平均距離大約都在上百光年以上，因此從科學上考慮，兩文明星球之間往來不能采用飛船，只能用無線電通訊。
1969 年，美國的一個專家調查小組發表了長篇報告。根據對1萬2千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會，例如有的是人造衛星重返大氣層焚燒以后的碎片，有的是氣球或者飛機，有的是云塊、球狀閃電、海市蜃樓等大氣現象，有的是鳥群或昆蟲群，有的是星星，有的是雷達假目標等。還有一些是偽造的故事或照片。
英國有關部門對1631件飛碟案例進行了調查，認為是飛機的有750件，人造衛星或其他飛行器碎片的有203件，氣球108件，天體170件，大氣及其現象的121件，沒有落實的106件。
看來，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據。
數雨滴的孩子
沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！
竺可楨搬來一張小板凳，坐在屋門旁，出神地望著房檐上滴落的小雨滴，輕輕地數著：“1、2、3、4、5……”
數著、數著，他像發現了什么奇跡。房檐下的大石板上怎么有一個一個的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭、叭、叭地響。
他去問媽媽，媽媽說：“孩子，這叫滴水石穿啊！別看小小的雨滴沒有什么了不起的，可是，日子長了，大石板上就被滴出一個個小坑來了。讀書、做事情，也是這個道理，只要堅持不懈地做下去，就一定能成功。”
竺可楨記住了媽媽的話，從此發奮學習。后來，他專門研究氣象，成了世界著名的科學家。
——本文選自《中國少年兒童》2004.11
星星會相撞嗎
有的科學家計算過，在整個銀河系中，恒星與恒星相撞的可能性，大概100億億年才可能發生一次。
當然，如果把流星的墜落、彗星與行星相撞等也算為星星相撞的話，那么這樣的碰撞完全是有可能發生的，例如1910年哈雷慧星的尾巴掃過了地球、1976年發生的那次吉林隕石等等，但是這些事情對于地球來說，都是沒有影響的。
——本文選自中國致公出版社《學生萬事通》
紅紅的甜草莓
【導讀】
草莓是人人喜歡吃的水果，你可能經常吃到這種水果。可是你知道嗎？咩咩羊吃了草莓以后，他的臉卻一點一點地變紅了，這到底是為什么呢？請你認真讀下面的短文，相信你一定能從中找到答案。閱讀的時候要注意描寫嘩嘩羊。心理變化的句子，并用“－”畫出來。
咩咩羊是一只雪白雪白的可愛的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點食物給媽媽吃。”咩咩羊點點頭，向小山坡跑去。
山坡上，長滿了嫩嫩的小草，在微風下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我帶回家吧！”咩咩羊挑了一叢最青最嫩的小草，準備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我得帶點特別好吃的東西回家！”
他東瞧瞧，西看看，咦，什么東西在樹下發出紅光呢？咩咩羊輕手輕腳地走近一看，哈哈！是三顆圓滾滾、紅燦燦的甜草莓！“真漂亮！”咩咩羊小心地摘下草莓，心想：“甜甜酸酸的草莓，媽媽吃了病一定會好。”
咩咩羊捧著三顆甜草莓，看著看著，可真想吃呀！
咩咩羊想：“媽媽最疼我，有三顆草毒，媽媽一定會叫我吃一顆，那我不用媽媽說，就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕嚕”一下就吞進了肚里。
“哎呀，是啥味道還沒嘗出來呢。”咩咩羊遺憾地舔舔嘴，對著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”
可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對自己說：“兩顆草莓媽媽一定會給爸爸一顆，爸爸是個大嘴巴，肯定不夠吃，還是我幫他吃了吧！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進那顆不大不小的草莓。
他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒出來。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃著，可一顆草莓很快就吃光了。“只剩下最后一顆草莓，一定要留給媽媽。”咩咩羊小心地把草莓藏進背上的那捆青草里，下決心看都不看一眼。
可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它。”說著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃。”
回到家，咩咩羊就看到媽媽笑瞇瞇的臉。他低著頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎勵給你吃。”
咩咩羊抬頭一看，桌上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現在一點兒也不想吃了。這時候他的臉一點點一點點地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅……
——本文選自山東教育出版社《小學生閱讀文選》第四冊
《數星星的孩子》第二課時教學實錄 篇14
一、教學目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）
五、教學過程：
（一）、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）
3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
（三）、賞析課文最后一段。
（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）
講他干嗎？（數星星——板書）
2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。
3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。
他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）
（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
（2）、簡要討論“天文學家”。
（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？
刻苦鉆研。（板書之并討論）
4、學習生字：
（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）
（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最后一段。
（四）、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。
（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？
（2）、討論“滿天”和“無數”。
（3）、學習此句的比喻含義：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無數的珍珠——碧玉盤
（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）
（4）、學習這個句中多音字：
數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠
數shù 無數 撒sā 撒網
（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的之情。
（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）
（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
（1）、請多生讀此句：
（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）
（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。
（老師或其他學生朗讀相關語句）
（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？
（據回答板書“認真”或“仔細”）
（5）、有感情地齊讀這一句。
4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
（1）、喜歡讀的都讀此句。
（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
（3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆……數到了幾百顆。
（讓學生自由闡述，討論。）
（4）、齊讀第三句。
5、教學生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百：獨體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
（五）、小結本堂課。
（六）、當堂練習：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）
③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）
2、改錯字：
一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
（ ）
3、補句子：