《紅領巾真好》教學設計
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）
4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1、初讀感知
（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識字
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。
（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）
板書：小鳥——快樂
（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）
（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）
3、學習第二小節
（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？