古詩兩首
教學設計b>【教具準備】
1、圖標：
“我會讀”“我會認”“我會寫”“我會編”。
2、本課7個生字的生字卡片。
【教學目標】
1、會認本課7個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意了解詩人。
4、有興趣根據古詩和課文插圖編故事。
【重點難點】
引導學生在讀中去感悟古詩的意境。
【教學過程】
第一課時 環節
教師活動
學生活動
設計說明朗讀導入自主識字1、小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古
詩，你們還記得嗎？
2、今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標）。
3、看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
4、下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又
準。1、爭先恐后地背誦《春曉》《春居》。
2、小組合作試讀《古詩兩首》，個別字音讀錯，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯。
3、拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。
4、看生字卡片開火車讀。
主要讓學生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點指導，指導要落實。
朗讀感悟識字寫字 （第一首15′）1、我們先來學習第一
首，誰想讀給大家聽聽？ 2、小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？
⑴我聽你讀出了小草的頑強的生命力。
⑵我聽到了一大片一大片繁茂的小草。
⑶你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀……
3、同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
4、我們讀了這么多遍
了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。
5、這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受！
6、（出示“讀讀背背”圖標）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準行的！
7、板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發現了嗎？
8、指導寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。
9、提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。
10、誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？
11、補充小結。
1、幾個學生分別試讀。