《獅子和兔子》教學反思
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：為我覺得它讀出了了筋疲力盡的感覺，最后好像一點兒力氣也沒了。
師：那就讓我們帶著這種感覺也讀一讀。
全班試讀。
師：我們還可以聯系生活理解詞語。同學們，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？生：有。
師：誰能用“筋疲力盡”說一句話。
生：我有一天在體育場跑了好幾圈，累得我筋疲力盡。
生：夏天我媽媽帶我去游泳，我游了一個多小時，累得我筋疲力盡。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力盡。（生笑）
師：看來，這位同學很會觀察生活，說出這么生動的句子。
這課中有一段小動物的對話:獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”針對孩子平時寫話寫不好的現狀，我先是引導他們明白在寫對話時，可以寫一些人物的表情、動作、心理活動。然后安排了一個寫話的練筆：
a題（曉鳴語文考試考了98分，回到家中）
曉鳴 地說：“媽媽。我今天語文考了98分。”
媽媽 ：“是嗎，有進步，有進步。”
b題（自由寫一次對話）
原以為有了a題做梯子，孩子們在些b題的時候水到渠成，誰知有些孩子想了半天都不知寫什么。課后，經過反思，我明白了，孩子們不知道寫哪個場景下的對話，老師應該再架設梯子讓他們攀爬，
可以提供幾個場景：如生日會上的對話、菜市場的對話、放學回家時的對話等，這樣孩子才不會無的放矢，不知寫什么好。果然，課后經過調整，濃濃的生活化的對話躍然紙上。
這堂課我學到不少，我感覺老師在備課時要備好孩子這一頭，問題提得要有針對性，我的有些問題提得孩子一頭霧水，猜謎語似的，不知老師要一個什么答案。如果某些教學環節對孩子并沒有什么實質性的收獲，還是刪掉好，把更多的時間用在引導孩子運用語言上。可惜的是，這堂課原定引導孩子復述的環節我沒有上，要不，就可以更好地引導孩子在語言文字上走一個來回，訓練他們更好地表達。